El articulo de_opinión_personal

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  • Estimado Guillermo. Podemos hablar de la investigación como una competencia académica o como un quehacer propiamente científico o también como un quehacer empírico; y es precisamente este quehacer empírico el que ha mantenido a la humanidad durante milenios, muchísimo años antes de la aparición del llamado 'método científico'.
    Obviamente, los paradigmas son diversos, y siguen creándose y se crearán siempre como cualquier otro producto cultural. No existe una sola concepción de investigación, y sería nocivo que así sea; como tampoco existe una sola concepción de ciencia.
    Como también es poco académico pretender que en las ciencias naturales sí se garantiza la objetividad científica, y que en las ciencias sociales es sumamente difícil o imposible.
    Al parecer hemos salido del dogma de la fe, para ingresar al dogma de la razón. Entre la era de las tinieblas y la era de las luces, las diferencias y semejanzas, aún se muestran difusas.
    Gracias por su comentario, estimado Guillermo, porque facilita una actitud en la que a la 'verdad absoluta' no se la tome en serio.
    Saludos.
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  • La técnica expuesta puede servir para asimilar conocimiento, pero no para investigar, pues la investigación es la creación de conocimiento nuevo, lo que no se produce ni puede producirse con los procesos descritos.

    Montenegro se deja llevar por la banalización y falta de rigor con las cuales profesores que nunca investigan envían a sus alumnos supuestamente 'a investigar', sin haber hecho un balance del conocimiento científico sobre el problema, sin teoría ni hipótesis y sin herramientas metodológicas rigurosas.

    Que los burócratas del MINEDU acepten esto como 'desarrollo de la competencia investigativa' es normal, pues por algo son burócratas. Pero las ciencias sociales --y la educación como una de ellas-- no puede aceptar tal tergiversación.
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El articulo de_opinión_personal

  1. 1. EL ARTÍCULO DE OPINIÓN PERSONALCOMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARAEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA Juan Montenegro Ordoñez Chiclayo (Perú), 2006
  2. 2. “Sólo se puede escribirde lo que se conoce”.
  3. 3. expresa una opinión, una idea, un pensamiento, una escrito sugerencia, sobre unrelativamente breve determinado tema ¿Qué es el artículo de opinión personal?desde una óptica personal no utiliza gráficos, cuadros, etc.
  4. 4. PROCESO DE ELABORACIÓN Voluntad (querer) Necesidad de comunicar –por escrito- un mensaje se Disponibilidad (tiempo,escribe contexto) lo con el fin de generar o recibir respuesta Posibilidad que (recursos, estímulo) se de una población objetivo sabe (comunidad de lectores) Y determinación (decisión final) Se escribe para otros
  5. 5. PASOS PREVIOS Identificar el tema específicoo inb Pensar detenidamente el tema tenj cioe nat lii Pensar a quién va dirigido dadvos Conocer cuántos, cuándo, dónde y cómo han tocado otros el tema Cuál es mi enfoque del tema
  6. 6. ¿Qué quieres ¿Qué que conozca, sentimientos, entienda o emociones, interprete tu reflexiones, comunidad de esperas generar lectores? en ellos? INTENCIONALIDAD ¿Te sientes ¿Qué reaccionespreparado para esperas de tulo que ellos (sea comunidad de lo que sea) lectores? manifiesten?
  7. 7. ¿Para qué escribo? ¿Para quién escribo? ¿Qué es lo que tengo que decir? CONSOLIDACIÓN ¿Cómo lo voy a decir? DE LAINTENCIONALIDAD ¿Qué información existe al respecto? ¿Vale la pena escribirlo? ¿El medio a publicarlo es el adecuado?
  8. 8. De ellos, ¿Cuántos sentirán ¿Cuántos leerán?. la necesidad de réplica? Cuántos son Quiénes son De ellos, ¿Cuántos tienen laDe ellos, ¿Cuántos entenderán? Cómo son oportunidad de, y pueden replicar Dónde están (escribiendo también)? Qué hacen Esperan algo de ti Imagina las preguntas que te De ellos, ¿Cuántos están haciendo mientras te leen.necesitarán continuar leyéndote? Adelántate a las respuestas imaginátelos TU COMUNIDAD DE LECTORES
  9. 9. Informar OBJETIVOS Pedir Combatir Explicar ¿Para qué Conmover Entretener escribes? Educar Persuadir Discrepar Enfatizar
  10. 10. PA entrada Por quéR (introducción) escriboT TES ÍDE cuerpo Mi TUN (contenido) enfoque UART LÍC salida Qué he OU queridoL (conclusiones) transmitirO
  11. 11. EL TÍTULO corto, Incluye claro, los términos exacto y más conciso relevantes es laprecisamente fraseexplicativo del más atractivo contenido importante del artículo de un artículo relativamente llamativo breve Un buen título puede lograr que un artículo sea leído por muchos más lectores
  12. 12. EJEMPLOS DE TÍTULO DE ARTÍCULO.- Tema: La educación Intencionalidad: Que los adultos entiendan la importancia de la educación en la formacion de la personalidad Objetivo: explicar (la importancia de la educación en los niños) Comunidad de lectores: Padres, docentes, tutores, apoderados• La importancia de la educación• La educación y su importancia• Educar es dar vida• Nada más importante que educar con amor• Educa al niño, premia al hombre• Educación y personalidad: binomio inquebrantable• Educar con firmeza, sancionar con dulzura• Educar siempre, castigar nunca• Educación, diseñando la sociedad del mañana• Educar para hoy, no para mañana• Si no sabes escuchar, no sabes educar• Escuela y familia. Una alianza estratégica
  13. 13. LA ENTRADA (introducción) un deber una idea académico ¿Por qué has escrito? (¿qué estímulos te unauna información indujeron a ello?) compensación Un impulso un hecho interior
  14. 14. EL CUERPO (contenido)precisión originalidad Coincides con otros autores Discrepas con otros autores Ni coincides ni discrepas con otros autores Desconoces otras escritos sobre el temaclaridad brevedad
  15. 15. Enfatiza tu intencionalidad LA SALIDA (conclusiones)Que has querido –o quieres- Se explícito decir
  16. 16. ALGUNAS RECOMENDACIONESIN Usa frases cortas.T Usa verbos directos, sustantivos y adjetivos OE sencillos, precisos y comprensibles. BNC Evita la jerga del especialista. JI EO Cuidado con las frases intercaladas. TN I No cambies de tema sin avisar (No mezcles perasAL con manzanas). VI No repitas lo que es obvio. OD SA No dudes en usar el diccionario.D ESTILO PROPIO
  17. 17. Simple-Complicado Flexible-Rígido Preparado-NovatoObjetivo-Racional AUTOCRÍTICA Subjetivo-Emotivo (¿cómo te ves?) Imparcial Sesgado Prudente-Vehemente Agresivo-Inocuo Sereno-Audaz
  18. 18. REFLEXIÓN FINAL * Lograste tu objetivo *Una palabra escrita no te convence de su “buen uso” *Crees que tu comunidad de lectores entenderá tu artículo *Relee el artículo antes de presentarlo.*Pide que algún amigo lo lea críticamente. *Piensa a quién te diriges. *Respeta la inteligencia del lector. * Lograrás tu intencionalidad. Escribe de lo que sabes
  19. 19. “Si un hombre puede organizar sus ideas,entonces él puede escribir” Robert Louis Stevenson (1850-1894) ”No es la mano sino la comprensión de un hombre la que debería escribir” Miguel de Cervantes (1547-1616) FRASES DE ALIENTO
  20. 20. ¡Muchas gracias!

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