LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Una introducción a la investigación educativa, desde su historia, conceptos y objetivos.

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LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

  1. 1. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) Sesión Nº 04 LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: ORIGEN, CONCEPTO Y OBJETIVOS Juan Montenegro Ordoñez Chiclayo, sábado 17 de julio de 2010 1
  2. 2. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA INVESTIGACIÓN Desarrollo comunitario. ACCIÓN Investigación autogestionaria. Ciencia social participante. Métodos de acción. Investigación participativa. Educación recíproca interactiva. Investigación activa. Investigación en el aula. Investigación del profesor. Investigación colaborativa. Investigación crítica. Investigación en la acción. Antonio Vargas Jimenez 2 (La Investigación Acción; 2005)
  3. 3. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) Kurt Lewin Stephen Laurence John Eliot (1940) Kemmis Stenhouse (1994) (1988) (1981) Tiene que ver Actividad con losEs un tipo de Stephen Clamó por una colectiva que problemasinvestigación investigación Corey (1953) propende la educativa prácticos emprendida transformación cotidianospor personas, naturalística, de procesos experimentado grupos o Estudio no positivista, educativos s por loscomunidades realizado por centrada en el asociados a docentes, más que llevan a colegas, en interior de la procesos que con cabo una un ambiente escuela y de sociales y en problemas actividad escolar, de los procesos definitiva por teóricos colectiva en los resultados educativos y el definidos porbien de todos. de realizada por mejoramiento investigadores actividades los social. dentro de un para mejorar practicantes área del la instrucción. de la conocimiento. educación, los maestros.. 3 Movimiento por un maestro investigador Integrar la docencia y la investigación
  4. 4. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) Laurence Limitada a poner El compromiso de poner en práctica Stenhouse sistemáticamente en (1981) teorías e cuestión la enseñanza investigaciones impartida por uno mismo hechas por otros como base de desarrollo. El compromiso y la destreza En oposición a unaProfesionalidad para estudiar el propio profesionalidad ampliada modo de enseñar. restringida El interés por cuestionar y comprobar la teoría en la práctica mediante el uso de dichas capacidades. 4
  5. 5. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA“Partimos del supuesto de que lapráctica pedagógica no estranslúcida, al contrario: está llenade agujeros y oscuridades quepueden ser sacados a la luz,cuestionados y superados” Rafael Ávila Penagos 5 (La Investigación Acción Pedagógica; 2003)
  6. 6. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA ENSEÑANZA“La enseñanza comoacontecimiento humanointersubjetivo no puede yainvestigarse de manerapositivista, ni hacerse al margenel nuevo enfoque cognitivo” Rafael Flórez Ochoa 6 (Investigación Educativa y Pedagógica, 2001)
  7. 7. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) ENSEÑANZA Y CONOCIMIENTO“En todo discurso, en toda elaboración desaberes hay intencionalidades, sentidosimplícitos e ideologías subyacentes,desde las cuales el conocedor enfatizaciertos aspectos e ignora otros, yorganiza sus argumentos” Rafael Flórez Ochoa (Investigación Educativa y Pedagógica, 2001) 7
  8. 8. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) EL CONOCIMIENTO“El proceso de conocimiento no es unasimple y pasiva contemplación de larealidad, pues ésta sólo se revela comotal en la medida que poseemosinstrumental teórico paraaprehenderla, en otraspalabras, poseemos los conceptoscapaces de abordarla” 8 Alonso Tobón (Investigación Educativa y Pedagógica, 2001)
  9. 9. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) “El conocimiento científico de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra” Gastón Bachelard (La Formación del Espíritu Científico. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo; 1938) 9
  10. 10. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“El conocimiento científico es a vecesdesagradable, a menudo contradice a losclásicos (sobre todo si es nuevo), enocasiones tortura al sentido común yhumilla a la intuición; por último, puedeser conveniente para algunos y no paraotros. En cambio aquello que caracterizaal conocimiento científico es suverificabilidad: siempre es susceptible deser verificado confirmado odisconfirmado)” Mario Bunge 10 (La Ciencia, su Filosofía y su Método; 1969)
  11. 11. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“Las fuerzas psíquicas que actúan en elconocimiento científico son más confusas, mássofocadas, más titubeantes de lo que se imaginacuando se les aprecia desde afuera, en los librosdonde ellas aguardan al lector… Hasta en unespíritu claro, hay zonas oscuras, cavernas enlas que aun residen las sombras. Hasta en elhombre nuevo, quedan vestigios del hombreviejo” Gaston Bachelard (La Formación del Espíritu Científico; 1938) 11
  12. 12. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“El conocimiento esnavegar en un océano deincertidumbre a través dearchipiélagos de certezas” Edgar Morin. (Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro, 1999) 12
  13. 13. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA INVESTIGACIÓN“La investigación es un procesomúltiple que requiere el másintenso ejercicio en nuestropotencial humano, y donde todotestimonio personal puede echarluz sobre algún aspecto de lainvestigación” Alonso Tobón (Investigación Educativa y Pedagógica, 2001) 13
  14. 14. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) “La investigación no debe limitarse a describir hechos, sino a buscar su explicación. Queremos saber no sólo lo que ocurre, sino también por qué ocurre” Quentin Gibson. (La Lógica de la Investigación Social, 1974) 14
  15. 15. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN“Entendemos por objeto deinvestigación, todo sistema delmundo material o de lasociedad, cuya estructura oproceso, presenta al hombreuna necesidad por superar, esdecir, un problema deinvestigación” Lizardo Carvajal (Metodología de la Investigación: Curso 15 general y aplicado; 1991)
  16. 16. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA“El punto de partida en la investigación cualitativaes el propio investigador: su preparación,experiencia y opciones ético/políticas. Lasdecisiones que sigan a partir de ese momento severán informadas por esas característicaspeculiares e idiosincrásicas” Gregorio Rodríguez Gómez y otros (Metodología de la Investigación Cualitativa, 1999) 16
  17. 17. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“La investigación cualitativa es uncampo interdisciplinar, transdisciplinary en muchas ocasionescontradisciplinar. Atraviesa lashumanidades, las ciencias sociales ylas físicas. La investigación cualitativaes muchas cosas al mismo tiempo. Esmultiparadigmática en su enfoque” Denzin, N. K., y Lincoln, Y. S. (Introducción a la Investigación Cualitativa, 1994) 17
  18. 18. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN“La investigación acción es un estudio científico esespiral autoreflexiva, flexible y abierto, desarrolladapor los profesionales (prácticos), en colaboración ono con otros (prácticos, científicos), de unasituación problemática en al que se incurre y en laque se está inmerso; con el objetivo de mejorar lasprácticas sociales o educativas y/o las situacionesdentro de las cuales tienen lugar” Antonio Vargas Jiménez 18 (La Investigación Acción, 2005)
  19. 19. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“La investigación-acción educativa esun instrumento que permite al maestrocomportarse como aprendiz de largoalcance, como aprendiz de por vida, yaque le enseña cómo aprender aaprender, y cómo comprender laestructura de su propia práctica y cómotransformar permanentemente ysistemáticamente su prácticapedagógica” Bernardo Restrepo Gómez (“Un modelo de capacitación de maestros en servicio, basado en la Investigación-Acción 19 Pedagógica”. En: La Investigación Acción Pedagógica; 2003)
  20. 20. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“La investigación acción delmaestro es aquella que surge deuna inquietud personal pormejorar la práctica docentepropia… el propio maestro sesuministra la información que élmismo busca, según su criterio,sobre temas seleccionados por ély de acuerdo a su propiainterpretación, para guiar o dirigiruna acción específica” Antonio Vargas Jimenez 20 (La Investigación Acción; 2005)
  21. 21. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“La investigación acción educativapretende crear teoría educativa generadapor los mismos maestros en sucotidianidad a partir de la comprensión, lareflexión y la acción” Raul Ancizar Munévar Molina y Josefina Quintero Corzo (“Investigación Pedagógica y Formación del profesorado”. En: OEI – Revista Iberoamericana de Educación; 1998) 21
  22. 22. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) “La investigación acción que se sustenta en la generación de procesos reflexivos de la propia práctica… permite al docente acercarse a su propio mundo interior como tal para interrogarse constantemente sobre lo que está haciendo y lo que va obteniendo como fruto de ese „hacer‟” Consuelo Pérez Díaz (“La Investigación Acción en la Práctica 22 Pedagógica”; 2009)
  23. 23. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) La investigación acción “es un proceso continuo que llevan a cabo los docentes y directivos de una institución educativa con el fin de deconstruir y reconstruir el conocimiento pedagógico” Sergio Tobón Tobón (“Formación Basada en Competencias”; 2004) 23
  24. 24. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) LA CIENCIA“La ciencia es una empresaespecialmente anarquista; elanarquismo teórico es máshumanista y mas adecuadopara estimular el progreso quesus alternativas basadas en laley y en el orden” Paul Feyerabend (Tratado contra el Método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento; 1975) 24
  25. 25. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“La ciencia no es sóloensayos y errores, una seriede conjeturas y refutaciones.«Todos los cisnes sonblancos» puede ser falsadapor el descubrimiento de uncisne negro. Pero tales casostriviales de ensayo y error nose catalogan como ciencia” Imre Lakatos (La Metodología de los Programas de 25 Investigación Científica; 1978)
  26. 26. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)“La ciencia no es un sistema deenunciados seguros y bienasentados, ni uno que avanzasefirmemente hacia un estado final.Nuestra ciencia no es conocimiento(epistenié): nunca puede pretenderque ha alcanzado la verdad, nisiquiera el sustituto de ésta que es laprobabilidad” Karl R. Popper (La Lógica de la Investigación Científica; 1962) 26
  27. 27. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) “Lo que ve un hombre depende tanto de lo que mira como de lo que su experiencia visual y conceptual previa lo ha preparado a ver” Thomas kuhn (La Estructura de las Revoluciones Científicas Científicas; 1962) 27
  28. 28. UNPRG PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) PARADIGMA POSITIVISTA“La ciencia está relacionada con laconcepción de causalidad. La ciencia tienecomo finalidad identificar las causas de losfenómenos, la explicación de los hechos porlos condicionamientos y los antecedentes quelos investigadores dan” Ernesto E. Hashimoto Moncayo y Walter A. Campos Ugaz 28 (Introducción a los Diferentes Paradigmas de la Ciencia; 2000)
  29. 29. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) PARADIGMA INTERPRETATIVO “La ciencia consiste en la comprensión de los fenómenos en sus diversas manifestaciones a través de una estructura cognitiva” Ernesto E. Hashimoto Moncayo y Walter A. Campos Ugaz (Introducción a los Diferentes Paradigmas de 29 la Ciencia; 2000)
  30. 30. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO “La ciencia es un proceso social que va más allá de los sistemas de conocimientos para involucrar la actividad y el propio uso de los mismos” Ernesto E. Hashimoto Moncayo y Walter A. Campos Ugaz 30 (Introducción a los Diferentes Paradigmas de la Ciencia; 2000)
  31. 31. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010) PARADIGMA EMERGENTE PARADIGMA DEL CAMBIO “Se caracteriza por la utilización de los tres anteriores. Se asume la posibilidad de llegar a una síntesis dialéctica entre métodos cuantitativos y cualitativos considerándolos no como opuestos sino complementarios. Propugna la necesidad de no limitarse a explicar y comprender el fenómeno educativo, sino que además debe introducir cambios encaminados a mejorar el sistema” Rafael Bisquerra Alcina 31 (Metodología de la Investigación Educativa; 1989)
  32. 32. UNPRGPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2010 (PRONAFCAP 2010)¡Muchas gracias! 32

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