1. Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva
(2.003)
• Objetivo General: Mejorar la SSR y promover el ejercicio de los DSR de toda la población con
especial énfasis en la reducción de los factores de vulnerabilidad y los comportamientos de
riesgo, el estímulo de los factores protectores y la atención a los grupos con necesidades
específicas.
• Objetivos Específicos: (entre otros)
­ Impulsar en la población medidas de promoción de la salud y de prevención de la enfermedad y
estimular la atención institucional de los temas prioritarios en SSR.
­ Fortalecer la red de servicios del país, en relación con la oportunidad, calidad e integralidad de
la atención en los eventos de SSR, mediante el mejoramiento de la infraestructura, la capacidad
y el compromiso del recurso humano y la implementación de los sistemas de información.
• Líneas de Acción:
1. Maternidad segura
2. Planificación familiar
3. SSR de los/las adolescentes
4. Cáncer de cuello uterino
5. ITS, VIH/SIDA
6. Violencia doméstica y sexual

2. Política Nacional de Primera Infancia
(2.007)
• Objetivo General: Promover el desarrollo integral de los niños y niñas desde la gestación hasta
los 6 años de edad; respondiendo a sus necesidades y características específicas, y
contribuyendo así al logro de la equidad e inclusión social en Colombia.
• Objetivos Específicos: (entre otros)
­ Promover prácticas socioculturales y educativas, que potencien el desarrollo integral de los
niños y niñas menores de 6 años.
­ Potenciar a las familias y cuidadores primarios para relacionarse con los niños y las niñas de
manera más equitativa e inclusiva, e igualmente a los centros de desarrollo infantil y la
comunidad, partiendo del respeto por la diversidad cultural en las pautas de crianza.
• Líneas de Acción: (entre otras)
1. Mejorar la supervivencia y la salud de los niños y niñas de 0 a 6 años y de las madres gestantes y
en periodo de lactancia.
2. Promover el desarrollo integral de la primera infancia.
3. Mejorar la calidad de la atención integral dirigida a la primera infancia ( calidad de la interacción
con los niños y niñas, y la generación de las condiciones necesarias para el adecuado desarrollo emocional,
físico, cognitivo y social )
4. Promover la formación del talento humano

3. 2. Conceptos Generales
•
•
•
•
•
•
•
•
Derechos Sexuales y Reproductivos
Sexualidad
Genitalidad
Sexo
Identidad Sexual
Género
Orientación Sexual
Salud Sexual y Reproductiva

6. Ley 1098 de 2006.
Código de la Infancia y la Adolescencia
•Artículo
3°. Todas las personas menores de 18 años son reconocidas
como sujetos titulares de Derechos.
•Artículo 39 numeral 6.
“Promover el ejercicio responsable de
los Derechos Sexuales y Reproductivos
y colaborar con la escuela en la
educación sobre este tema”.

7. *Derechos Sexuales y Reproductivos
A la VIDA
A tener una vida sexual y reproductiva digna
A la LIBERTAD
A decidir tener o no relaciones sexuales,
A decidir tener o no hijos o hijas.
A ser respetado en mi orientación o identidad sexual
A la INTEGRIDAD
PERSONAL:
Física, psíquica y
social
A decir “No” cuando no deseo que alguien toque mi
cuerpo.
A la SEGURIDAD
A vivir libre de acoso, violación o abuso sexual, a vivir
sin miedos, libre de amenazas o temores.
Módulo conceptual. Derechos sexuales y Reproductivos –ICBF 2008

8. Derechos Sexuales y Reproductivo s
A la INTIMIDAD y
CONFIDENCIALIDAD
A la IGUALDAD
A la SALUD SEXUAL
Y REPRODUCTIVA
A la EDUCACIÓN e
INFORMACIÓN
A la intimidad sexual, la vida privada y el buen
nombre
A las mismas oportunidades
independientemente de mi género u orientación
sexual
A una buena SALUD en el campo sexual y
reproductivo
A tomar decisiones sexuales y reproductivas
INFORMADAS,LIBRES y RESPONSABLES

9. "Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de
su vida. Abarca al sexo, la identidad y los papeles de género
, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la
orientación sexual.

10. LOS DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
EJERCICIO

11. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías,
deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas,
papeles y relaciones interpersonales.
La sexualidad está influida por la interacción de factores
biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos,
culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales"
La sexualidad puede incluir diferentes dimensiones, no
obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.

12. 



BIOLÓGICA está referida al cuerpo, sus órganos y las
funciones propias de cada sexo.
PSICOLÓGICA, es la manifestación de aceptación del
cuerpo, el sexo, el género que permite la expresión en
tanto somos seres sexuados.
ÉTICA entendida como la búsqueda de acciones
encaminadas al bienestar y la dignidad humana.
SOCIOCULTURAL hace referencia al conjunto de
creencias de un grupo humano que incide en las
maneras de pensar y actuar de quienes pertenecen a él.

13. En el ejercicio de la sexualidad niñas, niños, adolescentes, jóvenes,
mujeres y hombres se relacionan entre sí de múltiples formas y con
diversos fines: conocimiento, placer, comunicación, afecto, procreación .
Función comunicativa relacional: Forma de expresar el sentir, pensar y
hacer con relación a la sexualidad, a partir de lo cual se establecen
relaciones comunicativas, emocionales y de conocimiento.
Función reproductiva: entendida como la posibilidad humana de
procrear, en la que se tienen en cuenta elementos biológicos,
psicológicos y sociales relacionados con la posibilidad y los significados
de la concepción, el embarazo y el parto, así como las construcciones
de paternidad y maternidad

14. Función erótica: Hace referencia fundamentalmente a la vivencia del
placer, goce, excitación y erotismo, entendida como la capacidad de sentir
deseo sexual y el funcionamiento de la respuesta sexual (la excitación y el
orgasmo). Incluye el placer propio y del otro.
Función afectiva: entendida como
la capacidad de sentir y expresar
adecuadamente afectos y
emociones, capacidad de
desarrollar y establecer relaciones
interpersonales significativas.
La capacidad de sentir y amar.

15. “La salud sexual y reproductiva –SSR - se refiere a un
estado general de bienestar físico, mental y social, y no a la
mera ausencia de enfermedades o dolencias en todos los
aspectos relacionados con la sexualidad y la reproducción, y
entraña la posibilidad de ejercer los derechos sexuales y
reproductivos (DSR).”

16. La salud sexual comprende la capacidad que tienen mujeres
y hombres para expresar y disfrutar de forma autónoma y
responsable su sexualidad, relacionarse, sentir y expresar
afecto, formar pareja, experimentar placer y ejercer
libremente su identidad sexual.
Se refleja en conductas, actitudes y prácticas frente a las
diferentes experiencias de la vida, sin riesgo de
enfermedades trasmitidas sexualmente, embarazos no
deseados, coerción, violencia y discriminación.

17. La salud reproductiva hace referencia a la capacidad de disfrutar de una
vida sexual en el ejercicio de la procreación, de manera satisfactoria y sin
riesgos, con la libertad decidir responsablemente el número de hijos a
tener, decidir hacerlo o no, cuándo y con qué frecuencia.
Este derecho incluye protección especial a la maternidad
•acceso a servicios de salud que permitan embarazos y partos sin
riesgos y que den a las personas las máximas oportunidades de tener
hijos sanos,
•y la oferta de programas para la atención integral de las necesidades
de salud reproductiva, incluida la anticoncepción de emergencia y la IVE.

18. 4. Sexualidad en la Primera Infancia

19. SEXUALIDAD EN LA
INFANCIA
La diferencia entre niñ@
Expresiones de la curiosidad sexual
Juegos
Novios de infancia

20. Generalidades
•Existe una fuerte tendencia a asumir a los niños y niñas
como seres asexuados.
•El tema de la sexualidad con frecuencia se reduce a
genitalidad y se connota negativamente.
•Las experiencias que los niños y niñas tienen en sus
primeros años de vida sientan las bases para el desarrollo
de su sexualidad.
•El desarrollo de una sexualidad saludable, responsable y
placentera implica el reconocimiento, garantía y ejercicio de
derechos, pero también de responsabilidades.

21. Desarrollo de la Sexualidad en la Primera Infancia
1.
Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo como
base para la construcción del autoconcepto.
2.
Identidad con el cuerpo y con el género. Primero
diferenciación de sí mismos y de las demás personas según
el sexo, luego reconocen que éste no cambia con el tiempo
y que existen expectativas sociales asociadas a cada sexo.
3.
Adquisición de conocimientos sobre sexualidad a través de
juegos de exploración, autoestimulación y planteamiento
de preguntas.
4.
Adopción de prácticas de autocuidado, hábitos y
relaciones de confianza.

22. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia
Del Nacimiento a los 2 años (juego solitario):
• Exploran diferentes partes de cuerpo, incluso los genitales.
• Expresan una actitud positiva hacia su propio cuerpo.
• Los niños tienen erecciones y las niñas lubricación vaginal.
• Imitan los comportamientos que observan en los hombres y
las mujeres de su contexto familiar.
• Identifican el sexo de las personas por la vestimenta y las
actividades en las que participan.

23. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia
Tres a Cuatro años (juego paralelo):
•
Observan, curiosean y reconocen las diferencias físicas externas entre los
sexos y expresan curiosidad por sus genitales, los de sus cuidadores y los
de sus compañeros de juego.
•
Se autoestimulan sexualmente.
•
Juegan al médico, la casita, el papá y la mamá con los amigos y hermanos.
•
Reconocen su propio sexo: soy niño, soy niña.
•
Comprenden que el sexo no se modifica con el paso del tiempo.
•
Imitan las expresiones sexuales de los adultos (besos, abrazos, seducción,
“noviazgo”).
•
Comienzan a hacer preguntas sobre las diferencias sexuales, su origen y
su nacimiento.
•
Comienza el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas.

24. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia
Cinco a seis años (juego cooperativo):
•
Continúan con los juegos y actividades sexuales, así como la autoestimulación.
•
Comprenden que la forma de vestir o de comportarse no produce cambios en
el sexo de las personas.
•
Sus preguntas sobre la reproducción son más elaboradas, expresan curiosidad
por el papel del hombre en el proceso.
•
Expresan interés por las diferencias que observan entre los hombres y las
mujeres (sobre sus características físicas, su forma de ser y de comportarse).
•
Comienzan a preferir como compañeros de juego a niños de su mismo sexo.
•
Hacen preguntas sobre las relaciones de pareja y sobre las personas que
tienen relaciones afectivas o sexuales con personas del mismo sexo.
•
Expresan curisodad por los objetos que encuentran en su casa o que anuncian
en la televisión y que tienen connotación sexual (toallas higiénicas, condones).

25. ¿Qué debemos hacer cuando observamos que los niños y niñas
se están tocando sus genitales?
Respuestas Constructivas
Respuestas Restrictivas
No interviene, ni interrumpe la actividad porque reconoce “Sucio bebé”
que la autoestimulación es un asunto privado y personal, que
“Huácala”
no le va a causar ningún daño al niño o a la niña.
Cuando lo hace en público, le explica al oído que esa “Eso no se hace”
actividad se debe hacer “en privado” porque es como “Qué hace tocándose por allá”
bañarse o desnudarse en frente de todo el mundo.
“Vaya lávese las manos cochino”
Observar, sin intervenir, cuándo ocurre, cómo se presenta y
con qué frecuencia para establecer si se trata de una “Grosero, vaya para adentro”
conducta…
Le quita la mano con un mensaje no
verbal que le expresa que lo que está
…Que amerita la intervención del adulto para asegurar que el haciendo es “malo”, “inadecuado”,
niño o la niña conoce y comprende las reglas básicas que “sucio”, “vergonzoso”.
…Exploratoria que satisface su curiosidad sexual natural.
regulan el comportamiento sexual de las personas.
Le da una palmada.
…Que expresa preocupación y confusión frente a la Le llama la atención en público.
sexualidad y requieren la intervención de un profesional.

26. Reglas de Oro
para responder preguntas de los niños y niñas sobre Sexualidad
• Determinar lo que el niño quiere saber.
• Ser concreto, claro y directo.
• Explicar con honestidad.
• Decir la verdad.
• Hablar con naturalidad.
• Responder solo lo que el niño pregunta.
• Tener en cuenta la etapa del desarrollo.

27. Criterios para Diferenciar entre las Expresiones de un Desarrollo Sano de la
Sexualidad Infantil y Aquellas que Denotan Riesgo.
• El tipo de comportamiento sexual.
• Las diferencias en edad, tamaño, fuerza, poder o conocimiento entre los
involucrados en el juego sexual.
• El tipo de relación entre los involucrados.
• La frecuencia o persistencia con que ocurre la conducta.
• El tipo de lenguaje utilizado para describir lo que está haciendo.
• La participación voluntaria en el juego.
• La emociones que se activan frente a la conducta.
• El contexto en el que se da la conducta sexual.
• La amenaza o presión para mantener en secreto.

28. Crianza y Socialización de Género
• La sexualidad se desarrolla a través del proceso constante de
socialización sexual.
• Por lo general, se socializa para vivir en un mundo dividido: a los
hombres: libres y autosuficientes; a las mujeres: serviciales y
dependientes.
• Sociedades sexistas: Establecen normas y expectativas
diferentes y rígidas basadas en el sexo de las personas, imponen
obstáculos para su desarrollo integral llevando a negar o limitar
aspectos de sí mismos.
• Las personas con quienes el niño o la niña se identifican y de
quienes desean aprobación, constituyen los principales agentes
de socialización.

29. La relación con los Agentes de Socialización Sexual
Nuestra forma de actuar es el resultado de nuestra historia
personal y puede afectar la historia personal de los otros.
Por ello, es fundamental establecer relaciones positivas y
satisfactorias basadas en:
 El afecto y el interés auténtico.
 El establecimiento de normas y límites claros, acordes con la
edad.
 El reconocimiento de sus capacidades y el fomento de su
autonomía.
 La comunicación clara y abierta.

30. Contenidos propuestos para los Ambientes de
Aprendizaje en la Primera Infancia
En los primeros años el fortalecimiento personal para el
ejercicio adecuado de derechos debe promover…
En la Dimensión Física: Autoconocimiento y
autocuidado, “radar” personal, secretos buenos y
malos.
En la Dimensión Afectiva: Identificación y pertenencia
a un grupo; reconocimiento, expresión y modulación
de emociones.
En la Dimensión Social: Desarrollo de habilidades para
la convivencia y la resolución de conflictos; asertividad,
socialización no sexista.

31. ¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista?
Eliminar comentarios como “los niños no lloran”, “las niñas
ayudan a la mamá”, “tenía que ser mujer”, “sea macho, no se
deje”.
Permitir que niños y niñas compartan los mismos juegos y
juguetes. De hecho, motivar a los niños para que usen
juguetes u objetos considerados “típicamente femeninos” y a
las niñas para usar los “típicamente masculinos”.
Definir iguales deberes, responsabilidades, privilegios y
prohibiciones para niños y niñas.
Ejemplificar que hombres y mujeres tenemos la capacidad de
ser y hacer cualquier cosa que nos proponemos y de
establecer relaciones igualitarias y equitativas.

32. ¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista?
Decorar los espacios con ilustraciones en los que los niños y
las niñas comparten la realización de actividades.
Construir y relatar historias en las que intervienen personajes
de ambos sexos y en las que la trama permite reconocer que
el sexo no impone restricciones para actividades, expresión de
emociones, logro de metas, acceso a recursos o desempeño
de funciones.
Analizar el material didáctico, textos y audiovisuales que se
utilizan, para determinar si permite la educación no sexista.
Propiciar la lectura crítica de mensajes, textos e ilustraciones.

33. Tenemos mucho por pensar, sentir y
hacer…
Gracias!