Tics2013

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Tics2013

  1. 1. TICS JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ OCAÑA
  2. 2. Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación  La modificación en la forma de comunicarnos ha dado origen a cambios en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas de organización social y en la propia cognición humana.  Enseñar … aprender … es esencialmente un proceso de comunicación…  …Sí el proceso de comunicación ha cambiado también debería haber cambiado la forma de aprender
  3. 3. Estamosenelcaminohaciaungrancambio ? • De acuerdo a Burcet en “ el Agujero blanco” (1 ): • Cada gran cambio en la civilización ha estado precedido de un salto en la escala , en la forma y en el grado del proceso de comunicación en los hombres, y ello puede ser dividido en 4 grandes etapas:
  4. 4. LENGUAJE ORAL
  5. 5. 1.-Lenguaje oral • 1.-La adquisición del lenguaje verbal supuso un aumento de la capacidad humana para comunicarse y desarrollar nuevas formas de relación social que nos permitieron diferenciarnos de los demás primates • La transmisión de la información se realizaba mediante un diálogo… existía interactividad y quizás un intercambio de ideas • La posesión de la información pertenecía a unos cuantos • Y el conocimiento a mucho menos …
  6. 6. • Lenguaje oral (codificación del pensamiento mediante sonidos) • Permitía la referencia de objetos no presentes • Permitía la expresión de los estados internos de la conciencia ¡¡¡¡ • Con el habla se hizo posible hacer pública y a la vez poder almacenar la cognición humana
  7. 7. • Lenguaje oral (codificación del pensamiento mediante sonidos) • El conocimiento es en este escenario, situacional, tradicional, redundante más que analítico • Es un proceso de TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN • El aprendizaje es por modelamiento u observación
  8. 8. ESCRITURA
  9. 9. Este escenario limita la interactividad persona-persona Es la base del modelo educativo actual La estructura del libro es la estructura de nuestro currículo: Memorístico Secuencial Importancia por los contenidos Calificamos no evaluamos 2.-La invención de la escritura permitió la conservación de los hechos, lo que dio origen a la historia y a la trasmisión de información Es el Primer avance para masificar el acceso a la información La información está en disponibilidad de más personas El conocimiento sigue en posesión de unos cuantos
  10. 10. El aprendizaje es interpretativo Interpretamos de acuerdo a nuestros conocimientos y de acuerdo a nuestros intereses 2. Hay una posibilidad de preservar para la posteridad o para los no presentes, del registro de los dicho- oído. En las culturas orales el aprendizaje era el fruto de la experiencias La escritura toma el relevo de la experiencias directas de las cosas
  11. 11. USO DE IMPRENTA
  12. 12. Este escenario aún limita la interactividad persona-persona Se Decodifica lo escrito de acuerdo a la percepción de la realidad del que escribe y de quién lo lee Continúa el método tradicional de enseñanza 3.- La aparición de la imprenta permitió que la difusión de la información llegará a un mayor número de personas Con la masificación de la distribución de la información los países están en la posibilidad de planear la preparación de sus ciudadanos para dar respuesta a las demandas laborales
  13. 13. Escritura • La lectura es un acto individual • Una estructura lineal que acumula información… no conocimiento • La masificación o estandarización de la comunicación pretende una universalización totalizadora del mensaje ya que emplea un format0 de una sola vía • Como el mensaje será leído por millares , éste se compone de tal manera que encuentre el “ común denominador” mental de los destinatarios, Esto es, considera a los receptores en el mínimo de su capacidad interpretativa
  14. 14. Libro de texto • El libro de texto es el principal material del que dispone actualmente el profesor, pero hay que considerar que sirve para garantizar que todos los estudiantes reciban uniformemente el mismo currículo y ello significa que sean formados bajo un mismo patrón de cultura estándar que garantice la cohesión social y prepare a los ciudadanos para las demandas del sistema productivo de la nación
  15. 15. Libro de texto • Utilizar al texto como instrumento eje de enseñanza considera como “ enseñable” lo impreso en las páginas del texto • El libro de texto, a diferencia de la mayoría de restantes medios ofrece, propone, condiciona, e incluso impone (cuando es utilizado exclusivamente) un determinado proyecto de desarrollo del currículum, es decir, podríamos caracterizar al texto como una tecnología curricular empaquetada • El libro se convirtió en el propio currículo y dejo de ser un medio
  16. 16. Las debilidades del uso del Libro de texto • Un modelo de enseñanza basado en la dependencia docente de los libros de texto provoca: • Una Desprofesionalización del profesorado, • El empleo de Metodologías tradicionales de enseñanza. • Una homogeneización y estandarización de los procesos de enseñanza y aprendizaje • Una difícil compatibilidad de este medio con estrategias metodológicas que favorezcan la construcción del conocimiento por los alumnos, dificultades para el estudio del entorno. • El Retraso en los proyectos de innovación
  17. 17. Impacto en los medios educativos 4.Uso de las tecnología de la información y Comunicación
  18. 18. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
  19. 19. Usode computadoras TrendsShapingEducation(2008) Más rápidas Más económicas Más pequeñas Disponibilidad casi universal Ahora están en prácticamente en cada elemento electrónico que está además está interconectado
  20. 20. TICYSUIMPACTOENLASOCIEDAD • Hay cambios evidentes por el uso de las computadoras • En la forma de comunicarnos • En la forma de trabajar • En la manera de hacer negocios • En la forma de gobernar • En la forma de aprender????’ • Esta integrado de forma inherente en todas las actividades de la sociedad
  21. 21. CrecimientoexplosivodeInternet El uso de Internet se ha incrementado de manera explosiva Su empleo primario fue como una fuente de comunicación e información Ahora el Internet nos da la posibilidad de interactuar, interconectarnos y e incluso de crear materiales nuevos
  22. 22. Cuál es nuestro contexto?
  23. 23. Exposiciónpromedioalosmassmedia delosjóvenesnorteamericanosantesdeque terminenlauniversidad (Churches)
  24. 24. El mundo según Google 11 • El mundo según Microsoft
  25. 25. El incremento del empleo de Internet y el acceso de la banda ancha permiten que nuevos elementos electrónicos como el teléfono, la televisión y otros dispositivos móviles puedan sumarse a las tareas y actividades que pueden desarrollar los estudiantes en su aprendizaje
  26. 26. ALFABETIZACIÓNDIGITAL?
  27. 27. Alfabetización digital • La alfabetización es el proceso de capacitación de un sujeto para que pueda acceder y comprender los contenidos y las formas simbólicas a través de los cuales se transmite el conocimiento y la cultura así como dominar las herramientas y códigos que le permitan expresarse y comunicarse socialmente. • Es saber leer y escribir ?????? • O se requiere ahora dominar las competencias de decodificación y compresión de sistemas y formas simbólicas multimediadas de representación del conocimiento?????
  28. 28. Impacto en los medios educativos 4.Uso de las tecnología de la información y Comunicación Cuarta revolución Un Nuevo código abstracto y artificial que requiere de aparatos para producirlo y descifrarlo ( interfase) Se puede almacenar y reproducir la información indefinidamente y de manera fiel. Mayores aplicaciones (texto, imágenes y sonido…).
  29. 29. Impacto en los medios educativos 4.Uso de las tecnología de la información y Comunicación La tecnología es sólo una herramienta??? De acuerdo a Ong : “ Hemos interiorizado la escritura y la imprenta tan profundamente que NO nos damos cuenta que son componentes tecnológicos de nuestros procesos mentales
  30. 30. Impacto en los medios educativos 4.Uso de las tecnología de la información y Comunicación La tecnología es solo una herramienta?? Harlod Innis ( en Imperio y Comunicación) : “ la naturaleza de la tecnología de los medios de comunicación que prevalezca en una sociedad, y en un momento dado influirán en el modo de pensar y de actuar de sus miembros”
  31. 31. Impacto en los medios educativos 4.Uso de las tecnología de la información y Comunicación Cuarta revolución McLuhan "La velocidad eléctrica tiende a abolir el tiempo y el espacio de la conciencia humana. No existe demora entre el efecto de un acontecimiento y el, siguiente. Las extensiones eléctricas de nuestro sistema nervioso crean un campo unificado de estructuras orgánicamente interrelacionadas que nosotros llamarnos la actual Era de la Información“ "En la era eléctrica nos vemos a nosotros mismos cada vez más traducidos en términos de información, dirigiéndonos hacia la extensión tecnológica de nuestra conciencia"
  32. 32. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
  33. 33. 1.- Interactividad…¡¡ Interacción emisor-máquina- receptor El tipo de interacción está en función del medio tecnológico empleado
  34. 34. Interactividad Dispositivo de comunicación Medio Reorientación del flujo de la información en Internet Difusión unilateral Un solo canal sin posibilidad de diálogo Mensaje no modificable Prensa Radio Televisión Bases de datos Simulaciones sin modificación posible del modelo Diálogo POR DOS VÍAS Teléfono videoconferencia Skype Multi diálogo Correo electrónico Lista de distribución Blog Conferencias electrónicas Videoconferencias (winbar) Hiperdocumentos abiertos. Simuladores con posibilidad de modificar el modelo
  35. 35. • 2.- Deslocalización • Desde cualquier lugar de manera sincrónica y asincrónica • Lo que posibilita en cualquier tiempo • 3.- Digitalización del mensaje • Grandes Cantidades de texto, imagen, audio … una calidad técnica de los materiales semejante al original • 4.- “Instantaneidad “ • Actualización de los contenidos en tiempo real • 5. Inmaterialidad o Virtualidad
  36. 36. • Características de la sociedad de la información • 6.- Interconectividad ¡¡ • Nos permite el trabajo colaborativo ( redes) • Acceder a base de datos y centros de información • Intercambio/ interactividad en tiempo real • 7.- Diversidad de materiales • La posibilidad de la producción de diversos materiales casi sin limitaciones nos permite obtener diferentes versiones de un mismo tema y de cualquier tema
  37. 37. Características de la sociedad de la información 8 Estandarización del mensaje A pesar de la libertad y la posibilidad de individualizar el proceso de comunicación, se está homogenizando la manera de percibir la realidad 9.- Sociedad en red ???? Nuevas formas de establecer relaciones sociales
  38. 38. Características de la sociedad de la información Desinformados ???? La gran cantidad de información y de recursos está provocando que se presente un fenómeno de desinformación por la superficialidad en la que se tratan los datos
  39. 39. TICS Implicaciones en la Educación
  40. 40. • Si los estudiantes están en un contexto donde la interactividad y la autonomía son parte inherente de sus actividades • Están los docentes e instituciones preparados para adoptar nuevas estrategias y potencializar el aprendizaje de sus alumnos? • Deberá la escuela reorganizarse para afrontar este nuevo contexto digital? • Será la escuela el único medio o espacio donde los alumnos pueden aprender? • Como integrar el uso de las TIC para el desarrollo de las competencias criticas de aprendizaje?
  41. 41. IncrementoenelempleodeTIC • Debido al incremento en la cantidad de información disponible y de los recursos digitales disponibles los estudiantes se verán obligados a desarrollar las habilidades para buscar, seleccionar, analizar y emplear la información para resolver problemas • Nuevas estrategias de aprendizaje deberán desarrollarse en este contexto visual, auditivo e hipertextual • Aprender haciendo??? • Desarrollo del pensamiento crítico? • Empleo de TIC como medio de aprendizaje? • ESTAMOS PREPARADOS LOS DOCENTES Y ALUMNOS? O trasladaremos nuestra practica tradicional al uso de medios?
  42. 42. Exposiciónpromedioalosmassmedia delosjóvenesnorteamericanosantesdeque terminenlauniversidad (Churches)
  43. 43. Formal Learning Informal Learning 20% 80% Source: Cofer, D. (2000). Informal Workplace Learning. Es en la escuela donde aprendemos?
  44. 44. Impacto en los medios educativos 4.Uso de las tecnología de la información y Comunicación Cuarta revolución Es un medio que puede permitir el auto- aprendizaje. El uso de multimedia, software y diseño de espacio virtuales está permitiendo la adquisición de conocimiento mediante canales no formales PLE Cada vez es más común el empleo de medios virtuales asincrónicos ( e -learning, b,learning)
  45. 45. PLE
  46. 46. ESCUELA TRADICIONAL CONTEXTO SATURADO DE HIPERMEDIA Contexto visual, auditivo y multi-tarea Amplios recursos digitales ( Internet, telefonía celular…)
  47. 47. CUÁLES SON LOS RETOS?
  48. 48. Manuel Área: Introducción a la Tecnología Educativa 2009
  49. 49. GENERACIÓN GOOGLE Generación de jóvenes nacidos después de 1993, que crecen en un mundo dominado por Internet
  50. 50. • 89% de los estudiantes de educación superior utilizan los motores de búsqueda para comenzar a buscar información • Solo el 2% inician esa misma búsqueda de información en el sitio web de la biblioteca o por recomendación de sus docentes • No los conocen? O es parte de le ley del mínimo esfuerzo? • Tampoco sus docentes no conocen sitios académicos digitales y solo recomiendan libros en la biblioteca? • http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiv a_materia/curso/materiales/indice.htm
  51. 51. ¡¿Cómo impactan en la educación?
  52. 52. UsodeInternet(redes)ycambioseducativos • 1.- El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años • • .-Cada día se publican 7.000 artículos científicos y técnicos; • •.- Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los • países industrializados han sido expuestos a más información que • la que recibían sus abuelos a lo largo de toda su vida; • .- En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos
  53. 53. http://www.ucl.ac.uk/slais/research/ciber/ • 2.- Las investigaciones muestran que la velocidad a la que los jóvenes buscan en la Web conlleva a que se destine poco tiempo a evaluar la información ( relevancia y exactitud) • Si el sitio donde están navegando es confuso o la velocidad de operación es baja, desisten de realizar la acción que están haciendo • Creen que están perdiendo el tiempo • Por ello realizan varias tareas a la vez y el nivel de atención disminuye en la actividad de aprendizaje prioritaria •
  54. 54. • Y si les proporcionamos sitios confiables ????? • http://www.bl.uk/learning/.... En UK se advierte un aumento el uso de este portal cuando es redirigido mediante estrategias institucionales • Y si les proporcionamos sitios confiables? • www.relpe.org
  55. 55. 3.-Lectura hipertextual • Realizan una lectura mediante el empleo de hipervínculos en lugar de hacerlo de una forma secuencial • La lectura lineal está perdiendo vigencia? • El empleo de hipervínculos inhibe que los alumnos profundicen en un tema ? • Es importante que profundicen?
  56. 56. 4.-Estamosaprendiendodeunanuevamaneraque nose requierenconocimientospreviosy profundizacióndeltema??? • El empleo de simuladores y software está disminuyendo la capacidad de comprensión y profundización sobre un tema? • http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_cienci a/2005/06/30/143365.php
  57. 57. 5.-Prefierenlos sistemasinteractivos Navegar será la nueva forma de denominar el alfabetismo en el siglo XXI (Seely Brown Growing up Digital USDLA, Feb 2002)
  58. 58. Está cambiando la forma en que aprendemos??' individuo individuo softwaresoftware Grupo Redes sociales? Inteligencia colectiva?
  59. 59. 6.-Sonmultitareas??? • El hecho de que nosotros no podamos realizar varias actividades a la vez no implica que ellos no puedan • La estructura de nuestro cerebro y su forma de realizar las interconexiones puede verse influenciada por el contexto en el que se desenvuelve el individuo (Prensky) • Tenemos estrategias para aprovechar esta situación? • O simplemente vamos a prohibir lo que no conocemos?
  60. 60. • Aprender debe ser divertido? • La metodología debe interesar al estudiante • Se prefiere la información visual a la textual • EL Uso de multimedia combinando imagen, video, sonido, texto… estrategias • Pero hay una diferencia entre aprender y entretener 7.- La motivación y la diversión son elementos críticos en este contexto
  61. 61. 8.- Copy paste • Los alumnos no consideran un problema el plagio de información , Internet le facilitó el trabajo que significaba copiar de libros • Si no tenemos estrategias para que los alumnos analicen y empleen la información para resolver problemas entonces los alumnos reproducirán información ( copiar es el modelo tradicional • El copy es consecuencia de que los docentes no revisamos los trabajos y de las estrategias que piden resúmenes
  62. 62. 9.- Superficialidaden el análisis de la información http://www.publishing.ucl.ac.uk/behaviour.html. • No es solo un problema de la generación Google • Ahora todos preferimos : un resumen ejecutivo de todo ( noticias, artículos, investigaciones…) • Disminuirá nuestra capacidad de análisis y uso de la información? • No es una respuesta a la gran cantidad de información con la que contamos??
  63. 63. 10.- Aprendizaje por medio de multimedia? • El empleo de la lecto escritura es un proceso natural del aprendizaje??? • Sólo tiene 300 años de historia • No es más fácil aprender si tocamos, hablamos, vemos… hacemos?
  64. 64. Contexto Inmediatez Accesibilidad Uso de Multimedia Hipertexto Formatos lúdicos Interactividad Interacción Multitareas Superficialidad Habilidades a desarrollar Auto-aprendizaje Autonomía Pensamiento critico Toma de decisiones Creatividad Adaptación Compartir Comunicación Inteligencia colectiva
  65. 65. Rol de la escuela Aprendizaje por pares Diseño de cursos interactivos Proporcionar recursos ( equipo, conexión, vínculos…) Capacitación docente Diseño de actividades de corta duración ? PLE MOCCS? Aprendizaje informal ( aprendizaje invisible?)
  66. 66. BASES PEDAGÓGICAS DEL USO DE TICS

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