Este documento describe un grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación ofrecido por Mondragon Unibertsitatea. El programa se centra en el desarrollo de habilidades a través del aprendizaje práctico trabajando en equipos autogestionados. Los estudiantes crearán empresas reales que trabajen para clientes reales. El plan de estudios incluye áreas como liderazgo, emprendimiento, innovación y desarrollo global a lo largo de cuatro años. Los estudiantes también tendrán la oportunidad de especializ

1. Grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación
ENTREPRENEURIAL LEADERSHIP AND INNOVATION

2. localización
Gipuzkoa
>> Campus de Oñati
Larraña, 16
20560 OÑATI
(Gipuzkoa)
tel. 943 71 80 09
fax 943 71 81 62
eteo@eteo.mondragon.edu
>> Campus de Bidasoa
Palacio Ducourau
Hendaia, 8
20301 IRUN
(Gipuzkoa)
tel. 943 63 91 29
fax 943 66 70 22
bidasoa@bidasoa.eteo.mondragon.edu

3. introducción
En MONDRAGON UNIBERTSITATEA tienes una
universidad comprometida con su tiempo y
su sociedad, abierta al mundo y proyectada formación en Gestión Empresarial actualizada y adaptada al Espacio
al futuro. Europeo.
Somos una universidad joven y dinámica, de Te ofrecemos una formación diseñada para dar respuesta a las exi-
carácter cooperativo y que destaca, desde su gencias del mundo empresarial del siglo XXI, en constante cambio
propio origen, por su estrecha relación con el y evolución. Preparamos personas participativas, solidarias y respon-
mundo de la empresa. Como alumno, en el sables y que sepan hacer frente a la realidad de las organizaciones
transcurso de tu formación, entras en contac- actuales. Personas que, con su aportación, contribuyan al desarrollo
to directo con las empresas. Desde la Facultad de la sociedad.
de Ciencias Empresariales, con sus dos cam-
pus, en Oñati y Bidasoa, te proponemos una
perfil de la titulación
Competencia general >>
Los graduados y graduadas en Liderazgo Emprendedor e Innovación de Mondragon
Unibertsitatea están capacitados para liderar la creación de nuevas empresas y/o nuevos
negocios dentro de empresas existentes.
Estas capacidades se adquieren con el método de aprender haciendo (learning by doing), y el trabajo en equipos autogestionados
a través de empresas que se crearán desde el primer día, trabajando para clientes reales con proyectos que a su vez son reales.
El Grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación está diseñado para personas cuya forma de trabajo natural sea en equipo y que
estén interesadas en conocer nuevas culturas, experimentar nuevas metodologías y viajar al exterior.
El/la estudiante podrá escoger además un campo de especialización relacionado con uno de los
siguientes sectores empresariales emergentes: empresas digitales, servicios avanzados, biociencias
y empresas sociales. Siendo parte de una plataforma de colaboración con empresas del sector,
los participantes podrán conocer sus características básicas y claves de funcionamiento.

4. perfil de la titulación
Competencias y habilidades >>
Las competencias adquiridas por los graduados y
graduadas de esta titulación se agrupan en tres cate-
gorías: (1) Aprender en equipo, (2) Liderar en equipo
y (3) Emprender en equipo. Dentro de cada catego-
ría se agrupan 7 competencias que responden a la
necesidad de aprender, liderar y ser emprendedores
en un contexto de colaboración.
1 Tecnologías de la información y destrezas digitales
2 Técnicas de aprendizaje en equipo
3 Métodos personales de aprendizaje y actitudes (modelos mentales)
4 Creatividad
5 Visión internacional
6 Habilidades comunicativas
7 Auto-orientación
8 Habilidades de autogestión
9 Gestión de proyectos
10 Capacidad de liderazgo de equipos
11 Técnicas de planificación
12 Habilidades de Coaching
13 Habilidades estratégicas
14 Toma de decisiones y determinación
15 Servicio al consumidor y técnicas de
negociación y venta
16 Comprensión de elementos
financieros
17 Marketing
18 Innovación
19 Habilidades teóricas y de
modelización de un emprendedor
20 Creación de redes o networking
21 Coraje y voluntad de sobrepasar
barreras

5. modelo educativo
El Modelo Educativo de este grado se basa en el desarrollo de habilidades
y competencias más que en la adquisición de conocimientos y conteni-
dos. Los siguientes elementos hacen parte del contexto de aprendizaje
que ofrecemos:
> Un nuevo rol del estudiante: emprendedor/a, miembro de equipo,
líder de equipo, gestor/a de proyectos, estudiante en equipo.
> Rol del profesorado: coach del equipo (similar a un/a entrenador/a
deportivo/a), mentoring, aconseja, formula preguntas, transmite
opiniones, narra sus experiencias y asesora.
> Cliente: representa el enfoque empresarial, retribuye el trabajo reali-
zado por los equipos, evalúa las tareas finalizadas, solicita proyectos,
aporta la posibilidad de emplear a los graduados en el futuro, partici-
pa en el proceso de aprendizaje al interactuar con los equipos.
> Red internacional Team Academy (Finlandia): ofrece el punto de vista
internacional, oportunidades para trabajar en el extranjero, llegar a
conocer gente con la misma forma de pensar pero con diferente
cultura.
> El proceso de aprendizaje de este nuevo grado se basa en un modelo
conceptual denominado Rocket Model que ha sido desarrollado y
aplicado en la unidad de emprendizaje Team Academy de Jyväskylä
University of Applied Sciences en Finlandia y que está fundamentado
entre otras fuentes en las teorías de gestión del conocimiento
(Nonaka y Takeuchi) y aprendizaje organizacional (Senge).

6. plan de estudios
LIDERAZGO Y GESTIÓN DE CONOCIMIENTO: Desarrollo de aprendizaje individual 36 ECTS
ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y EL ENFOQUE CLIENTE: Desarrollo de aprendizaje en la empresa 36 ECTS
LA INNOVACIÓN EN RED COMO MOTOR DE CREACIÓN DE VALOR: Desarrollo de aprendizaje en la comunidad 36 ECTS
CIUDADANOS GLOBALES 36 ECTS
70 ECTS
EL PROCESO DE CREACIÓN DE EMPRESAS Y LA ESPECIALIZACIÓN
26 ECTS
PROYECTO FIN DE GRADO
Cada una de estas áreas se divide en cuatro procesos de aprendizaje y éstos a su vez se subdividen en asig-
naturas que conforman la estructura curricular.
PROYECTO FIN
LIDERAZGO Y GESTIÓN
DE GRADO 11%
DEL CONOCIMIENTO 15%
EMPRENDER Y
EL ENFOQUE CLIENTE 15%
EL PROCESO DE CREACIÓN LA INNOVACIÓN EN RED
DE EMPRESAS Y LA COMO MOTOR DE
CIUDADANOS GLOBALES 15%
ESPECIALIZACIÓN 29% CREACIÓN DE VALOR 15%

7. 1er CURSO 2º CURSO
er er
1 CUATRIMESTRE ECTS 2º CUATRIMESTRE ECTS 1 CUATRIMESTRE ECTS 2º CUATRIMESTRE ECTS
MÓDULOS
• Liderazgo I 3 • Desarrollo de Producto I 3 Liderazgo II 3 • Desarrollo de Producto II 3
•
• Gestión del Conocimiento I 3 Gestión del Conocimiento II 3
•
LIDERAZGO Y GESTIÓN DE
CONOCIMIENTO • Habilidades de Aprendizaje • Habilidades de Aprendizaje
Individual I - Individual I 6
• Emprendizaje e Intraemprendizaje I 3 Emprendizaje e Intraemprendizaje II 3 • Servicio al Cliente y Ventas I 6
•
EMPRENDER Y • Gestión de las Redes Sociales I 3 Gestión de las Redes Sociales II 3
•
EL ENFOQUE CLIENTE
• Marketing I - • Marketing I 6
• Pensamientos Estratégicos I 3 • Pensamientos Estratégicos II 3
LA INNOVACIÓN EN RED Autogestión y Gestión de Equipos I - • Autogestión y Gestión de Equipos I 6
•
COMO MOTOR DE CREACIÓN
• Creatividad e Innovación I - • Creatividad e Innovación I 6
DE VALOR
Gestión de la Marca I 3 • Gestión de la Marca II 3
•
• Equipos Internacionales: Finlandia 5 Silicon Valley: USA 5
•
CIUDADANOS GLOBALES
• Inglés Empresarial - • Inglés Empresarial 8
EL PROCESO DE CREACIÓN DE • Contabilidad Financiera - • Contabilidad Financiera 6 Ingeniería de Producto - • Ingeniería de Producto 8
•
EMPRESAS Y LA ESPECIALIZACIÓN • Programación Básica - • Programación Básica 8
OPTATIVAS • OPTATIVAS 8
3er CURSO 4º CURSO
er er
1 CUATRIMESTRE ECTS 2º CUATRIMESTRE ECTS 1 CUATRIMESTRE ECTS 2º CUATRIMESTRE ECTS
MÓDULOS
• Liderazgo III 3 • Desarrollo de Producto III 3
• Gestión del Conocimiento III 3
LIDERAZGO Y GESTIÓN DE
• Habilidades de Aprendizaje
CONOCIMIENTO
Individual II 3
• Emprendizaje e Intraemprendizaje III 3 • Marketing II 3
EMPRENDER Y
EL ENFOQUE CLIENTE • Gestión de Redes Sociales III 3 • Servicio al Cliente y Ventas II 3
• Pensamientos Estratégicos III 3
LA INNOVACIÓN EN RED • Gestión de la Marca III 3
COMO MOTOR DE CREACIÓN
• Autogestión y Gestión de Equipos II 3
DE VALOR
• Creatividad e Innovación II 3
• Oportunidades en Países
CIUDADANOS GLOBALES Emergentes: Países BRICM 6
• Programa Especialización: - • Programa Especialización: • Prácticas Especializadas en • Prácticas Especializadas en
15 Empresas
Empresas y Emprendedores Emprendedores Sociales 10 Empresas 15
• Programa Especialización: - • Programa Especialización:
EL PROCESO DE Empresas de Biociencias Empresas de Biociencias 10
CREACIÓN DE EMPRESAS • Programa Especialización: - • Programa Especialización:
Y LA ESPECIALIZACIÓN
Empresas Digitales Empresas Digitales 10
• Programa Especialización: - • Programa Especialización:
Economía de la Experiencia Economía de la Experiencia 10
Trabajo Fin de Grado:
•
6
Memoria Estratégica de Start up
PROYECTO FIN DE GRADO -
• Proyecto Final: Nueva Creación • Proyecto Final: Nueva Creación 20
-
• Proyecto Final: Intraemprendizaje • Proyecto Final: Intraemprendizaje 20
-
• Proyecto Final: ERASMUS • Proyecto Final: Erasmus 20
4
• OPTATIVAS 4 • OPTATIVAS 4 • OPTATIVAS
OPTATIVAS
LISTADO DE OPTATIVAS ELEGIBLES (exceptuando el programa de especialización del 3er curso)
MATERIAS ECTS MATERIAS ECTS
Chino Conversacional I 4 Chino Conversacional I 4
CIUDADANOS GLOBALES Chino Conversacional II 4 Chino Conversacional II 4
Chino Conversacional III 4 Chino Conversacional III 4
Taller: Liderazgo 4 Taller: Liderazgo 4
EL PROCESO DE Taller: Marketing Personal 4 Taller: Marketing Personal 4
CREACIÓN DE EMPRESAS Taller: Gestor de la Innovación 4 Taller: Gestor de la Innovación 4
Y LA ESPECIALIZACIÓN
Taller: Coaching de Equipos 4 Taller: Coaching de Equipos 4

8. claves principales
Modelo educativo Finlandés –
“Experimentarás el método
Finlandés”
Nuestro método de aprendizaje tiene su origen en la
unidad de emprendizaje Team Academy en Finlan-
dia. Estos métodos se han utilizado durante más de
15 años en Finlandia habiendo obtenido en 2006 un
reconocimiento especial por el Ministerio de Edua-
ción Finlandés.
El modelo educativo finlandés puede reconocerse
en varios conceptos y herramientas de nuestro
programa, como son: la autogestión y creatividad,
los espacios de diálogo, equipos que aprenden
a emprender, el sentido de comunidad, la
responsabilidad compartida, las áreas físicos de
trabajo. La autogestión se promueve en jóvenes de
18 años y se fundamenta por un lado en la libertad
y por el otro en la asunción de responsabilidad. El
equipo apoya y ayuda a que los alumnos asuman
retos entusiastas “joyful challenges” de autogestión,
de forma que nadie queda excluido.
Experiencia Internacional –
“Viajarás formándote para ser
ciudadano/a global”
El éxito en el mundo empresarial se fundamenta
cada día más en la interacción entre países a nivel
mundial y los mercados internacionales. Las empre-
sas necesitan profesionales con una visión global, no-
sotros formamos ciudadanos y ciudadanas globales.
En nuestro programa no sólo tendrás la oportunidad
de un programa de intercambio individual, viajarás al
extranjero con tu equipo. Todos los alumnos cono-
cerán la unidad Team Academy y durante dos meses
aprendiendo dentro de la red de equipos internacio-
nales de jóvenes emprendedores, coaches y team
companies. También experimentarán los “learning
journeys” o viajes formativos viajando a Silicon Va-
lley en Estados Unidos y al menos un país emergente
(China, India,…), visitarán las empresas más innova-
doras y conocerán e interactuarán con sus empren-
dedores.

9. Aprender en equipo (“Team learning”)
“Aprenderás en equipo”
Nuestra principal herramienta de aprendizaje es el
equipo o team learning. Cada estudiante participa
y aprende trabajando en varios equipos: su empresa
o team company, proyectos compartidos, unidades
de aprendizaje, equipos de gestión o foros. Dicho de
forma sencilla, “aprendemos a interactuar y trabajar
con otras personas”. Al trabajar en equipos apren-
demos en la práctica competencias de emprendizaje,
negociación, liderazgo, gestión del tiempo, asunción
de compromisos y comunicación.
Todos los equipos cuentan con un entrenador/a o
coach. El coach mantiene la visión global de lo que
ocurre en el equipo, siendo consciente de cómo fo-
mentar y apoyar el aprendizaje del equipo.
Empresas reales
“Crearás tu propia empresa en equipo
(Team company)”
La clave del desarrollo personal y el aprendizaje está
en la constante interacción con el mundo real: crear
una empresa real, trabajar para clientes reales y en
proyectos reales. Cuando nos enfrentamos al mun-
do empresarial necesitamos encontrar caminos para
subsistir y triunfar.
Los alumnos y las alumnas son los protagonistas y
crean en equipo sus propias empresas, contactan
con clientes reales y hacen ofertas. Los/las coaches se
encargan de apoyar y promover este proceso, no de
dirigirlo. Ofrecemos a nuestro alumnado una oportu-
nidad real como emprendedores/as y empresarios/as
en un entorno seguro y óptimo para el aprendizaje,
gracias a la relación con el entorno empresarial.
Pasión y entusiasmo, tu eres el prota-
gonista de tu aprendizaje – “Descu-
brirás que aprender puede ser un reto
apasionante”
¿Cuál es tu pasión? ¿Qué quieres hacer realmente
en tu vida? ¿Qué necesitas para hacer realidad tu
sueño personal? Nuestro punto de partida es siem-
pre la pasión y el deseo de emprender en equipo.
Nuestra misión es que los/las estudiantes que apren-
den en equipos experimenten la misma pasión que
la que ponen en sus equipos deportivos y culturales.
Nuestro modelo de aprendizaje es idóneo para los/
las jóvenes que practican deportes en equipo. Tiene
que existir pasión y entusiasmo si queremos alcanzar
grandes retos y hacer realidad proyectos en nuestra
sociedad y en el mundo entero.

10. te espera la mejor
salida profesional
INTRA-EMPRENDER LIDERAR/GESTIONAR
Funciones: Funciones:
Liderazgo de equipos multi- Gestión de la innovación y el
disciplinares, autogestiona- cambio, gestión de proyectos
dos y de alto rendimiento, empresariales.
liderazgo emprendedor e
intraemprendedor.
PROMOVER DISEÑAR
Funciones: Funciones:
Nuevas iniciativas empresa- Modelos de negocio, estruc-
riales, acciones de diversifi- turas organizacionales, siste-
cación empresarial, procesos ma de apoyo a la innovación
de colaboración. y el emprendizaje.
COMUNICAR ASESORAR
Funciones: Funciones:
Inspiración, transmisión de Servicios y marketing
ideas, integración de conoci- industrial, cambio
mientos. organizacional.
INNOVAR COACHING
Funciones: Funciones:
Nuevos conceptos de ne- Coaching de equipo,
gocio, mercados, productos docencia, investigación,
y servicios, Nuevas formas facilitar procesos de
organizativas. aprendizaje.

11. otros servicios académicos
Alojamiento
Puedes escoger entre 2 alternativas diferentes:
> Residencia de Oñati.
> Compartir piso con otros estudiantes.
Cafetería / Comedor en el Campus.
Biblioteca
Más de 60.000 volúmenes, acceso a base de datos
y amplios horarios.
Actividades extra-académicas
Actos culturales y formativos, deporte y ocio.
Nuevas tecnologías
Salas de ordenadores y plataforma on-line
a disposición de los alumnos.
Programa de
intercambio internacional
¿Quieres completar tu formación en el extranjero?
Cuenta con nuestro apoyo.

12. testimonios The experience of studying in Team
Academy Finland showed me that team
learning with the help of a coach is a
very effective way to learn. I also got a
lot of self-confidence for my future work
because since the beginning I was
working in collaboration
with customers. As a
result, after graduation
I ended up working in
Mondragon University
as a Team Academy
specialist, creating a
new degree together
with my team.
Sari
Veripää
Working in Mondragon University for Mondragon Team Factory
(www.sarimaailmalla.blogspot.com)
Se aprende qué hay que hacer y qué
no, porque las consecuencias de las
decisiones que se toman son reales.
Es decir, cómo afectan a la persona
que las toma de manera directa,
cada uno decide hasta qué punto
a
quiere implicarse y su aprendizaje
variará según dicha implicación.
plicación.
Jokin Guridi
EAZL 4 Learining by Doing ikasgaiko ikaslea
(http://jguridi.blogs.mondragon.edu/about/)
Liher Pillado LAEM 1 eko ikaslea
Mi estancia en Team Academy me ha permitido descubrir que hay una forma de enseñanza muy distinta
a la que estaba acostumbrado. Las herramientas de enseñanza como “Learning by doing” o el diálogo
eran desconocidos al principio , pero poco a poco fui entendiendo el proceso de aprendizaje y hoy en día
me siento a la altura de cualquier otro estudiante de esta institución. Trabajando en equipo, en proyectos
reales y compartiendo con mis compañeros el conocimiento adquirido gracias a los libros que leemos me
han hecho creer que esta es la educación del futuro.
Llevo 3 meses en Jyväskylä y desafortunadamente me quedan sólo 3 más, un periodo corto pero intenso
a la vez. Creo que el poder estar aquí me ha permitido además de lo mencionado anteriormente crecer
como persona, descubrirme a mí mismo y en qué tipo de entorno me gustaría trabajar en el futuro.