El rol del docente en ead

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El rol del docente en ead

  1. 1. El rol del docente en Educación a Distancia Julia I. Martínez
  2. 2. <ul><li>“ La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente.” (García Aretio, citado en Pagano, 2008; énfasis propio) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La educación a distancia implica una concepción nueva del proceso de enseñanza-aprendizaje. El énfasis está ahora en el aprendizaje y esto conlleva nuevos roles, tanto para docentes como para alumnos. </li></ul><ul><li>En términos generales, el docente (denominado ahora ‘ tutor ’) actúa como guía y facilitador , lo que afecta el modo de interactuar con los alumnos, planificar las clases y diseñar el entorno de aprendizaje. </li></ul>
  4. 4. Berge (1996) <ul><li>4 áreas y funciones a tener en cuenta para que la tarea del tutor sea exitosa: </li></ul><ul><li>Pedagógica : función de facilitador de la educación. </li></ul><ul><li>Social : función de creador de un entorno cordial que promueva el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Administrativa : función de organizador del curso (fijación de objetivos y cronograma, etc.). </li></ul><ul><li>Técnica : función de asistente o soporte para resolver problemas técnicos y de facilitador de la tecnología. </li></ul>
  5. 5. Valenzuela González (1999) <ul><li>A diferencia de la educación presencial, la educación a distancia supone un trabajo de equipo , integrado por docentes, asistentes, técnicos y otros. </li></ul><ul><li>Otra diferencia es que la palabra del docente ya no es la única fuente de información . Los contenidos se presentan mediante una variedad de recursos. </li></ul>
  6. 6. Pagano (2008) <ul><li>La característica principal del tutor “es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, es un orientador del aprendizaje del alumno” (p. 3) </li></ul><ul><li>El tutor debe guiar , motivar , facilitar y evaluar al alumno en su aprendizaje. </li></ul>
  7. 7. Pagano (2008) <ul><li>Atributos de un tutor exitoso: </li></ul>Empatía Proacción Buen anfitrión Maestría comunicativa Gran experiencia didáctica
  8. 8. Pagano (2008) <ul><li>Funciones tutoriales (según García Aretio, 2001): </li></ul><ul><li>Función orientadora (incluye integralidad, universalidad, continuidad, oportunidad y participación). </li></ul><ul><li>Función académica (incluye función diagnóstica, informativa, de guía del proceso de aprendizaje y de evaluación). </li></ul><ul><li>Función institucional y de nexo . </li></ul>
  9. 9. Pagano (2008) <ul><li>Estrategias de actuación docente para logros de aprendizaje en adultos en tutoría telemática : </li></ul><ul><li>Planificar y organizar la información y contactos con los alumnos, sea presencial o virtualmente. </li></ul><ul><li>Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender. </li></ul><ul><li>Explicitar los objetivos que se pretenden alcanzar. </li></ul><ul><li>Presentar contenidos significativos y funcionales. </li></ul><ul><li>Solicitar la participación de los alumnos. </li></ul><ul><li>Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo e interactivo. </li></ul><ul><li>Incentivar la autoformación. </li></ul><ul><li>Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Facilitar la realimentación. </li></ul><ul><li>Reforzar el autoconcepto y respetar la diversidad del grupo. </li></ul><ul><li>Promover la transferibilidad de los aprendizajes mediante un progreso lógico y pausado. </li></ul><ul><li>Evaluar formativamente el progreso. (p. 8) </li></ul>
  10. 10. Pagano (2008) <ul><li>El tutor virtual: </li></ul><ul><li>Requiere nuevas competencias y habilidades, especialmente la generación de un diálogo efectivo entre los participantes. </li></ul><ul><li>Exige un rol más cercano al alumno. </li></ul><ul><li>Uno de sus principales roles es el de ‘moderador’ (Barberá y otros, 2001; Salmon, 2000). </li></ul>
  11. 11. Llorente Cejudo, 2006 <ul><li>Cinco funciones del tutor virtual: </li></ul><ul><li>1. Función pedagógico-académica : brindar información, clarificar y explicar contenido, corregir el trabajo de los alumnos, asegurarse de que los alumnos alcancen el nivel deseado, diseñar actividades y situaciones de aprendizaje, resumir discusiones, brindar retroalimentación general e individual sobre las actividades. </li></ul><ul><li>2. Función técnica : asegurarse de que los alumnos comprendan cómo funciona el EVA, brindar asistencia técnica y recomendaciones, realizar actividades de capacitación específicas, administrar los grupos de aprendizaje, incorporar y adaptar materiales nuevos, utilizar el correo electrónico adecuadamente, participar en la comunicación asíncrona, utilizar apropiadamente el software. </li></ul>
  12. 12. Llorente Cejudo, 2006 <ul><li>3. Función organizativa : establecer el cronograma del curso, explicar las reglas de un EVA, mantener el contacto con los demás tutores, organizar el trabajo en grupo, contactar a los expertos, si es necesario. </li></ul><ul><li>4. Función orientadora : facilitar técnicas de aprendizaje para los EVAs, realizar comentarios públicos y privados sobre el trabajo realizado y la calidad del mismo, asegurarse de que los alumnos trabajen a un ritmo apropiado, motivar a los alumnos, servir de guía a los alumnos. </li></ul><ul><li>5. Función social : dar la bienvenida a los alumnos, alentar a los alumnos a que amplíen sus argumentos y comenten los argumentos de otros alumnos, conducir las discusiones, motivar y fomentar la participación, hacer que el aprendizaje sea más dinámico. (pp.11-12) </li></ul>
  13. 13. “ The Impact of VLEs on the roles of tutors and students” <ul><li>Cambios en el rol del docente en la EaD: </li></ul><ul><li>Oráculo y fuente única de información Asesor, guía y proveedor de fuentes de información. </li></ul><ul><li>Proveedor de todas las respuestas Interrogador permanente. </li></ul><ul><li>Simple proveedor de contenido Diseñador de la experiencia de aprendizaje del alumno. </li></ul><ul><li>Brinda la estructura inicial del trabajo del alumno y fomenta el auto-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Presenta perspectivas múltiples sobre los temas a tratar y recalca los aspectos sobresalientes. </li></ul><ul><li>Docente solitario Miembro de un equipo de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Control total del entorno de enseñanza-aprendizaje Comparte el control con el alumno, como si fuera un ‘compañero’. </li></ul><ul><li>Demuestra una mayor sensibilidad a los diferentes estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se deshace de las tradicionales estructuras de poder implícitas en la relación docente-alumno. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>La intervención del tutor “debe estimular y orientar al alumno , facilitando las situaciones de aprendizaje y ayudar a resolver los distintos tipos de dificultades.” (Pagano, 2008, p. 10; énfasis propio) </li></ul>
  15. 15. Bibliografía consultada <ul><li>Berge, Z. (1996). The role of an online instructor/facilitator. Extraído el 05-09-2009. http://www.emoderators.com/moderators/teach_online.html </li></ul><ul><li>De Majo, O. (s/f) El Rol del Docente a Distancia frente al Uso de las Nuevas Tecnologías. Extraído el 07-06-2010 http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/rol_docente_tics.pdf </li></ul><ul><li>Llorente Cejudo, M. del C. (2006). “El tutor en e-learning: aspectos a tener en cuenta”. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 20. Extraído el 27-07-2010. http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.pdf </li></ul><ul><li>Pagano, C. (2008) Los Tutores en la educación a distancia. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Extraído el 08-06-2009. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf </li></ul><ul><li>Perdomo de Vásquez, M. (2008) El Rol y el Perfil del Docente en la Educación a Distancia. Universidad del Salvador. VRID Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo. Argentina. Extraído el 03-07-2010. http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/PErdomo.doc </li></ul><ul><li>“ The Impact of VLEs on the roles of tutors and students”. JISC infoNet. Extraído el 27-07-2010. http://www.bisinfonet.ac.uk/InfoKits/effective-use-of-VLEs/intro-to-VLEs/introtovle-approaches/introtovle-impact-of-roles </li></ul><ul><li>Valenzuela González, J.(1999) Los Tres &quot;Autos&quot; del Aprendizaje: Aprendizaje Estratégico en Educación a Distancia. Simposio Sistemas Virtuales De Aprendizaje En La Empresa, Virtual Learning Systems in Business Organizations Simposio (CIED), Caracas, Venezuela. Extraído el 08-07-2010. http://sva99.tripod.com/Sva99/d21/Valenzuel.html </li></ul>

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