MAPAS CONCEPTUALES                              ALUMNA:                     JULIANA ARISTIZABAL ORTIZ                     ...
contexto                                    Comentar el contexto es poner enSituar al autor y a la obra          relación ...
ESTRUCTURA                         El comentario de la estructura            Tipo de                         de una obra a...
ESTILO           El analisis del estilo da cuenta de los recursos              formales caracteristicos de una corriente  ...
COHERENCIA     TIPOLOGÍA                                                                       ESTRUCTURA-observar los    ...
CONCLUSIONES              En una sintesis de los elementos mas significativos                  que se han descubierto en e...
COHESION                           RASGOS MORFOLÓGICOS  RASGOS LÉXICOS                 Y SINTÁCTICOS                    RA...
VALORACIÓN CRÍTICA-Este apartado no consiste en dar una opinión sobre lo que se afirma en el texto, si no en reflexionar s...
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  1. 1. MAPAS CONCEPTUALES ALUMNA: JULIANA ARISTIZABAL ORTIZ DOCENTE: ULLENID JIMÉNEZINSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN LENGUA CASTELLANA / 9°2 MEDELLÍN 2012
  2. 2. contexto Comentar el contexto es poner enSituar al autor y a la obra relación el texto con elementos Señalar los movimientosen un momento histórico extra textuales y da postas sobre los particulares que animaron determinado, un motivos del escritor y retos al escritor a producir una movimiento o una estadísticos que enfrento obra determinada escuela literaria Recurre al saber enciclopédico, esto es, requiere consultar otras fuentes ajenas a la obra (por ejemplo, de historia literaria) y pone en juego competencias intertextuales Situar la obra en alguno de losgéneros y subgéneros literarios. Situar el texto en la obra Comentar la manera como el completa si es un fragmento género y el subgénero se de una obra narrativa más actualiza en un texto extensa o un poema incluido en un poemario ARGUMENTO Dar cuenta del argumento es hacer explícitos los En los textos narrativos Poner los tópicos que se temas, motivos o tópicos de tratan en el texto, esto y de teatro hacer es, las ideas o temas que una obra y explicar cómo se explícito el tema y el se desarrollan: el amor, la desarrolla en un texto desarrollo argumental libertad, la solidaridad determinado Requiere un nivel de lectura literal, es decir como el comentarista debe dar cuenta de lo que dice el texto En los poemas, formular el Dar cuenta del tomas la sensación resumen de la que predomine historia
  3. 3. ESTRUCTURA El comentario de la estructura Tipo de de una obra apunta a mostrar estrofas, versos y ritmo o "los hilos de la urdimbre", es rimas quemusicalidad decir, los elementos que predominan en otorgan sentido y coherencia a el textodel poema un texto Orden: organización Para analizar la estructura se de la trama argumental a lo largo En las obras en necesita un nivel de lectura del texto prosa se analizan inferencial. (partes, capitulo). los elementos Explicar porque elsignificativos de la texto sigue o rompe el estructura orden cronologico. Narrador: Tipo de Narrador (personajes Tiempo: El tiempo de la narración de la narración narrador externo) En los poemas se analiza la (pasado, presente) y Personajes: Principales el tiempo historico y secundarios estructura en la en el que se situa el , protagonistas y relación con la argumento. antagonistas. Caracter intencion de los personajes y rol comunicativa del Lugar: Descripción en la narración texto del espacio en que se desarrolla la trama.
  4. 4. ESTILO El analisis del estilo da cuenta de los recursos formales caracteristicos de una corriente literaria y propia del autor Analizar el estilo exige un nivel de lectura critico , en el que se confrontan las Analizar el efecto caracteristicas formales de un texto en el lector el Localizar y tipo de lenguajeexplicar figuras y vocabulario literarias que se utiliza.significativas oreelevantes en el texto Mostrar el ritmo de la narración en relación Tipo de descripciones con el hilo especiales, sensoriales y argumentativo. Como emocionales. Identificar se desarrolla la que efectos produce en el historia y el tipo de autor lectura que exige
  5. 5. COHERENCIA TIPOLOGÍA ESTRUCTURA-observar los -organización de lasrasgos lingüísticos RESUMEN ideas en el texto:que caracterizan Identificar las partescada tipo de texto -expresar las ideas TEMA principales con nuestras y lo que se expone-localizar el medio propias palabras. en cada una. -el tema es la ideaen que se ha central que desarrolla a -comprobar sipublicado, los -resumir consiste en extraer lo largo del texto y que el contenido esencial de un primero se planteatemas que aborda le otorga unidad. una tesis que luegoy como lo hace. texto y condensarlo en unas pocas oraciones de modo se define y -pera ejemplifica-fijarse en el grado formularlo, conviene que queden reflejadas lasde especialización ideas principales de forma (estructura escribir una oración deductiva) o si adel texto. El léxico entorno a un sustantivo objetiva. Para que elempleado ofrece resumen sea claro y conciso partir de los significativo que permita ejemplos yinformación sobre captar el sentido global. debe prescindir de las ideasel tipo de público secundarias y de los argumentos seal que va dirigido. ejemplos. extrae la tesis (estructura- indicar el ámbito inductiva).de uso al que eltexto pertenece.
  6. 6. CONCLUSIONES En una sintesis de los elementos mas significativos que se han descubierto en el analisis (del texto, argumento, estructura y estilo) Elaborar conclusiones exige presentar la propia manera argumentada y racional Valorar de manera Rescatar los aspectosfundamentada la calidad mas significativos y los literaria y estetica de la obra. aciertos del autor Argumentar al lector del comentario porque es imoportante leer esta obra.
  7. 7. COHESION RASGOS MORFOLÓGICOS RASGOS LÉXICOS Y SINTÁCTICOS RASGOS TEXTUALES-En un texto -observar si se utilizan las -indicar los marcadores discursivoscohesionado mismas personas gramaticales que relacionan entre si las partesabundaran las palabras a lo largo del texto con el fin del texto y le dan cohesión.referidas a un mismo de mantener la relación autor-tema, las cuales lector. -localizar los elementosmantendrán relaciones deícticos, que remiten a unde sinonimia, de -distinguir el empleo de elemento del texto anterior oantonimia o de estructuras sintácticas y posterior.inclusión. tiempos verbales que servirán al propósito comunicativo.
  8. 8. VALORACIÓN CRÍTICA-Este apartado no consiste en dar una opinión sobre lo que se afirma en el texto, si no en reflexionar sobre si el texto es efectivo, esto es, si consigue su finalidad comunicativa. Se trata de valorar de manera fundamentada y razonada.Esto conviene, además, comentar si el tema del texto es acertado, bien por el interés que despierta o porque se refiera a un tema de actualidad, y también hablar de si el autor cumple su propósito comunicativo, si hace uso adecuado del lenguaje, y finalmente si la estructura es positiva y el tratamiento del tema son adecuados.

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