Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Julian Dominguez Villafañe
1.2 Correo ele...
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL LENGUAJE DE LA QUIMICA
2.2 Resumen del proyecto
Los cambios químico...
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios
del área
Estándares de competencias
misional...
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser
capaces de hacer al finalizar la
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Planificador de proyecto mejorado julian

  1. 1. Planificador de proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Julian Dominguez Villafañe 1.2 Correo electrónico juliandominguezvillafane@gmail.com 1.3 Nombre de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs sede principal 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 5N # 61N - 126 1.5 Ciudad Santiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto La institución educativa INEM se encuentra ubicada en la comuna 4 y cuenta con los tres niveles de educación (pre-escolar, básica, media académica y técnica). Los estudiantes pertenecen en su mayoría a las comunas 4, 5 y 6, aunque los últimos años, la inclusión y la cobertura del servicio (educación gratuita) ha permitido la presencia de jóvenes de diferentes estratos socioeconómicos. Su población está conformada principalmente por estudiantes cuyos familiares son mujeres cabeza de hogar, amas de casa, trabajadores independientes (que han establecido en sus hogares diferentes tipos de negocios como tiendas, talleres), personal empleado y asalariado, adultos mayores que están a cargo de ellos y familias de escasos recursos económicos. Su Proyecto Educativo Institucional se encarga de orientar procesos en forma articulada atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa con el fin de formar personas competentes y autónomas. Existen dos modalidades: el Plan de estudios de la modalidad Técnica que caracteriza los procesos de trabajo productivo, cuyo diseño e implementación está dirigido a establecer los medios para el alcance de fines específicos (arte gráfico, auxiliar contable, electricista residencial, mecánico industrial, mecánico soldador, promotor salud, reparación y ensamble de computadores). La modalidad académica está orientada a la capacitación, educación continua y diversificación de prácticas para el desarrollo de competencias básicas y generales en el estudiante, donde prevalece la enseñanza constructivista (ciencias naturales y medio ambiente, deportes, gestión pública, idiomas, música y razonamiento lógico) 1.7 Georeferencia https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407,- 76.502405,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4
  2. 2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto EL LENGUAJE DE LA QUIMICA 2.2 Resumen del proyecto Los cambios químicos que observamos en la materia se relacionan siempre con reacciones químicas. A medida que la química se consolidó como ciencia, se hizo necesario desarrollar un lenguaje propio y clasificar ordenadamente una variedad de fenómenos químicos. Además, la creciente aplicación de la química en procesos industriales permitió el desarrollo de métodos estandarizados para calcular cuánto se debía usar de determinada sustancia para obtener una cantidad específica de otra. Mediante acciones de pensamiento y desarrollo de compromisos, el estudiante explicará y comprenderá la estructura, propiedades físicas y químicas de las funciones inorgánicas y orgánicas, aplicando en la solución de problemas estrategias coherentes para interpretar los diferentes fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos técnico-científicos y sus diversas aplicaciones. El estudiante estará en capacidad de dar explicaciones a fenómenos, eventos y procesos tangibles y abstractos, desde distintos referentes (analíticos-fisicoquímicos) que describan el comportamiento de los sistemas materiales, basados en la aplicación de conceptos y aproximaciones teóricas de la química. Fundamentará los conceptos aprendidos con la experiencia de su vida en el aula, en la casa y en su entorno. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Química: reacciones químicas – representación de fenómenos químicos – balanceo de ecuaciones – leyes ponderales de la materia – reactivo limite – rendimiento y pureza – propiedades fisicoquímicas de los compuestos orgánicos - Física: transformaciones físicas – cambios de estado - Biología: Equilibrio homeostático – metabolismo - 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Nivel media, enfocado principalmente a los grados superiores. En grado decimo y once de la modalidad de ciencias naturales en las asignaturas de química y biología se tendrá un nivel de profundidad mayor según el número de periodos académicos. En grado undécimo de cualquiera de las otras modalidades lo referente a las transformaciones químicas de la materia. 2.5 Tiempo necesario aproximado Aproximadamente un periodo lectivo académico (3 meses) distribuidos en 13 semanas de clase.
  3. 3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…) Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Participa o lidera iniciativas democráticas en la institución o en la comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad y en defensa de los derechos civiles y políticos. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos, identificando prácticas adecuadas para el uso y preservación de ellos e implemento acciones correctivas para proteger el ambiente. Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y desperdicio. Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Uso modelos físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la materia y la energía. Identifico aplicaciones de diferentes compuestos químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico. Evalúo procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos disponibles, empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio. Desarrolla habilidad para manipular con seguridad materiales químicos, teniendo en cuenta sus propiedades fisicoquímicas incluyendo cualquier peligro específico. Interpreta datos procedentes de observaciones y medidas en el laboratorio en términos de su significación y de las teorías que lo sustentan. 1.2. Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Reacciones químicas Clases de reacciones químicas Leyes ponderales de la materia Reactivo limite, rendimiento y pureza Balance de ecuaciones químicas Representación de fenómenos químicos Cálculos matemáticos masa – masa, masa-mol Uso adecuado de los recursos disponibles, el manejo del reciclaje. Cultura y conservación del medio ambiente. Uso de tecnologías y herramientas disponibles en la web 2.0
  4. 4. 3.3 Indicadores de desempeño Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Relaciona la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas, con su capacidad de cambio químico. Identifica, compara y relaciona conceptos y/o procesos orgánicos tanto en el entorno como en el organismo. Interpreta el significado de una ecuación química balanceada para realizar cálculos estequiometricos Abstrae e interpreta la información contenida en tablas, gráficos y/o modelos y la relaciona con conceptos y aproximaciones teóricas. Participa individualmente y/o en grupo de las actividades o consultas y sustenta oral o por escrito los ejercicios, consultas o investigaciones dadas en clase. Crea hábitos de lectoescritura con una excelente coherencia en la redacción utilizando conceptos fundamentales. Establezco relaciones entre la química y los avances sociales y tecnológicos. Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología en la solución de problemas y en la satisfacción de las necesidades humanas, identificando la relación entre la química y medio ambiente. a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC ¿Cómo se transforman las sustancias químicas? ¿Cómo se comportan los compuestos en función del tipo de proceso que realizan? 4. HABILIDADES PREVIAS Uso de la tabla periódica para determinar las propiedades de los elementos. Identificar los estados de oxidación de los elementos químicos en los diferentes compuestos. Escribir correctamente las fórmulas de los compuestos inorgánicos, plantear operaciones donde se apliquen factores de conversión o reglas de tres simple. Realizar operaciones de ecuaciones de primer grado. Capacidad de autoaprendizaje y estudio de las temáticas particulares en profundidad y amplitud. Habilidad para recuperar y analizar información de diferentes fuentes y aplicar dichos conocimientos en la comprensión y solución de problemas del entorno cotidiano. Procesamiento de datos y búsqueda de información pertinente. Argumenta desde los marcos generales de la ética el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de una sociedad ecológica y auto sostenible.

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