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Proyecto tita

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  1. 1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... Planificador de proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro William Alberto Jaramillo, Julian Dominguez Villafañe, Hernán Ortiz Tejada 1.2 Correo electrónico willjarag@gmail.com, juliandominguezvillafane@gmail.com, hernanortiztejada@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa INEM Jorge Isaacs 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 5N # 61N-126 1.5 Ciudad Santiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto 1.7 Georeferencia https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+ Isaacs/@3.482407,- 76.502405,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c 7d26466b4 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto EL LENGUAJE DE LA QUIMICA 2.2 Resumen del proyecto Los cambios químicos que observamos en la materia se relacionan siempre con reacciones químicas. A medida que la química se consolidó como ciencia, se hizo necesario desarrollar un lenguaje propio y clasificar ordenadamente una variedad de fenómenos químicos. Además, la creciente aplicación de la química en procesos industriales permitió el desarrollo de métodos estandarizados para calcular cuánto se debía usar de determinada sustancia para obtener una cantidad específica de otra. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Química y Biología 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Decimo y undécimo
  2. 2. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 2.5 Tiempo necesario aproximado 3 meses 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Identifico aplicaciones de diferentes compuestos químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico. Evalúo procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos disponibles, empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio. 3.2 Contenidos curriculares abordados Reacciones químicas. Representación de fenómenos químicos Clases de reacciones químicas Balanceo de ecuaciones Leyes ponderales de la materia Reactivo limite Rendimiento 3.3 Indicadores de desempeño Relaciona la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas, con su capacidad de cambio químico. Interpreta el significado de una ecuación química balanceada para realizar cálculos estequiometricos. Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje 3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC ¿Cómo se transforman las sustancias químicas? ¿Cómo se comportan los compuestos en función del tipo de proceso que realizan? 4. HABILIDADES PREVIAS 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
  3. 3. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 5.2 Conocimiento Pedagógico ¿Cómo lo voy a enseñar? 5.3 Conocimiento Tecnológico ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico 5.7 Competencias Siglo XXI Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) bilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad 5.8 Enfoque educativo CTS 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
  4. 4. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto 7.2 Herramientas de planificación curricular 7.3 Recursos 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 8. EVALUACIÓN FORMATIVA 8.1 DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES 8.2 Descripción de la evaluación 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
  5. 5. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 12.CREDITOS

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