didactica por niveles

1. LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2. SEGURAMENTE ALGUNA VEZ ESCUCHASTE (O
PENSASTE) AL MENOS UNA DE ÉSTAS FRASES…
PARECE QUE JUANCITO
ESCRIBE CON LAS
PATAS… ¡NO PONE NI UN
SOLO TILDE! QUÉ
BURRO…
A PEDRITO LE VA PÉSIMO EN
MATEMÁTICA… SEGURO QUE
INGENIERO NO VA A SER…
JOSÉ SÓLO PIENSA EN
LA PELOTA… ASÍ
NUNCAA SER NADIE..
¡MÁS VALE QUE
AGARRE UN LIBRO!
¿VISTE? MARÍA SE LA
PASA HACIENDO
DIBUJITOS… YO NO
SÉ QUÉ TIENE EN LA
CABEZA… Y NO
DIBUJA MAL ¿EH?,
PERO ¿DE QUÉ LE
SIRVE?

3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR INTELIGENCIA?
Por un lado se define como:
Facultad singular que se utiliza en cualquier
situación para resolver problemas. Es una
habilidad presente en todos los individuos.

4. LA INTELIGENCIA ¿SE PUEDE MEDIR?
 La inteligencia puede medirse de forma
fiable a través de test estándares que
“predicen” el futuro éxito escolar.

5. PERO…¿QUÉ SIGNIFICAN ESOS
RESULTADOS?
Los Test de CI (coeficiente intelectual) solamente
miden capacidades lógicas y lingüísticas
donde la noción de inteligencia queda
restringida a éstas capacidades.

6. *Se entiende en términos de un
conjunto de habilidades, talentos
o
capacidades mentales.
*Cada individuo posee
capacidades combinadas
de diferente mesura y grado.
¿QUÉ ES LA COMPETENCIA
COGNITIVA?

7. ENTONCES ¿QUÉ CONSTITUYE LA
INTELIGENCIA?
Debe tener las condiciones necesarias
para decodificarse en un sistema
simbólico.
Un sistema de significados, producto
de la cultura, que captura y transmite
formas importantes.

8. SÍMBOLOS DE NUESTRA CULTURA
 El lenguaje, la pintura y las matemáticas
son tres sistemas de símbolos necesarios
para la supervivencia y la productividad
humana.

9. LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
*Se organiza a la luz de los orígenes
biológicos aunque tiene que asociarse
también el entorno cultural.
*Cada inteligencia debe poseer una operación
nuclear identificable.
*Cada una se activa o “dispara” a partir de
ciertos tipos de información presentada de
forma interna o externa.

10. Por lo tanto… las inteligencias no
operan en forma aislada sino que…
¡Trabajan siempre
en concierto!

11.  Inteligencia: habilidad
para responder a
cuestiones de un test.
 Se comparan las
respuestas de
individuos.
 Se buscan
correlaciones.
 No cambia con la edad
y es un ATRIBUTO
INNATO
 Inteligencia: habilidades
para:
A) Resolver problemas.
B) Elaborar productos culturales
 Productos cruciales para:
a) Adquisición y transmisión del
conocimiento.
b) Expresión de opiniones y
sentimientos.
 Pluraliza el concepto
tradicional.
VISIÓN TRADICIONAL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

12. LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
SEGÚN HOWARD GARDNER
TEXTO: JOSEPH WALTERS

14. INTELIGENCIA MUSICAL
Ciertas partes del cerebro desempeñan papeles
importantes en la percepción y la producción musical.
Estas áreas se sitúan en el hemisferio derecho aunque
la capacidad musical NO está localizada en un área
específica.
En el caso de Yehudi Menuhin
la habilidad musical se
manifestó incluso antes de
haber tocado un violín.
A los 10 años ya era un
intérprete de fama
internacional.

15. INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo definido.
El control del movimiento corporal se localiza en la corteza
motora y cada hemisferio controla el lado opuesto.
La habilidad para utilizar el propio cuerpo para expresar
emociones o crear un nuevo producto ponen en evidencia
esta inteligencia.
Babe Ruth con 15 años supo
que estaba destinado a ser
un lanzador a pesar de no
haber lanzado antes.

16. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
*Resolución extraordinariamente rápida de problemas.
*La solución del problema puede construirse antes de
que sea articulada verbalmente.
*Junto con la capacidad lingüística proporcionan la
base para los test del CI.
Barbara McClintock
ganó el premio Nobel
de medicina y
fisiología por su
trabajo en
microbiología.

17. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
*El área de Brocca es la responsable de la producción de
oraciones gramaticales y el área de Wernicke de su
comprensión.
*Si el área de Brocca se lesiona, la persona podrá
comprender palabras y frases, pero tendrá dificultades
para construir hasta las frases más sencillas; si se lesiona
el área de Wernicke no podrá comprenderlas.
A los 10 años, T. S. Elliot
creó la revista Fireside. En
sólo 3 días creó 8
números completos. Los
mismos incluían: poemas,
historias de aventuras,
chismes y una sección de
humor.

18. INTELIGENCIA ESPACIAL
*Resolución de problemas en la navegación y uso de
mapas.
*La visualización de un objeto visto de un ángulo
diferente, artes visuales y juegos de ajedrez.
- Involucra al Hemisferio derecho y una lesión puede
afectar la habilidad para orientarse, reconocer caras,
escenas, etc.
-En las personas ciegas el sistema perceptivo táctil
corre en paralelo a la modalidad visual de un vidente.
-Analogía entre:
Razonamiento espacial----No vidente
Razonamiento lingüístico----Persona sorda.

19. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad para sentir contrastes entre los estados de ánimo,
temperamentos, motivaciones e intenciones de los demás
Suele darse en: líderes religiosos, políticos, profesores y
maestros, terapeutas y padres.
Los lóbulos frontales participan en la necesidad de
cohesión grupal, de liderazgo, organización, solidaridad.
Los daños pueden causar cambios profundos en la personalidad por
ejemplo: la enfermedad de Pick implica pérdida de cualidades sociales.
La pérdida materna temprana, puede afectar su desarrollo.

20. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
El niño autista puede referirse a sí mismo
reconociendo sus propias necesidades,
deseos y carencias. Muestran habilidades
extraordinarias en el área musical,
computacional, espacial o mecánica.
Es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el
acceso a su propia vida emocional, capacidad de efectuar
discriminaciones entre emociones y ponerles un nombre.
Necesita de otras formas de expresión para
materializar la interacción de las
inteligencias.
Los lóbulos frontales desempeñan un papel central.
Los daños pueden producir irritabilidad o euforia.

21. INTELIGENCIA NATURALISTA
*Conoce, reconoce y clasifica numerosas especies de
flora y fauna íntimamente.
*Establece una relación íntima y personal con especies
y puede discernir las diferencias entre especies de
plantas y animales.
*Posee un talento para cuidar, domesticar e interaccionar
con sutileza con muchos animales y plantas.

22. INTELIGENCIA EMOCIONAL/ESPIRITUAL
*Sensibilidad para lo místico, lo trascendental, inquietud
por las cuestiones cósmicas o existenciales.
*Capacidad especial para alcanzar estados y experiencias
espirituales elevadas.
*Ciertas personas como la Madre Teresa de Calcuta podía
ejercer efectos espirituales y aliviar a los demás por su
contacto positivo.

23. Y AHORA….
¡PREPÁRENSE PARA
LA FUNCIÓN!