2. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Diagnosticar conocimiento de prerequisitos. Nivelación de contenidos de prerequisitos. Objetivo Diagnosticar el manejo de conocimiento y habilidades que son prerequisitos para el aprendizaje de nuevos contenidos. Diagnosticar los conocimientos previos acerca de los nuevos contenidos (ideas y nociones sobre contenidos de la unidad) EVALUACIÓN Relación directa con el para qué del nivel.

3. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Motivación Familiarización inicial con visión de conjunto de los contenidos. OBJETIVO Favorece en el estudiante una familiarización y motivación inicial con visión de conjunto de los contenidos de la nueva unidad. EVALUACIÓN Relación directa con el para qué del nivel. FORMATIVA SUMATIVA

4. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Asimilación de conceptos Identificación de conceptos OBJETIVOS Favorecer al estudiante la comprensión de conceptos de la unidad. (fortalece la capacidad para reconocer relaciones conceptos generales, próximos, afines y subordinados) EVALUACIÓN Relación directa con el para qué del nivel. FUNCIÓN FORMATIVA SUMATIVA

5. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Habilidades deductivas inductiva. Habilidades psicomotrices. OBJETIVO Desarrollar en el estudiante habilidades de pensamiento que favorezca cadenas de razonamiento formal hipotético deductivo. EVALUACIÓN Relación directa con el para qué del nivel. El logro esperado defina lo que debe evaluar. FUNCIÓN FORMATIVA SUMATIVA

6. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Favorecer el uso de sistemas conceptuales. Manejo de ideas pertenecientes a diversas posiciones (puntos de vista sobre un tema) OBJETIVO Favorecer en el estudiante el desarrollo de capacidades argumentación. (Fortalecer el manejo de sistemas conceptuales, conjuntos organizados de proposiciones o ideas a puntos de vista diversos sobre un mismo tema) EVALUACIÓN Relación directa con el para qué del nivel. FUNCIÓN FORMATIVA SUMATIVA

7. ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES Favorecer el desarrollo de actitudes propuestos por la disciplina. Formación de una escala de valores propia. OBJETIVO Favorecer en el estudiante el desarrollo de actitudes y hábitos relacionados con los distintos campos del saber, sustentados en criterios éticos. (Propiciar la formación de una escala de valores propia) EVALUACIÓN Relación directa con el para qué del nivel. El logro esperado define lo que se debe evaluar. FUNCIÓN FORMATIVA SUMATIVA