Momentos deevaluación.El proceso evaluador es único. No obstanteexisten diferentes fases o momentos que sedesarrollan a lo...
Evaluación inicialLa evaluación inicial tiene por objeto el conocimientodel marco general en el que va a tener lugar la ac...
La evaluación formativaTiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento delproceso de enseñanza-aprendizaje e...
La evaluación sumativaLa evaluación sumativa coincide con lo quetradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la más...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Momentos de la evaluación

269 visualizaciones

Publicado el

¨pequeña presentación sobre los tipos y momentos de la evaluación

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
269
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Momentos de la evaluación

  1. 1. Momentos deevaluación.El proceso evaluador es único. No obstanteexisten diferentes fases o momentos que sedesarrollan a lo largo del mismo. Estas fases omomentos abordan la evaluación desdediferentes perspectivas y con objetivosespecíficos. Podría decirse que a cada uno deestos momentos corresponde un tipo deevaluación. Como es sabido existen tres tiposde evaluación: inicial, formativa y sumativa.
  2. 2. Evaluación inicialLa evaluación inicial tiene por objeto el conocimientodel marco general en el que va a tener lugar la accióndocente. Esto significa tener en cuenta no sólo elpunto de partida de los alumnos, sino el punto departida (es decir las posibilidades y laspotencialidades) de la institución docente. En el casode la educación a distancia, la evaluación inicialdebería tener en cuenta específicamente (además delos aspectos generales relacionados con la naturalezadel currículo) la atención tutorial, los sistemas decomunicación y los recursos tecnológicos ydidácticos disponibles. El objetivo de este tipo deevaluación podría resumirse sencillamente de lasiguiente forma: conseguir saber lo que tenemos paraactuar en consecuencia.
  3. 3. La evaluación formativaTiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento delproceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el quetodavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través deldesarrollo del propio proceso didáctico. No puede equipararse laevaluación formativa con las pruebas realizadas a la finalizaciónde cada unidad didáctica, porque en este caso se trata deevaluaciones sumativas, cuyo objetivo básico es comprobar aposteriori los aprendizajes adquiridos. La evaluación formativatiene que ver más con los procesos de aprendizaje que con losproductos del mismo.Al igual que hicimos anteriormente en relación con la evaluacióninicial, podríamos preguntarnos en relación con la evaluaciónformativa de los alumnos: ¿qué evaluar?. Las respuestas a estapregunta en el ámbito de la educación a distancia de personasadultas serían las siguientes:Conviene evaluar los progresos, las dificultades, los bloqueos,etc. que aparecen durante el proceso de aprendizaje.
  4. 4. La evaluación sumativaLa evaluación sumativa coincide con lo quetradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la másutilizada en las instituciones docentes y la que se conocecon mayor precisión. Su característica fundamental es quese utiliza al final de cada periodo de aprendizaje. Laevaluación sumativa puede ser periódica y hasta muyfrecuente, pero la mencionada característica de serutilizada después del proceso de enseñanza-aprendizaje ladistingue con claridad de la evaluación formativa.La finalidad de este tipo de evaluación es determinar elgrado de consecución de los objetivos de aprendizaje porparte del alumnado. Este grado determina la posiciónrelativa de cada alumno en el grupo y lo sitúa endeterminados niveles de eficacia, marcados habitualmente(y establecidos normativamente) por una escala decalificaciones conocida.

×