1. FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL “ PEDRO RUIZ GALLO” LAMBAYEQUE 2010 LIC. JULIA LEVA RAMOS.

3. Influencia de la Obra de Skinner Bases para los procesos de la programación educativa Enseñanza Programada Base para el diseño de los primeros programas informáticos. El material a enseñar debe subdividirse en fragmentos Feedback

6. Teoría de la Gestalt y Psicología fenomenológica Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow Psicología genético-cognitiva Piaget Bruner, Ausubel Psicología genético-dialéctica Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon. La teoría del procesamiento de información. Gagné, Newell, Simon, Mayer TEORÍAS COGNITIVAS

8. MEDIO RECEPTOR Impulsos sensoriales: Captación y selección de la información. REGISTRO SENSORIAL Codificación de la información. MEMORIA A CORTO PLAZO Codificación conceptual. EFECTOR GENERADOR DE RESPUESTAS MEMORIA DE TRABAJO Recuperación de la información de la M.L.P. y relación e integración de la M.C.P MEMORIA A LARO PLAZO Los datos se organizan en función dels sitema conceptual y se codifican de distintas formas. MODELO BÁSICO DE LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

9. FASES DE APRENDIZAJE Y PROCESOS ASOCIADOS EXPECTATIVAS Atención: Percepción selectiva Transferencia Cifrado: acceso a la acumulación Generación de respuestas Recuperación Fase de reforzamiento Fase de motivación Fase de aprehensión Fase de desempeño Fase de generalización Fase de recuperación Fase de retención Fase de retroalimentación Fase de adquisición Acumulación en la memoria

10. ORGANIZACION DE LA INSTRUCCIÓN PARA CADA FASE DEL APRENDIZAJE Necesitas reforzar este punto... Ganar atención Informar los objetivos Estimular recuerdos Presentar material Guiar el proceso Producir la ejecución Dar feedback Evaluar desempeño Promover Retención y transferencia Hola, Su atención por favor¡¡¡ Ayer, estuvimos hablando de... Hoy hablaremos de... Esta es una demostración de.. Si seguimos los pasos siguientes... Ahora, tratarán de hacerlo ustedes Tendremos ahora un test... También podemos usar esto en ...

13. Teorías Constructivistas en el diseño de software educativo Características del diseño constructivista de software educativo CARACTERÍSTICAS APLICACIÓN EN EL DISEÑO Representación de situaciones reales de aprendizaje. Utilización de la teoría de la Flexibilidad cognitiva Aprendizaje a través de actividades significativas Entornos basados en la resolución de problemas o entornos generadores de aprendizaje. Ejemplo: webquest Aprendizaje basado en la experiencia Componentes de los entornos de aprendizaje: Simulaciones, Kits de construcción. Aprendizaje activo. Entornos de aprendizaje abiertos: Foros, conferencias, plataformas virtuales. Los errores son posibles fuentes de aprendizaje. Simulación de errores.

14. TEORÍA DE LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA Se trata de un intento de proporcionar una teoría general del aprendizaje basada en el uso de hipertextos. Pretende demostrar que el uso del hipertexto puede fomentar no sólo el aprendizaje de contenidos sino también el pensamiento crítico y la autorreflexión sobre la naturaleza del aprendizaje.

15. PRINCIPIOS CONDUCTISTAS PRONCIPIOS COGNITIVISTAS PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS Programas de práctica y ejercitación Programas tutoriales Simulaciones, hipertextos Descomposición del contenido en unidades Jerarquización y secuenciación de los contenidos en función del contenido y de las características del alumno. Creación de entornos de aprendizaje. El computador ejerce el control de la secuencia de aprendizaje El ordenador no necesariamente ejerce el control de la secuencia. El usuario ejerce el control de la secuencia de aprendizaje. Importancia del refuerzo. Importancia de las formas de interacción ordenador- alumno Importancia de la calidad del entorno de aprendizaje propuesto. Recomendable para adquisición de destrezas, automatización de aprendizajes, Recomendable para programas de enseñanza ( tutoriales multimedia) Recomendable para programas con contenidos complejos, resolución de problemas, tareas interpretativas.