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  • 1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RIOJA ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PATMA 2014 CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E. N° DISTRITO 1
  • 2. ÍNDICE PRESENTACIÓN 1. DATOS GENERALES 2. BASES LEGALES 3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL 4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 4.1. La Institución Educativa que queremos. 5. DIAGNÓSTICO. 5.1. Problemas y causas 6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE. 6.1. Resultados y productos 6.2. Indicadores de resultados. 7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 7.1. Momentos: Buen inicio, Campaña por los Aprendizajes, Rendición de cuentas. 7.2. Gestión Local de la Educación: Gestión escolar, Redes Educativas y Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 9. PRESUPUESTO 10. MONITOREO Y EVALUACION 2
  • 3. PRESENTACIÓN El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2014, de la Institución Educativa N° ________________, del Distrito de ________________ fue elaborado por el CONEI, con la participación del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación (DRE) a través de la Unidad de Gestión Educativa Local _________________, tomando como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de Mediano Plazo de la Región 2013-2016, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución Ministerial ……-2012-ED, que aprueba la Directiva N° …..-2013-MINEDU/VMGP). Además el presente plan fue validado con la participación de la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución. De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA es un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento. El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa. El PATMA es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la institución educativa, como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión administrativa, etc. Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del CONEI y la corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y otros actores claves (Red Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.). 3
  • 4. 1. DATOS GENERALES 1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN INSTITUCION EDUCATIVA: CODIGO MODULAR: NIVEL EDUCATIVO: DIRECTOR(A) LOCALIZACIÓN LOCALIDAD: DISTRITO: PROVINCIA: REGIÓN: SAN MARTÍN DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA RED EDUCATIVA: UGEL: DRE: REGIÓN: COMUNIDAD EDUCATIVA: SAN MARTÍN RESPONSABLES DE LA FORMULACIÓN DEL PATMA DIRECTOR: _____________ DOCENTES : ____________ PADRES DE FAMILIA: ________ MUNICIPIO ESCOLAR: ______ REPRESENTANTE COMUNAL: ________ OTROS: _____________ 4 ___ ____ _____ ___ __________ ________ ___
  • 5. 2. BASES LEGALES 1. 2. 3. 4. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021. Ley 28044 - Ley General de la Educación. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación. Ordenanza Regional N° 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo Regional de San Martín. 5. Ordenanza Regional Nº 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestión Educativa Regional. 6. Resolución Ministerial ……-2012-ED, que aprueba la Directiva N° …..-2013-MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica. 7. Ordenanza del la Municipalidad de ……. Que aprueba el Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de ….. 8. Resolución Directoral Nº_____ D-IE______ 2013. Aprobación del PATMA. 5
  • 6. 3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL. 3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL Nacional Acuerdo Nacional al 2,021 12° PE.- Acceso universal a una Educación Pública Gratuita y de Calidad…reconociendo la autonomía en la gestión de cada escuela. 13° PE.- Acceso universal a los servicios de salud. Plan Bicentenario Perú al 2021 Priorizar la educación básica de calidad para todos los ciudadanos, sin exclusiones y con énfasis en la primera infancia. Proyecto Educativo Nacional al 2021 P2.- Ampliar el acceso a la educación básica, a los grupos hoy desatendidos. P3.- Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias más pobres de la población nacional. P14.- Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados. P28.- Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad. Plan Estratégico Sectorial Multianual PESEM 2012-2016.  Aprendizajes de calidad para todos con énfasis, en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.  Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados Política de Modernización y Descentralización del Sector Educación. 2013.  Gestionar la educación de manera descentralizada, concertada, articulada y complementaria con los sectores y niveles de gobierno.  Fortalecer la institución educativa, como la primera y principal instancia de gestión, participativa, transparente y orientada a mejorar los aprendizajes. Regional Plan de Desarrollo Concertado Departamental 2008-2015. Incrementar la cobertura educativa en la primera infancia Incrementar el rendimiento escolar Mejorar el acceso a los servicios de Salud. Proyecto Educativo Regional (2005-2021) P1.Mejorar la calidad educativa LP1Atención integral a la primera infancia, garantizando el acceso de los niños de 0-5 años al sistema educativo. LP3Mejorar los logros de aprendizaje. P5.- Gestión educativa eficiente, participativa y descentralizada LP17Fortalecimiento de la gestión educativa de las II.EE. de la región con énfasis en las zonas rurales y comunidades bilingües. LP18 Estrategias participativas de la familia y la comunidad en la gestión educativa. LP19Fortalecimiento de capacidades en gestión educativa de la DRE, las UGEL y las II.EE. Plan de Mediano Plazo en Educación PMP. 2013-2016. Objetivos específicos. Ampliar el acceso de la población de 0 a 16 años a los servicios educativos públicos de la Educación Básica Regular en la región San Martín Mejorar la calidad educativa que reciben los estudiantes de la educación básica de la región San Martín Mejorar la gestión educativa participativa, democrática, descentralizada e intersectorial para lograr aprendizajes de calidad de los niños y niñas de la región 6 Local Plan de Desarrollo Concertado del Distrito 2011 - 2021 ………………………………………… ………………………………………… ……………………………….
  • 7. 4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La Institución Educativa que queremos. Tomamos en cuenta como marco la visión del Plan de Mediano Plazo, “al 2021, la educación en la región San Martín es humanista, científica y tecnológica, equitativa y de calidad; sustentada en una gestión democrática y descentralizada; formando personas competentes, críticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida; con identidad amazónica fortalecida, que aportan al desarrollo sostenible y a la cultura local, regional y nacional”. En ese marco nos planteamos la pregunta: ¿Cómo es la institución educativa que queremos? 7
  • 8. 5. DIAGNÓSTICO 5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS. A partir de los problemas identificados en el Plan de Mediano Plazo y los compromisos de gestión: 1) Progreso anual del aprendizaje de los estudiantes, 2) Permanencia de estudiantes, 3) Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa, 4) Uso efectivo del tiempo en el aula, 5) Uso adecuado de rutas de aprendizaje, 6) Uso adecuado de materiales educativos; 7) Clima escolar de la I.E; 8) Elaboración PATMA. Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas: ¿cómo se reflejan estos problemas en el ámbito de la Institución Educativa? y ¿cuáles son las causas que explican dichos problemas?. Las respuestas se resumen enseguida: Del listado de problemas identificados en el PMP, se recomienda priorizar las que deben ser resueltas por la IE Problemas en el IE y sus Causas. Problemas en la Región (según el Plan de Mediano Plazo) Problemas en la IE (según información de diagnóstico) Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la educación básica. Compromiso de gestión 1, 3,4,5 y 6 Existencia de brecha en el acceso al servicio educativo de calidad. Bajos logros aprendizaje de estudiantes de de los la 8 Causas
  • 9. educación bilingüe. intercultural Compromiso de gestión 1, 3,4,5 y 6 Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad tiene poca oportunidad de recibir el servicio educativo de calidad. Los estudiantes de las instituciones de educación superior no universitaria reciben un servicio educativo desvinculado del mercado laboral. La gestión educativa poco descentralizada, poca participativa, ineficaz, ineficiente y poco transparente Compromiso de gestión 8 Los estudiantes de la educación presentan dificultades atención y concentración en clase. (Salud, Qali Warma, convivencia y permanencia escolar) Compromiso de gestión 2 y 7. Alta vulnerabilidad de la población y sus medios de vida ante peligros de origen natural. Limitado desarrollo alternativo integral y sostenible en zonas de 9
  • 10. influencia cocalera. Incremento de la disposición al consumo de drogas en la población de 6 a 64 años. 10
  • 11. 6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE 6.1. RESULTADOS Y PRODUCTOS. Una vez que se han identificado los problemas que enfrenta la IE y las causas que la generan, se sugiere priorizar los más necesarios a resolverse durante el año y colocar en la primera columna de la siguiente matriz, en la segunda columna como resultado específico, reescribir los problemas en términos positivos y en la tercera columna, las causas reescrita en términos positivo dan lugar a los productos. Matriz de Problemas priorizados, Resultados y Productos: Problemas Priorizados de la IE (según información de diagnóstico) Resultados específicos (Objetivos que se quieren lograr en el año) 11 Productos (Alternativa de solución al problema)
  • 12. 6.2. INDICADORES DE RESULTADOS. Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos proponemos alcanzar para cada resultado previsto. Recordamos que debemos considerar los compromisos de gestión; para este punto se utiliza la ECE y las Actas de Evaluación de aprendizajes de la IE, además se sugiere especificar por secciones, grados y áreas curriculares, según los niveles de la educación. RESULTADO FINAL: DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2014, TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº ________________ MEJORAN SUS NIVELES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE RESULTADOS LINEA DE BASE Dic Dic 2012 2013 META AL 2014 Al término de cada semestre del año escolar 2014, la IE debe medir y autoevaluar de manera participativa las metas propuestas para los indicadores, si fueron logradas, lo que nos dará una referencia importante para seguir mejorando y acercarnos a lograr el Resultado Final. 12
  • 13. 7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES En este capítulo tenemos en cuenta los Momentos y actividades de la Directiva del MINEDU para relacionarlo con el resultado y productos que se registrará en el cronograma. 7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES Y RENDICIÓN DE CUENTAS. 1er. MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (Enero - Marzo)  Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos  Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.  Actividades para la distribución oportuna de los materiales educativos  Actividades para el mantenimiento del local escolar. 2do MOMENTO Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (Marzo – Noviembre).            Primera Jornada de reflexión pedagógica para la socialización del PATMA y de ser necesario su ajuste. Evaluación de estudiantes (primer semestre) Primer día del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de evaluación de gestión (durante vacaciones de medio año) Evaluación censal (segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Actividades de tutoría y orientación educativa Actividades de prevención de riesgos y simulacros Actividades de promoción de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprende Saludable 3er. MOMENTO: Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. (Noviembre - Diciembre)  Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar.  Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar. 13
  • 14. 7.2. GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE GESTIÓN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL. La gestión escolar: Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución educativa, facilitando la elaboración participativa del PATMA, garantizando su socialización, ejecución, monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa, para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades: Municipio escolar:  Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar.  Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PATMA. CONEI:  Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta del PATMA.  Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red Educativa.  Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna. Red Educativa:  Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de Gestión Local de Desarrollo Social.  Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PATMA, se apoya en el COPRED y se asegura que el Comité de Gestión Local de Desarrollo Social (CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.  Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes.  Rendición de cuentas de los avances del PATRED.  Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna. Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.  Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del distrito.  Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones educativas de su ámbito  Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes.  Facilita el uso de plataformas virtuales como PerúEduca y otros a los docentes.  Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para prevenir la violencia escolar.  Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno.  Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin condicionamiento.  Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos.  Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y Arte, juegos comunicativos y matemáticos.  Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo de los niños, desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisión de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos.  Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento)  Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes.  Rinde cuentas ante la comunidad. 14
  • 15. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RESULTADO 1: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. MESES ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLES Producto 1:______________ 15 Buen inicio E F M Campaña por los Aprendizajes A M J J A S O N Balance del Año D
  • 16. 9. PRESUPUESTO En el PATMA, existen algunas actividades cuya ejecución y financiamiento involucra directamente a la IE, para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecución ordenada y debe estar sujeto a rendición de cuentas. Presupuesto estimado para actividades que implican financiamiento de la IE ACTIVIDAD 1 :____________ Recursos _ Unidad de medida Precio unitario Cantidad del recurso Cantidad de la actividad Presupuesto Financiado por la IE a/ Costo S/. b/ c/ 0.00 Bienes y Servicios Adquisición de activos no financieros( bienes de capital) - …………… - …………… - …………… - Presupuesto total de la actividad a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el año escolar. b/ Corresponde al valor total de realizar la actividad durante el año. c/ Se especifica el valor que asume la IE, puede ser el total o una parte del presupuesto. Resumen de Presupuesto de la IE: _______ 2014: Nº Costo estimado Actividades Fuente de financiamiento: IE 1 2 3 4 5 6 Total Anual: 16 Otros
  • 17. 10. MONITOREO Y EVALUACIÓN El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora. En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas necesarias. La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado. La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL. Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PATMA, habrá mayor garantía de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes. 17