SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMPRENSIÓN LECTORA  (6° GRADO)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMPRENSIÓN LECTORA (6° GRADO)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMPRENSIÓN LECTORA (6° GRADO)
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  • 1. Sesión de Aprendizaje de Comprensión Lectora Sesión de Aprendizaje N° 01: “Comprendo lo que leo” I. Datos Generales:  Provincia :  UGEL :  I.E. :  Profesor(a) :  Nivel : Primaria  Grado y sección : Sexto  Nº de alumnos : 40 II. Datos de la Segunda Sesión:  Nombre de la unidad didáctica en la que incluirá la sesión de innovación: “ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ”  Componente seleccionado : Comprensión de Textos  Duración : 3 horas pedagógicas CONTENIDO SELEC- CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO CIONADO2.1Reconoce los personajes, características y acciones 2.1.1 Identifica información literal del Comprensión de textos:en textos narrativos, poéticas, informativos, instructivos texto leído.a partir de indicios: silueta del texto, título, subtítulo,ilustraciones y palabras que lo identifican. 2.2.1 Infiere hechos del texto leído2.2 Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones,título, palabras, frases y de sus experiencias previas en textosnarrativos, poéticas, informativos, instructivos que lee. Comprendo lo que leo 2.3.1 Opina sobre el contenido del texto2.3 Opina a cerca de los personajes y acciones a partir de sus leído.experiencias previas en textos narrativos, descriptivos, in-formativos, instructivos que lee
  • 2. III. Secuencia didáctica de la sesión: INSTRUMENTO TIEM MATERIALES Y ACCIONES DIDÁCTICAS DE EVALUA- PO RECURSOS CIÓNInicio: Antes de la lectura 15’ Escala de Imagen- Se presenta ante los niños y niñas la imagen de un anciano bajo un árbol meditando y seactiva los saberes previos de los niños y niñas sobre las características del personaje, etc. estimación Cartulina- Se escribe en la pizarra el título “Suprema indiferencia” y pedimos que los niños infieransobre el contenido del texto a través de las preguntas ¿De qué creen que se trata el texto?¿Qué esperan aprender de este texto?Desarrollo: Durante la lectura 30’ Escala de Texto: “Suprema- Se entrega el texto ““Suprema indiferencia””. indiferencia” estimación- Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte; luego, se realiza la lectura silenciosa, vanidentificando datos relevantes mediante el subrayado y se va realizando el parafraseo decada párrafo.- También se realiza la formulación de hipótesis sobre lo que puede continuar en el texto.Después de la lectura Escala de Texto: ““Suprema- Los niños responderán preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta está explíci- indiferencia”ta en el texto. 20’ estimación Tiza de· ¿Quién es el personaje principal? Colores· ¿Quién busca ayuda en el sabio? Papelote- Luego se les plantea preguntas inferenciales como: Hojas de· ¿Qué quiere decir “cruzando el umbral”?· ¿Por qué el sabio envió a Magín a injuriar y , luego, alabar a los muertos? Colores 35’ Cinta- Finalmente se les plantea preguntas de opinión como:· Lo que leíste trata principalmente sobre: Adhesiva· ¿Para qué se escribió este texto? Escala de- Nuevamente se realiza el parafraseo del texto completo. Estimación- Para reforzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docente elaboran unmapa conceptual sobre el contenido del texto. 25’- Reconocen que es un texto narrativo y ellos usando su imaginación lo convierten en unacróstico, en forma individual.- Lo escriben en hojas de colores. 10’Cierre- Exponen sus trabajos tipo museo para que los niños valoren los trabajos de sus compañe-ros.- Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación.