1. Pontificia Universidad Católica del Perú
Facultad de Educación
Didáctica de la Comunicación 1
Lectura en Voz Alta
Interactuando con la lectura

2. Reflexionamos:
¿Por qué leemos a los
niños y a las niñas?

3. ¿Qué debemos
tener en cuenta?
• Revisar y practicar el texto previamente.
• Al presentar el texto, explicar el propósito.
• Explicar la razón por la que el texto fue
elegido.
• Leer unidades completas correspondientes
a diversos textos.

4. ¿Qué aspectos considerar en
el docente?
Pronunciación y expresión gestual
Respiración y expresión oral
Acercamiento y contacto con audiencia
Postura y manejo de los libros
Interés y actitud de hacia la audiencia
Conocimiento textual y paratextual

5. Consideraciones específicas
• Mostrar expresiones adecuadas y
relajadas.
• Adecuar los gestos a la lectura del texto.
• Mantener contacto visual con los niños.
• Asegurar una posición cómoda al leer.
• Asegurar el acercamiento del libro a los
niños.

6. Secuencia
• Preparación del docente: selección
• Establecer rutinas para los niños y niñas
• Presentación del libro y las razones para
compartirlo.
• Lectura fluida y bien entonada.
• Preguntas para fomentar la discusión e
interacción.

7. Selección del libro
• Complejidad del texto
• Literatura universal de calidad
• Inicialmente selección de libros con imágenes
grandes para compartir y discutir.
• Identificar intereses de los niños y las niñas.

8. ¿Qué entendemos por rutinas?
Todo comportamiento habitual que
nos permitirá trabajar de manera
efectiva.
- Escoger un lugar específico para compartir el libro.
- Asegurar comportamientos de escucha activa.
- Asegurar formas de compartir en parejas.
- Demostrar formas de pedir la palabra y participar.

9. Otras rutinas por modelar
Les enseñamos a:
• sentarse formando un círculo y
respetando el espacio compartido.
• observar los detalles del texto que
nos ayudan a la comprensión.
• mirar al docente cuando escuchan
una idea importante.

10. Preguntas para fomentar la
discusión
• De comprensión literal
• Recuento, resumen (narrativa)
• Ideas importantes (informativo)
• De opinión y crítica
• De inferencia
• Predicción
• Conexión
• Inferencia
• Vocabulario

11. Consideraciones durante la
lectura
• Mostrar ilustraciones
• Detener lectura para crear predicciones
• Detener la lectura para asegurar la atención y comprensión del
texto.
• Valorar los comentarios y aportes de los niños y niñas.
• Recordar las metas y propósitos para dirigir la lectura.
• Prestar atención a los aportes de los niños y niñas.
Adaptado de Estrategias de Enseñanza del Programa Ailem- Lectura en Voz Alta

12. Consideraciones tras la lectura
• Dejar un momento de reposo y descanso tras la lectura.
• Permitir que los libros estén al alcance de los niños.
• Considerar actividades de extensión.
• Conectar actividades con lectura compartida, escritura
interactiva o escritura independiente.
Adaptado de Estrategias de Enseñanza del Programa Ailem- Lectura en Voz Alta