Revisión de las principales características del EBL

1. Revisión de conceptos
Enfoque de Lectoescritura Balanceada
Ms. Julio C. Begazo

2. Propósito
 Analizar diversos elementos y componentes del
Enfoque Balanceado de la Lectoescritura.

3. Reflexión individual
 ¿Qué definición personal tenemos sobre el concepto de
lectura, escritura y expresión oral?
 ¿Qué aspectos teóricos fundamentan nuestra propuesta?
 ¿Qué ha cambiado a lo largo del tiempo en nuestra visión
de cada uno de estos conceptos?

4. Desde la perspectiva de Ailem (2006)
¿Cuáles son entonces sus principales características?

5. Adaptado de AILEM (2006)
Funcional Realista Auténtico
Contenidos
aplicables a la vida
comunicativa
actual y futura de
los estudiantes.
Elementos
cercanos a la
realidad y mundo
del alumno:
situaciones reales
y significativas.
Participación en
procesos reales de
comunicación:
habilidades,
tipologías y
finalidades.
¿Qué características debe tener un programa balanceado?

6. Cita
“Every child has the right to
know firsthand the power and
possibility that comes from
being a literate individual”.
Martha Combs (2006)

7. Cita
“There may be spills along the
way, even regressions, but we
intervene only as the child
demostrates need because we
want the child to become
independent”.
Martha Combs (2006)

8. Sobre el texto
Literacy for the 21st
century
A balanced approach

9. ¿Qué comprende un enfoque
balanceado de la instrucción?
El enfoque combina:
• Instrucción explícita
(minilecciones)
• Práctica guiada
• Trabajo colaborativo
• Lectura y escritura independiente
Lectura - Conciencia fonológica – estrategias de
comprensión - estrategias de escritura – vocabulario –
literatura – contenido de estudio -
lenguaje oral - ortografía

10. Para Martha Combs (2006)
Lectura en voz alta y
estudio guiado de la
literatura
Lectura compartida
Escritura interactiva
compartida
Lectura guiada y
estudio guiado de la
literatura
Escritura guiada y
taller de escritura
Taller de lectura
independiente
Escritura
independiente
Estudio de la palabra
Enfoque balanceado

11. Para Ailem (2006)
Su
implementación
depende de:
• Traspaso
progresivo de
responsabilidad.
• Camino a la
independencia
en el desarrollo
de los textos.

12. Adaptado de Ailem (2006)

13. En síntesis, el método busca:
 El ambiente debe ser rico en literatura.
• Tomar en cuenta el nivel en el cual se encuentran los
estudiantes.
• Enseñar con sentido, con propósito y tomando en
cuenta situaciones reales.
• Reconocer y atender necesidades de comunicación
individuales.
Lectura y escritura + habilidades fonológicas

14. Principios de enseñanza
Conexión con el Enfoque de
Lectoescritura Balanceada

15. 1. Una mirada efectiva comprende
cómo los estudiantes aprenden
Papel Docente:
Valora los
conocimientos, sienta
bases ,diversidad y
individualidad.
Naturaleza de los
niños y las niñas
Planificación:
Aprendizaje
colaborativo, interacción
sociocultural.
EFFECTIVE TEACHERS
UNDERSTAND HOW STUDENTS
LEARN

16. 2. Una mirada efectiva apoya el uso
de los niveles del lenguaje
 El lenguaje es un sistema complejo, por el cual las personas
interpretan significados a través de convenciones sociales
preestablecidas.
 La comprensión de la lectura se da a través de la interacción de los
diversos niveles de lenguaje:
Fonológico Sintáctico Semántico Pragmático
Asociación de
fonemas y
grafemas
Organización
estructural.
Gramática
Significado
objetivo de la
palabra.
Vocabulario
Aspectos sociales
del lenguaje.
Dialectos

17. 3. Una mirada efectiva crea
comunidades de aprendizaje
Motivación en el aprendizaje y la participación de
actividades tanto de lectura como de escritura.
Promoción de responsabilidades, el trabajo en equipo y el
sentido de compromiso.
Requieren adaptación del grupo, explicar rutinas y enseñar a
los alumnos a trabajar en equipo.
Confianza, seguridad
y respeto.
Comunidades de
aprendizaje

18. 4. Una mirada efectiva adopta una
enfoque balanceado de lectoescritura
• Visión integral de la literatura.
• Instrucción explicita, práctica guiada, aprendizaje colaborativo,
y lectura- escritura independiente.
• Estrategias que guían a los estudiantes a vivir lectura y
escritura de manera activa.
• Conocimiento del docente sobre las fortalezas y debilidades de
cada niño y potenciar su aprendizaje.

19. Modelar a leer y
escribir
Compartir
leyendo y
escribiendo
Lectura y
escritura
interactiva
Lectura y
escritura
guiada
Lectura y
escritura
independiente
Estrategias

20. 5. Una mirada efectiva brinda
estructura para la lectura y escritura
1. Motivación de los estudiantes para ser lectores y escritores
independientes.
2. Proceso:
3. La práctica lleva a independizarse en el proceso y toma de
decisiones.
1.modelado 2.Trabajo
compartido
3.Trabajo
interactivo
4.Trabajo
guiado
5.Trabajo
independiente

21. 6. Una mirada efectiva se organiza
para la instrucción lingüística
Principios Variedad de
programas
Nivel de los
estudiantes
Estrategias y
propósitos

22. 6. Una mirada efectiva se organiza
para la instrucción lingüística
3. Estrategias que permitan la construcción del
aprendizaje de la lectoescritura:
• Instrucciones de manera explícita
• Lenguaje Oral
• Trabajo en pequeños grupos
• Diversas oportunidades para aprender
• Conocimiento del lenguaje

23. 7. Una mirada efectiva conecta la
instrucción con la evaluación
• La evaluación se da durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje para la toma decisiones.
• Instrumentos: observación, listas de cotejo,
anecdotario, conferencia (entrevista), rúbricas.

24. 7. Una mirada efectiva conecta la
instrucción con la evaluación
• Determinar el nivel de lectura de los estudiantes.
• Monitoreo del progreso.
• Tomar medidas de mejora
• Diagnóstico de debilidades y fortalezas
• Dar retroalimentación y las evidencias de
aprendizaje.
Principios

25. 8. Una mirada efectiva vincula escuela y
familia
 Continuidad de la participación lectora con
actividades literarias: intervención de los padres en
el proceso de aprendizaje.
 Promover la comunidad de aprendizaje.
 Trabajar los hábitos de lectura en conjunto
(padres-alumnos-docentes).

26. Perfil del docente
• Comprometido con el enfoque
• Organización
• Conocedor de literatura
• Conocedor del desarrollo
cognitivo
• Comunicador eficiente
• Conocedor de la realidad de sus
estudiantes
• Respeto a los ritmos y estilos de
aprendizaje
• Flexibilidad, apertura y
diversidad
• Competencia comunicativa
consecuente
• Reflexión para la
mejora de su práctica

27. • El docente comprometido con un enfoque balanceado comprende
las necesidades comunicativas del estudiante, su desarrollo, sus
características y acompaña el proceso de aprendizaje a través de la
modelación de estrategias y conductas de lectura y escritura
efectivas.
Conclusiones
• El trabajo en un enfoque balanceado es complejo pues requiere
ver la integración de cada uno de los componentes y cómo cada
uno de ellos se complementan en el desarrollo de las sesiones y en
función al avance de los estudiantes.

28. Bibliografía
Tompkins, Gail (2006) Literacy for the 21st Century. A
balanched approach. 5th edition. USA: Pearson Education
Baeza, P. (2006) La enseñanza de la lectura y escritura en el
Programa Ailem-UC. Rev. Pensamiento Educativo, Vol. 39,
N°2. (Pp. 47-58)