1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 1º, 2º
Participantes: ALUMNOS – DOCENTE– PADRES DE FAMILIA
Duración: SIETE SEMANAS
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La comunidad educativa de la sede el Campin del Centro Educativo San Francisco, en el
municipio de Ovejas Sucre, en su mayoría son estudiantes hijos de padres con precarios
recursos económicos y escasos conocimientos académicos; por lo que se hace necesario
un proyecto que impacte y que motive a los estudiantes a interesarse por la adquisición
de los procesos de la lectura y la escritura, y que les permita a ellos ser gestores de sus
propios conocimientos, ya que en sus casas es poca la ayuda y orientación académica
que reciben.
Consideramos que el computador es una herramienta dotada de múltiples aplicaciones
que pueden ser aprovechadas para agilizar y afianzar el proceso que conlleva el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
Pregunta de investigación
¿CÓMO MEJORAR LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA POR MEDIO DE LAS TIC EN EL GRADO PRIMERO EN EL CENTRO
EDUCATIVO SAN FRANCISCO SEDE EL CAMPIN MUNICIPIO DE OVEJAS SUCRE?
Exploración previa
De que manera se aprende mas rápido a leer y a escribir?
Como se da el proceso de aprehensión de la lectura y la escritura en los niños?
Cual es trazado correcto de las letras?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar a los estudiantes del grado primero y segundo, una herramienta motivadora
para que ellos desarrollen las actividades propias del proceso que permite el aprendizaje
de la lectura y la escritura.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reforzar el procesoque le permite al estudiante conocer y diferenciar los fonemas,
la asociación de ellos con los sonidosy la construcción de las silabas en las
palabras.
- Agilizar el proceso que le permite al estudiante interpretar los signos gráficos y la
conformación de las palabras.
- Corregir los malos hábitos en la forma correcta de trazar las letras, agilizar la
escritura y mejorar la caligrafía.
Competencias
ESTÁNDARES
Comprensión e interpretación de textos.
Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que nombran en sus
producciones textuales.
Evidencia de manera practica que la lengua es un instrumento de comunicación y que
soluciona los problemas que le plantea la construcción de de textos y escritos.
Nombra la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales.
Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas
que se le plantean al construir textos.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Busca identificar y comprender las ideas principales de un texto.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
Se busca que se creen nuevas hipótesis y deducciones.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
Permite realizar un razonamiento sobre el por qué de las cosas refutando o apoyando la
idea.
COMPETENCIA LECTORA
A través de textos académicos, acordes al grado y con carácter recreativo se pretende
despertar el interés tanto para la lectura como para la escritura.

3. Temática a estudiar
Lectura y escritura de los fonemas, sonidos y silabas en la conformación de palabras.
Referentes conceptuales:
PROYECTO DE AULA DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER MUNICIPIO DE
OCAÑA CENTRO EDUCATIVO RURAL PUEBLO NUEVO SEDE LA CEIBA. NUBIA
CABEZA.
http://www.slideshare.net/zolmy/proyecto-de-aula-la-ceiba
PROYECTO DE AULA
¿QUIENSOY YO? COMO HABLANTE, COMO LECTOR, COMO ESCRITOR.
AUTORES: MÓNICA MARÍA BERMÚDEZ Y ALBA LUZ CASTAÑEDA.
BOGOTÁ COLOMBIA.
http://proyectodeaulaquiensoyyo.blogspot.com/
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, lápices de colores, cámara fotográfica, papel.
Recursosdigitales
Los recursos digitales a utilizar son el computador, impresora.
Metodología
Inicialmente se entrega al estudiante hojas impresas con el fonema que se pondrá en
practica, el estudiante los desarrollara en clases y en su casa con la ayuda de sus padres
hasta donde les sea posible, seguidamente se revisaran las actividades realizadas.
Revisada la anterior actividad en físico, se procederá a la realización de la actividad
virtual por parte de los estudiantestrabajándola directamente en el computador.

4. Actividades propuestas
Actividad 1:
1: Se realizará el reconocimiento de los fonemas a estudiar.
Actividad 2:
2: Se identificarán los sonidos que se producen al pronunciar los fonemas, asociándolos
con las vocales para formar las silabas.
Actividad 3:
3: trabajar los fonemas y los sonidos vistos, directamente en el computador.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Reconocimiento del fonema Estudiantes del Hojas de block, Dos semanas
(letra a estudiar) mediante el grado primero. impresora,
coloreado de la misma, la lápices,
realización de los trazos que la computador.
conforman y la transcripción de
la misma para aprender su
grafía.
Actividad 2:
Conformación de los sonidos Estudiantes del Hojas de block, Dos semanas
que se producen al asociar un grado primero. impresora,
fonema consonántico con uno lápices,
vocálicohasta formar silabas, computador.
palabras y frases para
posteriormente practicar su
grafía y pronunciación.
Actividad 3:
Identificación de los fonemas, Estudiantes del Computador. Tres semanas
silabas, palabras y frases grado primero.
conformadas mediante la
ejecución directa en el
computador.

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollaran a través de la metodología de escuela nueva.
EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta para la realización de la evaluación, el avance en el proceso de
lectura y escritura que presenten los estudiantes comprometidos en el desarrollo del
proyecto, la presentación de las actividades impresas desarrolladas y la realización de las
actividades virtuales por cada uno de los estudiantes.
Evidencias d aprendizaje:
Cuadernillo donde aparecen las actividades físicas realizadas, cuadernillo virtual con
cada una de las actividades realizadas por cada uno los estudiantes involucrados,
fotografías, videos.
Instrumentos de evaluación
Control de notas por periodos. Cuadernillos físico y virtual por estudiante.