Este documento fornece uma análise da biblioteca escolar em diferentes áreas como conhecimento, organização, gestão, coleção e uso de tecnologia. Identifica pontos fortes e fraquezas e recomenda ações prioritárias como avaliar a eficácia dos serviços, recolher informação para melhorar, e gerir expectativas e obstáculos para mudança positiva.

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio identifica
Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
-Ter uma postura de -Existência de um -Equipa pequena, - Acções que -O impacto das -Acções que levem os
investigação e professor com professores da contribuam para a Tecnologias da alunos a transformar
aprendizagem Bibliotecário com mesma área formação informação e o papel a informação em
contínua. formação. disciplinar. especializada do do professor conhecimento
professor Bibliotecário. pessoal.
- Possuir - Existência de um - Horário nocturno Bibliotecário. (Tecnologias em
competências na área Professor (só abre uma vez por permanente -Dar uma visibilidade
das TIC Bibliotecário a tempo semana à noite). - Auto-avaliação da mudança) cada vez maior à BE,
inteiro BE, tendo em vista a de modo a modificar
- Espírito crítico e melhoria em todos os - Falta de a visão dos outros.
capacidade para domínios, também na compreensão e
Competências do resolver problemas. - Existência de uma actuação e papel do - Acções de
apreço pelo papel do
professor bibliotecário equipa e de uma professor professor articulação, cada vez
- Ter a capacidade de funcionária a tempo bibliotecário. Bibliotecário. mais frequentes com
conseguir transformar inteiro. os Departamentos
a informação na -Percepção negativa, Curriculares, tendo
construção do -Horário da BE pelos outros, da em vista uma melhor
conhecimento. acompanha horário imagem do professor aprendizagem dos
dos alunos. (sem bibliotecário. alunos.
interrupções).
-Abertura da BE para
os cursos nocturnos.
-Educar para o
sucesso e para a
cidadania.

2. - Elaboração de
- BE não deverá ser -Existência de um
inquéritos e/ou outros
um espaço de Regulamento Interno - BE, pequena para as
processos de recolha
informação, mas sim e de um Manual de necessidades.
Organização e de informações,
um espaço de Procedimentos.
Gestão da BE construção do
tendo por objectivo
melhorar as ofertas
conhecimento. - Tratamento do
educativas de acordo
- Um espaço fundo documental
com as necessidades
agradável organizado não livro. - Avaliação
e preferências da
e dividido pelas
comunidade escolar.
-A BE deverá ter um várias zonas -Recolha sistemática
papel: informacional, funcionais. - Cds áudio e DVDs de evidências.
-Tratamento
transformativo e muito
estatístico de
formativo. - Todo o fundo desactualizados.
documental impresso: utilização dos
catalogação, - Falta de algum serviços da BE
Falta de um (requisições,
- A BE deverá indexação, material importante
orçamento consultas, etc).—
desenvolver classificação e (expositores,
estratégias de gestão informatização. actualização do anual para
e de integração da programa despesas da BE -Avaliação periódica
BE, na escola e no - Horário informático, Porbase do trabalho realizado.
desenvolvimento 5, computador para
curricular. - Funcionária a tempo pesquisa do catálogo, -Elaboração de um
inteiro. na internet). relatório no final do
ano lectivo.
-A Coordenador faz
parte do CP -Resposta a
questionários a toda a
- Catálogo na Internet comunidade
educativa, para
avaliação interna da
BE.
-Preenchimento de
instrumentos de
recolha de dados para
auto-avaliação da BE

3. -A BE deverá ter uma
actividade sistemática -Recolha de -Permanente
de recolha de sugestões para organização dos
informação. aquisição de fundo fundos documentais.
documental junto da
comunidade -Colecção -Aumento do material
- A BE deverá educativa desactualizada no que multimédia
disponibilizar um diz respeito a
conjunto de recursos - 80% do catálogo material multimédia. - Aumento de obras
de informação, em está informatizado de leitura orientada
diferentes ambientes para o 3º ciclo
e suportes, com - O empréstimo - Número reduzido de
qualidade adequada domiciliário está obras para leitura -Aquisição de fundos
às necessidades dos informatizado orientada, documentais que
utilizadores. principalmente para o funcionem como
Gestão da Colecção - A BE empresta 3º ciclo. suporte ao
documentos a todas Falta de um desenvolvimento
as escolas do
PNL/CM orçamento anual curricular, a
Agrupamento. actividades extra
curriculares e
- Parceria com o PNL projectos
e CM. interdisciplinares.
-Organização de
Dossiers Temáticos
digitais
-Elaboração periódica
de um boletim
informativo,
divulgando o material
entrado na biblioteca.

4. -Planificação, tendo
em conta todos os
-A BE deve formar Departamentos
para as diferentes curriculares. -Elaboração de
literacias. projectos
A BE como espaço de - Planificação interdisciplinares que
- A BE deve conjunta com as -Pouca importância promovam a
conhecimento e contribuir, restantes escolas do da BE para muitos articulação entre
aprendizagem. Trabalho juntamente com Agrupamento. docentes. -PTE diversas áreas do
colaborativo e articulado outros docentes, para saber.
com Departamentos e o desenvolvimento de -Colaboração das - Dificuldades de -Projecto Curricular
docentes. competências que diferentes áreas articulação com de Turma - Presença nas
suportam as disciplinares, em alguns reuniões dos
aprendizagens e a actividades da BE. Departamentos diferentes
construção do Departamentos.
conhecimento. - Presença da
Coordenadora no CP
- A BE deve -Colecção de - Fundo documental - Trabalho de
promover e incentivar conjuntos de obras do pouco diversificado, promoção da leitura
a leitura, como forma PNL particularmente na em ambientes digitais
de alargar o horizonte área digital: CDROM
cultural dos alunos e - Aumento de ; DVD e CD áudio. - Abertura da BE aos
Formação para a leitura e dar-lhes através da empréstimos - Formação nas áreas Pais ou Encarregados
para as literacias leitura, capacidade de domiciliários - Poucos livros para o de Leitura e Literacia
-Falta de tempo dos de Educação.
sonhar. 3º ciclo alunos para a
- Visita de escritores - Utilização das TIC frequência da BE. - Aumentar o fundo
- A BE deve -Inexistência de documental.
desenvolver - A BE desenvolve empréstimos de
competências de várias acções no recursos digitais. - Participação dos
leitura e de um âmbito da promoção alunos em fóruns e
programa de Literacia da leitura.: blogues.

5. da Informação, - “Hora do Conto”- -Inexistência de
integrado no Educação Especial e Jornais e revistas no - Elaboração de
desenvolvimento 1º ciclo. espaço de leitura guiões de pesquisa.
curricular. informal
- Articulação com o
Departamento de - Dossiers biográficos
Línguas. e bibliográficos
digitais.
- Apoio a todas as
iniciativas dos
docentes, tendo em
vista a promoção da
leitura.
-“O Autor do Mês”
-Concurso “O Melhor
Leitor”.
-“História a 4 mãos”
(1º e 2º ciclos)
-Utilização das novas
tecnologias para uma -Partilha de materiais
-Pouca preparação de -Falta de tempo de -Criação de portais de
melhor aprendizagem em blogues,
BE e os novos ambientes alguns para utilização professores e alunos acesso, aos alunos,
dos alunos e uma Plataforma Moodle plataformas…
digitais. das novas para uma permanente com informações e
construção mais
tecnologias. actualização em TIC materiais diversos.
eficaz do -PTE
conhecimento.
-Criar instrumentos
de recolha de dados
Gestão de evidências/ Aferir a eficiência da - Aplicar o modelo de Formação na auto-
-Trabalhar os dados
avaliação. BE. auto-avaliação da BE avaliação da BE.
estatisticamente.

6. Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Avaliar: Aferir a eficácia dos serviços que
prestamos, identificando sucessos e insucessos
e factores que condicionam a qualidade e
Gerir expectativas; eficiência do serviço.
Definir políticas; Aferir o impacto que temos nas atitudes,
Planear; Factores internos e externos. comportamento e competências dos nossos
Projectar; utilizadores.
Agir. Desenvolver uma actividade sistemática de
recolha de informação que nos permita ajuizar
e decidir de forma fundamentada o rumo a dar
à nossa acção.