1. i
Fuentes de Información
Campo de la Investigación Educativa
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2. i Fuentes de Información
¿qué son?
¿cuáles son?
¿para qué las usamos?
¿cómo se aborda la información?
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3. i Fuentes de Información
Originan y fundamentan del conocimiento
Elementos que
Fuente permiten la
Principio, fundamento detección,
u origen de algo. consulta y
obtención de
Información información
•Acción y efecto de relevante,
informar. necesaria y
•Conocimientos así confiable para
comunicados o los propósitos
adquiridos. de estudio.
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4. i Fuentes de Información
“…de muy buena fuente…”
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5. i Fuentes de Información
Fuentes documentales: Fuentes de campo:
Información que proviene de Información procedente de
Tipos de fuentes documentos. objetos y personas.
Documentación Observación y la
interrogación
Primarias (directas) Testimonios de expertos,
Artículos de investigación,
Documentos originales foros, entrevistas, video,
libros, prensa, tesis, etc.
no interpretados fotografía, etc.
Secundarias Resúmenes, recensiones, Análisis de entrevistas,
Documentos primarios compilaciones, traducciones, video editado, fotografía
reprocesados artículos de opinión, etc. retocada, etc.
Terciarias (generales) Catálogos temáticos, listas de
Documentos que distribución, directorios y guías
compendian fuentes de índices, catálogos de libros,
primarias y secundarias bases de datos, etc.
(Fuentes documentales y de campo - Guillermina Baena Paz, citada por Hernández, Fernández, y Baptista , 2007)
Facultad de Educación – UPB – Isabel C. Ángel (Fuentes primarias, secundarias y terciarias - Danhke, 1989; León y Montero, 2003)

6. i
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7. i Fuentes de Información
La
investigación
debe ser una Clara
actividad
Selectiva
rigurosa,
metódica y criterios de Específica
elección Describir
sistemática para la
Precisa para
Comprender
de reflexión información Universal
sobre
diferentes Verificable
aspectos de Objetiva
la realidad
humana
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8. i
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9. i Fuentes de Información
Permiten la divulgación del conocimiento
Permiten la difusión científica
Periódico De divulgación
Publicaciones Especializadas De investigación
periódicas Revista Informativas indexadas
Tipo de publicaciones
De entretenimiento
Libros completos
Libro
Capítulos de libro Evaluadas críticamente por
editores y jueces expertos antes
de ser publicados
De investigación
Informe Técnico
De Gestión
artículos científicos (papers),
Ponencias congresos y revisiones (reviews), avances de
Acta investigación, críticas a artículos,
simposios
réplicas, reseñas, etc.
Doctorado
Tesis
Trabajos de Grado de Maestría
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10. i Fuentes de Información
¿Qué se debe revisar inicialmente en una fuente?
Resumen, conclusiones, observaciones y
Artículo de
comentarios finales.
revistas
Evidenciar la metodología utilizada,
científicas
referencias bibliográficas, año
Análisis del índice de contenido, índice
Libros analítico, el índice onomástico.
Editorial, Autor(es), editor, institución, año.
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11. i Fuentes de Información
Reconocimiento del mundo
empírico objeto del estudio
¿para qué las usamos?
Para detectar, consultar y obtener la información
relevante, necesaria y confiable sobre:
El Objeto: el ser humano y la sociedad
La Realidad: construcción epistémica
mediada por el lenguaje. No refiere una
realidad factual.
El Sujeto: cognoscente mediado por
realidad conocimiento creencia valores.
El Conocimiento: co-creación a partir
de la interacción entre el investigador y
lo investigado, en la cual, los valores
median o influyen la generación del
conocimiento.
(Giraldo, 2011)
De la definición de ciencia /Platón. Teeteto, 202, b-c
(epistemología – Conocimiento)
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12. i Fuentes de Información
Proceso de recolección
• Rastreo e inventario de los documentos
existentes y disponibles.
• Clasificación de los documentos
identificados.
• Selección de los documentos más
pertinentes para los propósitos de la
investigación.
• Lectura en profundidad del contenido de
los documentos seleccionados.
• Lectura cruzada y comparativa de los
documentos en cuestión.
(Sandoval, 1996)
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13. i Fuentes de Información
Validación de fuentes documentales
La
investigación ethos. Configura unas formas de comportamiento
debe ser una (valores y actitudes) que comprometen el ejercicio
actividad académico con la responsabilidad, la rigurosidad y
la veracidad.
rigurosa,
metódica y Pertinencia – Actualidad – Vigencia - Novedad
sistemática.
etos. Conjunto de
rasgos y modos de
comportamiento que
conforman el carácter o la
identidad de una persona
o una comunidad.
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14. i Fuentes de Información
Validación de fuentes documentales
Construcción del campo y del conocimiento
FICHA PARA LA VALIDACIÓN DE FUENTES DE LA LITERATURA TÉCNICA
ID FICHA Ficha No. X / tipo de ficha (reseña, concepto, argumento)
PROYECTO Nombre del proyecto, trabajo, etc. (Si lo tiene)
RADICADO Número de identificación del proyecto (Si lo tiene)
RESPONSABLE Nombre de quien realizó la ficha de validación
DATOS DEL
Referencia bibliográfica completa apegada a la norma
DOCUMENTO
ETHOS CRITERIOS COMPLEMENTARIOS
ETHOS
ACADÉMICO DEL
INSTITUCIONAL (Pertinencia, Actualidad, Vigencia y Novedad)
AUTOR
Descripción de la Resumen de la Descripción e importancia del recurso a partir de estos
institución trayectoria del autor criterios
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15. i Fuentes de Información
Validación de fuentes documentales
Construcción del campo y del conocimiento
Para Campo de la Investigación Educativa
FICHA PARA LA VALIDACIÓN DE FUENTES DE LA LITERATURA TÉCNICA
ID FICHA Ficha No. X / tipo de ficha (reseña, concepto, argumento)
PROYECTO Nombre de la clase y tema que se esta trabajando
RADICADO NA
RESPONSABLE Nombre de quien realizó la ficha de validación
DATOS DEL
Referencia bibliográfica completa apegada a la norma APA
DOCUMENTO
ETHOS CRITERIOS COMPLEMENTARIOS
ETHOS
ACADÉMICO DEL
INSTITUCIONAL (Pertinencia, Actualidad, Vigencia y Novedad)
AUTOR
Descripción de la Resumen de la Descripción e importancia del recurso a partir de estos
institución trayectoria del autor criterios
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16. i Bibliografía
• Danhke, G.L. (1989). Investigación y comunicación. En C.Fernández-
Collado y G.L. Danhke (Eds.) La comunicación humana: Ciencia social (pp.
385-454). México: McGraw-Hill.
• Giraldo, M.E. (2011). Monográfico Maestría en Educación. Medellín: UPB
• Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2007). Metodología de la
invetigación Cuarta Edición. México : McGraw-Hill.
• León, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y
educación (Tercera Edición). Madrid: McGraw-Hill/Internacional.
• Sandoval, C. (1996). Investigación cualitativa. Programa de Especialización
en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Bogotá: Icfes.
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