1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
PROFESORA: Dra. Gladys Guzmán Canchero
i
iNTEGRANTES
*TOSCANO SOTOMAYOR, Digna Elisea
*TUDELA YUYALI, Josefina Elizabeth
*RODRÍGUEZ BELLIDO, Iris
*FLORES ALFARO, Irma
*INFANTE LEVA, Andrea

2. BIOGRAFÍA DE JEAN PIAGET JACKSON(1896 –
1980)
• Nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto, publicó su
primer ensayo científico a los diez años de edad y ganó
prestigio internacional por sus estudios sobre los
moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917.
• Desde temprana edad fue nombrado director de
estudios en el Instituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde
continuó sus estudios sobre la Psicología del
pensamiento.

3. Desde 1920 empezó a aplicar
sus conocimientos para investigar
la adaptación del ser humano a su
medio.
El principal interés de Piaget
se centra en el área cognoscitiva.

4. GENERALIDADES SOBRE LA TEORIA DE
PIAGET
Piaget denomina psicología genética al estudio
del desarrollo de las funciones mentales.

5. EGOCENTRISMO CIRCULARIDAD
Conductas características del
estadio sensorio motor
IMITACIÓN EXPERIMENTACIÓN

6. La epistemología genética, que es la teoría que explica la
construcción del conocimiento, intentando así explicar el
curso del desarrollo intelectual humano.

8. ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Según Piaget, el desarrollo intelectual procede por una serie de
etapas que va siguiendo un orden determinado y que incluye cuatro
períodos o estadios.
1. ESTADIO SENSORIO MOTOR (0-2 año). El niño progresa desde
las conductas innatas, caracterizadas por la succión, presión y
llanto, hacia pautas motrices más específicas controladas
deliberadamente por el niño hacia el final de este período, puede
manipular objetos físicos de su entorno para satisfacer el hambre o
la curiosidad y puede imitar varias conductas del adulto. El niño
puede responder a cosas que no están directamente a la vista, con
lo cual los objetivos físicos han asumido una realidad no sólo física
sino también cognitiva.

9. EGOCENTRISMO CIRCULARIDAD
Conductas características del
estadio sensorio motor
IMITACIÓN EXPERIMENTACIÓN

10. 2. PREOPERACIONAL (2 – 7 años). Los niños desarrollan su
capacidad para formar símbolos mentales que le permiten representar
cosas o hechos, incluso en ausencia de éstos. A pesar de que el niño
utiliza muy poco la lógica, usa un nivel superior de pensamiento,
llamada pensamiento simbólico conceptual, consta de dos
componentes simbolismo: verbal y no verbal.
SIMBOLISMO SIMBOLISMO
NO COMPONENTES VERBAL
VERBAL

11. 3. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7 – 11 AÑOS). El
niño se hace cada vez más lógico, a medida que adquiere y perfila la
capacidad de efectuar operaciones actividades mentales basadas en las
reglas de la lógica.
Se desarrolla la capacidad de seriar, clasificar, ordenar mentalmente
conjuntos y se van produciendo avances en el proceso de socialización.

12. 4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11 – 15 AÑOS). Los
niños que han superado con éxito los anteriores estadios del desarrollo
cognitivo, pueden comparar y contrastar alternativas que solo existen en
su mente. El mayor desarrollo del lenguaje le permite también
interpretaciones mejores. Piaget hace hincapié en que la característica
principal de este período es la capacidad para manejar constructos.

13. TIPOS DE
CONOCIMIENTO
LÓGICO
FÍSICO SOCIAL MATEMÁTIC
O

14. Primer tipo de conocimiento
que el hombre adquiere
El niño abstrae los objetos de
su entorno a través de la
observación
FÍSICO
El niño adquiere contacto con
los objetos a través de la
manipulación
El niño entra en contacto
directo con diversos objetos,
personas y ambiente

15. Último y más complejo de
los conocimientos que los
niños son capaces de
adquirir
Depende de la comprensión
la comunicación con otros
SOCIAL
Incrementan a su
conocimiento ya adquirido
lo actual
Desarrollan la capacidad de
asimilar conocimientos en
diversos contextos

16. CONOCIMIENTO
SOCIAL
NO
CONVENCIONAL
CONVENCIONAL
Es producto del consenso
Está referido a nociones y
de un grupo social y su
representaciones sociales y
fuente depende de otros
que está constituido y
(amigos, padres,
apropiado por el sujeto.
profesores).
Ejemplo:
Ejemplo: Noción de rico – pobre
Los domingos no se va al
Noción de ganancia
colegio.
No se debe hacer ruido en
Noción de trabajo
un examen.

17. CONOCIMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO

18. CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN

19. SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS

20. 1. PAREJAS Y TRIOS
2. SERIE POR ENSAYO Y ERROR
3. SERIACIÓN SISTEMÁTICA

21.  Las etapas de desarrollo cognoscitivo planteadas por Piaget
no se puede generalizar.
 A medida que el niño tiene contacto con los objetos del
medio y comparte sus experiencias con otras personas,
mejor será la estructuración del conocimiento lógico-
matemático.
 Su teoría ayuda a comprender cómo evoluciona y se
comporta la mente del niño, del joven y del adulto cuando
piensa lógicamente.
 Según Piaget el docente debe ser orientador, facilitador de la
investigación, de conocimientos de búsqueda de soluciones
a problemas que surgen de la realidad.