1. LA PLANEACIÓN
DEL
TRABAJO COLEGIADO
JMMontesH. Julio 2012
1

2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PCP-VII
Plan de Sesión-Clase del Profesor
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Unidad de Aprendizaje Grado, Grupo y Turno
Nombre del Docente Departamento Academia Calendario
(UA) (CRN)
JUAN MANUEL MONTES TALLER DE Departamento de Academia de habilidades NRC 44533 Clave I0138 ciclo
HABILIDADES PARA NRC 44569 Clave I0138
HERNANDEZ (8500835) EL APRENDIZAJE Comunicación y cognitivas. escolar
Aprendizaje 2012-B
Objetivo general: Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de aplicar sistemáticamente estrategias y técnicas de aprendizaje en la
realización de sus actividades académicas, mejorando su desempeño académico e incrementando su autonomía, pensamiento crítico, hábitos de
estudio y trabajo colaborativo.
Competencia genérica por lograr: COMUNICACION
Competencia específica por lograr:
BGC: Aplica metodologías y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognición, para su práctica
escolar y en su entorno.
MCC: Comunicación
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se genero y en el que
se recibe
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales).
Conoce y aplica las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Identifica sus hábitos
de estudio y sus estilos de aprendizaje. Utilizar estrategias diversas para organizar la información. Identifica estrategias para procesar la información en
virtud de necesidades concretas.
2

3. Habilidades (saberes prácticos).
Reconoce los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes escritos académicos. Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico. Diferencia información útil y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentación
electrónica y en medios impresos. Integra y sintetiza la información. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar información. Caracteriza
sus hábitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Diseña un método de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes personales.
Desarrolla trabajos académicos, considerando los elementos que los constituyen.
Actitudes (Disposición)
Trabajo colaborativo. Aprendizaje autónomo. Proactiva. Empatía. Reflexiva
Valores (Saberes formativos).
Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.
(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA)
3

4. Nombre del Módulo
Modulo 1: ESTRATEGIAS, TECNICAS Y HABILIDADES.
Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.
Objetivos: Aplica las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Utiliza
Estrategias y técnicas de aprendizaje para la elaboración de las tareas escolares, logrando una organización conjunta de la información.
Contenidos Programáticos:
• Acceso a internet • Portafolio de evidencias • La lectura • La técnica de subrayado • El esquema de llaves
• El resumen • Mapas conceptuales • Mapas mentales • Cuadro de doble entrada (comparativo) • Toma de apuntes
• Fichas de contenido • Bibliografía y citas estilo APA
Contenidos Guía Temática y Actividades:
Bibliotecas Virtuales, Hemerotecas Virtuales:
Actividad Preliminar (1hr): Uso de Internet
Actividad 1. Navegación en internet
Actividad 2. Búsqueda de información confiable.
Portafolio de evidencias
Actividad 3. Practica de acceso
Actividad 4. Información Virtual
Actividad 5. Información en Hemerotecas
La Lectura, Subrayado y Resúmenes.
Actividad 6. Ejercicio de Lectura: Como Leemos, Tipos de Lectura, Durante la Lectura, después de la Lectura
Actividad 7. Practica del Subrayado
Actividad 8. Resumiendo
Mapas Conceptuales
Actividad 9. Creando Mapas Conceptuales
Actividad 10. Mi Mapa Mental
Actividad 11. Cuadro Comparativo
Actividad 13. Fichas Bibliográficas
Ejercicios de mis Apuntes:
Mi Plan de Estudio: Mis siguientes 12 semanas
4

5. Observaciones y/o
Semana Tema Estrategias de aprendizaje comentarios (incidencias:
sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación,
contingencias, etc.)
S1 S1 Bibliotecas Virtuales, SISTEMA DE COGNICION
Hemerotecas (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
Virtuales: CONOCIMIENTO / RECUERDO
S2 Portafolio de (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
evidencias Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
S3 La Lectura, Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
Subrayado y COMPRENSION
Resúmenes. Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
S4 Mapas Conceptuales apropiada.
S2 S5 Ejercicios de mis SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
mismo.
Apuntes: REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
S6 Producto de
Secuencia Didáctica ANALISIS
S7 Puesta en Común Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
S8 Evaluación Modulo 1 Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre
el conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
5

6. SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el
conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el
conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y
la razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones
acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información
con menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
6

7. Nombre del Módulo
Modulo 2: HABITOS Y METODOS DE ESTUDIO.
Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.
Objetivos: Caracteriza los hábitos de estudio como elementos necesarios para el éxito académico. Diseñar un Método de Estudio para
integrar instrumentos que permitan identificar los hábitos de estudio, administración del tiempo, ambiente de estudio que poseen los alumnos,
computadora.
Contenidos Programáticos:
Contenidos:
• Factores que influyen en el aprendizaje • Organización del tiempo • Lugar de estudio • Plan de estudio,
• Actitudes • Método de estudio • Estilos de aprendizaje
Contenidos Guía Temática y Actividades:
Factores que influyen en el aprendizaje: Hábitos Tiempo y Lugar.
Actividad Preliminar: ¿Qué son los hábitos?
Actividad 1. Identificar Problemas académicos
Actividad 2. Test ¿eres buen estudiante?
Actividad 3. Administración del Tiempo
Mi Plan de Estudio: Mis hábitos, mis tiempos y mis lugares.
Actividad 4. Encuesta del lugar de estudio
Actividad 5. Desarrollo de tu plan de Estudios: Las Tareas
Actividad 6. El poder de las actitudes
Tu Propio Método de Estudios
Actividad 7: Pasos a seguir para un aprendizaje efectivo.
Actividad 8: Diseño de tu Método de Estudio
Tu estilo de Aprendizaje
Actividad 9. ¿Y cuál es tu estilo de aprendizaje?
Mi estilo de Aprendizaje: Durante el Estudio de la Preparatoria
Estudio Intergrupal del Contexto Socioeducativo
7

8. Observaciones y/o
comentarios
Semana Tema Estrategias de aprendizaje
(incidencias:
sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia)
reprogramación,
contingencias, etc.)
S3 S9 Factores que influyen SISTEMA DE COGNICION
en el aprendizaje: (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
Hábitos Tiempo y CONOCIMIENTO / RECUERDO
Lugar (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
S10 Mi Plan de Estudio: Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
Mis hábitos, mis Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
tiempos y mis lugares COMPRENSION
S11 Tu Propio Método de Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
Estudios apropiada.
S12 Tu estilo de SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
mismo.
Aprendizaje
REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
S4 S13 Mi estilo de
Aprendizaje: Durante ANALISIS
el Estudio de la Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Preparatoria Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
S14 Producto de Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Secuencia Didáctica Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
S15 Puesta en Común Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
S16 Evaluación Modulo 2 Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
8

9. SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el
conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el
conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la
razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca
de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información
con menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
9

10. Nombre del Módulo
Modulo 3: ELABORACION Y PRESENTACION DE LA INFORMACION
Semana 5 y 6: 8 sesiones de 2 hrs.
Objetivos: Aplicar los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes académicos por escrito
Contenidos Programáticos:
• El Ensayo
• La Monografía
Contenidos Guía Temática y Actividades:
Los Trabajos Escritos
Actividad Preliminar. ¿Qué sabes sobre la elaboración y presentación de trabajos Escritos?
Actividad 1. Identificar los componentes en la presentación de un ensayo.
Actividad 2. Identificar los componentes en la presentación de una monografía
Presentaciones Digitales
Mis Prototipos
La Creatividad en la presentación de Trabajos
Pensamiento Novedoso
Los Blog y Redes
Expresión Creativa
Los WEBQUEST
Algunos Instrumentos
Mis TIC´s
10

11. Observaciones y/o
comentarios
Semana Tema Estrategias de aprendizaje
(incidencias:
sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia)
reprogramación,
contingencias, etc.)
S5 S17 Los Trabajos Escritos SISTEMA DE COGNICION
S18 Presentaciones (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
Digitales CONOCIMIENTO / RECUERDO
S19 La Creatividad en la (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
presentación de Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
Trabajos Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
S20 Los Blog y Redes COMPRENSION
S6 S21 Mis TIC´s y Los Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
WEBQUEST apropiada.
S22 Producto de SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
mismo.
Secuencia Didáctica REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
S23 Puesta en Común
S24 Evaluación Modulo 3 ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
11

12. SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la
razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca
de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información
con menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
12

13. Nombre del Módulo
Conclusiones
Modulo CIERRES:
Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs.
1. Actividad Extracurricular Evidenciando Logros de Competencias
2. Presentación Final: Puesta en Común
3. Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación
ATENTAMENTE
“PIENSA Y TRABAJA”
______________________________________
Nombre y firma del profesor
Vo. Bo.
__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento
13