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DOCENTES DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA INSTITUCIÓN
UNIVERSITARIA DE ENVIGADO
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TABLA DE CONTENIDO

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8. BIBLIOGRAFÍA..................
INTRODUCCIÓN
Propiciar una nueva actitud hacia la enseñanza-aprendizaje, requiere
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1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS POR
LOS DOCENTES DEL PROGRAMA DE DERECHO DE
LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGA...
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La institución Universitaria de Envigado es una institución universitaria
Pública del orden mu...
3. JUSTIFICACIÓN
Frente al fenómeno de la enseñanza de la educación superior en
Colombia, en concreto en la Institución Un...
4. OBJETIVOS

4.1 Objetivos Generales
Determinar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes
del programa de...
5. MARCO TEÓRICO

5.1 Antecedentes
Al hacer el rastreo no se encontraron documentos o archivos que den
cuenta sobre un est...
estos Zubiría hace un análisis completo sobre cada uno de los
modelos con sus paradigmas y postulados. (SAMPER, 2006)
 El...
5.3 Definición de términos

Modelo: un modelo es la imagen o representación del conjunto de
relaciones que definen un fenó...
IUE: Institución universitaria de Envigado
Educación: Según la ley 115;

La educación es un proceso de

formación permanen...
6. METODOLOGÍA

6.1 Tipo de estudio.
El presente proyecto de investigación, tiene como tipo de estudio
Descriptiva-Observa...
6.3 Procedimientos para la recolección y procesamiento de
información

 Identificación de las aulas correspondientes a la...
7. ASPECTO ADMINISTRATIVO

7.1 Recursos disponibles.
Se cuenta con equipos de cómputo.
7.2 Cronograma de actividades.

ACT...
8. BIBLIOGRAFÍA.
De Miguel Díaz, M. (2006). Modalidades de enseñanza centraddas en
el desarrollo de Competencias. Oviedo: ...
9. ANEXOS
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Con esta encuesta se pretende hacer un sondeo, sobre el conocimiento que
tienen los e...
ENCUESTA A LOS DOCENTES
Con esta encuesta se pretende hacer un sondeo, sobre el conocimiento que
tienen los docentes de lo...
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Metodología utilizada por los docentes de la IUE

  1. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGADO ALBEIRO PIEDRAHITA GOMEZ ELIDIO VALLE VALLE HECTOR GUILLERMO TORRES GIRALDO JOHN JAIRO RIVERA NOREÑA ANTEPROYECTO Diplomado en Docencia Universitaria INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGADO EXTENSIÓN ACADÉMICA ENVIGADO 2013
  2. 2. TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN...................................................................................4 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGADO ........................................................5 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA...................................................6 4. OBJETIVOS.......................................................................................8 5. MARCO TEÓRICO............................................................................9 6. METODOLOGÍA..............................................................................13 7. ASPECTO ADMINISTRATIVO........................................................15 ACTIVIDAD..........................................................................................15 Semana 1............................................................................................15 Identificación de las aulas, número de profesores y número de estudiantes, calcular la muestra..........................................................15 Semana 2............................................................................................15 Diseño de las encuestas y distribución del trabajo..............................15 Semana 3............................................................................................15 Ejecución de las encuestas.................................................................15 Semana 4............................................................................................15
  3. 3. Tabulación y grafica de los datos........................................................15 8. BIBLIOGRAFÍA................................................................................16 9. ANEXOS..........................................................................................17
  4. 4. INTRODUCCIÓN Propiciar una nueva actitud hacia la enseñanza-aprendizaje, requiere de una ruptura en nuestra forma de pensar, que cuestione los hábitos arraigados e inamovibles de los que dependen profesores y estudiantes. El primer hábito es considerar que el conocimiento ya está establecido y que lo debemos aprender de los mayores, costumbre que nos lleva a la inercia y a reproducir el conocimiento como dato e información. El estudiante piensa que con el hecho de ingresar a la universidad, sólo tendrá que reproducir las teorías, sin mayores cuestionamientos; y los profesores piensan que son los amos y dueños de estas teorías. Esta forma de pensar debe ser reemplazada por un conocimiento abierto y dinámico, que permita cambiar los roles entre el estudiante y el maestro, de modo que ambos sean partícipes en la construcción del conocimiento. El presente estudio, pretende identificar las distintas estrategias metodológicas con el propósito de implementar mejoras si son necesarias, mediante planes que la comunidad universitaria y la alta dirección adopte.
  5. 5. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGADO
  6. 6. 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La institución Universitaria de Envigado es una institución universitaria Pública del orden municipal. Dentro de sus programas se encuentra la Facultad de Derecho y ciencias Políticas y jurídicas, en el cual se pretende identificar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes. Durante el proceso de investigación se pretende dar respuesta a los siguientes interrogantes: • ¿Qué métodos de enseñanza se están utilizando en la facultad de Derecho? • ¿Se están aplicando las nuevas tecnologías en el aula de clase? • ¿Qué tecnologías pueden mejorar el sistema de aprendizaje, para que no sea siempre el tradicional?
  7. 7. 3. JUSTIFICACIÓN Frente al fenómeno de la enseñanza de la educación superior en Colombia, en concreto en la Institución Universitaria de Envigado, es importante y prioritario, que se efectué una investigación tendiente a conocer la metodología que se viene utilizando por los docentes de la facultad de derecho en la formación de los estudiantes de pregrado. En un mundo donde la educación es globalizada, es menester que las instituciones de educación superior presenten o definan en su metodología, las estrategias que se utilizan en el proceso enseñanzaaprendizaje, buscando con ello que los docentes y estudiantes puedan elegir a futuro la universidad a su preferencia. La importancia de éste estudio radica en la posibilidad que tiene las directivas de la universidad de identificar sus fortalezas y debilidades dentro de las estrategias metodológicas y de tener la oportunidad de implementar mejoras en dichas estrategias.
  8. 8. 4. OBJETIVOS 4.1 Objetivos Generales Determinar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes del programa de derecho de la Institución Universitaria de Envigado en el proceso de enseñanza-aprendizaje 4.2 Objetivos Específicos Identificar cuáles estrategias metodológicas se aplican en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la facultad de derecho. Clasificar las estrategias metodológicas utilizadas en la facultad de Derecho de la IUE, para ver si corresponden con las nuevas tendencias de la educación superior. Identificar la opinión de los estudiantes en relación con el tipo de estrategias con las que se puede lograr un mejor proceso de aprendizaje.
  9. 9. 5. MARCO TEÓRICO 5.1 Antecedentes Al hacer el rastreo no se encontraron documentos o archivos que den cuenta sobre un estudio al respecto. No hay un estado del arte de los métodos de enseñanza-aprendizaje en la IUE. 5.2 Bases teóricas Para el proyecto que nos ocupa, vamos a basarnos en las siguientes bases teóricas, las cuales están referenciadas en la Bibliografía:  Modelo pedagógico Dialógico de la IUE En este documento, la Institución IUE, presenta un guía que pretende abarcar epistemológico, este aspectos modelo ontológicos, no ha sido antropológico, apropiado ni contextualizado por la comunidad universitaria con el fin de transforma o innovar el sistema.  Los modelos pedagógicos de Julián de Zubiría Samper. En el texto de Julian Zubiría Samper, encontramos los diferentes modelos pedagógicos desarrollados con sus pro y sus contra, entre
  10. 10. estos Zubiría hace un análisis completo sobre cada uno de los modelos con sus paradigmas y postulados. (SAMPER, 2006)  El profesor universitario: entre la tradición y la transformación de la universidad colombiana de Lucelly Patiño-Luz Ángela CastañoMartha Fajardo.(ICFES) En dicho texto se analiza cada uno de los roles del docente universitario en la educación superior. Según este autor, “los profesionales de diferentes áreas establecen un compromiso educativo con las instituciones universitarias sin recibir preparación docente previa. Por tradición, se ha asumido que quien sabe un tema está capacitado para ensañarlo. Sin embargo, esta premisa resulta, en muchos casos alejada de la realidad”. (ICFES , 2002)  Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de Competencias de Mario de Miguel Díaz (PDF). (De Miguel Díaz, 2006) En este texto nos centramos en el Capítulo III, Modalidades de Enseñanza, donde se describen cada una de las modalidades y métodos del proceso de enseñanza aprendizaje, con sus ventajas y desventajas.
  11. 11. 5.3 Definición de términos Modelo: un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento Modalidades: son las maneras distintas de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pedagogía: La ciencia que estudia a la educación (¿Qué?, ¿Por qué?), una teoría de la práctica cuyo papel y sentido es el de apreciar si los procedimientos en uso son los adecuados para alcanzar las finalidades propuestas, o si es preciso cambiarlos por otros que se juzguen más adecuados. La pedagogía es una ciencia que aplica, traduce e interpreta los resultados de las otras ciencias, en función de las necesidades del sujeto en formación, integrando las contribuciones dispersas de aquellas y convirtiéndolas en conocimientos útiles para los propósitos formativos del educador. Didáctica: Es la disciplina o conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje. Puede decirse que la didáctica es sólo una disciplina dentro de la pedagogía (¿Cómo?) Método: Medio fundamental en el proceso de dirección de la enseñanza, que se define como un modo de obrar y actuar de acuerdo con un plan, para abordar el estudio de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad.
  12. 12. IUE: Institución universitaria de Envigado Educación: Según la ley 115; La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. 5.4 Variables e indicadores. Número de aulas. Número de docentes del programa de derecho. Número de estudiantes.
  13. 13. 6. METODOLOGÍA 6.1 Tipo de estudio. El presente proyecto de investigación, tiene como tipo de estudio Descriptiva-Observacional. “Se consideran observacionales los estudios en los que el factor de estudio no es asignado por los investigadores sino que estos se limitan a observar, medir y analizar determinadas variables, sin ejercer un control directo de la intervención”. (http://www.uv.es/invsalud/invsalud/disenyo-tipoestudio.htm) Se considera descriptiva, porque sirve para explicar las características más importantes del fenómeno que se va a estudiar en lo que respecta a su aparición, frecuencia y desarrollo. (www.manuelgalan.blogspot.com/2009/09/que-es-un-diseño-basicometodologico.html) 6.2 Población y muestra. La población para el presente proyecto de investigación consiste en los alumnos y profesores del programa de Derecho de la Institución Universitaria de Envigado.
  14. 14. 6.3 Procedimientos para la recolección y procesamiento de información  Identificación de las aulas correspondientes a las clases de derecho.  Identificar el número de profesores y estudiantes de la facultad de derecho  Calcular la muestra  Realización de las encuestas  Visita a las aulas  Tabulación de los resultados  Gráfica de los resultados
  15. 15. 7. ASPECTO ADMINISTRATIVO 7.1 Recursos disponibles. Se cuenta con equipos de cómputo. 7.2 Cronograma de actividades. ACTIVIDAD Semana 1 Identificación de las aulas, número de profesores y número de estudiantes, calcular la muestra Semana 2 Diseño de las encuestas y distribución del trabajo Semana 3 Ejecución de las encuestas Semana 4 Tabulación y grafica de los datos
  16. 16. 8. BIBLIOGRAFÍA. De Miguel Díaz, M. (2006). Modalidades de enseñanza centraddas en el desarrollo de Competencias. Oviedo: Ediciones de la Universidad de Oviedo. Patiño, L., Castaño, L. A., & Fajardo, M. (2002). El profesor universitario: entre la tradición y la transformación de la Universidad Colombiana. BOGOTA, D.C: Secretaría generalProcesos editoriales ICFES. SAMPER, J. D. (2006). LOS MODELOS PEDAGOGICOS: Hacia una pedagogia dialogante. BOGOTÁ: Cooperativa Editoria Magisterio. http://www.uv.es/invsalud/invsalud/disenyo-tipo-estudio.htm www.manuelgalan.blogspot.com/2009/09/que-es-un-diseño-basicometodologico.html
  17. 17. 9. ANEXOS ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES Con esta encuesta se pretende hacer un sondeo, sobre el conocimiento que tienen los estudiantes de los modelos pedagógicos y como se están aplicando en la IUE Conoce usted los diferentes métodos pedagógicos del docente? Sí ____ No ___ (Marque con una X) Que metodología utiliza el docente en el aula de clase? _________________________________________ Para usted la metodología utilizada por el docente en clase, está acorde con sus expectativas de aprendizaje? Si ____ No__ Porqué?__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Como le gustaría a usted que se orientara la clase? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Piensa usted que hay buena utilización de las Tecnologías de la información y las comunicaciones? Sí __ No __ Por qué? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________
  18. 18. ENCUESTA A LOS DOCENTES Con esta encuesta se pretende hacer un sondeo, sobre el conocimiento que tienen los docentes de los modelos pedagógicos y como se están aplicando en la IUE Conoce usted los diferentes Modelos pedagógicos? Sí ____ No ___ (Marque con una X) Que metodología utiliza el usted en el aula de clase? _________________________________________ Para usted la metodología utilizada por los docentes en clase, está acorde con las expectativas de los estudiantes? Si ____ No__ Porqué?__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Como le gustaría a usted que se orientara la clase? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Piensa usted que hay buena utilización de las Tecnologías de la información y las comunicaciones? Sí __ No __ Por qué? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________

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