Matriz tecnicas didácticas.

3.620 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
2 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
3.620
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
8
Acciones
Compartido
0
Descargas
55
Comentarios
0
Recomendaciones
2
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Matriz tecnicas didácticas.

  1. 1. ESTRATEGIADIDÁCTICA OBJETIVO VENTAJAS APLICACIONES, RECOMENDACIONES ROLES EJEMPLOS Exposición Profesor: Posee el Presentar de manera Permite presentar Se puede usar para Hacer Estimular la interacción conocimiento. organizada información de manera la introducción a la revisión entre los integrantes del Expone, informa. Evalúa a información a un ordenada. No importa de contenidos. Presentar grupo. los estudiantes. grupo. Por lo general el tamaño del grupo al una conferencia de tipo El profesor debe Alumnos: es el profesor quien que se presenta la informativo. Exponer desarrollar habilidades Receptores. expone; sin embargo información. resultados o conclusiones para interesar y motivar Pasivos. en algunos casos de una actividad. al grupo en su Poca interacción. también los alumnos exposición. exponen. Método de Acercar una realidad Es interesante. Recomendable en: Que se definan Profesor: Identifica el proyectos concreta a un Se convierte en Materias terminales de claramente las proyecto. Planea la ambiente académico incentivo Motiva a carreras profesionales. habilidades, actitudes y intervención de los por medio de la aprender. En cursos donde ya se valores que se alumnos. Facilita y motiva realización de un Estimula el desarrollo integran contenidos de estimularán en el la participación de los proyecto de trabajo. de habilidades para diferentes áreas del proyecto. alumnos. resolver situaciones conocimiento. En cursos Dar asesoría y Alumnos: activos. reales. donde se puede hacer un seguimiento a los Investiga. Discute. trabajo interdisciplinario. alumnos a lo largo de Proponen y comprueban todo el proyecto. sus hipótesis. Practican habilidades. Método de Acercar una realidad Es interesante. Se Útil para iniciar la discusión El caso debe estar bien Profesor: Diseña o casos concreta a un convierte en incentivo. de un tema. Para promover elaborado y expuesto. recopila el caso. Presenta ambiente académico Motiva a aprender. la investigación sobre Los participantes deben el caso, facilita y motiva a por medio de un caso Desarrolla la habilidad ciertos contenidos. Se tener muy clara la tarea. su solución. Alumnos: real o diseñado. para análisis y puede plantear un caso Se debe reflexionar con Activos. Investiga. síntesis. para verificar los el grupo en torno a los Discute. Proponen y aprendizajes lograos. Aprendizajes logrados. comprueban sus hipótesis.
  2. 2. Método de Con base en Promueve la Para iniciar la discusión de Que el profesor Profesor: Guía alpreguntas preguntas llevar a los investigación. Estimula un tema. Para guiar la desarrolle habilidades descubrimiento. Provee alumnos a la discusión el pensamiento crítico. discusión del curso. Para para el diseño y de pistas y eventos y análisis de Desarrolla habilidades promover la participación planteamiento de las futuros. Alumnos: Toman información pertinente para el análisis de de los alumnos. Para preguntas. Evitar ser las pistas. Investiga, a la materia. información. Los generar controversia repetitivo en el uso de la Semiactivos. Buscan estudiantes aplican creativa en el grupo. técnica. evidencia. verdades “descubiertas” para la construcción de conocimientos y principios.Simulación y Aprender a partir de la Promueve la Para contenidos que Que el docente desarrolle Profesor: Maneja y dirige juego acción tanto sobre interacción y la requieren la vivencia para experiencia para la situación. Establece la contenidos como comunicación. Es hacerlos significativos. controlar al grupo y para simulación o dinámica de sobre el desempeño divertida. Permite Para desarrollar hacer un buen análisis de juego. Interroga sobre la de los alumnos ante aprendizajes habilidades específicas la experiencia. Que los situación. situaciones simuladas. significativos. para enfrentar y resolver juegos y simulaciones en las situaciones simuladas. que se participará sean Alumnos: Experimentan la Para estimular el interés de congruentes con los simulación o juego. los alumnos por un tema contenidos del curso. Reaccionan a condiciones específico al participar en Que los roles de los o variables emergentes. el juego. participantes sean Son activos. claramente definidos y se promueva su rotaciónAprendizaje Los estudiantes deben Favorece el desarrollo Es útil que los alumnos Que el profesor Profesor: presenta unabasado en trabajar en grupos de habilidades para el identifiquen necesidades desarrolle las habilidades situación problemática.problemas pequeños, sintetizar y análisis y síntesis de de aprendizaje. Se aplica para la facilitación. Ejemplifica, asesora y construir el información. Permite el para abrir la discusión de Generar en los alumnos facilita. Toma parte en el conocimiento para desarrollo de actitudes un tema. Para promover la disposición para trabajar proceso como un miembro resolver los positivas ante participación de los de esta forma. más del grupo. problemas, que por lo problemas. Desarrolla alumnos en la atención a Realimentar general han sido habilidades cognitivas problemas relacionados constantemente a los Alumnos: Juzgan y tomados de la y de socialización. con su área de alumnos sobre su evalúan sus necesidades de aprendizaje. Investiga.
  3. 3. realidad. especialidad. participación en la Desarrollan hipótesis. solución del problema. Trabajan individual y grupalmente en la solución del problema.Juego de roles Ampliar el campo de Abre perspectivas de Para discutir un tema Que el profesor conozca Profesor: Como facilitador. experiencia de los acercamiento a la desde diferentes tipos de bien el procedimiento. Generador de confianza. participantes y su realidad. Desinhibe. roles. Para promover la Que los roles y las Promotor de la habilidad para resolver Motiva. Fomenta la empatía en el grupo de características de los participación. problemas desde creatividad. alumnos. Para generar en mismos sean diferentes puntos de los alumnos conciencia identificadas claramente. Alumnos: Activos. vista. sobre la importancia de Que se reflexione sobre Propositivos. Analíticos. interdependencia grupal. las habilidades, actitudes y valores logrados. Panel de Dar a conocer a un Se recibe información Se aplica para contrastar Aclarar al grupo el Profesor: Moderador. Discusión grupo diferentes variada y estimulante. diferentes puntos de vista objetivo del panel y el Facilitador del proceso. orientaciones con Motivante. Estimula el con respecto a un tema. papel que le toca a cada Neutral. respecto a un tema. pensamiento crítico. Cuando se quiere motivar a participante. Hacer una los alumnos a investigar cuidadosa selección del Alumnos: Atentos a la sobre contenidos del curso. tema en el panel y de la información. Inquisitivos y orientación de los analíticos. invitados. El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad. Lluvia de Incrementar el Favorece la Útil al enfrentar problemas Delimitar los alcances del Profesor: Moderador. ideas potencial creativo en interacción en el o buscar ideas para tomar proceso de toma de Facilitador del proceso. un grupo. Recabar grupo. Promueve la decisiones. Para motivar la decisiones. Reflexionar Motiva la participación. mucha y variada participación y la participación de los con los alumnos sobre lo información. Resolver creatividad. Motiva. alumnos en un proceso de que aprenden al Alumnos: Participación. problemas. Fácil de aplicar. trabajo grupal. participar en un ejercicio Aportan. Agrupan y como éste. ordenan ideas. Tomas decisiones en grupo.
  4. 4. Útil para obtener Participación de todos los Diálogo la interacción social de Facilita la confrontación rápidamente opiniones Se puede usar para indagar el alumnos estimulando a los simultáneo todos los alumnos de ideas o puntos de elaboradas por equipos, nivel de información que tímidos o indiferentes al (cuchicheo) vista, el esclarecimiento acuerdos parciales, poseen los alumnos sobre un confrontación de ideas o o enriquecimiento decisiones tema. puntos de vista que poseen mutuo, la actividad de procedimiento, los alumnos sobre un y participación de todos sugerencias de tema. los alumnos actividades, tareas de estimulando a los repaso y de tímidos o indiferentes. comprobación inicial de información antes de tratar un tema nuevo. consiste en la la realización de Útil en la lectura de Seleccionar cuidadosamente LECTURA lectura de un pausas con el objeto de algún material extenso la lectura de acuerdo al tema. Lectura del documento por documento de manera profundizar en las que es necesario revisar Calcular el tiempo y prepararCOMENTADA total, párrafo por partes relevantes del de manera profunda y el material didáctico según el parte de los participantes. párrafo, por parte de documento en las que detenida número de participantes. los participantes, bajo el instructor hace Procurar que lean diferentes Comentarios y síntesis a la conducción del comentarios al miembros del grupo y que el cargo del instructor. instructor. respecto. material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría. Esta técnica se utiliza Lleva a los El formador debe guiar a Durante el desarrollo de la El rol de los participantes DEBATE para presentar un participantes a sacar los participantes en sus discusión, puede sintetizar los es poner en evidencia la DIRIGIDO contenido y poner en las conclusiones discusiones hacia el resultados del debate bajo la experiencia de ellos y relación los elementos previstas en el "descubrimiento" del forma de palabras clave relacionarla con los técnicos presentados esquema de discusión. contenido técnico objeto contenidos técnicos en la de estudio. unidad didáctica con la experiencia de los participantes. También conocida Permite que el . Los participantes La interacción entre los Los participantes asumenDRAMATIZACI como socio-drama contenido sea más deberán representar diferentes actores tiene como su papel correspondiente o simulación, esta significativo para los varios papeles siguiendo objetivo encontrar, sobre la en su dramatización.
  5. 5. técnica consiste en participantes instrucciones precisas marcha, una solución ÓN reproducir una en un determinado aceptada por las diferentes situación o problema tiempo partes. real con la ventaja de que Dar a conocer visualmente el profesor puede los documentos Asimismo, puede ser utilizadoPROYECTOR proyectar imágenes traer los documentos fácilmente por los alumnos, DE estacticas. elaborados y realizar usando material de pasoEXPOSICIONE la comunicación de adquirido o elaborado por cara a los alumnos ellos mismos. S FIJAS Es un medio de se ayuda de Sirve para hacer expositores comunicación diapositivas que se exposiciones audiovisual, Ha realizan en sustituido al proyector la computadora y son de acetatos. proyectados CAÑÓN PINTARRÓN En una sala de reuniones presénciales, un pintarrón puede actuar como espacio compartido donde se plasman y corrigen las ideas del grupo. MAGNETÓGRAFO El magnetógrafo es una pizarra cuyo tablero es una plancha de hierro, sobre ella se adhieren pequeños imanes (los magneto gramas). ROTAFOLIO Materiales elaborados. Constituyen una amplia gama y pueden ser traídos a clase por los alumnos o bien pertenecer al colegio. Entre ellos, podemos distinguir: Objetos: rotuladores, bolígrafos, clips, cartulinas, juguetes, tizas, etiquetas, pinturas, aros, regletas, bloques lógicos... FRANELOGRÁFO El franelográfo está constituido por un tablero formado de tejido de franela. Su material de paso son los
  6. 6. franelogramas, constituidos por el mismo material, aunque sus dorsos son autoadhesivos. MATERIAL GRÁFICO Libros de texto y consulta, enciclopedias, diccionarios (palabras e imágenes), novelas, cuentos, cómics, periódicos, revistas, carteles, láminas, planos, mapas. Este tipo de material sirve para hacer una representación con la que el aprendiz podrá comprender mejor la TÍTERES, MARIONETAS lección. Es un medio de enseñanza que se hace en papel acetato, y se proyecta en la pared, para mostrar laPROYECTOR DE ACETATOS información del docente. Requiere el oscurecimiento total de la sala. VIDEOS Y TELEVISIÓN Como instrumento pedagógico, enseña al alumno a ver, leer, interpretar y enjuiciar la imagen, ayudándole a la percepción y comprensión de la realidad.

×