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DECLARACIÓN DE AUTORÍA    Quien suscribe, Vivas Olivo Jani Yoerque, C.I. 14.785.592, hace constarque es el autor de la pre...
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El instrumento utilizado para la recolección de datos fue el cuestionario, ensu tipo específico de escala de Lickert, con ...
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forma inadecuada estos recursos, quemando bosques, utilizando químicos,cultivando a favor de la pendiente, se acaba con la...
En esta investigación se plantea la reforestación como alternativa desolución a los problemas ambientales existentes en la...
Estado Mérida, para la Universidad de Los Andes. Su objetivo fue el deplantear un revolucionario modelo de aldeas ecológic...
medio de encuestas a habitantes del lugar. Se obtuvo que para 1997-98, el42% de la cuenca permanecía cubierta de selva y e...
conciencia conservacionista, garantizando así el uso racional de los recursosnaturales, evitando de esta manera las prácti...
La subformación para 1976 se registraba con una cobertura boscosa de5,162.50 km2 y para el año 2000 una cobertura de 3,600...
rural y urbano. Referente a lo anterior, el Programa de las Naciones Unidaspara el Medio Ambiente (PNUMA) (1999), señala: ...
El agotamiento del agua subterránea y sus efectos se han convertido en  una preocupación medio ambiental muy importante en...
bosques existentes, la vegetación natural es un producto variable del clima ylos suelos.  Cabe destacar con preocupación q...
Al respecto, el Manual de Reforestación para América Tropical (1996),expresa:  El corte indiscriminado y a gran escala red...
Asimismo el Articulo 128 dicta “El estado desarrollara una política deordenación del territorio atendiendo a la realidades...
En lo que respecta a la normativa internacional sobre cambio climático seencuentra el Convenio marco de las Naciones Unida...
Es el proceso a través del cual se definen teóricamente las variables quese elabora de acuerdo al cuerpo de conocimientos ...
aptitud                       sector El Paradero   2.-¿Participaría              forestal.                                ...
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Con respecto a lo anterior, los autores citados se refieren a la totalidad deelementos seleccionados para el estudio o inv...
Es este orden de ideas, cada individuo que integra una población tiene lamisma posibilidad de ser elegido.                ...
Validez del instrumento  Los instrumentos de medición deben ser correctos o que indiquen lo queinteresa medir con facilida...
magnitud alta, por lo tanto el instrumento diseñado es válido y confiable (VerAnexo B).                             Anális...
REFERENCIASAcevedo, C. (1998). Determinación de la erosionabilidad de los suelos en  un sector de la cuenca del río Caparo...
Esteller, M. (1999) Uso de Sistemas de Información Geográfico. Editorial  Unitecnica, España.Ferrer, E. (1978). Diccionari...
Revista forestal venezolana, Volúmenes 46-48, Universidad de los Andes        (Mérida, Venezuela). Facultad de Ciencias Fo...
ANEXOS  31
ANEXO ACuestionario Dirigido a los Docentes, Alumnos, Padres y                   Representantes                          32
UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ              VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO                  INSTITUTO DE INVESTIGACIÓ...
CDA   DA   ED   CED  1.   Los nacientes de agua son importantespara la comunidad El Paradero.   2. La reforestación es la ...
ANEXO BPrueba Estadística Alfa de Crombach                35
Coeficiente de Crombach                      2      2R n = [K/(K-1)][1 – ΣSt /(ΣSt) ] Donde:K = número de items que requie...
Ítem           1    2     3     4     5          6     7     8      9    10    TOTAL/Sujeto  1        2    3     4     2  ...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOIMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE REFORESTACIÓN EN EL SECTOR EL PARADERO, QUE INTEGRE A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN INICIATIVAS ECOLÓGICAS. Autor: Jani Vivas Olivo Tutora: Doctora Nohemy Yepez Barquisimeto, agosto 2012.
  2. 2. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOIMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE REFORESTACIÓN EN EL SECTOREL PARADERO, QUE INTEGRE A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN INICIATIVAS ECOLÓGICAS. Presentado como requisito parcial para aprobar la asignatura Diseños Cuantitativos de Investigación del pensum de estudio de la Maestría en Educación Ambiental. Autor: Jani Vivas Olivo Tutora: Doctora Nohemy Yepez Barquisimeto, agosto 2012.
  3. 3. APROBACIÓN DEL TUTOR En mi carácter de tutor del Trabajo de investigación Cuantitativapresentado por el ciudadano: Vivas Olivo Jani Yoerque, titular de la Cédulade Identidad Nº 14.785.592, para optar al título de Magister en EducaciónAmbiental, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritossuficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación porparte del Jurado Examinador que se designe. En la ciudad de Barquisimeto a los 07 días del mes de Marzo del 2.007. ______________________________ Doctora Nohemy Yepez C.I. Nº V- ________________
  4. 4. DECLARACIÓN DE AUTORÍA Quien suscribe, Vivas Olivo Jani Yoerque, C.I. 14.785.592, hace constarque es el autor de la presente investigación cuantitativa titulada,“Implementación de un plan de reforestación en el sector el paradero, queintegre a la población estudiantil en iniciativas ecológicas” el cual, es unaelaboración personal realizada únicamente con la asesoría del Dra. NohemyYepez C.I. __________ perteneciente al Instituto de investigación ypostgrado de la Universidad de Yacambú (UNY), en tal sentido, manifiesto laoriginalidad de la conceptualización del trabajo, la interpretación de los datosy la elaboración de las discusiones generales, conclusiones yrecomendaciones, dejando establecido que aquellos aportes intelectuales deotros autores se han referenciado debidamente en el texto del trabajo. En la ciudad de Barquisimeto, a los doce (12) días del mes de agosto deldos mil doce (2012). ________________________________ Jani Yoerque Vivas Olivo C.I. Nº V- 14.785.592
  5. 5. ÍNDICE Pp.RESUMEN 1INTRODUCCIÓN 2CAPÍTULO I EL PROBLEMA 3 Planteamiento del Problema Objetivos 7 Justificaciòn 8 Alcances 9 II MARCO TEÓRICO 10 Antecedentes 10 Bases teóricas 14 Bases Legales 18 Sistema de variables 20 III MARCO METODOLÓGICO 22 Naturaleza de la investigación 22 Población 23 Muestra 24 Recolección de datos 25 Instrumento 25 Validez del instrumento 26 Confiabilidad del instrumento 26 Análisis de los datos 27 REFERENCIAS 28 ANEXOS A CUESTIONARIO 32 B PRUEBA ESTADISTICA ALFA DE CROMBACH 35
  6. 6. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOIMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE REFORESTACIÓN EN EL SECTOR EL PARADERO, QUE INTEGRE A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN INICIATIVAS ECOLÓGICAS. Autor: Licenciado Jani Vivas Olivo Tutor. Doctora. Nohemy Yépez Fecha: Agosto 2012 Resumen La investigación tuvo como objetivo, la elaboración de un plan dereforestación en el sector El Paradero, que integre a la población estudiantilen alternativas ecológicas, dirigido al personal docente, padres,representantes y alumnos de la Unidad Educativa “El Paradero”, MunicipioUribante; y a la población general del sector El Paradero, fue de tipodescriptivo, apoyada en la investigación de campo y fundamentada en unproyecto factible; se utilizó como instrumento de recolección de datos elcuestionario, en su tipo específico de escala de Lickert; la población fue seis(6) docentes, ciento cuarenta (140) alumnos y ciento veinte (120)representantes, de los cuales se tomó una muestra simple aleatoria al azardel 30%. El instrumento fue validado a través del juicio de expertos. Losdatos fueron analizados e interpretados con la técnica del análisis porcentual,y se representaron utilizando cuadros y gráficos. En tal sentido, serecomienda realizar actividades prácticas de conservación ambiental entodos los niveles de educación que fortalezcan y despierten los valores deleducando, planificar y desarrollar charlas educativas acerca de laconservación, con el apoyo del personal docente de la institución educativa,y como recomendación final la implementación de un plan de reforestaciónen el sector El Paradero.Descriptores: Ecología del Paisaje, Cambio Climático, Desplazamiento deVegetación, Deforestación, Reforestación. 1
  7. 7. INTRODUCCIÓN El agua es un recurso esencial para la humanidad, y es hasta finales delsiglo XX cuando se comienza a prestar atención a la necesidad de proteger yconservar los recursos del planeta; por este motivo hoy día se haceprimordial la protección de los ecosistemas, especialmente las cuencas delas quebradas, ríos, lagos. La preservación del agua no se puede ni debe postergar, ya queactualmente cada día tiende a aumentar la demanda, mientras que loscaudales de los ríos que son aprovechables se van secando cada vez más,haciendo escaso el vital líquido. En este sentido, la presente investigación tiene como objetivo laimplementación de un plan de reforestación en el sector El Paradero,ubicado en la aldea La Urbina, parroquia Cárdenas, Municipio Uribante delEstado Táchira, dirigido a la comunidad en general y especialmente a lapoblación estudiantil de la Escuela Bolivariana El Paradero. El estudio se justifica, por la importancia que tiene para la población delcaserío “El Paradero”, aumentar sus conocimientos ecológicos en cuanto alcuidado de los bosques, la preservación de la biodiversidad, los nacientes deagua de la comunidad y por lo tanto, se requiere de estrategias quefomenten una cultura ecológica en pro de la conservación de los recursosnaturales del sector El Paradero, aportando beneficios directos en cuanto ala disminución del cauce de las nacientes hídricas, la reducción de losdeslizamientos de terreno, . La investigación se desarrolló dentro de la modalidad de proyecto factible,sustentado en una investigación de campo con un enfoque descriptivo. Lapoblación estuvo conformada por seis (6) docentes, ciento cuarenta (140)alumnos y ciento veinte (120) padres y representantes de la EscuelaBolivariana “El Paradero”, de los cuales se tomó una muestra simplealeatoria al azar del 30%. 2
  8. 8. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue el cuestionario, ensu tipo específico de escala de Lickert, con las opciones de respuesta:Completamente de Acuerdo (CDA), De Acuerdo (DA), En Desacuerdo (ED) yCompletamente en Desacuerdo (CED). La investigación se estructuró en tres capítulos: el primero referido alplanteamiento del problema, objetivos y justificación de la investigación; elsegundo contiene antecedentes relacionados con el estudio, bases legales,fundamentación teórica y definición de términos básicos; el terceroconformado por la metodología utilizada y el diseño de la investigación,población, muestra, operacionalización de objetivos y técnicas de recolecciónde datos, luego se presentan las conclusiones y recomendaciones; y porúltimo las referencias bibliográficas y los anexos. CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Los bosques en la tierra, tienen una gran cantidad de funcionesecológicas: regular el flujo del agua desde las altas montaña hasta áreasurbanas, controlar la erosión del suelo, proporcionar hábitats para especiessilvestres y controlar el clima local, regional y mundial, también actúan en elciclo mundial del carbono, como defensa importante contra el calentamientoglobal. A pesar de esto, el hombre ha destruido grandes superficies deecosistemas, generando la pérdida de muchas especies. El avance de las fronteras agrícolas sobre los ecosistemas ha sido uno delos principales motivos de esta degradación. El mismo transforma unecosistema natural en un agrosistema que a pesar de satisfacernecesidades, no proporciona la misma cantidad de beneficios ambientales 3
  9. 9. que un ecosistema natural (Miller, 1992). La destrucción de ecosistemasnaturales, está disminuyendo la superficie vegetal que absorbe el dióxido decarbono (CO2) de la atmósfera, este gas es responsable del efectoinvernadero producido por la actividad antrópica. El efecto invernadero es elfenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura delplaneta al retener parte de la radiación térmica reflejada por la superficieterrestre. El aumento de las concentraciones de gases de efecto invernaderoestá produciendo un aumento en la temperatura de la Tierra. Estecalentamiento global tendrá consecuencias catastróficas como lo son elaumento de la sequía y de la desertificación, malas cosechas, derretimientode las capas de hielo polares, inundaciones costeras y sustitución de lasunidades de vegetación (Bolin et al., 1989). Así mismo lo indica el Panel Intergubernamental de Expertos sobreCambio Climático (IPCC,2001) en el informe del Grupo de trabajo I, la cualinvestiga sobre las bases científicas de las modificaciones del clima, suscausas y posibles modificaciones en el futuro, han mostrado los resultadossobre los efectos del cambio climático en las diferentes zonas del mundo,anunciando que el calentamiento previsto es mayor de lo que se ha venidoconsiderando hasta la fecha, por lo que predicen cambios en losecosistemas, la economía, los sistemas sociales y una mayor inestabilidadatmosférica en todo el planeta, aumentando las situaciones de tormentas,inundaciones, sequías e incrementos de la temperatura, en este mismoinforme se plantea que de no reducir las emisiones de CO2 se incrementaríanlas concentraciones del mismo de 350 partes por millón en volumen (ppmv)en 1993 a 525 ppmv en el 2050, esto causaría un incremento en latemperatura global de 0.3 ºC por década. (Sprengers et al., 1994; Houghtonet al., 1992; Bolin et al., 1989). Por su parte Venezuela geográficamente, no posee grandes diferenciasestacionales; es decir la diferencia entre la temperatura máxima y mínima noes marcada. Y en los últimos años ha mermado. Según “La Primera 4
  10. 10. Comunicación Nacional en Cambio Climático en Venezuela”, para el periodo1940-2002, esta oscilación disminuyó 3,2ºC, lo cual está relacionado alaumento de la temperatura mínima. Si se tiene en cuenta que el país yaposee altas temperaturas, este cambio es considerado uno de los másdesfavorables para el confort humano y la producción animal y vegetal;además propicia la aparición y la propagación de plagas y enfermedades enmuchos cultivos. En cuanto a la precipitación, en el mismo periodo de estudio, se evidencióque la tendencia de la lluvia es a disminuir en todo el territorio nacionaldurante todo el año. Por su parte, el incremento de la temperatura es unproblema que implica mayor gasto de agua, que será cada vez más escasa,y mayor gasto de energía (más aires acondicionados encendidos durantemás tiempo) y mayor riesgo de mortalidad en animales y humanos, por loque tiene implicaciones directas en políticas energéticas, agrícolas ysanitarias en el país. Así mismo, aunque el aumento de la temperatura en elpaís sería de 1ºC o 2ºC, traería severas consecuencias ya que lastemperaturas hoy día ya son altas, “puede tener efectos severos enfunciones biológicas (fotosíntesis, respiración) y físicas (difusión,evaporación) afectando así a los seres vivos (humanos, plantas, animales) ya procesos complejos, tales como el movimiento del agua y nutrientes en elsuelo o la capacidad de auto-depuración del agua en movimiento.”, afirma LaPrimera Comunicación Nacional en Cambio Climático en Venezuela. También Acevedo (2003), realizó un estudio titulado “La erosionabilidad delos suelos en un sector del Río Caparo, en el Municipio Junín del EstadoTáchira”, para la Universidad Nacional Experimental del Táchira (U.N.E.T.).Su objetivo fue determinar la erosionabilidad y la pérdida de suelos en unsector de cuenca del Río Caparo. La población estuvo representada por lageneralidad de los suelo que abarcan quince mil novecientos treinta y dos ymedia hectáreas (15.932,5 Has.), del área en estudio y pertenecientes a unsector del Río Caparo. La muestra fue seleccionada bajo el criterio de 5
  11. 11. muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional. La investigaciónfue descriptiva experimental, haciendo uso de la investigación de campo.Entre las conclusiones del estudio se obtuvo que la erosión de los suelosreduce la productividad de los mismos y causa daños severos en las tierrasagrícolas. Las recomendaciones más relevantes fueron: (a) Reglamentar eluso de las tierras aguas arriba, para evitar la deforestación de las zonasaltamente erosionables; (b) promover prácticas agrícolas y conservacionistasadecuadas; (c) controlar el arrastre de sedimentos agua abajo, hasta lasobras de almacenamiento con estructuras de retención que permitan laeliminación del material antes que éste llegue a los embalses. Los estudios como los anteriormente mencionados, son referentes para lainvestigación, porque su temática está relacionada con la conservación delas aguas, reflejando la necesidad que tiene hoy día el planeta de cuidar losrecursos naturales, ya que actualmente se viven las consecuencias del usoirracional e inconsciente del hombre sobre el medio. La referencia histórica es importante resaltarla, ya que hace tres o cuatrodécadas los habitantes de esta comunidad y de las comunidades aledañasinteractuaban de una forma equilibrada con el medio ambiente, siguiendo lacultura de nuestros aborígenes, quienes valoraban los bosques como unrecurso vital para la supervivencia humana y el desarrollo económico; amedida que la población y la economía crecen, aumenta la demanda de losrecursos naturales como la madera, el agua, entre otros, y en esa mismaproporción estos recursos tienden a declinar. Así mismo se observa que en los alrededores de la Escuela Bolivariana ElParadero, institución educativa adscrita al Núcleo Escolar Rural Nº 412 yubicada en el caserío El Paradero, aldea La Urbina, parroquia Cárdenas,Municipio Uribante del Estado Táchira, han ocurrido varios deslizamientos deterreno y en épocas de verano han disminuido notablemente los cauces delos afluentes que alimentan los acueductos familiares, así mismo se observa 6
  12. 12. que algunos hogares se sustentan de la extracción ilegal de maderaprincipalmente de Cedro (Cedrela Odorata) y Pardillo (Cordia alliodora)llegando al extremo de comercializar actualmente casi cualquier especiearborícola en ausencia de las especies de mayor uso comercial, de estemismo modo se observa que la mayoría de las familias subsisten de laactividad agropecuaria, esto conduce al aumento de la deforestación, paracultivar mayores extensiones de terreno y poder cubrir las necesidades deconsumo familiar y económica, trayendo como consecuencias la disminuciónde los bosques, aumento de la erosión del terreno, disminución de loshábitats de las especies silvestres y la disminución de la cantidad de agua enlos nacientes de la comunidad. De este planteamiento surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué nivel de cultura ambiental poseen los habitantes del sector El Paradero? ¿Qué medidas se deben tomar para minimizar la deforestación en la comunidad? ¿Qué ventajas ofrece la reforestación en el sector El Paradero? ¿Cómo detener la deforestación en la comunidad El Paradero? Objetivos de la Investigación General Implementar un plan de reforestación en el sector El Paradero que integrea la población estudiantil en iniciativas ecológicas enmarcado en losproblemas ambientales presentes en la comunidad El Paradero. Específicos Diagnosticar la necesidad de formación ambiental que tienen los habitantes del sector El Paradero. 7
  13. 13. Describir los factores que inciden en la deforestación del sector El Paradero. Establecer las causas y consecuencias que ocasiona la deforestación Diseñar un plan de reforestación en el sector El Paradero que integre a la población estudiantil en iniciativas ecológicas enmarcado en los problemas ambientales presentes en la comunidad El Paradero Justificación La biodiversidad es uno de los recursos más significativos de los paísestropicales, no obstante es a la vez uno de los más explotados, Spellerbereg,(1992). Entre los agentes que amenazan la biodiversidad se encuentra ladegradación, desaparición y fragmentación de las áreas naturales (hábitats yecosistemas) es decir los cambios globales incluyendo aquí los cambiosclimáticos. Entre los efectos de la conversión de bosque a otros usostenemos: pérdida de biodiversidad, modificaciones en el clima local y global,cambios en el régimen de los cursos de agua y degradación de las cuencashidrográficas como efecto de un acrecentamiento en las tasas de erosión.Otro efecto contraproducente de la deforestación y posterior quema debosque es el aumento en las emisiones de los gases invernadero como elCO2. Asociado a esto “La Primera Comunicación Nacional en Cambio Climáticoen Venezuela” realizada en 2005, conjuntamente por el Ministerio del PoderPopular para el Ambiente y los Recursos Naturales, el Programa de lasNaciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), y el Fondo Mundial para elMedio Ambiente (GEF) la tendencia en el cambio de la temperatura enVenezuela es a aumentar a razón de 0,37 ºC por cada diez años. Se estimaque para el 2060, las temperaturas se incrementen entre 1ºC y 2ºC. Los factores ecológicos están asociados con la productividad, y estosdependen del uso racional de los recursos naturales; cuando se explotan en 8
  14. 14. forma inadecuada estos recursos, quemando bosques, utilizando químicos,cultivando a favor de la pendiente, se acaba con la vegetación protectora, seatenta contra los recursos: agua y suelo, se extingue la flora y losecosistemas entran en desequilibrio ecológico. En tal sentido, estainvestigación tiene por objeto ofrecer un programa de conservación a loshabitantes del sector El Paradero, principalmente por medio de la poblaciónescolar. Se considera que educando a los docentes, padres, representantes yalumnos de la Escuela Bolivariana El Paradero se logrará generar unacultura ecológica relacionada con la preservación y conservación de lascuencas, ya que es vital aprender sobre el buen uso del agua, aún cuando elagua es abundante globalmente, pero escasa localmente, ya que de los1.360 millones de kilómetros cúbicos de agua del planeta, el 97 por cientoestá en los océanos, tres cuartas partes del agua dulce se encuentra englaciares, otra quinta parte son mantos acuíferos y menos del uno por cientoestá en lagos y ríos. Casi dos tercios del agua dulce renovable que essuministrada por la lluvia anual que cae sobre la tierra se evaporan. Por esta razón es conveniente abordar este tema, ya que se beneficiaríantodos los actores de la comunidad, pues cada vez que se siembra un árbolse está contribuyendo a mejorar las condiciones generales del planeta,manteniendo los ecosistemas con el menor impacto del hombre,manteniendo la biodiversidad, reduciendo las emisiones de dióxido decarbono (CO2) cuidando los afluentes de agua sin contaminación, evitandolos deslizamientos del terreno, de esta manera conservamos el ambiente yentregamos las herramientas necesarias a las futuras generaciones paraque sigan velando por el cuidado del planeta. Alcances 9
  15. 15. En esta investigación se plantea la reforestación como alternativa desolución a los problemas ambientales existentes en la comunidad ElParadero, aldea la Urbina, Parroquia Cárdenas, municipio Uribante delestado Táchira, relacionados principalmente al efecto negativo que producela tala de árboles en esta comunidad y que se manifiestan en deslizamientos,disminución en los afluentes en la época de sequía, disminución del hábitatnatural de especies silvestres, partiendo desde el día lunes, 18 de junio de2012 hasta el día 17 de agosto de 2012 (dos meses); tomando a su vezcomo pilar fundamental en la realización de este proyecto a la poblaciónestudiantil de esta localidad, ya que ellos representan la generación derelevo y que tendrán la responsabilidad de cuidar y conservar el ambiente. CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes En las últimas décadas se ha acrecentado en el país la preocupación decómo mejorar y preservar la biodiversidad y el uso de la cobertura vegetal.En ese sentido se han realizado numerosas investigaciones sobre losprocesos dinámicos de los cambios en la cobertura del suelo y ladeforestación los cuales son significativos y necesarios porque aportan labase para determinar las tendencias de los procesos de degradación,disminución del caudal de los afluentes hidrográficos, desertificación ypérdida de la biodiversidad de un área determinada. Al respecto Contreras y Owen (1996), quienes realizaron una investigacióntitulada “Propuesta de aldeas ecológicas” en el Municipio Andrés Bello, 10
  16. 16. Estado Mérida, para la Universidad de Los Andes. Su objetivo fue el deplantear un revolucionario modelo de aldeas ecológicas, de esta maneraconquistar la armonía entre el hombre y su ambiente, la población estuvorepresentada por el Municipio Andrés Bello. La muestra fue el pequeñopueblo de San José de Limones; es un asiento campesino de doce parcelas,en los que se aplicó un cuestionario dicotómico como instrumento derecolección de datos. La investigación fue de tipo descriptivo, basada en undiseño de campo. Concluyó que la mayoría de los agricultores no estánentrenados para aplicar tecnologías alternativas económicas, ni tampocopara hacer un uso óptimo y racional de los recursos disponibles. Lasrecomendaciones más importantes fueron: (a) Es esencial que se dé undesarrollo agropecuario más endógeno centrado en la familia rural comoprotagonista de la solución de sus problemas y beneficiario del fruto de sutrabajo; (b) se debe contar con el apoyo de las instituciones públicas yprivadas; (c) la capacitación constituye los instrumentos fundamentales paraalcanzar el desarrollo propuesto y a su vez promueva el cuidado delambiente sin comprometer seriamente la capacidad que tienen losecosistemas de recuperarse. Por otra parte, Rodríguez, (2005) realizó una investigación con el objetode determinar el cambio del paisaje en la cuenca del Río Capaz. El autorseñala que Los Andes venezolanos representan una de las zonas de mayorbiodiversidad del País y también una región con alto grado de intervencióndel paisaje. La cuenca del río Capaz fue seleccionada para el análisis de laposible influencia de las actividades antrópicas sobre la conformación delpaisaje, estudio de sus cambios y las posibles consecuencias de latransformación del paisaje sobre la biodiversidad y el ambiente en general.La metodología empleada consistió en la elaboración de tresreconocimientos ecológicos, a partir de fotos aéreas correspondientes a losaños 1952,1972-73 y 1997-98 y una caracterización actual de la cuenca por 11
  17. 17. medio de encuestas a habitantes del lugar. Se obtuvo que para 1997-98, el42% de la cuenca permanecía cubierta de selva y el 32,9 % por pastizales. Se encontró que para el periodo completo de estudio la Selva HúmedaSubmontana recolonizó un total de 340 ha netas, incrementando susuperficie; sobre la Selva Semicaducifolia Montana se localizaron tasas deavance y pérdida muy similares, reflejando una aparente estabilización de lafrontera agrícola sobre su superficie; a pesar que la Selva Nublada MontanaBaja perdió un total de 539,4 ha netas entre el periodo de estudio, entre1972-73 y 1997-98 presentó una aparente estabilización de la fronteraagrícola; la Selva Nublada Montana Alta aunque cubría el 19,7% de lacuenca, mostró un notable 11 y creciente proceso de fragmentación yreducción de su superficie, estimándose una tasa de pérdida de 91.8 haanuales entre 1972-1997; el Páramo presentó un aparente retroceso de sulímite inferior, como resultado del avance de la Selva sobre el ecotono. Se encontró que la principal unidad de reemplazo por debajo de los 1700m de altitud fue cafetales de sombra, representando esta, aparentemente,una actividad de bajo impacto sobre el ambiente. Sobre los 800 m de altitud,dominaron los pastizales, implicando la fuerte simplificación de las unidadesnaturales del paisaje, conllevando a la disminución de la biodiversidad y a unposible proceso de deterioro ambiental, como consecuencia de lascondiciones ambientales características de la región de los Andes. Conviene destacar que el Gobierno Nacional ha diseñado e implementadoel programa de reforestación Chuquisaca dentro del plan extraordinario deinversiones, con el objeto de establecer en las cuencas hidrográficas, unacobertura vegetal con especies propias de cada región, que contribuya a larestauración del equilibrio natural. CONARE (Compañía nacional deReforestación), como órgano rector de la ejecución del programa, alincorporar la población campesina, asentada en las cuencas altas y medias,en la ejecución de las diferentes actividades del programa, produjo unaamplia participación de la sociedad civil y permitió desarrollar una verdadera 12
  18. 18. conciencia conservacionista, garantizando así el uso racional de los recursosnaturales, evitando de esta manera las prácticas inadecuadas que aceleranla erosión, empobreciendo los suelos. Otro estudio es el de Priego, et al., (2007) efectuaron una investigacióncon el objetivo de determinar la dinámica ambiental de la cuenca Lerma-Chapala y contribuir al conocimiento de la dinámica ambiental de lospaisajes geográficos de la cuenca Lerma-Chapala, con énfasis en lossiguientes aspectos: a) el cambio de uso del suelo durante el período 1976-2000; b) la antropización de la cobertura vegetal actual de los geocomplejosy c) los procesos de degradación de los suelos del territorio según las zonasde funcionamiento hidrográfico, al respecto encontraron que La coberturavegetal y el uso de suelo que caracterizan la cuenca Lerma-Chapala sonmuy diversos. En términos de cobertura vegetal se reconocen bosques deconíferas, mesófilo de montaña, matorral de tipo xerófilo, vegetación hidrófila,selvas caducifolias y subcaduciofolias, así como una amplia variedad yextensión de cultivos agrícolas, asentamientos humanos e importantescuerpos de agua. Esta variedad en la cobertura vegetal y uso del suelocorresponde a una alta heterogeneidad del territorio en términos del relieve,suelos y clima. Así mismo evidenciaron que algunas clases presentaron detrimento en sucobertura y la subformación que presentó la tasa de cambio negativa másalta registrada en la cuenca es la cobertura vegetal de selva primaria. Eneste caso, el área registrada para 1976 fue de cerca de 2,214.32 km2,mientras que para el año 2000 se registraron 1,397.13 km2, representandouna tasa de cambio de -0.019. Para esta subformación, se registraroncambios de cobertura hacia selvas secundarias, pastizales inducidos ycultivados así como para el uso de suelo de 10 cultivos agrícolas. Losbosques primarios son la segunda subformación con mayor tasa de cambionegativa registrada en la cuenca durante ese periodo. 13
  19. 19. La subformación para 1976 se registraba con una cobertura boscosa de5,162.50 km2 y para el año 2000 una cobertura de 3,600.30 km2, lo querepresenta una tasa de cambio de -0.015. Los cambios registrados para estasubformación fueron hacia bosques secundarios, pastizales inducidos ycultivados así como para cultivos agrícolas. Bases teóricas Desarrollo Sustentable Es una forma diferente de crecimiento y desarrollo económico que tomaen cuenta sus aspectos cualitativos: la cobertura de las necesidades básicas,la erradicación de la pobreza crítica, el logro de la equidad y la democracia,así como el cuidado y preservación del potencial ambiental de las naciones;en este contexto, Solow (1991), señala: La sustentabilidad es una función de los recursos que gastamos en el presente y los que dejamos para el futuro, pero también de la calidad del ambiente que dejamos como herencia. Este ambiente incluye naturalmente las creaciones humanas, la capacidad productiva y de servicios, así como el acervo tecnológico del cual se servirán a las generaciones futuras (p.179). En tal sentido, para lograr la sustentabilidad, es necesario un profundocambio cultural y una gran transformación social, la cual permite al individuocomportarse de una forma tal, que deje a las generaciones futuras la opcióno la capacidad de estar bien con su medio ambiente. La Deforestación En Venezuela, constantemente se produce la pérdida de vegetación pordeforestación, como consecuencia de la explotación de madera, laincorporación de nuevas tierras a la explotación agropecuaria y el desarrollo 14
  20. 20. rural y urbano. Referente a lo anterior, el Programa de las Naciones Unidaspara el Medio Ambiente (PNUMA) (1999), señala: Se entiende por deforestación el desmonte total o parcial, de las formaciones arbóreas para dedicar el espacio resultante a fines agrícolas, ganaderos o de otro tipo, Esta concepción no tiene en cuenta ni la pérdida de la superficie arbolada por desmonte parcial ni el entresacado selectivo de maderas ni cualquier otra forma de degradación (p.21). En este sentido, constantemente se producen deforestaciones condiversos fines, ya sea ampliar el espacio agrícola, crear desarrolloshabitacionales, sin tomar en cuenta el daño que se ocasiona a la cubiertavegetal de suelo y a las consecuencias que esto trae, ya que poco a poco secontribuirá con la pérdida de los nutrientes del suelo y los hará másvulnerables. La destrucción indiscriminada de la vegetación ha ocasionadograndes desequilibrios ecológicos cuyas secuelas, inciden negativamente,disminuyendo en forma considerable el caudal de las cuencas hídricas.Dentro de esta misma idea, Caldwell (1993), dice: “La deforestación es unacausa importante de la erosión, y la degradación de la capa superficial delsuelo, del trastorno de los ríos y lagos, de la pérdida del hábitat de la fauna.”(p.155). En este sentido, el deterioro o extinción de la vegetación repercute en losprocesos ecológicos, fundamenta dos en el equilibrio de interrelaciones entrelos recursos suelo, vegetación, agua, fauna y clima. En Venezuela ladeforestación en los márgenes, y cabeceras de los ríos tienen característicasalarmantes, ya que la tala masiva de los bosques incide sobre el caudal y lageneración de sedimentos en arroyos y ríos, y en los cursos principales deagua de la cuenca; debido a esto el ciclo hidrológico se altera y producecrecidas repentinas que afectan enormemente la fauna existente; dentro deeste mismo orden de ideas el mismo autor señala que: 15
  21. 21. El agotamiento del agua subterránea y sus efectos se han convertido en una preocupación medio ambiental muy importante en muchas partes del mundo. Cuando las fuentes de la superficie de la tierra se secan, dejan de alimentar a los ríos cuyo caudal disminuye y la vida animal y vegetal se ve afectada negativamente (p.149). Dentro de este mismo contexto se puede inferir que al destruirsegradualmente la vegetación por la tala y la quema se va dando la erosión enlos suelos ocupados por bosques, la destrucción de la vegetación influyedirecta e indirectamente en forma negativa en los diversos componentes delambiente como agua, flora, fauna, suelos, aire y clima. Por lo tanto, se hacenecesaria la protección de las áreas adyacentes a las cuencas hídricas, a finde evitar la erosión de los suelos que al quedar expuestos a la acción de laslluvias se acelera el proceso de arrastre y sedimentación. A tal efecto, Young(1991), señala: La administración y protección de cuencas, trata acerca de las prácticas de uso del suelo que son implementadas para cambiar, mantener y mejorar la calidad y cantidad de agua destinada a usos urbanos, industriales de irrigación, de producción. En una cuenca acuífera, las prácticas agrícolas modifican significativamente la cantidad y periodicidad del agua que corriente abajo, además de una fuerte erosión de la cuenca durante las lluvias, lo que al final producirá deficiencias de agua en el período de sequía (p.310). Lo anteriormente citado infiere en la urgente necesidad de diseñar ydesarrollar programas, con el fin de proteger, conservar y hacer buen uso delos recursos hídricos, sin alterar ni destruir la vegetación cercana a lascuencas. La Reforestación La reforestación o siembra de árboles es sólo una de las muchas prácticasdirigidas a la conservación y utilización sabia de los terrenos; en muchassituaciones puede ser más importante el asegurar la protección y manejoadecuado de los bosques existentes y arboledas, por lo tanto, lareforestación es con frecuencia un complemento al sabio manejo de los 16
  22. 22. bosques existentes, la vegetación natural es un producto variable del clima ylos suelos. Cabe destacar con preocupación que Venezuela, según Agencia LatinoAmericana de Información (ALAI) (1997), Se convirtió en uno de los países con las más altas tasas de destrucción de bosques de América Latina. A pesar de que cerca de la mitad del país se encuentra cubierta por bosques, el 80% de estos recursos se encuentran al sur del Río Orinoco. En la mitad norte del país, con el 90% de la población venezolana, los bosques cubren apenas el 20% de la superficie; se encuentran además fraccionados y severamente degradados, se estima que cerca de dos tercios de la superficie forestal original de Venezuela, al norte del Río Orinoco ya ha sido destruida. La mayor parte de la deforestación se debe a la expansión de la frontera agropecuaria, trayendo como consecuencias la destrucción de bosques, la escasez de agua que afecta hoy día a buena parte de la población venezolana, tanto para el consumo doméstico, como para la irrigación de tierras agrícolas o producción de energía eléctrica (p.108). Según la Agencia citada anteriormente, gran parte del territorio nacional seha ido deteriorando como consecuencia de la deforestación, la cual se aplicapara satisfacer diversas necesidades como lo es la expansión de lasfronteras agrícolas, el consumo doméstico y la generación de la electricidad,sin tomar las debidas medidas de precaución que contrarresten el problemade la deforestación. En este mismo orden de ideas, el organismo citado (1997), expresa que:“En Venezuela unas 16.000.000 de hectáreas han sido seleccionadas para laproducción forestal permanente, pero sólo una pequeña proporción estáactualmente siendo utilizada para la producción.” (p.109). Cabe destacar, que en Venezuela no se han reforestado la cantidad dehectáreas destinadas para esto, ya que solamente utilizan una pequeñaporción de estos terrenos, lo que trae como consecuencia, que seincremente la tasa de deforestación; las cuales conllevan a la pérdida decubierta vegetal, dando lugar a sus beneficios como son: la sombra, lamadera, la leña y productos alimenticios. 17
  23. 23. Al respecto, el Manual de Reforestación para América Tropical (1996),expresa: El corte indiscriminado y a gran escala reduce los recursos genéticos y la diversidad de especies y puede llevar a la extinción de la flora y fauna local, en áreas donde no se han realizado inventarios de los recursos del bosque y de la vida silvestres, estas pérdidas pueden pasar desapercibidas; otro gran problema lo constituyen las alteraciones a los suelos, ya que se remueven grandes cantidades de materia orgánica directamente en forma de madera o se alteran las mismas mediante la agricultura tipo corte y quema (p.19). Con este contexto, la preocupación por el deterioro del hábitat de diversosaspectos de animales conlleva muchas veces a la extinción de los mismos;así mismo la descomposición orgánica disminuye enormemente, causando ladisgregación de las partículas de tierra, la pérdida de la capacidad pararetener la humedad y fertilidad del suelo; el terreno así expuesto sedesintegra fácilmente por el impacto de la lluvia, rodándose y siendo llevadopor las escorrentías a las quebradas y ríos. Bases Legales Las bases legales que sustentan la elaboración de este estudio seencuentran enmarcadas en varias de las leyes que constituyen el marcolegal del país, así como en tratados y acuerdos internacionales. Comenzando con lo que dicta la Constitución Bolivariana de Venezuela(1999) La cual establece en su capítulo III los principios fundamentales de losdeberes, derechos y garantías, dictando en el capítulo IX, los principiosfundamentales de los derechos ambientales, Artículo 127, “Es un derecho yun deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficiode sí misma y del mundo futuro. Es una obligación del estado, con la activaparticipación de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva enun ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, lascostas, y el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmenteprotegidos, de conformidad con la ley”.(p.109) 18
  24. 24. Asimismo el Articulo 128 dicta “El estado desarrollara una política deordenación del territorio atendiendo a la realidades ecológicas, geográficaspoblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con laspremisas de desarrollo sustentable” (p.110). La ley Orgánica del Ambiente (1976) plantea en su: Artículo 3, la conservación defensa y mejoramiento del ambiente, dejando expreso en su numeral 2, El aprovechamiento racional de los suelos, aguas, flora, fauna, fuentes energéticas y demás recursos naturales, continentales y marinos, en función de los valores del ambiente; y en su numeral 3 La creación, protección, conservación y mejoramiento de parques nacionales, reservas forestales, monumentos naturales, zonas protectoras, reservas de regiones vírgenes, cuencas hidrográficas, reservas nacionales hidráulicas; refugios, santuarios y reservas de faunas silvestres, parques de recreación a campo abierto o de uso intensivo, áreas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a un régimen especial en beneficio del equilibrio ecológico y del bienestar colectivo. La ley orgánica para la ordenación del territorio de 1983 en su Artículo 3numeral 9 establece la protección del ambiente, y la conservación y racionalaprovechamiento de las aguas, los suelos, el subsuelo, los recursosforestales y demás recursos naturales renovables y no renovables en funciónde la ordenación del territorio. Por otra parte la Ley forestal de suelos y aguas de 1966 establece en suartículo 10 establece que serán declarados Parques Nacionales aquellasregiones que por su belleza escénica natural o que por la flora y fauna deimportancia nacional que en ellas se encuentren así lo ameriten y en suartículo 12 establece que los Parques Nacionales solamente se utilizaránpara educación del público, para turismo o investigaciones científicas, en lascondiciones que determinen los respectivos Decretos o Resoluciones delMinisterio de Agricultura y Cría. Las riquezas naturales existentes en losParques Nacionales, no podrán ser sometidas a intervenciones queperjudiquen las funciones de los Parques, ni explotadas con finescomerciales. 19
  25. 25. En lo que respecta a la normativa internacional sobre cambio climático seencuentra el Convenio marco de las Naciones Unidas sobre el CambioClimático, el cual se aprobó en Nueva York, Estados Unidos el 9 de mayo de1992 y lo firmaron 186 países, incluidos EE.UU. y la Comunidad Europea. Enla Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo,celebrada en Río de Janeiro, Brasil entre los días 3 y 14 de junio de 1992. Este convenio establece que en el año 2000 las Partes firmantes debíanreducir los niveles de emisiones de gases del efecto invernadero a losniveles del año 1990 y estabilizar las emisiones de gases invernadero delConvenio para la Protección de la Capa de Ozono no controlados por elProtocolo de Montreal. El Convenio está dirigido básicamente a los paísesdesarrollados y a los que se encuentran en transición hacia una economía demercado y que son responsables de la mayoría de las emisiones de gasesque provocan el efecto Invernadero. En la misma materia se aprobó el 11 de diciembre de 1997 el protocolo deKyoto, Japón para limitar las emisiones de gases invernadero no incluidos enel Protocolo de Montreal, Canadá (gases que afectan a la capa de ozono)como son el Dióxido de Carbono (CO2), Metano (CH4), Oxido Nitroso (N2o),Hidrofluorcarbonados (HFC), perfluorocarbonos (PCF), y hexafluoruro deazufre (SF6). La primera exigencia de sostenibilidad del Protocolo estádirigida al sector energético y promueve una mayor eficiencia y la utilizaciónde fuentes de energía nuevas y renovables. El segundo sector es laindustria, especialmente la más relacionada con los productos químicos. Eltercero es el sector del transporte y el cuarto, en orden de mayor a menorgeneración de gases de efecto invernadero, sería el agrícola, con unareferencia específica a la limitación de las emisiones de metano. Sistema de variables Variable Conceptual. 20
  26. 26. Es el proceso a través del cual se definen teóricamente las variables quese elabora de acuerdo al cuerpo de conocimientos existentes acerca delproblema que estudiamos. La definición conceptual permite la comprensióndel fenómeno y la identificación de sus dimensiones. Operacionalización de las variablesVariable Definición Dimensiones Indicadores Items para una Conceptual entrevistaFormación Conjunto de - Información 1.- Conocimientos 1.- ¿Conoce elAmbiental actividades relacionada a la Previos. término teórico- función de los 2.- Disposición para ecosistema? practicas que ecosistemas. recibir información 2.- ¿Estaría llevan a una sobre los dispuesto a adecuada ecosistemas. recibir comprensión 3.- Interés información de los mostrado al recibir acerca de los problemas información sobre ecosistemas? ambientales y los ecosistemas y 3.- ¿Cuales las a un sus funciones. especies que entrenamiento están en técnico para el extinción en manejo de los Venezuela? ecosistemas. 4.- ¿Cuál es el primer agente destructor de los ecosistemas?La La Consecuencias 1.-Reconocimiento 1.- ¿Conoce eldeforestación deforestación de la de la degradación término el desmonte deforestación en del ambiente. deforestación? total o parcial, el sector El 2.- Prevención de 2.- ¿Qué de las Paradero la degradación medidas tomaría formaciones ambiental para detener la arbóreas para deforestación? dedicar el 3.- ¿Mencione espacio las resultante a consecuencias fines de la agrícolas, deforestación en ganaderos, el sector El industriales, o Paradero? de otro tipo.La Reforestar es Alternativa de 1.- Sensibilización 1.- ¿CómoReforestación establecer recuperación. 2.- Compromiso de contribuiría para vegetación Promoción de la participación para mejorar las arbórea en reforestación mejorar las condiciones terrenos con condiciones ambientales de ambientales del la comunidad? 21
  27. 27. aptitud sector El Paradero 2.-¿Participaría forestal. en un plan de Consiste en reforestación en plantar el sector El árboles Paradero? donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadame nte. CAPÍTULO III MARCO METOLÓGICO Naturaleza de la investigación La investigación cuantitativa es aquella que permite examinar los datosde manera científica, o más específicamente en forma numérica,generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadísticaSarantakos (1998) así mismo opina Hernández, (2003), La investigacióncuantitativa “utiliza la recolección y el análisis de datos para contestarpreguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente yconfía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de laestadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento deuna población” Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre loselementos del problema de investigación exista una relación cuya naturalezasea representable por algún modelo numérico ya sea lineal, exponencial osimilar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigación que 22
  28. 28. conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saberexactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo deincidencia existe entre sus elementos. Su naturaleza es descriptiva, que según Salkind (1997), expresa: “elpropósito de la investigación descriptiva es describir la situaciónprevaleciente en el momento de realizarse el estudio.” (p.84). En este sentido, la investigación descriptiva tiene por objetivo explicar lascircunstancias presentes en el momento que se realiza la investigación. Se puede afirmar que el presente programa está apoyado en unainvestigación de campo. Al respecto Tamayo (2000), señala: “es cuando losdatos se recogen directamente de la realidad, por lo que se denominanprimarios, su valor radica en que permite cerciorarse de las verdaderascondiciones en que se han obtenido los datos.” (p.71). En este sentido, este tipo de investigación va a permitir recolectar losdiferentes datos directamente de la realidad, es decir, donde se estánsuscitando. El trabajo se fundamentará en un proyecto factible definido por Barrios(1998), como: “…la elaboración de una propuesta de un modelo operativoviable para solucionar problemas de tipo práctico, y satisfacer requerimientoso necesidades de organizaciones o grupos sociales; pueden referirse a laformulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.” (p.7).Las ideas citadas anteriormente, hacen referencia a una propuesta que sepuede ejecutar con el fin de buscar la solución de diversas necesidades deun grupo social. Población Según Salkind (1997). “La población es un grupo de posibles participantesal cual se desea generalizar los resultados de un estudio.” (p.25). Por otraparte, Morgado (1998). La define así: “… la totalidad de valores posibles deuna característica particular de un grupo especificado de objetos.” (p.155). 23
  29. 29. Con respecto a lo anterior, los autores citados se refieren a la totalidad deelementos seleccionados para el estudio o investigación. La población utilizada para la investigación se caracterizó por lossiguientes criterios: 140 estudiantes, 120 representantes y 6 docentes deEducación Primaria de la Escuela Bolivariana El Paradero. Muestra Una vez identificado el universo de estudio o la población, se debenaplicar algunas técnicas de muestreo con el objeto de definir la muestradentro de la investigación realizada. La muestra es obtenida con el fin de conocer las característicasparticulares de los elementos de una población. Es necesario destacar quecomo lo expresa Hernández (2003): La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Se puede decirque es un subgrupo de la población. Se dice que es un subconjunto deelementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características alas que llamamos población…” (p.212). Hernández, Fernández y Baptista (2005) Afirman: “la muestra, es enesencia, un subgrupo de la población que seleccionamos, medimos yobservamos.” (p.207). Al respecto, la muestra es un subconjunto que posee característicassimilares y pertenece a una misma población. La muestra de esta investigación está conformada por el 30% de losestudiantes junto con sus representantes, lo que equivale a 42 alumnos y36 padres y representantes, 6 docentes; fue una muestra simple aleatoria alazar, la cual es definida por Tamayo (2000), de la siguiente manera: “elelemento más común para obtener una muestra representativa es laselección al azar, aleatoria, es decir, que cada uno de la individuos de unapoblación tiene la misma posibilidad de ser elegido.” (p.177). 24
  30. 30. Es este orden de ideas, cada individuo que integra una población tiene lamisma posibilidad de ser elegido. Técnicas de recolección de datos A los fines de esta investigación se utilizará el cuestionario, que segúnMercado (2000), opina lo siguiente: “Los cuestionarios deben formularse deacuerdo con la información que se desea obtener de los entrevistados.”(p.67). Con respecto a lo anterior, el autor señala que los cuestionariosdeben guardar relación con el tema objeto de estudio. Instrumento Descripción del Instrumento El instrumento utilizado para la recopilación de la información es elcuestionario, en su tipo específico de escala de Lickert, la cual es definidapor Tenbrink (1981), “En ella se presentan diversas frases al que responde;entonces, él indica en una escala si está de acuerdo o no con cadaafirmación.” (p.76). En este sentido, al aplicar este instrumento se le va a permitir a lapersona, responder fácilmente, ya que cada planteamiento va a serformulado con palabras conocidas por él, cada enunciado expresará unaactitud claramente positiva o claramente negativa. El instrumento está constituido por una portada, las instrucciones ycontenido; consta de 10 enunciados que presentan las siguientesalternativas: completamente de acuerdo (C.D.A.), de acuerdo (D.A.), endesacuerdo (E.D.), completamente en desacuerdo (C.E.D.), las cuales van apermitir recopilar la información necesaria. Éste será aplicado a los docentes,alumnos, padres y representantes. Se escogió este instrumento por su fácilaplicación, ya que el mismo reunía los requisitos indispensables,confiabilidad y validez. (Ver Anexo A). 25
  31. 31. Validez del instrumento Los instrumentos de medición deben ser correctos o que indiquen lo queinteresa medir con facilidad y eficiencia; en ese orden de ideas Naghi (2002),expresa lo siguiente: “La validez es la habilidad de un instrumento deinvestigación de medir lo que se ha propuesto.” (p.227) Lo anteriormente citado se refiere a la capacidad que posee uninstrumento de calcular lo que se ha propuesto a su vez permitiendoestablecer la capacidad de recopilar información real y objetiva delinstrumento diseñado. Para efectos de validar el instrumento del estudio planteado, se utilizó eljuicio de expertos: Licenciado Magister en planificación y evaluacióneducativa y al Profesor Especialista en Recreación, para lo cual se hizoentrega de los recaudos que permitieron establecer la capacidad de recopilarinformación real y objetiva del instrumento diseñado. Confiabilidad del instrumento. Según Hernández (2003): “La confiabilidad de un instrumento, se refiere algrado de aplicación repetida al mismo sujeto u objeto y produce igualesresultados.” (p.242). Culminando el proceso de validación del instrumento se procedió adeterminar la confiabilidad, que según Ruíz (1998): “Permite determinar elgrado en que los ítems de una prueba están correlacionados ente sí. (p. 47) A tal efecto, se utilizó el coeficiente Alfa de Crombach, bajo el desarrollode la siguiente fórmula: α = N * (1 - Σ Si) ; N-1 st Como estadístico para determinar la confiabilidad del instrumento, pueseste es aplicable a Escalas de Lockert. Una vez realizado el procesamientode los datos dio como resultado 0,99 para el instrumento de los docentes,alumnos, padres y representantes, el cual es considerado como de una 26
  32. 32. magnitud alta, por lo tanto el instrumento diseñado es válido y confiable (VerAnexo B). Análisis de datos. Concluida la fase de recopilación de información se presenta acontinuación el análisis de los resultados obtenidos, los cuales fueronorganizados en cuadros y en gráficos de barras; en los mismos se registra lainformación relativa y absoluta de cada ítem y el porcentaje obtenido. Datos En tal sentido, se explican en primera instancia los datos arrojados acercade los conocimientos que tiene la comunidad educativa de la EscuelaBolivariana “El Paradero” en materia de conservación de las cuencas,nacientes y bosques de la comunidad “El Paradero”; luego se ofrecen losfundamentos correspondientes a la información que posee la escuela ycomunidad sobre las consecuencias de la tala y la quema, y finalmente, losresultados obtenidos de la factibilidad de diseñar y ejecutar un programa deReforestación en el sector El Paradero. 27
  33. 33. REFERENCIASAcevedo, C. (1998). Determinación de la erosionabilidad de los suelos en un sector de la cuenca del río Caparo. Trabajo de grado de maestría no publicado. Universidad Nacional Experimental del Táchira. Táchira, Venezuela.América Latina en Movimiento (ALAI). (1997-09-17). Publicado http://alainet.org/active/show_text.php3?key=218.[Consulta: 2012, julio 13].Andressen, R., A. Robok y Acevedo, M. (1996). Escenarios de cambio climático por efecto invernadero y deforestación para Venezuela. Revista Geográfica Venezolana, 37.Antón, B. (1998). Educación ambiental. Conservar la naturaleza y mejorar el medio ambiente. Madrid: Editorial Escuela Española.Barrios Y. (1998). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas.Bolin, B., Doos, B., Pager, J., Warrick, R. (1989). The Green House Effect Climatic Change and Ecosystems. SCOPE, núm.29. John Wiley & Sons. Chichester.Caldwell, L. (1993). Ecología, ciencia y política medio ambiental. Madrid: Ediciones Mc Graw-Hill.Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta oficial 3686 de fecha 31 de diciembre de 1999.Contreras, J., y Owen, E. (1996). Convivir con la naturaleza deja de ser una utopía. Disponible: http://www.eluniversla.com. [Consulta: 2012, junio 22].Esparza, F. expositor asamblea FAO-ONU Caracas Venezuela Octubre 2010 (Representante para la Región Norte de América Latina). 28
  34. 34. Esteller, M. (1999) Uso de Sistemas de Información Geográfico. Editorial Unitecnica, España.Ferrer, E. (1978). Diccionario del ambiente. Lara, Venezuela: Fudeco.Hernández, S., Fernández, C., Baptista, P. (1999). Metodología de la investigación. 2da. Edición. México: Mc Graw Hill.Ley Forestal de Suelos y Aguas. (1989). Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 34.321. Caracas, Venezuela.Ley Orgánica del Ambiente. (1989). Congreso de la República de Venezuela. Caracas, Venezuela.Libro de Consulta para Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III). Trabajos Técnicos del Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial.Manual de Reforestación para América Tropical. (1996). www.fs.fed.vs/ global/iitf/lltf-gtr-18pdf. [Consulta: 2012, junio 25].Mercado, S. (2000). ¿Cómo hacer una tesis?. México: Editorial Limusa, S.A.Miller, T. (1992). Ecología y Medio Ambiente. Grupo Editorial Ibero AméricaNaghi, M. (2002). Metodología de la investigación. México: Editorial Limusa, S.A.Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). (1999). Publicado http://www.ecoportal.net/ordenación/htm.[Consulta: 2012, julio 16]Programa Nacional de Reforestación “Chuquisaca”. (2001). [Documento en línea] Disponible: www.marnr.gov.ve [Consulta: 2012, julio 18].Priego, A., Cotler, H., Fregoso, A., Luna, N., Guadarrama. (2004). La dinámica ambiental de la cuenca Lerma-Chapala y reconocimiento de la dinámica ambiental de los paisajes geográficos de la cuenca Lerma- Chapala.Rodríguez, M. (2005). Cambio del Paisaje en la Cuenca del Río Capaz. ULA.Mérida, Venezuela. 29
  35. 35. Revista forestal venezolana, Volúmenes 46-48, Universidad de los Andes (Mérida, Venezuela). Facultad de Ciencias Forestales. Ruiz C. (1998) Instrumento de Investigación Educativa. Procedimiento para su Diseño y Validación, Barquisimeto: Venezuela. Ediciones CIDEG. Salkind N. (1997). Ecología y ambiente. Caracas: Editorial Melvin. Situación de los bosques del mundo 2009 (FAO) Solow, R. (1991). Sustainability: An economist’s perspective. Third Edition. Disponible: www.nortonycompany,inc. New York. USA. [Consulta: 2012, junio 28]. Tamayo, M. (2000). El proceso de la investigación científica. México: Editorial Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores. Tenbrink, T. (1981). Evaluación guía práctica para profesores. NARCEA S.A. Ediciones Madrid. Torrado, M. (1998). Elaboración de una cartilla ecológica sobre el manejo integral de microcuencas para los estudiantes del grado undécimo del Instituto Agrícola de Cáchira. Universidad Francisco de Paula Santander. Colombia. Tyler, G. (2002) Ecología y medio ambiente: Introducción a la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable y la conciencia de conservación del planeta tierra. Spellerberg, F. (1992). Biological conservation. Cambridge Cambridge University. Universidad de los Andes, 2001: Informe Sobre la Situación de la Empresa EMALLCA. Facultad de Ciencias Forestales, ULA. Mérida. 2001. William F. Los tres jinetes del cambio climático Editorial Turner NoemaYoung. R. (1991). Introducción a las ciencias forestales. (Traducción Hurtado, José). México: Editorial Limusa. 30
  36. 36. ANEXOS 31
  37. 37. ANEXO ACuestionario Dirigido a los Docentes, Alumnos, Padres y Representantes 32
  38. 38. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO Estimados: Docentes, Alumnos, Padres y Representantes El siguiente cuestionario ha sido diseñado con la finalidad de recabarinformación sobre los conocimientos que posee acerca de la conservación delos bosques del caserío “El Paradero”. Instrucciones: - Lea cuidadosamente cada uno de los enunciados que se presentan, cuyas alternativas de respuesta están señaladas con las siguientes opciones: C.D.A.= Completamente de Acuerdo D.A. = De Acuerdo E.D. =En Desacuerdo C.E.D.= Completamente en Desacuerdo. - Responda con una “X” la única alternativa que usted considere más conveniente. - En caso de cualquier duda consulte con el encuestador. Gracias por su colaboración 33
  39. 39. CDA DA ED CED 1. Los nacientes de agua son importantespara la comunidad El Paradero. 2. La reforestación es la alternativa másapta para resolver la problemática existente enel caserío El Paradero. 3. La deforestación es causante de losdeslizamientos de terreno presentes en lacomunidad El Paradero. 4. Con la práctica de la tala y la quema seperjudican las nacientes y la biodiversidadanimal y vegetal. 5. La conservación del ambiente consisteen proteger todos los recursos naturales. 6. Las actividades conservacionistaspromueven la participación de lascomunidades. 7. Los árboles son recursosfundamentales para preservar el ecosistema ygarantizar la conservación del ambiente. 8. Un programa de reforestaciónproporcionaría conocimiento, actitudes yvalores de conservación a la población escolary comunitaria. 9. Conservar el ambiente mejora lacalidad de vida. 10. La integración de la escuela y lacomunidad favorece el logro de metas en prodel bienestar social y ambiental. 34
  40. 40. ANEXO BPrueba Estadística Alfa de Crombach 35
  41. 41. Coeficiente de Crombach 2 2R n = [K/(K-1)][1 – ΣSt /(ΣSt) ] Donde:K = número de items que requieran de respuestas cerradasΣSt= Sumatoria del estimado de la desviación 2ΣSt = Sumatoria del estimado de la desviación al cuadrado 2St = estimado de la varianza de los puntajes totalesLa varianza se calculó utilizando la fórmula: 2 2St = (Σ [(Xi-ξ )] )/n, donde Xi es el puntaje obtenido por la muestra en cadaítem, ξ es la media o promedio por cada uno.DemostraciónΣSt= 5,98 2 2(ΣSt) =(5,98) =35,76 2Σ(St )= 3,83K=10Rn=[10/9](1-3,83/35,76) � Rn= 0,99 que según Ruiz (1998) significa que elinstrumento es de muy alta confiabilidad ya que se encuentra entre el rango0,81-1,00 (ver cuadro 3).Cuadro 3Interpretación del coeficiente de confiabilidadRango Magnitud0.01-0,20 Muy baja confiabilidad0,21-0,40 Baja confiabilidad0,41-0,60 Moderada confiabilidad0,61-0,80 Alta confiabilidad0,81-1,00 Muy alta confiabilidad 36
  42. 42. Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL/Sujeto 1 2 3 4 2 3 3 4 4 3 4 32 2 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 34 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 3 29 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 34 5 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 36 6 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 38 7 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37 8 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 36 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 10 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 37 34 34 37 31 34 37 38 35 36 37 353 X 3,4 3,4 3,7 3,1 3,4 3,7 3,8 3,5 3,6 3,7 35,3 S 0,84 0,69 0,48 0,87 0,51 0,48 0,42 0,70 0,51 0,48 5,98 S2 0,71 0,48 0,23 0,76 0,26 0,23 0,17 0,5 0,26 0,23 3,83 37

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