Proyecto rio colorado

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Proyecto rio colorado

  1. 1. Implementación de la música como estrategia de aprendizaje, a través instrumentoscomo el xilófono, la flauta, la guitarra y los sonajeros para incentivar a losestudiantes de tercero, cuarto y quinto de la sede educativa rio colorado al rescatede las tradiciones culturales de nuestra vereda.AUTOR:MIGUEL ANGEL GAMBOA VILLAMIZARDOCENTE SEDE EDUCATIVA RIO COLORADOAÑO 2012. Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por la Ing. KENNY ALEXANDER FLOREZrealizado como parte de la estrategia de formación y a acompañamiento 2012 del programa Computadores para Educar que se adelanta para los docentes del C.E.R Alto del Oro , Municipio de Toledo Norte de Santander.
  2. 2. DESCRIPCION DEL PROBLEMAEste proyecto surge como respuesta a la necesidad de brindar espacios lúdicospedagógicos y creativos para despertar en la niñez el gusto por la cultura, el desarrollomotriz y la expresión corporal, mediante la música, con sencillos instrumentos, algunoselaborados por ellos mismos, orientados por el docente en un ambiente lleno de juego,sonidos y ritmo.Este proyecto es viable puesto que se constituye un pilar en el desarrollo de habilidadesartísticas, motrices, gestuales donde los niños y las niñas demuestran sus competenciasdeleitando con la diversión y el placer que genera el actuar social y cultura.DESCRIPCION DEL CONTEXTOLa sede Rio Colorado pertenece al Centro Educativo Rural Alto del Oro, ubicado en la partesur del municipio de Toledo a unos 30 km de la cabecera municipal en el corregimiento SanBernardo de Batá del Departamento Norte de Santander sobre la vía La Soberanía queconduce a Arauca.Es una vereda de clima medio y sus habitantes se dedican a la explotación maderera,ganadera y agrícola en baja escala. Son personas muy solidaria y sencillas pero de escasosrecursos económicos y nivel académico bajo,Son personas alegres, dinámicas, en sus fiestas predomina la música popular y en losactos culturales participan con espontaneidad en los diferentes puntos artísticos.
  3. 3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMAComo docente veo la necesidad de desarrollar en los niños y niñas la expresiónmusical y lúdica como estrategia pedagógica en espacios dentro y fuera del aulapermitiendo la espontaneidad y el rescate de los valores culturales los cuales nospermite interactuar entre sujetos y objetos como son contextos educativos actuales, evitandola monotonía y la pasividad y que brinden verdaderos espacios de experiencias cargadasde emociones y sentimientos nobles donde formemos el futuro ciudadano.El propósito es: • Evitar la monotonía en el desarrollo curricular • Brindar espacios culturales • Fomentar la lúdica y la recreación • Facilitar la expresión corporal. • Estimular la creatividad y la producción textual.
  4. 4. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALDiseñar una propuesta lúdico pedagógica a través de instrumentos musicales (Xilófono,flautas y sonajeros) en pro de la cultura, la expresión corporal, artística y el aprovechamientodel tiempo libre a estudiantes de tercero, cuarto y quinto primaria la sede Rio Colorado delC.E.R Alto del Oro.OBJETIVOS ESPECIFICOS. • Elaborar algunos instrumentos musicales como sonajeros y xilófono. • Desarrollar habilidades corporales y artísticas en estudiantes. • Amenizar actividades culturales en la vereda. • Fomentar la lúdica, la recreación y la creatividad en los estudiantes.
  5. 5. JUSTIFICACION.Una de las actividades más motivadoras para el niño en la educación, es que Él tenga laoportunidad de observar, tocar los objetos, describirlos y producir sonidos lo cual hace de lavida escolar un motivo agradable para estar en las aulas o fuera de ellas. Este proyecto sepropone brindar una recreación musical, propiciando espacios pedagógicos y lúdicos llenosde alegría, juego, sonido y ritmo que permiten el desarrollo de habilidades y competenciasartísticas, corporales, creativas y recreativas.El uso de las NTIC’S facilitan esta labor porque podemos oír, grabar, producir sonidos ymejorarlos como el caso de Audaciti. PowerPoint, Word, grabadoras, amplificadores, etc.
  6. 6. MARCO LEGALLa Ley General de Educación 115 señala la lúdica como aspecto importante dentro delproceso educativo, es por ello que se debe reivindicar el compromiso de los educadores ycrear valores en los educandos para una mejor apropiación de la memoria, cultural.La Ley General de educación en el artículo 5º habla de los fines de la educación, en loscuales expresan los numerales 6, 7, 8. Que “El estudio y la comprensión critica de la culturanacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacionaly de su identidad”.En dicha ley se dice que la cultura es una representación nacional además de lavariedad étnica que hay en nuestro país son el origen para obtener nuestra propiaidentidad, teniendo en cuenta la idiosincrasia de sus gentes.En el articulo 14 literal b dice que “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de lasdiversas culturas, por la cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión”.Art 70: “El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos losColombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y laenseñanza científica, técnica, artística y profesional en todos las etapas del proceso decreación de la identidad nacional.En los artículos anteriores reza que como colombianos tenemos igualdad deoportunidades por medio de la educación ya que como educadores se nos garantizalas libertades de enseñanza en cuanto a lo científico, técnico, artístico y profesional,pero ante todo debemos fundamentarnos en las necesidades de los estudiantes segúnel contexto donde este se encuentre, para así poder obtener una verdadera identidadcultural y Nacional.Brunner, “el desarrollo cognitivo y del lenguaje, está ligado al contexto cultural”.Shapiro y Gerke, nos ofrecen un importante análisis del desarrollo del pensamiento prácticoen los niños, basados en múltiples experiencias. El pensamiento práctico de los niños, essimilar al pensamiento adulto en ciertos aspectos
  7. 7. MARCO TEORICOXILOFONO:El xilófono (pronunciado /silofono/) es un instrumento musical de percusión. Cada lámina seafina según un tono específico (nota musical) de la escala cromática. Como se puede afinar,se trata de un laminófono de sonido determinado. El orden de las láminas es similar al ordendel teclado de piano.El xilófono utiliza tanto la técnica de tambor afinable como la avanzada de mazos.Tiene un timbre más vivo que la marimba, y las notas se sostienen menos. Los xilófonosmodernos incluyen láminas de percusión cortas.Un xilófono con un registro más bajo que el registro de la marimba se llama xilorimba.FuncionesEl xilófono posee una gran relevancia en un número de piezas clásicas. Algunas de las másconocidas son la Danse macabre (1874) compuesta por Camille Saint-Saëns y «Fósiles» deCarnival of the Animals (1886) del mismo compositor. También se puede escuchar en laSinfonía Nº. 6 de Gustav Mahler.El recurso más utilizado para el xilófono es el trémolo, que se obtiene percutiendoalternativamente con ambas baquetas sobre una misma lámina. El xilófono requiere un granvirtuosismo por parte del percusionista. Su técnica actual es muy compleja y precisa de ungran especialista. Su papel en la actual orquesta no es el de ofrecer un toque exótico a laobra, sino que es un timbre independiente y muy importante dentro del desarrollo orquestal.Uso en educación
  8. 8. Cuando el xilófono está destinado para aplicar el método Orff se montan en una caja acústicade madera de forma rectangular o de trapecio.Usualmente hay tres tipos de xilófonos:BajosAltosSopranoscon una escala y media cada uno. Como su nombre indica, se montan láminas de madera(xilo) preferentemente de palosanto.FLAUTA:Se denomina flauta a un tipo de instrumento musical de viento. Por la sencillez de suconstrucción, puede que sea uno de los instrumentos más antiguos, pues con diversasformas se encuentra en todas las culturas.Consta de un tubo (largo,o pequeño), generalmente de madera o metal (pero también dehueso, marfil, cristal, porcelana, plásticos o resinas, etc.) con una serie de orificios y unaboquilla, en el borde del cual (bisel) se produce el sonido: el aire puede llegar directamentede los labios del ejecutante (como en la flauta traversa o travesera, el bansuri de la India o elshakuhachi japonés), o introduciéndose antes en un canal enfocado al bisel (como en laflauta dulce). En algunas culturas también existen flautas que se tocan a través de la nariz.Abriendo o cerrando los orificios del cuerpo (tubo) del instrumento se cambia la longitud delaire vibrante dentro del tubo, definiendo así la altura del sonido. Los orificios se tapan enalgunos casos directamente con la yema de los dedos, en otras con llaves. En su sentidomás elemental, para producir una escala ascendente se descubren secuencialmente losagujeros del instrumento, desde el más alejado de la boquilla (o elemento productor delsonido) hasta el más cercano; para obtener sonidos de octavas superiores pueden utilizarsearmónicos, en algunos casos con la ayuda de digitaciones cruzadas (en éstas laorganización de los dedos de tapar/destapar agujeros puede parecer estar dispuesta demanera arbitraria).A pesar de que puede estar construida en madera o metal, la flauta se cataloga dentro de lafamilia de viento de madera, ya que el esquema de producción de sonido se mantieneinalterado; en los instrumentos de viento de madera, se produce el sonido mediante lavibración de una o varias cañas o secciones del instrumento (en el caso de la flauta, el biselde la embocadura, o en la "boca" de las flautas dulces), mientras que en los instrumentos deviento de metal, son los labios los que vibran para producir sonidos, tipo trompeta.
  9. 9. Para tocarla hay dos maneras de embocarla: de frente, en casi la mayoría de las flautas, y delado, soplando por un orificio situado en el lateral, en la flauta travesera.El sonido de la flauta traversa es asimilado con dioses. Una nota de ésta es capaz de calmaral mundo, fue una de las frases más escuchadas durante la Edad Media.LA GUITARRALa guitarra es un instrumento musical de cuerda pulsada, compuesto de una caja de madera,un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero ―generalmente con un agujeroacústico en el centro de la tapa (boca)―, y seis cuerdas. Sobre el diapasón van incrustadoslos trastes, que permiten las diferentes notas. Su nombre específico es guitarra clásica,guitarra española, guitarra criolla o guitarra acústica.Es el instrumento más utilizado en géneros como blues, rock, metal y flamenco, y bastantefrecuente en cantautores. También es utilizada en géneros tales como el tango, rancheras ygruperas, además del folclore de varios países.Es parte fundamental de la orquesta de pulso y púa o rondalla, junto a la bandurria y el laúdespañol.
  10. 10. Instrumentos de la familia de la guitarra son el requinto, el charango y el guitarrón. Esteúltimo es de uso frecuente por los mariachis.Partes de la guitarraLa guitarra ha sufrido variaciones en su forma a lo largo de los siglos. Además del número decuerdas, las variaciones del instrumento han surgido para adaptarlo a las necesidades delintérprete hasta adoptar la forma actual. Este instrumento está fabricado con maderaprácticamente en su totalidad y los tipos empleados principalmente en su fabricación son lasde palo santo de la India y otros, abeto, cedro de Canadá, pino, ciprés y ébano, en funcióndel tipo de guitarra (clásica o flamenca).1Básicamente, la guitarra está compuesta por la caja de resonancia, el mástil, el puente, eldiapasón, los trastes, las cuerdas y el clavijero. Algunas guitarras poseen más de undiapasón (hasta un máximo conocido de 6 mástiles) o sobrepasan las 7 cuerdas.1Tras ser encolados todos los elementos que forman la caja de resonancia, se une con elmango y se incluyen refuerzos en el contorno de las dos tapas, en el centro del fondo y enlas uniones inferiores y superiores de los aros. Posteriormente se adhiere el diapasón. Entreel mástil y el clavijero se coloca la cejilla que sirve para apoyar y separar las cuerdas. Lacejilla habitualmente es de marfil, hueso, plástico o incluso metálica, en función de la calidaddel instrumento.1Una vez todos los elementos que forman la guitarra han sido unidos, se procede a subarnizado. Existen dos formas de llevar a cabo este proceso, una más costosa y trabajosaque consiste en barnizar el instrumento a mano con goma laca; y la otra que es barnizar conuna pistola a base de poliuretano que seca rápidamente. El inconveniente de este últimométodo es que el barniz forma una placa sobre la caja de resonancia que le resta sonido alinstrumento.1Posteriormente se realiza el aplanado del diapasón y la colocación de los trastes, los cualessuelen ser de alpaca o latón. Es sumamente importante que el trasteado sea perfecto ya quede él depende la afinación de la guitarra. Acto seguido, en la parte inferior de la tapaarmónica se colocan las clavijas y las cuerdas. Antiguamente las cuerdas eran de tripa deanimal pero en las guitarras modernas son de nylon.Caja de resonanciaLa caja de resonancia está conformada por el fondo, la tapa armónica y los aros laterales.Los dos primeros son planos. El fondo está construido en madera de palosanto mientras quela tapa puede ser de pino, abeto, cedro o, en ocasiones, de ciprés. La tapa armónica tieneuna perforación en su parte intermedia, llamada "boca" o "tarraja", y está reforzada por siete
  11. 11. barras finas de madera que reciben el nombre de "varetas". Estas varetas están dispuestasen la parte interior y tienen forma de abanico. El número de varetas dentro de una guitarradepende del fabricante de la misma. Los aros son dos piezas largas y estrechas fabricadascon palosanto, curvadas a fuego y unidas en los extremos superior e inferior de la caja. Suunión se asegura en el interior con dos tacos de madera colocados uno en la base del mangoy otro en la parte contraria. Los aros están reforzados a lo largo de su parte interna con dostiras de madera que reciben el nombre de "tapajuntas".1MástilVista lateral y frontal del clavijero de una guitarra clásica.El mástil está construido con madera de palosanto o cedro y está formado por el clavijero, elmástil y la quilla o zoque. En las guitarras modernas las clavijas están incluidas dentro declavijeros metálicos, a diferencia del método empleado guitarras anteriores que consistía eninsertar directamente las clavijas en la madera del clavijero. El clavijero está situado en elextremo del diapasón. Los clavijeros modernos tienen dos cortes verticales y estánpreparados para recibir los huesos, que son las pequeñas piezas en las que las cuerdas vanenrolladas. Las clavijas metálicas quedan en la parte exterior del clavijero y se emplean paraafinar el instrumento mediante la tensión que ejercen sobre las cuerdas. Su tensión puedemodificarse para la afinación mediante un sistema de tornillos sin fin impulsados por lasclavijas, que implican pequeños rodillos sobre los cuales se envuelven las cuerdas. Estaspasan a continuación por el puente superior, en el cual se cavan pequeños surcos que guíancada cuerda hacia el diapasón hasta llegar al clavijero. El clavijero puede llamarse tambiénpala o maquinaria; de este mecanismo depende la afinación de las cuerdas de la guitarra.La parte más larga del mango recibe el nombre de mástil y está cubierto con el diapasón,que es un trozo de madera, habitualmente de palosanto o ébano, sobre el que presionan losdedos las cuerdas de la guitarra. La quilla o zoque es la base del mango que se fija a la cajade resonancia.
  12. 12. RELACION INSTITUCIONALCómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI?Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el rescate de tradiciones de lacultura del sector, amenizar festividades y a fortalecer el plan de estudios del C.E.R. el cual hadescuidado la parte artisco- cultural.Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMIEsta estrategia contribuye al PMI porque es algo novedoso donde el estudiante se estimula a aprender y seprepara para expresarse y actuar, ante el público y crear textos nuevos los cuales son en reto para nosotroslos educadores.Contribuye a la solución de problemas detectados.En el desarrollo de Competencias artísticas y rescate de valores culturales regionales, desarrollandoestrategias novedosas, recreativas, socio culturales en los niños y niñas ya que a ellos les llama mucho laatención cuando se les cuentan poemas, se cantan canciones, o cuando se recitan coplas., rondas y juegos.Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.En este proyecto se desarrolla a nivel educativo fomentando el ejercicio de los derechos del niño- niña,a favorecer la inclusión, al desarrollo de la competitividad, de su personalidad y libre expresión,desarrollo de las actividades artística, lúdica y recreativas a través de la música y el juego.También tiene amplia relación con este proyecto la producción de nuevos textos como canciones, coplas,trovas y poemas, donde el niño-niña aprende a escribir, a obtener un léxico y una ortografía adecuada.
  13. 13. TRANSVERSALIDADEste proyecto se correlaciona con todas las áreas obligatorias:Matemáticas  Medidas do longitud: utilizando el metro , la regla para medir la longitud de el tubo  El largo, ancho de la tabla  Midiendo longitud del cáncamo.  Encontrando ara y perímetro de la tabla base del trapecio que conforma el xilófono.  Superficies ásperas y rugosasEspañol:  Creando nuevos textos como: canciones, coplas y describiendo los materiales que conforman el xilófono.Ciencias naturales:  En el tema del reciclaje (tubos, trozos de madera) y clasificando en recursos renovables y no renovables.  Objetos metales y no metales.Ciencias Sociales:  Cuando se estudian temas relacionados con la cultura de las regiones.  El tema de los recursos naturalesEducación Religiosa:  Acompañando los cantos rutinarios.  Amenizando la navidad  En el tema de la creación.
  14. 14. Informática  En la aplicación de paint, Word, audacity.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCESEMANA FECHA TEMAS PROPUESTA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION 1 06/11/2012 El reciclaje Utilizar Humanos, latas Observación recursos tubos metálicos. directa, diálogos y reciclables Trozos de preguntas madera 2 13/11/2012 Contexto Identificación y Adquisición Clasificación humano, clasificación de de recursos de recursos Latas, recursos reciclables reciclables trozos de reciclables madera etc. 3 20/11/2012 Elaboración Elaborar el Seguetas Medir longitudes xilófono y xilófono y Cinta métrica Encontrar áreas sonajeros sonajeros con Cuchillos, lijas Realizar conteos material Latas, Encontrar reciclable trozos de superficies madera etc. 4 27/11/2012 Clase Dialogo sobre Tablero, lápiz, Representación de sobre la música, el cuadernos, sonidos. aprestamie ruido xilófono Identificar sonidos nto Producción sonajeros Producir sonidos musical. de sonidos guitarra Aplicación de la La escala escala musical. musical 5 29/11/2012 Ensayos de Ensayar la Humanos Aplicar la escala la obra canción con Xilófono musical. musical la su respectiva Flautas Darle uniformidad a vaca melodía y Guitarra los acordes golosa musicalidad
  15. 15. RESULTADOSPara que este problema no sea relevante, se implementa este proyecto novedoso con elfin de dar solución al problema antes mencionado.La población objeto de investigación son niños del grado 3º, 4° y 5° de educación básica,los cuales al aplicar esta propuesta ellos poseen la capacidad de una buena capacidadpara entender las notas básicas de los instrumentos musicales se hizo un compromisocon los padres de familia y para que este proyecto se lleve a cabo ellos adquieren unasresponsabilidades, donde ellos se comprometen a colaborar en lo que sus hijosnecesiten, especialmente en brindar la información requerida por los estudiantes y en elmomento oportuno.Se evidencio que a través de la propuesta por medio de los instrumentos los estudiantesaprendieron la importancia que tiene la cultura en nuestra sociedad, así mismo eldesarrollo de actividades sanas en sus tiempos libres.
  16. 16. CONCLUSIONES Con el trabajo de reciclaje se logra ejecutar acciones que impactan no solo en los estudiantes si no también en la comunidad educativa. A través de los instrumentos musicales los estudiantes del Centro Educativo Alto del Oro Sede Rio colorado, mejoran sus capacidades logrando así despertar en ellos el amor por la cultura y el aprovechamiento de su ratos libre. La música como proceso de aprendizaje significativo busca que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas y la capacidad de alcanzar niveles de mayor complejidad del proceso interpretativo musical.
  17. 17.  La construcción de los instrumentos musicales con material reciclado por parte de los estudiantes les enseña la importancia de cuidar nuestro planeta.  Para el estudiante es llamativo presentarles nuevas alternativas para su aprendizaje, buscando siempre que él se interese más por practicarlas. BIBLIOGRAFIAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Xil%C3%B3fonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Flautahttp://es.wikipedia.org/wiki/Guitarra

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