ELABORACION DE UNA CARTILLA DIDACTICA CON HERRAMIENTAS TIC  PARA LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES DE RESPETO, DIALOGO,   IGUALD...
TABLA DE CONTENIDO                                                                Pág.1. PROBLEMA                         ...
1. PROBLEMAA través de la observación y seguimiento de los alumnos, se ha detectado quela población estudiantil del Centro...
2. JUSTIFICACIÓNAnalizando la problemática actual respecto a la perdida de los valores ydeterioro de las relaciones interp...
3. OBJETIVOS3.1 GENERALElaborar una cartilla didáctica utilizando las herramientas TICs para laenseñanza de los valores de...
4.1 ANTECEDENTESANGARITA CACELLES Y DIAZ SISIFREDO. El juego infantil como estrategiaen el proceso de desarrollo del niño ...
4.2 MARCO LEGAL4.2.1 Constitución Nacional De Colombia 1991. En los títulos I y II establece losprincipios fundamentales, ...
DECROLY: considera el juego como un instinto, que estimula accionesespontáneas bajo la influencia de estímulos adecuados.J...
desarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar elrescate de los valores humanos.Con qué políticas e...
El desarrollo de esta propuesta se centra en el uso de una cartilla didáctica envalores de los cuales hacemos una serie de...
desarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar elrescate de los valores humanos.Con qué políticas e...
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Proyecto san carlos y evaluación

  1. 1. ELABORACION DE UNA CARTILLA DIDACTICA CON HERRAMIENTAS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES DE RESPETO, DIALOGO, IGUALDAD Y TOLERANCIA PARA LOS ESTUDIANTES DE BÁSICAPRIMARIA DEL C.E.R ALTO DEL ORO SEDE SAN CARLOS MUNICIPIO DE TOLEDO AUTOR: ROSA MERY RAMIREZ PEÑALOZA DOCENTE SEDE EDUCATIVA SAN CARLOS AÑO 2012. Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por la Ing. KENNY ALEXANDER FLOREZ realizado como parte de la estrategia de formación y a acompañamiento 2012 del programa Computadores para Educar que seadelanta para los docentes del C.E.R Alto del Oro , Municipio de Toledo Norte de Santander.
  2. 2. TABLA DE CONTENIDO Pág.1. PROBLEMA 42. JUSTIFICACION 53. OBJETIVOS 63.1. GENERAL 63.2. ESPECIFICOS 64. MARCO REFERENCIAL 74.1. ANTECEDENTES 74.2. MARCO LEGAL 84.2.1. Constitución Nacional De Colombia 1991 84.2.2. Ley General De Educación (Ley 115 De 1994) 84.2.3. Decreto 1860 (Agosto 3 De 1994) 94.2.4. Ley 715 94.3. MARCO TEORICO 94.3.1. El Juego Y El Niño 94.3.2. Investigación Acción Participativa 104.3.3. Teoría De La Educación Y Concientización 104.3.4. Teoría aprendizaje significativo por Ausbel David 104.3.5. Teoría del constructivismo4.4 RELACION INSTITUCIONAL 105. METODOLOGIA 116. PROPUESTA7. RESULTADO 128. CONCLUSIONES 449. BIBLIOGRAFIA 45
  3. 3. 1. PROBLEMAA través de la observación y seguimiento de los alumnos, se ha detectado quela población estudiantil del Centro Educativo Alto del Oro sede San Carlos, nose respetan entre si y hay poco dialogo lo que conlleva al deterioro de lasrelaciones interpersonales generando problemas de convivencia.Se busca cambiar la manera de pensar y actuar de los educandos, razón por lacual el docente responsable de esta investigación propongo la elaboración deuna cartilla para la enseñanza de los valores del respeto, el dialogo, la igualdady la tolerancia como herramienta didáctica en el proceso de enseñanzaaprendizaje del grado 2° de básica primaria del centro educativo rural Alto deloro sede san Carlos.De esta forma, se pretende elevar el nivel de la calidad de educación a travésde la enseñanza de valores por medio de las TICs, contribuyendo a laformación de ciudadanos competentes y capaces de convivir en una sociedaddonde reine el respeto y el dialogo para vivir en armonía y felicidad logrando unequilibrio emocional que le permita orientar su vida.
  4. 4. 2. JUSTIFICACIÓNAnalizando la problemática actual respecto a la perdida de los valores ydeterioro de las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidadeducativa del centro rural alto del oro sede San Carlos se busca facilitar eldesarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar elrescate de los valores humanos.Por lo tanto se hace necesario la elaboración de una cartilla didáctica para laenseñanza de los valores de respeto , diálogo, igualdad y tolerancia quebeneficiará a los estudiantes del grado 2° de la Sede Sacarlos, para buscar queel estudiante mejore su comportamiento dentro de la familia y la sociedad .Por esto quienes tenemos el privilegio de desempeñar este papel tanimportante para nuestra sociedad, tenemos el deber de buscar nuevasestrategias o alternativas que contribuyan al aprendizaje para l a vida, como elrespeto a si mismo el de los demás y al entorno que los rodea.Creemos que es posible un mundo mejor donde no exista n las desigualdadesy las injusticias para que esto sea posible, debemos comprometernos yconstruir actitudes positivas.
  5. 5. 3. OBJETIVOS3.1 GENERALElaborar una cartilla didáctica utilizando las herramientas TICs para laenseñanza de los valores de respeto, diálogo, igualdad y tolerancia con losestudiantes de 2 ° de básica primarias del Centro Educativo Alto del Oro SedeSan Carlos.3.2 ESPECÍFICOS  Realizar talleres dirigidos a los estudiantes, sobre los valores.  Incentivar en el educando la importancia de los valores.  Promover actitudes que nos lleven al rescate de los valores perdidos por los cambios sociales.  Diseñar una cartilla didáctica sobre el respeto, diálogo, igualdad y tolerancia.4. MARCO REFERENCIAL
  6. 6. 4.1 ANTECEDENTESANGARITA CACELLES Y DIAZ SISIFREDO. El juego infantil como estrategiaen el proceso de desarrollo del niño del grado primero de las escuelas urbanasdel municipio de de Pelaya Cesar . Universidad Francisco de Paula Santander.Tesis de grado, Licenciatura en Educación Básica 1995.En la cual explica que el niño no solo se le debe brindar la teoría sino que sedebe complementar con actividades lúdicas para lograr un desarrollo integral através de una serie de juegos.RINCON RUIZ LUZ ADELA, MENA MURILLO ROSA ELENA, CARDENASCRUZ DORIS, CRUZ QUIVERIO MARTHA CECILIA Y BUSTOS CATIVEDAGOBERTO: “Rescatemos nuestros valores en pro de una sana convivencia”La Institución Educativa José María Carbonell propende por la formación depersonas sobre la base de los valores y los derechos humanos, promoviendo lanecesidad que tenemos de comprometernos con el rescate y el afianzamientode los valores éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propia s acciones ylas de los demás, promoviendo una participación consiente y responsable delestudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo principiosaxiológicos en su diario vivir, porque el ser humano valora, pues, las cosas enfunción de sus circunstancias especiales, puesto que siempre se encuentra eninteracción con el mundo, es decir, con las cosas, los bienes y los valores, yaque la valoración que hacemos de estos no la efectuamos con la sola razón,sino con el sentimiento, las actitudes, las obras con nuestro ser.VELANDIA GOMEZ DEYANIRA, LEON PATIÑO DORA SMITH, NUÑEZDUEÑAS YOMER, MORENO LIBIA AURORA, MANTILLA SONIA Y CASTILLOAMANDA: “Ética y valores, clave del éxito institucional”. La InstituciónEducativa Distrital “HUNZA” pro pende por la formación de personas sobre labase del respeto por la vida y los derechos humanos, promoviendo lanecesidad que tenemos los individuos de comprometernos con determinadosprincipios éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y las delos demás, promoviendo una participación consiente y responsable delestudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo principiosaxiológicos en su diario vivir. La Institución debe estar orientada hacia laformación de ciudadanos solidarios críticos y responsables para lograr unasociedad auténticamente humana.Por lo anterior, este proyecto propende por la formación en DerechosHumanos, el respeto y promoción de la vida, el desarrollo y superación de laComunidad Educativa.
  7. 7. 4.2 MARCO LEGAL4.2.1 Constitución Nacional De Colombia 1991. En los títulos I y II establece losprincipios fundamentales, los derechos, las garantías y los deberes de todaslas personas especialmente los niños, y fundamentalmente los derechossociales económicos y culturales.4.2.2 Ley General De Educación (Ley 115 De 1994). En el titulo I, establece losdeberes y derechos de educación de la persona; los fines de la Educación, losobjetivos comunes a todos los niveles; el desarrollo de la creatividad, lashabilidades y destrezas propias de la edad, como también su aprendizaje; losObjetivos específicos de la educación básica ciclo de primaria y las áreasfundamentales.En el Titulo VII, capítulo I, artículo 138, establece la prestación de servicioseducativos a las instituciones educativas de carácter oficial y privado.4.2.3 Decreto 1860 (Agosto 3 De 1994). Por el cual se reglamenta parcialmentela ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.Establece quienes son los responsables de la educación de los menores deacuerdo con lo definido en la Constitución y la ley los Niveles, ciclos y grados;la organización de la Educación Básica, las edades en la educación obligatoria,las áreas de estudio, los proyectos pedagógicos, la biblioteca escolar, elmaterial y equipo educativo.4.2.4 Ley 715. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos ycompetencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (ActoLegislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otrasdisposiciones Para organizar la prestación de los servicios de educación ysalud, entre otros.4.3 MARCO TEORICO4.3.1 El juego y el niño. El juego en el niño en edad escolar es una necesidadindispensable que ayuda a lograr un proceso de educación completa, ya quecontribuye a su desarrollo físico, intelectual y social. A través del juego, el niñologra expresar sus sentimientos y satisfacer sus necesidades.El juego ha adquirido la importancia que se merece dentro de la educaciónprimaria, por lo tanto conoceremos algunas teorías de autores:
  8. 8. DECROLY: considera el juego como un instinto, que estimula accionesespontáneas bajo la influencia de estímulos adecuados.J. L. STONE Y J.C. CHUIRCH: Proponen que el juego es utilizado paraidentificar cualquier cosa que realicen los niños.4.3.2 Investigación Acción Participativa. Según Orlando Fas Borda en su teoríade la pedagogía institucional y de auto gestión pedagógica se deben adaptarnuevos modelos, para que sustituyan los mo delos pasados que no respondena las necesidades de la época.4.3.3 Teoría de la educación y concientización. Durkheim estudia la educacióncomo hecho social a través del cual las sociedades incorporan metódicamentea los jóvenes a las formas adultas de l a vida y encomienda a la sociología ladeterminación de los medios educativos.4.3.4 Teoría aprendizaje significativo por Ausbel David. El estudiante vaadquirir un aprendizaje por descubrimiento de acuerdo a su nivel intelectual y asus capacidades especiales, teniendo en cuenta los saberes previos.4.3.5 Teoría del Constructivismo. El niño construye su propio conocimiento através de la instrucción con el medio social y el entorno. El aprendizaje es unaconstrucción de significados y asentamiento de ideas nuevas que se confrontencon la práctica.4.4 RELACION INSTITUCIONALCómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI?Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en elcomportamiento y disciplina de los estudiantes, fortalecer el plan de estudiosdel C.E.R. el cual ha descuidado la parte artisco- cultural.Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMIEsta estrategia contribuye al PMI porque realza los valores y el respeto por loscompañeros y mejora las relaciones interpersonales.Contribuye a la solución de problemas detectados.Contribuye a la solución ya que teniendo en cuenta la perdida de los valores ydeterioro de las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidadeducativa del centro rural alto del oro sede San Carlos se busca facilitar el
  9. 9. desarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar elrescate de los valores humanos.Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.En este proyecto se desarrolla a nivel educativo fomentando el ejerciciode los derechos del niño- niña, a favorecer la inclusión, al desarrollo dela competitividad, de su personalidad y libre expresión, desarrollo de lasactividades artística, lúdica y recreativas a través de la música y el juego.5. METODOLOGIALa investigación empleada en este trabajo es la Investigación AcciónParticipativa, la cual se basa en la descripción y participación de la comunidadobjeto de estudio, motivando el diálogo reflexivo que permite el análisis de losfactores que integran la comunidad a fin de producir una conciencia en cadauno de sus miembros.Para realizar este proyecto se investigo en los trabajos de grado titulados: Eljuego infantil como estrategia en el proceso de desarrollo del niño, Rescatemosnuestros valores en pro de una sana convivencia, Ética y valores la clave deléxito institucional. Los libros titulados: El proceso de renovación curricular y laformación en valores, Educación ética y valores humanos.Se tuvo en cuenta la metodología Escuela Nueva con las actividades (A),donde el estudiante maneja los conceptos, la actividad (B), se lee y analiza uncuento y la actividad (C), el estudiante desarrolla y aplica lo aprendido. Lasactividades a desarrollar en este proyecto se basan en talleres dirigidos aestudiantes de este Centro Educativo. En estos talleres se realizaránactividades como: lectura de cuentos, análisis de los mismos, desarrollo deinterrogantes, sopa de letras, crucigramas, rondas, concursos, ilustraciones,videos, historietas, etc.6. PROPUESTA
  10. 10. El desarrollo de esta propuesta se centra en el uso de una cartilla didáctica envalores de los cuales hacemos una serie de actividades, que permitan aleducando el desarrollo de una mejor personalidad.De igual forma, la implementación de esta cartilla permite facilitar el desarrollodel área de ética y valores haciéndola más fácil.La cartilla didáctica permite que los niños desarrollen las actividades y afiancensus conocimientos de una manera más amena y didáctica.Además, permite al alumno autoevaluarse al final de la actividad, ya quedemuestra su cambio personal.De igual forma esta propuesta permite que el niño y la niña se propongan comoreto ser cada día mejores personas. 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCESEMANA FECHA TEMAS PROPUEST RECURSOS CRITERIOS DE A EVALUACION 1 05/11/12 El respeto Utilizar el Humanos, Observación Actividad A: respeto exelearning directa, diálogos Concepto como base y preguntas Actividad B: fundamental Cuento en la Actividad C: formación Desarrollo del ser de Taller humano. 2 12/11/12 El Dialogo Comprender Humanos, Calificación del Actividad A: que a través diapositivas, taller Concepto del dialogo Taller Actividad B: se Dialogo solucionan Actividad C: dificultades. Desarrollo de Taller
  11. 11. desarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar elrescate de los valores humanos.Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.En este proyecto se desarrolla a nivel educativo fomentando el ejerciciode los derechos del niño- niña, a favorecer la inclusión, al desarrollo dela competitividad, de su personalidad y libre expresión, desarrollo de lasactividades artística, lúdica y recreativas a través de la música y el juego.5. METODOLOGIALa investigación empleada en este trabajo es la Investigación AcciónParticipativa, la cual se basa en la descripción y participación de la comunidadobjeto de estudio, motivando el diálogo reflexivo que permite el análisis de losfactores que integran la comunidad a fin de producir una conciencia en cadauno de sus miembros.Para realizar este proyecto se investigo en los trabajos de grado titulados: Eljuego infantil como estrategia en el proceso de desarrollo del niño, Rescatemosnuestros valores en pro de una sana convivencia, Ética y valores la clave deléxito institucional. Los libros titulados: El proceso de renovación curricular y laformación en valores, Educación ética y valores humanos.Se tuvo en cuenta la metodología Escuela Nueva con las actividades (A),donde el estudiante maneja los conceptos, la actividad (B), se lee y analiza uncuento y la actividad (C), el estudiante desarrolla y aplica lo aprendido. Lasactividades a desarrollar en este proyecto se basan en talleres dirigidos aestudiantes de este Centro Educativo. En estos talleres se realizaránactividades como: lectura de cuentos, análisis de los mismos, desarrollo deinterrogantes, sopa de letras, crucigramas, rondas, concursos, ilustraciones,videos, historietas, etc.6. PROPUESTA

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