Atividade realizada na sala de aula pela profª Anchelli Dantas Rodrigues de Oliveira , apresentada no II Café Tecnológico na Escola Municipal Herly Parente - Natal/RN

1. O SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
ANCHELLI DANTAS RODRIGUES DE OLIVEIRA
NATAL,2014

3. APRESENTAÇÃO:
É muito comum vermos crianças desde cedo,
manuseando moedas, seja para comprar picolés,
figurinhas dentre outras coisas. Esse contato é
muito importante, pois aos poucos elas vão
aprendendo as primeiras noções matemáticas,
além de criar noção de valor das coisas e a
importância de se juntar e economizar. Assim,
vemos que a matemática ensinada na escola deve
trabalhar com esse sistema, devido à importância
que tem em nossas vidas.

4. Uma vez que é primordial valorizar aquilo que é
patrimônio de nosso país e as crianças devem
conhecer a moeda nacional, as cédulas e as
moedas que compõem o Sistema Monetário
Nacional. Aos poucos irão assimilando porque
trocamos moedas por objetos ou mesmo por
serviços, como energia, água e aluguel ou
prestação da casa própria.

5. COMPONENTES CURRICULARES:
• Matemática (Grandezas e Medidas);
• Língua Portuguesa (Substantivos, Leitura,
Interpretação e Produção textual);
• Ciências (Alimentos saudáveis e não
saudáveis);
• Geografia (Tipos de comércio);
• História (O ECA e o trabalho infantil);

6. OBJETIVOS:
• Possibilitar o conhecimento do sistema monetário
através de experiências com cédulas e moedas.
• Propiciar o reconhecimento da utilização dos produtos
de consumo diário.
• Oportunizar atividades que incentivem a contagem.
• Incentivar a consciência financeira
• Vivenciar experiências de compra e venda
• Possibilitar através de gráficos as preferências e
quantidades de determinado tema pesquisado.
• Listar os objetos que serão utilizados para montar o
Mercado e comparar preços

7. DURAÇÃO:
ESTA SEQUÊNCIA SERÁ TRABALHADA DO DIA 27/10 AO DIA
20/11.

8. COLOCANDO EM PRÁTICA:
• 1º DIA:
• Leitura de Quadrinho sobre a origem do
dinheiro
http://meubolsofeliz.com.br/author/mauriciodesousa/
• Conversa informal para o levantamento dos
conhecimentos prévios sobre o que as
crianças sabem sobre: cédulas e moedas.
• Atividade de casa para que os alunos
trouxessem tabloides de ofertas e embalagens
de produtos

9. 2º dia
• Análise do material trazido pelos alunos
• Troca de experiências
• Orientar para que os mesmos circulem nos
tabloides os produtos que tem em suas casas
• Atividade no caderno
• Construção de cartaz com as moedas e
cédulas de Real.

11. 3º Dia
• Leitura e Interpretação do livro “A economia
de Maria”

12. 4º dia
Aplicação de atividades impressas
5º dia
Precificar as embalagens recolhidas para que as
mesmas formem um “mercadinho”

13. 6º dia
• Analisar as informações nutricionais contidas
nos rótulos dos produtos que farão parte do
mercadinho (em especial biscoitos, pipocas e
salgadinhos)
• Agrupar e classificar as mercadorias

14. 7º dia
Dia do Mercadinho
Para este dia deverá ser providenciado:
• Uma caixa registradora (ou computador)
• Cédulas e moedas sem valor
• Sacolas para compras
• Cartazes promocionais e tabloides
(confeccionados pelos alunos)

15. 8º dia
Registros acerca da vivência do mercadinho:
Como se sentiu?
Comprou todos os produtos que queria?
O dinheiro foi suficiente?
Caso não tenha sido, o que aconteceu?

16. 9º, 10º e 11º Dias
• Trabalhando o Consumo Consciente
• Através de quadrinhos da Turma da Mônica,
produzidos para o Programa “Meu Bolso Feliz”
do SPC Brasil.

18. 12º e 13º dias
• Confeccionar um cofrinho com garrafas pet
para economizar moedas.

19. Avaliando
A avaliação será continua e processual , levando
em consideração as especificidades de cada
aluno.

20. ETAPAS JÁ REALIZADAS: