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Concepções construtivistas de conhecimento
- 1. Componentes: Andreza Mercês, Elaine Verônica, Karina de Abreu e Valéria Batalha Concepções de conhecimento
- 3. Definição O construtivismo se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais. A idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado.
- 4. Epígrafe "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram" "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas" Jean Piaget
- 7. Linhas Gerais Inspirado nas idéias do suíço Jean Piaget (1896- 1980), o método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os colegas
- 8. Características Interação sujeito-objeto numa estrutura única bipolar como fonte geradora de conhecimentos; equilibração como processo central. Adaptação, assimilação/acomodação e organização; experiência e abstração – passagem da ação para a conceituação.
- 9. Defensores Jean Piaget Henri Wallon Vygotsky
- 10. Jean Piaget Aborda a inteligência como saldo de trocas dialéticas que o individuo realiza com o meio. Essas trocas das quais Piaget se refere, dão origem ao conhecimento e a formação de estruturas cognitivas especificas para o ato de conhecer, num processo dialético radicalmente divorciado da concepção empirista de Lamarck relativa à adaptação do ser vivo ao seu meio, freqüentemente atribuída à Piaget.
- 11. Vygotsky Sócio- interacionista Enquanto Piaget defende a estruturação do organismo ao preceder o desenvolvimento, Para Vygotsky é o próprio processo de aprender que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores
- 12. Vygotsky Sócio- interacionista Zona de desenvolvimento proximal(ZPD). É a distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender.
- 13. Henri Wallon Eu X Outro
- 14. Idéias A concepção construtivista define a aprendizagem como um processo de troca mútua entre o meio e o indivíduo, tendo o outro como mediador
- 15. Proposta O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estimulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo
- 16. Ponto de Observação Erros de interpretação e identificação das práticas construtivistas com o laissez-faire
- 17. Característica Única Construção do conhecimento através do contato com o objeto
- 18. Construtivismo x Interacionismo Construção do conhecimento através do contato com objetos e o meio Interação do individuo através do contato com o meio, com a cultura, com o outro
- 19. Uso da tecnologia nessa concepção Números Racionais Modelo Tradicional: 1º Passo: Explicação no quadro 2° Passo: Exercícios no quadro 3° Passo: Lista de exercícios para o aluno testar seu conhecimento
- 20. Uso da tecnologia nessa concepção Números Racionais Modelo Construtivista: 1º Passo: Alunos iniciam manipulando a calculadora 2° Passo: Anotam fatos que chamam a atenção e fazem testes 3° Passo: Professor aproveita as contribuições dos alunos para introduzir e explicar conceitos
- 21. Referências Bibliográficas http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicopedagogia http://www.suapesquisa.com/piaget http://www.centrorefeducacional.com.br/tershaco.htm http://www.educador.brasilescola.com/estrategias-ensino
Notas del editor
- "Construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento." "Entendemos que construtivismo na Educação poderá ser a forma teórica ampla que reúna as várias tendências atuais do pensamento educacional. Tendências que têm em comum a insatisfação com um sistema educacional que teima (ideologia) em continuar essa forma particular de transmissão que é a Escola, que consiste em fazer repetir, recitar, aprender, ensinar o que já está pronto, em vez de fazer agir, operar, criar, construir a partir da realidade vivida por alunos e professores, isto é, pela sociedade – a próxima e, aos poucos, as distantes. A Educação deve ser um processo de construção de conhecimento ao qual ocorrem, em condição de complementaridade, por um lado, os alunos e professores e, por outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído (‘acervo cultural da Humanidade’)." "Construtivismo, segundo pensamos, é esta forma de conceber o conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento – e, por conseqüência, um novo modo de ver o universo, a vida e o mundo das relações sociais." Fernando Becker Fonte: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011
- Jean Piaget Aborda a inteligência como saldo de trocas dialéticas que o individuo realiza com o meio. Essas trocas das quais Piaget se refere, dão origem ao conhecimento e a formação de estruturas cognitivas especificas para o ato de conhecer, num processo dialético radicalmente divorciado da concepção impiritista de Lamarck relativa à adaptação do ser vivo ao seu meio, freqüentemente atribuída à Piaget Henri Wallon
- Abrir mão do planejamento e acompanhamento do aluno. Deixar a espontaneidade falar sem objetivos e abusar do termo construir o conhecimento.
- Abrir mão do planejamento e acompanhamento do aluno. Deixar a espontaneidade falar sem objetivos e abusar do termo construir o conhecimento.
- Abrir mão do planejamento e acompanhamento do aluno. Deixar a espontaneidade falar sem objetivos e abusar do termo construir o conhecimento.