LA NACIONALIDAD AWÁ Y SU       EDUCACIÓN
TRABAJO DE KARYUbicación geográficaLa nacionalidad Awá, está limitada al norte por Colombia, al sur por la parroquia de Li...
TRABAJO DE KARYRelatos históricosSegún cuentan sus antepasados, lanacionalidad Awá es descendientesde las Mayas de México....
TRABAJO DE KARYOrganización sociopolíticaLa Federación de Centros Awá, se constituyó en una Asamblea General realizada en ...
TRABAJO DE KARYCreencias, símbolos ycostumbresSus creencias, ligadas a su mundo simbólico,nos cuentan de un pueblo ligado ...
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TRABAJO DE KARYLeyenda AwaEl pájaro carpinteroHabía una vez un joven Awá, que le gustaba mucho salir a pescar en los ríos ...
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TRABAJO DE KARY        comunicación para el mundo del mañana    •   El adelanto, la transferencia y el intercambio de los ...
TRABAJO DE KARYPreescolarEl preescolar no es obligatorio en Ecuador. Corresponde desde los 4 años de edad del niño/a ycons...
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA NACIONALIDAD AWA DEL ECUADOR, CENTROS EDUCATIVOS SITUADOS EN EL CORDÓN FRONTERIZO DEL PAIS.

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  1. 1. LA NACIONALIDAD AWÁ Y SU EDUCACIÓN
  2. 2. TRABAJO DE KARYUbicación geográficaLa nacionalidad Awá, está limitada al norte por Colombia, al sur por la parroquia de Lita, cantónIbarra, Provincia de Imbabura, al este por la parroquia Chical, del cantón Tulcán, Provincia delCarchi y al oeste, por la parroquia Tululbí, cantón San Lorenzo, Provincia de Esmeraldas. 1La población según el censo realizado en el 2002 es aproximadamente de 3500 habitantes, loscuales están estructurados en 19 comunidades: Provincia del Carchi: • Comunidad San Marcos, • Comunidad Tarabita, • Comunidad Ishpi, • Comunidad Gualpi Alto, • Comunidad Gualpi Bajo, • Comunidad Sabalero, • Comunidad Gare, • Comunidad Pailón, • Comunidad Aguaña, • Comunidad Río Tigre, • Comunidad El Baboso, • Comunidad Río Verde, • Comunidad Palmira del Toctoni, • Comunidad San Vicente, Provincia de Esmeraldas (norte) • Comunidad Mataje, • Comunidad Guadualito, • Comunidad Pambilar, • Comunidad la Unión, • Comunidad Río Bogotá • Comunidad de San Vicente • Comunidad de Balsareño Provincia de Imbabaura • Comunidad de Río Verde Medio • Comunidad de Río Verde Bajo • Comunidad de Palmira de Toctomí • Comunidad de Santa Tereza1http://www.conaie.org/nacionalidades-y-pueblos/nacionalidades/costa/awa 1
  3. 3. TRABAJO DE KARYRelatos históricosSegún cuentan sus antepasados, lanacionalidad Awá es descendientesde las Mayas de México. Cuentanlos ancianos de esta nacionalidadque hace trescientos años, salieronde los territorios mexicanos, conrumbo a Centro América y Américadel Sur, llegando a Colombia, enestas tierras esperaron asentarse;pero se produjo un conflictoconocido como la guerra de los 1000días, por esta razón, muchos Awátuvieron que viajar al Ecuador. Asíllegaron al país y se quedaron a viviren Esmeraldas; tuvo que pasar 80años, para que este pueblo seacedulado como parte del territorioecuatoriano; años más tarde seorganizaron como Federación de Centros Awá del Ecuador. Federación que tiene como objetivos: larecuperación, el fortalecimiento de su cultura y el cuidado y defensa de su territorio.Prácticas productivasHablar de productividad en la nacionalidad Awá, significa ineludiblemente subrayar el tipo depropiedad que esta nacionalidad tienen en relación a los medios de producción, propiedad que eneste caso es comunitaria, es decir, el territorio donde realiza sus actividades económicas pertenecena todos los miembros de la nacionalidad, logrando así la subsistencia para todos.En este espacio comunitario, los Awá, tienen como eje económico productivo la agricultura, eje quees complementado con la cacería, la pesca y la crianza de animales domésticos. Los productosagrícolas que más cultivan los Awá son: yuca, plátano, fréjol, maíz, caña de azúcar, chontaduro, ají,camote, limón, naranjillas, chiro y otros productos propios del clima tropical, producción que secomplementa con la crianza de chanchos, gallinas, vacas y conejos. Además de la producción en elespacio agrícola, se dedican también a la artesanía, actividad que les permite elaborar: canastas deyare, cepos, bateas, cucharas de palo, lanzas, bodoqueras, shigras y tamagua, producción que esdirigida especialmente al mercado turístico y que les permite obtener ingresos económicos extras. 2
  4. 4. TRABAJO DE KARYOrganización sociopolíticaLa Federación de Centros Awá, se constituyó en una Asamblea General realizada en 1986, el 6 deoctubre, en la que participaron delegados de los 12 Centros Awá existentes en esa época; desde esafecha esta nacionalidad, elige a sus representantes en grandes asambleas, donde asisten delegadosde los 22 Centros o comunidades que hacen hoy esta nacionalidad. Cada Centro Awá tiene suspropios dirigentes, los cuales trabajan en coordinación con los dirigentes de la Federación,buscando ante todo la organización articulada de sus miembros, mejoras en sus condiciones de vida,tanto en el aspecto social como en el productivo, mantener la identidad, formar y capacitar a supueblo y crear fondos colectivos que se direccionan al beneficio social, son éstos los objetivos sobrelos que trabaja toda la dirigencia.Prácticas alimenticiasLa nacionalidad Awá, se alimenta de todoslos productos que se cultiva, se pesca o secazan en sus territorios, sin embargo su dietadiaria se basa en el plátano y la yuca; en lasfiestas tradicionales propias de suscomunidades, los alimentos que seconsumen son: la carne de chancho, gallina,vaca, guatuso y conejo; además de beber elguarapo y la chicha. Para los Awá, compartircon las comunidades cercanas las fiestas, esmantener sus costumbres, además de obtenerbuena salud. Desayunan una porción dechontaduro tostado con café, alimento quepara el Awá es vital porque le ayuda a mantener la fuerza que exige el trabajo en la tierra.Prácticas medicinalesLa nacionalidad Awá, aún práctica y conserva la medicina ancestral, medicina que es practicada porlos curanderos del lugar, por lo general estos curanderos son los ancianos que conocen lasenfermedades y con que plantas curarlas.Las enfermedades, como parasitosis, gripes y las más comunes, las relacionadas al chutón otumores que aparecen en el cuerpo, según sus creencias se producen por haber comido fuera dehorarios establecidos; enfermedades que sólo el curandero puede aliviar, con hierbas apropiadas: lahierba de cuilde, hierba luisa, guaipil, romerillo, palmito, papa del monte costero, balsa, achiote einclusive con animales como: sardina, gallina, huevo. 3
  5. 5. TRABAJO DE KARYCreencias, símbolos ycostumbresSus creencias, ligadas a su mundo simbólico,nos cuentan de un pueblo ligado a lanaturaleza y a creencias dadas por losprocesos de evangelización de su gente. Asípodemos citar que para los Awá, encontrasede frente con un colibrí, es símbolo demuerte, es el anuncio que alguien muycercano va a morir; o la creencia que alencontrar una cruz en el camino, es señal dela dirección que has de tomar, para tu bien.También tienen la creencia de que no se debedejar jugar, ni bañar a los niños después delas cuatro de la tarde, porque puede darlesmal aire. Que no se puede comer frutos caídos, después de las tres de la tarde porque les sale unchutón (tumor).Entierran la placenta y el cordón umbilical, debajo de la casa, para que la mujer que dió a luz, no seenferme. Sus costumbres en relación a la muerte, nos dicen de un pueblo respetuoso del tránsito dela vida a la muerte, por ello, construyen un rancho de hojas y ramas para el muerto, alejado de lacomunidad, lo visitan con comida durante 4 días, luego lo entierran y ofrecen al muerto la fiesta dehonras, para que sea un aliado de sus casas y no un enemigo que pueda hacerles daño.En el caso de que el muerto sea un niño sin bautizo, lo entierran en el monte a las orillas de un río.En el caso de que el niño muerto sea bautizado, lo entierran en medio de una gran fiesta.Arquitectura AwáLa vivienda Awá, tiene una arquitectura sencilla. Uncuarto grande de forma rectangular, asentadas sobrecuatro piedras grandes cuadradas. Toda la estructura estácubierta con hojas de bijao, similares a los de plátano, ladiferencia está, en que estas son hojas más grandes. Elinterior de la vivienda, esta dividida: 1) a un extremotenemos la cocina lugar donde se reúne la familia paratransmitir oralmente, cuentos leyendas e historias, quepara los Awá, es de suma importancia, pues, es en esteespacio donde se transmite los secretos de las habilidadesde la caza, la pesca, la agricultura y las actividadesproductivas que permiten la existencia de estanacionalidad. 2) el espacio restante se lo determina para el descanso de la familia o lo que podemosllamar el dormitorio. 4
  6. 6. TRABAJO DE KARYLos sueños en los AwáLos sueños para esta nacionalidad son elementossimbólicos que anuncian los acontecimientos que van apasar en un futuro cercano como ejemplo: • Soñar un caballo rojo es ahogarse en un río. • Soñar una canoa, es muerte de algún familiar. • Soñar un helicóptero es ver a un muerto. • Soñar volando es la cargada de un muerto. • Soñar bailando es enterrar a los muertos. • Soñar a las cucarachas es estar en un velorio de algún familiar.En la nacionalidad Awá, existe mucha preocupación en relación a la muerte, al mismo tiempo que lave como algo natural, la teme. Todas estas enseñanzas, los cuentos, leyendas, así como lashabilidades para cazar, pescar y cultivar se las va trasmitiendo de forma oral y a través de unapractica cotidiana.Sus prácticas artísticasLa nacionalidad Awá elabora sus propiosinstrumentos musicales, aprovecha la riquezanatural que tiene sus territorios para elaborarla marimba, el bombo y la flauta,actualmente se han adoptado de otrasculturas instrumentos que a la hora deproducir música, toman los sonidos propiosde esta nacionalidad.Prácticas lúdicasLos juegos propios de los Awá, son: lasbolichas, juego que consiste en tomar pepasde los árboles, para hacerlas chocar unas con otras. Los saltos altos, saltos que se dan desde puntosaltos y la persona que salta más, es la ganadora. El guande o bejuco, consiste en colgarse de losbejucos de los árboles, balanceando el cuerpo, para poder pasar de un lugar al otro y la persona queavanza tramos más largos, esa es la ganadora. El juego de la balsa, consiste en la habilidad deconducir las canoas, quien más habilidad tiene, inclusive puede conseguir el amor de una chica.Actualmente se ha adoptado juegos como el volley, fútbol entre otros. 5
  7. 7. TRABAJO DE KARYLeyenda AwaEl pájaro carpinteroHabía una vez un joven Awá, que le gustaba mucho salir a pescar en los ríos de su comunidad, undía este joven se sintió enamorado de la hija de una de las familias que vivían cerca del río dondesolía pescar. Como este joven se convirtió en un gran pescador, los padres de la mujer decidieronentregar a su hija en matrimonio.Cierto día la suegra del joven Awá, manifestó su deseo de acompañarlo para observar comorealizaba esa pesca abundante, el jovenle pidió que la siguiera. La suegra nopudo seguir su paso y en un momentodeterminado se perdió del camino y ensu confusión sólo miraba muchospájaros carpinteros en un árbol desande; solo logró escuchar el sonidodel río y sus piedras, daba la sensaciónque estas se acomodaban como brazosgigantescos para recoger los peces.Al regresar el joven con muchospescados, la suegra reclamó el porquéno habían seguido juntos, pero el jovenno respondió. Pasaba el tiempo y eljoven siempre tenía pescas abundantes.Un día la suegra enojada, discutió con el joven y en forma de reclamo, pidió que le contara elsecreto para tener aquellas pescas abundantes y le recordó aquel día, cuando ella lo había seguido,solo había observado muchas pájaros carpinteros y nada más. El joven sin responder, dió vuelta,salió de casa, abrió los brazos, convirtiéndose en un pájaro carpintero de cabeza roja, voló hacia lamontaña; cuenta la leyenda que hasta hoy vuela este pájaro por los territorios Awá, por eso no semata este tipo de ave.Idioma AwáAne antikva shishu pitkaiMaza payune sun musitune awané pina pishcarú pishtiwain maza pira pishmu majawain karakasmas payune aishampa ishkuawuin maza kualkin suasne sun musitune pina pishmurane paishumirawain.Sunkana miltikari kasara kininwuain maza payune paishu pamikame nakas ishu kishuwain usnekaishtu nuwane milmanes na maskun thaish pishkaru pukna suasne sun paishu pamikareishintuawain misha pishatuiakas. Suashne kuish pane usne ikuawuin sun kanka ithe mi karawuinsunkana mi karitne yalten kailtirawain ushne kaishta shishu purashi kushwain maza tira. Akkuanshishu purashi taluk mun y sunkana kishkane mira usawuin sunkana kishkane usne paz tit tatanshishwain suasne piltariwain in kalmal saunkana piltitne mishurenkas kailmanas kishuwain.Manasunkana iritne makima shamin kuanam kishpu. 6
  8. 8. TRABAJO DE KARY a EducaciónANTECEDENTES La autodefinición Awá significa "persona", "gente", "ser humano", rechazando la denominación coayquer por considerarlo como un término despectivo con el que se refieren los extraños a su grupo" (Andrade et al: 1988:250). En septiembre de 2001 se crea la Federación de Centros Awá del Ecuador (FCAE)1, cuyo objetivo es trabajar por el 7
  9. 9. TRABAJO DE KARY desarrollo, bienestar y defensa de los derechos individuales y colectivos de esta nacionalidad. La FCAE es miembro de la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE). La FCAE ha iniciado desde hace unos años atrás un proceso de sistematización y reconstrucción de elementos sociales y culturales de la Nacionalidad Awá, entre los que destaca la valorización y utilización del awapít, la recopilación de la memoria oral, y, una propuesta de educación intercultural bilingüe propia. En cuanto a la educación, cada centro comunitario cuenta con un centro educativo, donde se encuentran cursando sus estudios básicos, según datos del año escolar 2008 - 2009, 1030 estudiantes para los cuales existen 51 profesores Awá.La educación en la Nacionalidad Awá del Ecuador inició su proceso de fortalecimientocuando la FCAE, en coordinación con la Dirección NacionalIntercultural Bilingüe del Ecuador – DINEIB creó la Red Autónoma Rural Escolar Awá ChicalMataje el 24 de febrero del 2000 con Acuerdo Ministerial No. 371 del Ministerio de Educación yCultura (MEC).El 12 de noviembre del 2003 se logra la legalización de la Dirección de Educación InterculturalBilingüe de la Nacionalidad Awá del Ecuador – DEIBNAE con Acuerdo Ministerial No. 341 delMinisterio de Educación y Cultura. La generación de estas instituciones ha conllevado que laeducación vaya construyendo su norte hacia la revalorización de su cultura, identidad, territorio,costumbres, organización y lengua de la nacionalidad. 8
  10. 10. TRABAJO DE KARY LA DEIBNAEOBJETIVO GENERALImplementar un Modelo de Gestión del Sistema Educativo Awá propio, considerando los aspectosculturales, sociales, económicos y ambientales que garanticen mejores condiciones educativas loque contribuirá al bienestar integral de la Nacionalidad Awá del Ecuador.OBJETIVOS ESPECIFICOSFortalecer la calidad educativa consolidando ambientes y comunidades de aprendizaje a través de laimplementación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe de la NacionalidadAwá y del acompañamiento pedagógico permanente.Crear tres Circuitos Educativos estratégicamente conformados para mejorar la calidad,accesibilidad, comunicación y gestión entre los centros educativos y las sedes de los Circuitos unopor provincia.Mantener un sistema administrativo y financiero único que garantice nuestro propio régimen connuestro propio calendario.Promover la participación de los padres de familia, dirigentes y miembros de las comunidades,estudiantes y profesores en la gestión educativa para controlar la calidad, transparencia ypermanencia en los centros educativos.CENTROS EDUCATIVOS COMUNITARIOS AWÁ Y SUSFUNCIONESEl establecimiento educativo implementa el concepto de Centro Educativo Comunitario, y es unespacio vital de la comunidad, un centro de promoción y de deberes y derechos para el ejercicio delser Awá y ciudadano ecuatoriano, promoviendo la vivencia de los valores, donde se enfatiza elconcepto del buen vivir de acuerdo a la realidad de los Awá, formando ciudadanos responsables ycomprometidos con la sociedad y la naturaleza. Es un espacio que promueve el fortalecimiento deuna sociedad democrática y que oferta servicios a la ciudadanía: bibliotecas canchas, aulas y 9
  11. 11. TRABAJO DE KARYtecnología.La Educación BásicaPreescolar, educación primaria y secundaria es la etapade formación de los individuos en la que se desarrollanlas habilidades del pensamiento y las competenciasbásicas para favorecer el aprendizaje sistemático ycontinuo, así como las disposiciones y actitudes queregirán sus respectivas vidas (educación en valores).Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentesdel país tengan las mismas o similares oportunidades decursar y concluir con éxito la educación básica, para asílograr los aprendizajes que se establecen para cada gradoy nivel, son factores fundamentales para sostener eldesarrollo de la nación.En una educación básica de buenacalidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos sonlos propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen susesfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, enesta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial dela información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.Una de las definiciones más interesantes nosla propone uno de los más grandespensadores, Aristóteles: "La educaciónconsiste en dirigir los sentimientos de placery dolor hacia el orden ético."También se denomina educación alresultado de este proceso, que se materializaen la serie de habilidades, conocimientos,actitudes y valores adquiridos, produciendocambios de carácter social, intelectual,emocional, etc. en la persona que,dependiendo del grado de concienciación,será para toda su vida o por un periododeterminado, pasando a formar parte delrecuerdo en el último de los casos.En los últimos decenios se han hecho progresos considerables en la esfera de la educación, yaque el número de niños escolarizados ha aumentado de 599 millones en 1990 a 681 millonesen 1998. No obstante, más de 113 millones de niños - de los cuales casi las dos terceraspartes son niñas de países en desarrollo - no tienen acceso a la educación primaria y muchos 10
  12. 12. TRABAJO DE KARYniños que empiezan a asistir a la escuela se ven obligados a dejarla debido a la pobreza o apresiones familiares y sociales. Pese a los enormes esfuerzos realizados, al menos 875millones de adultos siguen siendo analfabetos, exactamente el mismo número que hace diezaños.Se ha demostrado que existe una relación proporcional entre el acceso a la educación y elmejoramiento de los indicadoressociales.Los programas de educación demuchos organismos de lasNaciones Unidas se centran enlas niñas y las mujeres ya queel efecto de la escolarización enla mujer es especialmenteimportante. Una mujer instruidagozará por lo general de mejorsalud, tendrá menos hijos ydispondrá de másoportunidades de aumentar losingresos del hogar. A su vez,sus hijos tendrán tasas demortalidad más bajas y mejornutrición y salud general.Varias entidades del sistema delas Naciones Unidas financian y formulan programas de educación y capacitación de diversaíndole, que incluye desde la enseñanza básica tradicional hasta la formación técnica para eldesarrollo de los recursos humanos en diversos ámbitos (administración pública, agricultura,servicios de salud, entre otros), además de llevar a cabo campañas de concientización paraeducar sobre el VIH/SIDA, el uso indebido de estupefacientes, los derechos humanos y laplanificación de la familia, por mencionar algunos.Por ejemplo, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) dedica anualmente el14 % de sus gastos de programas a actividades de educación, prestando especial atención a laenseñanza básica y la escolarización de las niñas.La entidad rectora en el ámbito educativo dentro de laONU es la Organización de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO), la cualtrabaja - junto con otros asociados - para conseguir lamatriculación de todos los niños en escuelas adecuadasy la formación de profesores para impartir unaeducación de calidad.El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad enel mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, lacooperación entre los pueblos, con el fin de garantizar el respeto universal de la justicia, lasupremacía de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de lasNaciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.Para cumplir este mandato, la UNESCO desempeña cinco funciones principales: • Estudios prospectivos: relativo a las formas de educación, ciencia, cultura y 11
  13. 13. TRABAJO DE KARY comunicación para el mundo del mañana • El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza • Actividad normativa, a través de la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias. • Conocimientos especializados, los cuales se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo. • Intercambio de información especializada.La UNESCO proporciona servicios de secretaría para la campaña interinstitucional másambiciosa lanzada por las Naciones Unidas con miras a lograr una educación universal decalidad a más tardar en 2015 sobre la base del Marco de Acción que 181 países aprobaron enel Foro Mundial sobre la Educación, celebrado en 2000 en Dakar (Senegal). En la Declaracióndel Milenio, de septiembre de 2000, los líderes del mundo confirmaron este objetivo.En este Foro, los gobiernos se comprometieron a lograr una educación de calidad para todos,haciendo especial énfasis en las niñas y otros grupos concretos, como los niños que trabajan ylos niños afectados por la guerra. Los países y las instituciones donantes aseguraron queningún país que se comprometiera a difundir la enseñanza básica vería frustrados susesfuerzos por falta de recursos. El Foro tomó como referencia los resultados del inventariosobre educación más amplio, exhaustivo y estadísticamente riguroso que se ha efectuado en lahistoria, el cual comprendió una Evaluación de la Educación para Todos, de dos años deduración y seis conferencias regionales de alto nivel, celebradas en 1999 y 2000.A través de un proyecto interdisciplinario innovador titulado "Educar para un futuro sostenible",la UNESCO ayuda a los Estados miembros a mejorar y reorientar sus actividades nacionales deeducación y formación relacionadas con el medio ambiente, la población y el desarrollo,incluidas la educación para la salud y la prevención del VIH/SIDA, así como el uso indebido dedrogas.En el marco de su programa de promoción de la educación permanente para todos, la UNESCOapoya y fomenta proyectos nacionales encaminados a renovar los sistemas educativos yformular estrategias alternativas para hacer accesible a todos la educación permanente. Esteprograma tiene también como objetivos ampliar el acceso a la enseñanza básica y mejorar sucalidad, reformar los sistemas de educación universitaria en todo el mundo y promover laeducación de adultos y la educación permanente.Ver sitio oficial de UNESCO.2Educación en EcuadorLa educación en Ecuador está reglamentada por el Ministerio de Educación sea educación fiscal,fiscomisional, municipal, y particular laica o religiosa , hispana o bilingüe intercultural. Laeducación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita hasta elbachillerato o su equivalente.Por otra parte la enseñanza, tiene dos regímenes, costa y sierra. Al régimen costa, pertenecen ellitoral y las islas Galápagos, las clases comienzan a principios de abril de cada año y terminan enenero o febrero del siguiente año. Al régimen sierra la región interandina y amazonía, inicia enseptiembre de cada año y finalizan en junio o julio del próximo año.32http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/educacion/educacion.htm3http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci 12
  14. 14. TRABAJO DE KARYPreescolarEl preescolar no es obligatorio en Ecuador. Corresponde desde los 4 años de edad del niño/a yconstituye una parte no obligatoria en la educación ecuatoriana. En muchos casos considerada comoparte de un desarrollo temprano, pero no siempre utilizada por falta de recursos.Educación General BásicaCorresponde desde 1º año de básica, usualmente se inscriben niños de alrededor de 5 años, hasta10º año de básica, a la edad de 14 años.BachilleratoEs la especialización que se realiza después de los 10 años de educación básica y antes de laeducación superior, estas pueden ser: físico-matemático, químico-biológicas, sociales o técnicas. Sedenominan desde 1º a 3º año. El estudiante se gradúa entonces con el nombre de bachiller en suespecialización. A partir del 2011 se eliminan las especializaciones mencionadas, por el BachilleratoGeneral Unificado.InstitucionesSe denominan escuelas a las instituciones que imparten la primaria desde 2º a 7ºaño, colegios, lasecundaria desde 8º a 10º básico y bachillerato de 1º a 3º año.Cuando se desea determinar un nivel de instrucción se distinguen primaria, secundaria o educaciónmedia, aunque en la vida estudiantil el uso de básica y bachillerato es más común.Es propio de cada establecimiento sea cual sea su origen, escoger el diseño del uniforme escolar,cuyo uso es muy común en el país. En tiempos modernos unos pocos centros de sustentaciónprivada permiten que sus alumnos usen ropa casual u omiten los regímenes. • Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. • Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. • Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. • Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. • Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. • Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. • Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las%C3%B3n_en_Ecuador#Educaci.C3.B3n_General_B.C3.A1sica 13
  15. 15. TRABAJO DE KARY disciplinas del currículo. • Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. • Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. • Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. • Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. • Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético. 44http://www.educarecuador.ec/index.php/basica-egb 14
  16. 16. TRABAJO DE KARY LA EDUCACIÓN ECUADOR EDUCAR LA EDUCACIÓN CENTROS AWA NIÑOS EN CLASES CONTENIDO Los Centros Educativos de la sede delCircuito de Mataje serán organizados de la siguiente manera: Diseñar y ejecutar propuestas educativas integrales con énfasis en el manejo de los, recursos naturales, desarrollo social, organización y el rescate de prácticas culturales, que fortalezcan al pueblo Awá y lo habiliten para enfrentar los aspectos cambiantes del entorno.Centro Educativo “Germán Nastacuaz” de Formar recursos humanos propios Mataje ofrecerá los niveles inicial, básico para contribuir al mejoramiento de lay bachillerato en Ciencias Generales. En la calidad de vida, dentro del contexto actualidad solo ofrece el nivel básico (de global del pueblo Awá. segundo a séptimo) y cuenta con 70 estudiantes. Sistematizar los conocimientos y experiencias para rescatar los valores culturales, y contribuir al mantenimiento y desarrollo de nuestra propia identidad. CONCEPTO LOS NIÑOSHistóricamente el concepto de niñez havariado a lo largo de la historia, así comotambién en los diferentes espaciossocioculturales. No sólo ha variado loslímites de edad por los cuales se consideraa un sujeto “niño”, si no que también sehan transformado los derechos y lasnecesidades de tales individuos, así comotambién las responsabilidades del conjuntode la sociedad para con ellos. Los niños usualmente sonentendidos como tales hasta los doce a catorce años en términos generales, aunque tal período de la vida es en algunos aspectos confusaen lo que hace al traspaso de etapas. 15
  17. 17. TRABAJO DE KARY CONCEPTO LA ESCUELA Establecimiento público donde se enseña, especialmente el que se dedica a la enseñanza primaria. Establecimiento público donde se imparte un tipo determinado de conocimientos: Método o estilo peculiar de cada maestro para enseñar. Conocimiento o enseñanza que se adquiere o que se imparte: Conjunto de profesores, alumnos y otros miembros de una escuela. Conjunto de discípulos, seguidores o imitadores de una persona o de su doctrina, su estilo o su arte.ESTUDIAR Ejercitar el entendimiento para adquirir el conocimiento [de una cosa]; para poseer [un arte o profesión]; para aprender de memoria; para penetrar, interpretar [alguna cosa]; para preparar [una obra o realización]. esp. Cursar en los centros de enseñanza. Leer a otra persona [lo que ha de aprender] ayudándola a estudiarlo. Observar, examinar atentamente.EDUCAR Desarrollar y perfeccionar las facultades intelectuales y morales de una persona. Instruir a una persona en las normas de cortesía y de comportamiento social: 16
  18. 18. TRABAJO DE KARY LA EDUCACIÓN Disponer de un lugar apropiado que le facilite la concentración No ruidos Que coma algo antes No dejarlo “ ➢ MOTIVACIÓN ➢ Prestar atención a las tareas realizadas. ➢ Preocuparse por aquello que más le haya gustado o que más le haya costado ➢ Halagarle los logros conseguidos. ➢Espera¡¡¡ No te vayas sin leer estos articulos relacionados * 7 tips para una sana alimentación en niños de 6 a 12 años * Dieta del universitario * Factores que desmotivan a los niños a estudiar * Los niños y el Internet * ¿Cómo escoger el mejor colegio para mi hijo? * Cómo hacer que los niños colaboren en casa * Preguntas frecuentes sobre la televisión en los niños (II) * ¿Niños tímidos y extrovertidos, cuales son sus ventajas y desventajas? * Preguntas frecuentes sobre la televisión en los niños (I) * 12 cosas que debemos aprender de los niños 17
  19. 19. TRABAJO DE KARYQ u e t e n g a u n h or ario fijo :m e ri e n d a , ju e g o d e b e r e s ,m e ri e n d a , d e b e r e s y ju e g o oju e g o , m e ri e n d a y d e b e r e s . Ritmo real, no ideal. Ayudarle al principio a que sepa lo que se le pide y lo que tiene que hacer. Ponerle metas pequeñas, que pueda conseguir Enseñarle a hacer resúmenes y esquemas. Ambiente familiar de estudio: 1 hora de estudio o tareas para todos.Listado niños jóvenes adultos esposos novios abuelos tíos comprometidos amigos primos familiaíndiceLA NACIONALIDAD AWÁ Y SU EDUCACIÓN............................................................................1Ubicación geográfica ...........................................................................................................................2Relatos históricos .................................................................................................................................3Prácticas productivas ...........................................................................................................................3Organización sociopolítica ..................................................................................................................4Prácticas alimenticias ..........................................................................................................................4Prácticas medicinales ...........................................................................................................................4Creencias, símbolos y costumbres .......................................................................................................5 18
  20. 20. TRABAJO DE KARYArquitectura Awá .................................................................................................................................5Los sueños en los Awá .........................................................................................................................6Sus prácticas artísticas .........................................................................................................................6Prácticas lúdicas ..................................................................................................................................6Leyenda Awa .......................................................................................................................................7a Educación..........................................................................................................................................8ANTECEDENTES...............................................................................................................................8 OBJETIVO GENERAL....................................................................................................................10CENTROS EDUCATIVOS COMUNITARIOS AWÁ Y SUS FUNCIONES...................................10La Educación Básica...........................................................................................................................11Educación en Ecuador........................................................................................................................13Preescolar...........................................................................................................................................14Educación General Básica..................................................................................................................14Bachillerato.........................................................................................................................................14Instituciones........................................................................................................................................14Espera¡¡¡ No te vayas sin leer estos articulos relacionados................................................................18 19

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