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TEORIA
CONDUCTISMO
                    3ª A
         DIEGO PIZARRO
       JORGE MARCHANT
            KARIN TAPIA
CONDUCTISMO

Se denomina así a la teoría del aprendizaje
    animal y humano que se enfoca solo en
    conductas objetivas observables,
    descartando las actividades mentales que
    ocurren por estos procesos.
 El empleo de procedimientos estrictamente
    experimentales para estudiar el
    comportamiento observable ,
    considerando el entorno como un
    conjunto de estímulos y respuesta.
INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMO

La influencia inicial del conductismo en la
  psicología fue minimizar el estudio de
  los procesos mentales, las emociones y
  los sentimientos, sustituyéndolo por el
  estudio        objetivo       de      los
  comportamientos de los individuos en
  relación con el medio, mediante métodos
  experimentales
ppt teoria conductismo
Fue uno de los psicólogos americanos más
  importantes del siglo XX, conocido por
  haber fundado la Escuela Psicológica
  Conductista, que inauguró en 1913.

Desarrolló el Conductismo, que hoy en día
 constituye una de las principales
 corrientes psicológicas, y que se emplea
 en muchas terapias con un alto grado de
 efectividad.
ppt teoria conductismo
Condujo un trabajo en psicología
 experimental y defendió el
 conductismo, que considera el
 comportamiento como una función de
 las historias ambientales de refuerzo.

Las distintas influencias ambientales
  determinan el desarrollo personal y a
  la interacción que se produce entre la
  persona y su entorno.
Edward Lee Thorndike
Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los
 pioneros de la psicología del aprendizaje.

   profesor adjunto en la Escuela de Magisterio
    de la Universidad de Columbia, donde en 1904
    fue nombrado profesor de Psicología
    Educacional y director de su Instituto de
    Investigación Pedagógica
Conductismo de Watson:
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA
           DE COMTE

   La ciencia despojada de toda metafísica,
    debe estar basada en patrones físico
    naturales

   Solo el conocimiento objetivamente
    observable es válido

   Niega la importancia de la mente
    individual
Psicología animal       :




TEORÍA EVOLUCIONISTA DE
DARWIN:
PSICOLOGIA ANIMAL
   Basada en concepciones biologistas
    mecanicistas. Aplica el
    comportamiento animal al
    comportamiento humano sobre la base
    de la concepción de continuidad.

    Analogía Humano = Animal
   Concepción biológica como teoría general
    de los organismos determinados por su
    interrelación con el medio.

   Concepción de la continuidad de las
    especies (noción de continuidad)
Funciones de la psicología
              conductista:


   La psicología debe ocuparse de las
    funciones de la mente y la conducta
    en la adaptación del organismo al
    medio
CARACTERÍSTICAS:
   Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-
    Naturales

   Disciplina objetiva y experimental dentro de las
    Ciencias Naturales

   Finalidad: Control y Predicción de la conducta
    humana. Formular leyes

   Estudia al hombre como un organismo de
    reacción, teniendo en cuenta su relación con el
    medio
PROCESO DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO
CONDUCTISMO CLASICO
DEFINICION DE
            PSICOLOGIA

   “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA
    CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE
    ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS
    ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO
    APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE
    LAS PERSONAS”

   No hay mención de la vida psíquica o de la
    conciencia.
POSTULADOS
   La conducta se compone de elementos de
    respuesta, y puede ser analizada con éxito
    mediante los métodos objetivos de la ciencia
    natural

   La conducta se compone por entero de secreciones
    glandulares y movimientos musculares

   Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta
    inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a
    algún tipo de estímulo.
PRINCIPIOS DE CONEXION

   Basado en la versión del asociacionismo: leyes de
    frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó
    Thorndike.

   El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre
    E-R que depende de la frecuencia con la respuesta
    acompañada del E (la conexión se da por
    contigüidad entre E-R)
PRINCIPIO DE SELECCION


   Postula una gran cantidad de tendencias
    de reacción hereditarias y la
    transformación de dichas tendencias
    por condicionamiento en tendencias mas
    complicadas y diferenciadas
PROBLEMA MENTE-CUERPO

   Solución propuesta se conoce como Conductismo
    Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico,
    que sostiene que lo mental es simplemente una
    descripción del modo en que funcionan los sucesos
    físicos, y la conciencia no tiene existencia
    independiente o partícula
CONDUCTISMO OPERANTE
CONDUCTISMO OPERRANTE DE
        SKINNER

La conducta animal en laboratorios

   La conexión E-R. Su interés es el
    fortalecimiento de esos enlaces por la
    LEY DEL EFECTO: el resultado de una
    conducta incide sobre su asociación con
    el estímulo
SISTEMA DE SKINNER
   Conexionista, destaca la papel del refuerzo en
    la determinación de las conductas,
    desinteresándose por los estímulos

   REFUERZO: es todo factor positivo que se
    encuentra presente en el entorno de la operante
    y en conexión con ésta cuando es emitida.

   R. Positivo: todo aquel factor presente en el
    ámbito de aparición de la operante, cuya
    presencia produce algún tipo objetivo de
    satisfacción

   R. Negativo: no es castigo.
Conductas
   Conducta Respondiente:
•   Toda conducta que responde a estímulos
    específicos
•   Concepción sustentada por Watson
•   El E determina la R
•   Formadas por las conexiones específicas de E-R
    llamadas reflejos
   Conducta Operante:
•   Conductas observables y complejas
•   Destaca el papel del refuerzo. E-R
•   No dependen de los estímulos específicos, si no
    que obedecen a situaciones de tipo social
CONDUCTISMO
INTENCIONISTA
Conductismo Intencionista de Tolman

   Integra aspectos del Conductismo y la
    Gestalt.

   Toma a la conducta como molar,
    considera unidades de comportamiento
    mas globales y completas. Tiene una
    naturaleza molar, cognitiva e
    intencionista.
Considera la presencia de variables dentro del
                    esquema E-R.

   Variables independientes: Herencia,
    aprendizajes previos, etc.


   Variables intervinientes o participantes:
    Todo fenómeno que se agrega o desagrega a
    la variable independiente para producir
    modificaciones en la dependiente.
CARACTERÍSTICAS DEL
CONDUCTISMO INTENCIONISTA
Conductismo molar
   Tiene en cuenta unidades de conducta
    global, duraderas y significativas.

   Toma la conducta general y completa.
    La conducta molar es dócil, educable,
    intencional y cognitiva.
Objetos-Medios
   Existe una relación entre los
    objetos–metas con objetos-medios.

   En su desarrollo hacia las metas, la
    conducta se apoya en objetos-
    medios.
Variables participantes
  Incluye procesos intencioncita y
   cognitivos.
  Conducta:
a-Iniciada por estímulos ambientales o
   fisiológicos (variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.
c-Emerge la conducta.

                   Variables participantes
                         E---------------R
Variable independiente     Variable dependiente
Principales variables intervinientes
 Tres Conjuntos de V.I.:
a-Sistema de necesidades: Surgen por
  privación y son reforzadoras tanto del E,
  como orientación de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de
  creencias y valores.
c-Espacio de la conducta: Es el espacio
  donde tiene lugar el desarrollo de la
  conducta
Concepción del aprendizaje de signos

   El sujeto configura signos hacia una
    meta.
   Aprende el camino siguiendo un plano.
    Aprende significados y relaciones
    signo-significado
   Sostiene que las R se constituyen por
    expectativas y que la ejecución se
    correlaciona con ellas
ANTECE       NOMBRE      OBJETO    MET     E-R   APREN      INNA       CARAC-
        DENTES                             O             DIZAJ      TO-        TERIS
                                           DO            E          AD         TI-CAS
                                                                    QUIRID
                                                                    O
WATSO   Positivis-   Conductis   Conduc-   Obse    E-r   Ley de     Adquirid   Determi
N       mo,          -mo         ta        rvaci         frecuen    o          -nista
        Empirism     Clásico     Obser-    ón y          -cia                  Reduc-
        o                        vable     Expe          Contigüi              cionista
                                           r.            -dad                  Monista
        Funciona-
        lismo,                                           Condicio              Ps. Apli-
        Evolucio-                                        namien-               cada
        nismo,                                           to
        Re-
        flexologia
SKINNE   Conducti   Conducti   Conduc-    Obse    e-R    Ley de    Adquiri    Determ
R        s-         s-mo       ta         rvaci          efecto    do         i-nista
         mo y       Operant    Obser-     ón y           Condici              Reduc-
         Thorndik   e          vable      Expe           onamien              cionist
         e                                r.             -to                  a
                                                         Operan               Monist
                                                         te                   a
                                                                              Ps.
                                                                              Apli-
                                                                              cada




TOLMA    Conducti   Conducti   Conduc-    Obse    E(VI   Aprendi   VI         Intensi
N        s-         s-mo       ta         rvaci   ) VP   -zaje     pueden     onista
         mo y       Intencio   Inten-     ón      R(VD   de        ser        Sisit.
         Gestalt    nis-ta     sionista   indi-     )    signos    innatas-   Cogn.
                                          rect                     herenci    Molar
                                          ay                       a
                                          Expe
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ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDAORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
 

ppt teoria conductismo

  • 1. TEORIA CONDUCTISMO 3ª A DIEGO PIZARRO JORGE MARCHANT KARIN TAPIA
  • 2. CONDUCTISMO Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. El empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable , considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.
  • 3. INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMO La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales
  • 5. Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913. Desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.
  • 7. Condujo un trabajo en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Las distintas influencias ambientales determinan el desarrollo personal y a la interacción que se produce entre la persona y su entorno.
  • 9. Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje.  profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica
  • 11. EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE COMTE  La ciencia despojada de toda metafísica, debe estar basada en patrones físico naturales  Solo el conocimiento objetivamente observable es válido  Niega la importancia de la mente individual
  • 12. Psicología animal : TEORÍA EVOLUCIONISTA DE DARWIN:
  • 13. PSICOLOGIA ANIMAL  Basada en concepciones biologistas mecanicistas. Aplica el comportamiento animal al comportamiento humano sobre la base de la concepción de continuidad. Analogía Humano = Animal
  • 14. Concepción biológica como teoría general de los organismos determinados por su interrelación con el medio.  Concepción de la continuidad de las especies (noción de continuidad)
  • 15. Funciones de la psicología conductista:  La psicología debe ocuparse de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio
  • 16. CARACTERÍSTICAS:  Psicología como rama de las Ciencias Fáctico- Naturales  Disciplina objetiva y experimental dentro de las Ciencias Naturales  Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana. Formular leyes  Estudia al hombre como un organismo de reacción, teniendo en cuenta su relación con el medio
  • 19. DEFINICION DE PSICOLOGIA  “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS”  No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.
  • 20. POSTULADOS  La conducta se compone de elementos de respuesta, y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural  La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares  Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo.
  • 21. PRINCIPIOS DE CONEXION  Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.  El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R)
  • 22. PRINCIPIO DE SELECCION  Postula una gran cantidad de tendencias de reacción hereditarias y la transformación de dichas tendencias por condicionamiento en tendencias mas complicadas y diferenciadas
  • 23. PROBLEMA MENTE-CUERPO  Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo mental es simplemente una descripción del modo en que funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene existencia independiente o partícula
  • 25. CONDUCTISMO OPERRANTE DE SKINNER La conducta animal en laboratorios  La conexión E-R. Su interés es el fortalecimiento de esos enlaces por la LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta incide sobre su asociación con el estímulo
  • 26. SISTEMA DE SKINNER  Conexionista, destaca la papel del refuerzo en la determinación de las conductas, desinteresándose por los estímulos  REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra presente en el entorno de la operante y en conexión con ésta cuando es emitida.  R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo objetivo de satisfacción  R. Negativo: no es castigo.
  • 27. Conductas  Conducta Respondiente: • Toda conducta que responde a estímulos específicos • Concepción sustentada por Watson • El E determina la R • Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas reflejos  Conducta Operante: • Conductas observables y complejas • Destaca el papel del refuerzo. E-R • No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a situaciones de tipo social
  • 29. Conductismo Intencionista de Tolman  Integra aspectos del Conductismo y la Gestalt.  Toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Tiene una naturaleza molar, cognitiva e intencionista.
  • 30. Considera la presencia de variables dentro del esquema E-R.  Variables independientes: Herencia, aprendizajes previos, etc.  Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.
  • 32. Conductismo molar  Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas.  Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.
  • 33. Objetos-Medios  Existe una relación entre los objetos–metas con objetos-medios.  En su desarrollo hacia las metas, la conducta se apoya en objetos- medios.
  • 34. Variables participantes  Incluye procesos intencioncita y cognitivos.  Conducta: a-Iniciada por estímulos ambientales o fisiológicos (variables independientes). b-Procesos que mediatizan. c-Emerge la conducta. Variables participantes E---------------R Variable independiente Variable dependiente
  • 35. Principales variables intervinientes  Tres Conjuntos de V.I.: a-Sistema de necesidades: Surgen por privación y son reforzadoras tanto del E, como orientación de la R. b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y valores. c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene lugar el desarrollo de la conducta
  • 36. Concepción del aprendizaje de signos  El sujeto configura signos hacia una meta.  Aprende el camino siguiendo un plano. Aprende significados y relaciones signo-significado  Sostiene que las R se constituyen por expectativas y que la ejecución se correlaciona con ellas
  • 37. ANTECE NOMBRE OBJETO MET E-R APREN INNA CARAC- DENTES O DIZAJ TO- TERIS DO E AD TI-CAS QUIRID O WATSO Positivis- Conductis Conduc- Obse E-r Ley de Adquirid Determi N mo, -mo ta rvaci frecuen o -nista Empirism Clásico Obser- ón y -cia Reduc- o vable Expe Contigüi cionista r. -dad Monista Funciona- lismo, Condicio Ps. Apli- Evolucio- namien- cada nismo, to Re- flexologia
  • 38. SKINNE Conducti Conducti Conduc- Obse e-R Ley de Adquiri Determ R s- s-mo ta rvaci efecto do i-nista mo y Operant Obser- ón y Condici Reduc- Thorndik e vable Expe onamien cionist e r. -to a Operan Monist te a Ps. Apli- cada TOLMA Conducti Conducti Conduc- Obse E(VI Aprendi VI Intensi N s- s-mo ta rvaci ) VP -zaje pueden onista mo y Intencio Inten- ón R(VD de ser Sisit. Gestalt nis-ta sionista indi- ) signos innatas- Cogn. rect herenci Molar ay a Expe r.