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TEORIACONDUCTISMO                    3ª A         DIEGO PIZARRO       JORGE MARCHANT            KARIN TAPIA
CONDUCTISMOSe denomina así a la teoría del aprendizaje    animal y humano que se enfoca solo en    conductas objetivas obs...
INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMOLa influencia inicial del conductismo en la  psicología fue minimizar el estudio de  los proces...
Fue uno de los psicólogos americanos más  importantes del siglo XX, conocido por  haber fundado la Escuela Psicológica  Co...
Condujo un trabajo en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función ...
Edward Lee Thorndike
Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje.   profesor adjunto en la Escue...
Conductismo de Watson:
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA           DE COMTE   La ciencia despojada de toda metafísica,    debe estar basada en patrones ...
Psicología animal       :TEORÍA EVOLUCIONISTA DEDARWIN:
PSICOLOGIA ANIMAL   Basada en concepciones biologistas    mecanicistas. Aplica el    comportamiento animal al    comporta...
   Concepción biológica como teoría general    de los organismos determinados por su    interrelación con el medio.   Co...
Funciones de la psicología              conductista:   La psicología debe ocuparse de las    funciones de la mente y la c...
CARACTERÍSTICAS:   Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-    Naturales   Disciplina objetiva y experimental dentr...
PROCESO DELCONDICIONAMIENTO CLASICO
CONDUCTISMO CLASICO
DEFINICION DE            PSICOLOGIA   “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA    CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE    ESTUDIO ES LA...
POSTULADOS   La conducta se compone de elementos de    respuesta, y puede ser analizada con éxito    mediante los métodos...
PRINCIPIOS DE CONEXION   Basado en la versión del asociacionismo: leyes de    frecuencia y recencia, sin el “efecto” que ...
PRINCIPIO DE SELECCION   Postula una gran cantidad de tendencias    de reacción hereditarias y la    transformación de di...
PROBLEMA MENTE-CUERPO   Solución propuesta se conoce como Conductismo    Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico...
CONDUCTISMO OPERANTE
CONDUCTISMO OPERRANTE DE        SKINNERLa conducta animal en laboratorios   La conexión E-R. Su interés es el    fortalec...
SISTEMA DE SKINNER   Conexionista, destaca la papel del refuerzo en    la determinación de las conductas,    desinteresán...
Conductas   Conducta Respondiente:•   Toda conducta que responde a estímulos    específicos•   Concepción sustentada por ...
CONDUCTISMOINTENCIONISTA
Conductismo Intencionista de Tolman   Integra aspectos del Conductismo y la    Gestalt.   Toma a la conducta como molar,...
Considera la presencia de variables dentro del                    esquema E-R.   Variables independientes: Herencia,    a...
CARACTERÍSTICAS DELCONDUCTISMO INTENCIONISTA
Conductismo molar   Tiene en cuenta unidades de conducta    global, duraderas y significativas.   Toma la conducta gener...
Objetos-Medios   Existe una relación entre los    objetos–metas con objetos-medios.   En su desarrollo hacia las metas, ...
Variables participantes  Incluye procesos intencioncita y   cognitivos.  Conducta:a-Iniciada por estímulos ambientales o...
Principales variables intervinientes Tres Conjuntos de V.I.:a-Sistema de necesidades: Surgen por  privación y son reforza...
Concepción del aprendizaje de signos   El sujeto configura signos hacia una    meta.   Aprende el camino siguiendo un pl...
ANTECE       NOMBRE      OBJETO    MET     E-R   APREN      INNA       CARAC-        DENTES                             O ...
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  1. 1. TEORIACONDUCTISMO 3ª A DIEGO PIZARRO JORGE MARCHANT KARIN TAPIA
  2. 2. CONDUCTISMOSe denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. El empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable , considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.
  3. 3. INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMOLa influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales
  4. 4. Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913.Desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.
  5. 5. Condujo un trabajo en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.Las distintas influencias ambientales determinan el desarrollo personal y a la interacción que se produce entre la persona y su entorno.
  6. 6. Edward Lee Thorndike
  7. 7. Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica
  8. 8. Conductismo de Watson:
  9. 9. EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE COMTE La ciencia despojada de toda metafísica, debe estar basada en patrones físico naturales Solo el conocimiento objetivamente observable es válido Niega la importancia de la mente individual
  10. 10. Psicología animal :TEORÍA EVOLUCIONISTA DEDARWIN:
  11. 11. PSICOLOGIA ANIMAL Basada en concepciones biologistas mecanicistas. Aplica el comportamiento animal al comportamiento humano sobre la base de la concepción de continuidad. Analogía Humano = Animal
  12. 12.  Concepción biológica como teoría general de los organismos determinados por su interrelación con el medio. Concepción de la continuidad de las especies (noción de continuidad)
  13. 13. Funciones de la psicología conductista: La psicología debe ocuparse de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio
  14. 14. CARACTERÍSTICAS: Psicología como rama de las Ciencias Fáctico- Naturales Disciplina objetiva y experimental dentro de las Ciencias Naturales Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana. Formular leyes Estudia al hombre como un organismo de reacción, teniendo en cuenta su relación con el medio
  15. 15. PROCESO DELCONDICIONAMIENTO CLASICO
  16. 16. CONDUCTISMO CLASICO
  17. 17. DEFINICION DE PSICOLOGIA “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS” No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.
  18. 18. POSTULADOS La conducta se compone de elementos de respuesta, y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo.
  19. 19. PRINCIPIOS DE CONEXION Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike. El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R)
  20. 20. PRINCIPIO DE SELECCION Postula una gran cantidad de tendencias de reacción hereditarias y la transformación de dichas tendencias por condicionamiento en tendencias mas complicadas y diferenciadas
  21. 21. PROBLEMA MENTE-CUERPO Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo mental es simplemente una descripción del modo en que funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene existencia independiente o partícula
  22. 22. CONDUCTISMO OPERANTE
  23. 23. CONDUCTISMO OPERRANTE DE SKINNERLa conducta animal en laboratorios La conexión E-R. Su interés es el fortalecimiento de esos enlaces por la LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta incide sobre su asociación con el estímulo
  24. 24. SISTEMA DE SKINNER Conexionista, destaca la papel del refuerzo en la determinación de las conductas, desinteresándose por los estímulos REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra presente en el entorno de la operante y en conexión con ésta cuando es emitida. R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo objetivo de satisfacción R. Negativo: no es castigo.
  25. 25. Conductas Conducta Respondiente:• Toda conducta que responde a estímulos específicos• Concepción sustentada por Watson• El E determina la R• Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas reflejos Conducta Operante:• Conductas observables y complejas• Destaca el papel del refuerzo. E-R• No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a situaciones de tipo social
  26. 26. CONDUCTISMOINTENCIONISTA
  27. 27. Conductismo Intencionista de Tolman Integra aspectos del Conductismo y la Gestalt. Toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Tiene una naturaleza molar, cognitiva e intencionista.
  28. 28. Considera la presencia de variables dentro del esquema E-R. Variables independientes: Herencia, aprendizajes previos, etc. Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.
  29. 29. CARACTERÍSTICAS DELCONDUCTISMO INTENCIONISTA
  30. 30. Conductismo molar Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas. Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.
  31. 31. Objetos-Medios Existe una relación entre los objetos–metas con objetos-medios. En su desarrollo hacia las metas, la conducta se apoya en objetos- medios.
  32. 32. Variables participantes Incluye procesos intencioncita y cognitivos. Conducta:a-Iniciada por estímulos ambientales o fisiológicos (variables independientes).b-Procesos que mediatizan.c-Emerge la conducta. Variables participantes E---------------RVariable independiente Variable dependiente
  33. 33. Principales variables intervinientes Tres Conjuntos de V.I.:a-Sistema de necesidades: Surgen por privación y son reforzadoras tanto del E, como orientación de la R.b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y valores.c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene lugar el desarrollo de la conducta
  34. 34. Concepción del aprendizaje de signos El sujeto configura signos hacia una meta. Aprende el camino siguiendo un plano. Aprende significados y relaciones signo-significado Sostiene que las R se constituyen por expectativas y que la ejecución se correlaciona con ellas
  35. 35. ANTECE NOMBRE OBJETO MET E-R APREN INNA CARAC- DENTES O DIZAJ TO- TERIS DO E AD TI-CAS QUIRID OWATSO Positivis- Conductis Conduc- Obse E-r Ley de Adquirid DetermiN mo, -mo ta rvaci frecuen o -nista Empirism Clásico Obser- ón y -cia Reduc- o vable Expe Contigüi cionista r. -dad Monista Funciona- lismo, Condicio Ps. Apli- Evolucio- namien- cada nismo, to Re- flexologia
  36. 36. SKINNE Conducti Conducti Conduc- Obse e-R Ley de Adquiri DetermR s- s-mo ta rvaci efecto do i-nista mo y Operant Obser- ón y Condici Reduc- Thorndik e vable Expe onamien cionist e r. -to a Operan Monist te a Ps. Apli- cadaTOLMA Conducti Conducti Conduc- Obse E(VI Aprendi VI IntensiN s- s-mo ta rvaci ) VP -zaje pueden onista mo y Intencio Inten- ón R(VD de ser Sisit. Gestalt nis-ta sionista indi- ) signos innatas- Cogn. rect herenci Molar ay a Expe r.
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