2. Un número negativo es cualquier número cuyo
valor es menor que cero y se representan igual
que los positivos, pero añadiendo
un signo menos «−» delante de ellos:
−4, −2,5, (estos números se leen: "menos
cuatro", "menos dos coma cinco", etc.)

3. Uno de los usos de los números negativos es
representar pérdidas y también se utilizan para
representar temperaturas y otras magnitudes
por debajo del cero.

4. En la enseñanza –aprendizaje de las matemáticas
existen dificultades por parte de los alumnos por
comprender ciertos conceptos matemáticos pero
en especial en los números negativos.

5. Los autores afirman que las dificultades que
presentan los alumnos para comprender recae en
las etapas de desarrollo histórico de estos números
así como en la confusión con los distintos sistemas
de numeración.

7. LA FENOMENOLOGÍA.
Ocupa un lugar destacado en el pensamiento
matemático y surge de fenómenos procedentes de
grandes familias del mundos natural , social y
mental.
Es un medio para organizar ideas matemáticas y
relacionarlas con los sistemas escolares.

8. Las situaciones que se utilizan para ejemplificar y
caracterizar las cantidades negativas son:
Fenómenos físicos: desplazamientos , fuerzas
, temperaturas y capacidades.
 Situaciones contables: debe haber.
 Situaciones temporales: cronología.
 Contextos matemáticos: operaciones aritméticas
, operaciones algebraicas, secuencias numéricas y
desplazamientos geométricos.


9. CUATRO TIPO DE REPRESENTACIONES DE LOS
NÚMEROS NEGATIVO.
Verbal
 Numéricas
 Grafica
 Algebraicas.


10. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA OPERATORIA DE
LOS NÚMEROS.
a)
b)
Si una persona tiene 8 pesetas y debe 11
pesetas. ¿Cual es su situación económica?
Una persona nació en el año 123 antes de Cristo
y vivió 65 años. ¿En que año murió?
Los problema anteriores sirven para para que los
alumnos los utilicen para búsqueda de
significados para las operaciones y para deducir
reglas de tal forma que contribuyan a la
comprensión numérica.