INTEGRATES:KELLY ANGULOVIVIANA CARBONELLNATALIA MANGONEZLOREN MIRANDA
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Presencia de seis de los siguientes síntomas con un mínimo de seismeses: Incapacidad para reconocer los detalles, con fre...
Presenta al menos seis de los siguientes síntomas durante un mínimode seis meses: Movimientos permanentes de las manos y ...
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En la clasificación estadística internacional deenfermedades de la OMS (la CIE-10 de 1992), másutilizada en el ámbito euro...
Evaluación del Ámbito Familiar.Se realiza una entrevista detallada a los padres y el niño con TDAH, incluyendo lahistoria ...
Evalúa la atención selectiva, la atención sostenida y la impulsividad enniños a partir de los 6 años. Al ser un test compu...
 La Escala o Test de Conners para Padres (CPRS-93). La escala deConners para padres contiene 93 preguntas reagrupadas en ...
El test de caras es un test que Indirectamenteevalúa la atención sostenida y selectiva, es deadministración individual y c...
El EDAH son Escalas para la evaluación deTDAH orientadas a niños de 6 a 12 años (1º a 6ºde Primaria). Son de aplicación in...
El test es aplicable a niños y adolescentes deedades comprendidas entre 6 años 0 meses y 16años 11 meses. Abarca los nivel...
El tiempo de duración estimado es de 8 minutos.Corresponde a niños mayores de 8 años,adolescentes y adultos. Se encarga de...
Hay dos versiones, según edad: EMAV-1 paraniveles de 1º a 4º de educación primaria (6, 7, 8 y 9años) y EMAV-2 en adelante,...
Es un instrumento muy efectivo para laidentificación y evaluación de desordenes deatención. Esta basado en el criterio dia...
Para niños de 6 a 11años. Muy eficaz para evaluarel estilo cognitivo "reflexividad-impulsividad",proporcionando dos índice...
Clasificacion y evaluacion del tdah 2
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Clasificacion y evaluacion del tdah 2

  1. 1. INTEGRATES:KELLY ANGULOVIVIANA CARBONELLNATALIA MANGONEZLOREN MIRANDA
  2. 2. aunque la mayor parte de los individuos tienen síntomas comodesatención como de hiperactividad- impulsividad, en algunospredomina uno u otros de estos patrones.el sub-tipo apropiado para un diagnostico actual debe indicarseen función del patrón sintomático predominante durante losúltimos seis meses. trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipocon predominio del déficit de atención. trastorno por déficit de atención por hiperactividad, tipocon predominio hiperactivo-impulsivo. trastorno por déficit de atención con hiperactividad tipocombinado.
  3. 3. Presencia de seis de los siguientes síntomas con un mínimo de seismeses: Incapacidad para reconocer los detalles, con frecuentes errores pordescuidos en las tareas escolares. Dificultada para mantener la atención en las tareas y en los juegos. Con frecuencia parece no escuchar lo que se le dice. Dificultad para seguir instrucciones a pesar de haberlascomprendido por esta razón no finaliza sus trabajos. Dificultad para organizar sus tareas o las actividades. Tendencia a evitar toda actividad que demande un esfuerzocognoscitivo. Extravía los útiles o los juguetes con frecuencia. Se distrae con facilidad frente a los estímulos relevantes. Olvida fácilmente las cosas que debe hacer rutinariamente.
  4. 4. Presenta al menos seis de los siguientes síntomas durante un mínimode seis meses: Movimientos permanentes de las manos y los pies. Se levanta frecuentemente del puesto sin permiso. Corre, salta o trepa en situaciones inadecuadas . Dificultad para relajarse y quedarse quieto mientras hace pereza. Parece como si tuviera un motor por dentro. Habla excesivamente. Dificultad para guardar turno. Interrumpe las conversaciones o actividades de otros. Responde verbal o físicamente antes de que le terminen de decirlas cosas.
  5. 5. Este sub-tipo debe utilizarse si han persistido por lo menosdurante seis meses, seis meses o mas se denominaríansíntomas desatención y seis meses o mas se denominansíntomas de hiperactividad- impulsividad.La mayor parte de los niños y adolecentes con estetrastorno se incluyen en el tipo combinado (no se sabe siocurre lo mismo con los adultos afectos de este trastorno).
  6. 6. El TDAH se ubica en la clasificación de los trastornos mentales delAPA (Asociación Americana de Psiquiatría), en el apartado detrastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador(DSM IV, cuarta edición del manual diagnóstico y estadístico de lostrastornos mentales, 1994).De acuerdo con ésta clasificación, se establecen 3 subtipos del TDAH,según la presentación del síntoma predominante:• Tipo con predominio del déficit de atención.• Tipo con predominio de la impulsividad-hiperactividad.• Tipo combinado, donde predominan tanto síntomas de desatencióncomo de impulsividad-hiperactividad.
  7. 7. En la clasificación estadística internacional deenfermedades de la OMS (la CIE-10 de 1992), másutilizada en el ámbito europeo, el TDAH se ubica en elapartado de Trastorno hipercinético, clasificado en cuatrocategorías básicas:• Trastorno de la actividad y de la atención: subdividido enTrastorno de déficit de atención y Síndrome de déficit deatención con hiperactividad.• Trastorno hipercinético disocial.• Otros trastornos hipercinéticos.• Trastorno hipercinético sin especificación.
  8. 8. Evaluación del Ámbito Familiar.Se realiza una entrevista detallada a los padres y el niño con TDAH, incluyendo lahistoria del desarrollo del niño, antecedentes del parto, desarrollo físico y motor,problemas médicos, alergias, medicación que toma,?Se hace un análisis sobre el ambiente familiar y social: antecedentes familiares deTDAH, estructura y funcionamiento del núcleo familiar, tipo de comunicaciónestablecida, nivel socio-cultural, etc.Evaluación Escolar.Habrá que efectuar una historia académica y de comportamiento del niño en elaula mediante cuestionarios específicos de síntomas de TDAH, a realizar por losprofesores, con el fin de evaluar la intensidad del trastorno. Algunos de lossíntomas de TDAH son más evidentes en las situaciones escolares y de grupo, yaque requieren un buen control de impulsos.Evaluación Psicológica.Por último, se debe realizar un análisis psicológico del niño, para conocer sudesarrollo cognitivo y emocional. Es aconsejable medir el nivel intelectual del niñocon el test WISC-R para los niños pequeños y el Raven para los mayores.
  9. 9. Evalúa la atención selectiva, la atención sostenida y la impulsividad enniños a partir de los 6 años. Al ser un test computarizado, a modo dejuego de ordenador, la administración resulta más práctica y laelaboración y cuantificación de los resultados son más precisos. Paraniños de 4 y 5 años puede utilizarse la versión "Conners Kiddie ContinuousPerformance Test (K-CPT V.5)".El CPT evalúa la capacidad atencional global de los sujetos. Por unaparte, nos informa de la capacidad de atención sostenida (concentracióno estado de alerta continuo, es la que nos permite mantener la atenciónsobre una tarea durante un período prolongado de tiempo) y por otra laatención selectiva, es decir, la capacidad de respuesta ante la presenciade estímulos relevantes/discriminatorios.La memoria de trabajo y el control motor son también funcionesejecutivas, que se evalúan mediante el CPT. La memoria de trabajo, esuna función cognitiva necesaria a la hora de realizar aprendizajesescolares y tareas cognitivas.
  10. 10.  La Escala o Test de Conners para Padres (CPRS-93). La escala deConners para padres contiene 93 preguntas reagrupadas en 8factores: Escala o Test de Conners para Profesores (CTRS-39). La escala deConners para profesores es mucho más breve y está compuesta de39 preguntas repartidas en 6 factores.Cada pregunta describe una conducta característica de estos niños/as,que los padres o los profesores deberán valorar, de acuerdo con laintensidad con que se presenten. Para responder se proponen cuatroopciones: Nada-Poco-Bastante-Mucho, que se puntúan de 0 a 3(Nada=0, Poco=1, Bastante=2, Mucho=3).
  11. 11. El test de caras es un test que Indirectamenteevalúa la atención sostenida y selectiva, es deadministración individual y colectiva, de tiempoestimado de 3 minutos y aplicable a partir de los 6ó 7 años.
  12. 12. El EDAH son Escalas para la evaluación deTDAH orientadas a niños de 6 a 12 años (1º a 6ºde Primaria). Son de aplicación individual, conuna duración de 5 a 10 minutos.
  13. 13. El test es aplicable a niños y adolescentes deedades comprendidas entre 6 años 0 meses y 16años 11 meses. Abarca los niveles educativos dePrimaria (6 a 11), Secundaria (12-15) yBachillerato (primer curso, 16 años)
  14. 14. El tiempo de duración estimado es de 8 minutos.Corresponde a niños mayores de 8 años,adolescentes y adultos. Se encarga de laevaluación de la atención selectiva y de laconcentración.
  15. 15. Hay dos versiones, según edad: EMAV-1 paraniveles de 1º a 4º de educación primaria (6, 7, 8 y 9años) y EMAV-2 en adelante, incluido adultos.Consiste en valorar la capacidad y habilidadatencional en niños y adultos. La ejecución de laprueba tiene una duración de 6 minutos para laversion 1, y de 12 minutos para la 2; con untiempo total, incluyendo las instrucciones, de 30minutos en ambos casos.
  16. 16. Es un instrumento muy efectivo para laidentificación y evaluación de desordenes deatención. Esta basado en el criterio diagnostico delDMSIV. Contiene 36 ítems agrupados en 3subtests: hiperactividad, impulsividad einatencion.
  17. 17. Para niños de 6 a 11años. Muy eficaz para evaluarel estilo cognitivo "reflexividad-impulsividad",proporcionando dos índices, representativos de lacapacidad de procesamiento analítico del sujetoante tareas que contienen incertidumbre derespuesta; extrapolable al ámbito de lascapacidades de aprendizaje en general.

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