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ExposicióN Fracciones(2009)

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Los números fraccionarios

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  • muy buen trabajo, hay que echarle ganas a las fracciones
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ExposicióN Fracciones(2009)

  1. 1. Universidad de MontemorelosMaestría en Ciencias de la EducaciónPreparación de Publicaciones<br />Esmirna Caldelas Gómez<br />Mardoqueo Moreno Hernández<br />
  2. 2. ¿Importan?<br />Números Fraccionarios<br />
  3. 3. Universidad de Montemorelos<br />Muchos alumnos deciden su vida profesional sólo en función de evitar el contacto con la llamada “reina de las ciencias” <br />Vadillo, G. y Klingler, C. (2005).<br />
  4. 4. Universidad de Montemorelos<br />1<br />Media<br />30<br />
  5. 5. Universidad de Montemorelos<br />En una investigación aplicada en la Universidad Nacional Autónoma de México, los investigadores comentan:<br />“los resultados nos llevan a la risa (y con una mínima reflexión, la risa se convierte en llanto), por la condición de los mexicanos adultos en relación con sus conocimientos en matemáticas”.<br />De la peña y Barot (citado por Vadillo, G. y Klingler, 2005)<br />
  6. 6. Universidad de Montemorelos<br />Años atrás se cuestionó a quince personas si disfrutaban o gozaban el uso de las matemáticas. La respuesta negativa no debió de extrañarnos, sino fuese por que procedían de profesores de primaria<br />Bagur (2008)<br />
  7. 7. Universidad de Montemorelos<br />Existen evidencias en donde las actitudes hacia las matemáticas se forman fundamentalmente entre el segundo y el sexto grado de primaria.<br />Zarrazaga (2006)<br />
  8. 8. Universidad de Montemorelos<br />Uno de los primeros retos al que se enfrentan los alumnos, es la abstracción que presentan los números fraccionarios.<br />
  9. 9. Universidad de Montemorelos<br />¿Tienen algún déficit en el uso de los números fraccionarios los estudiantes de la Universidad de Montemorelos?<br />
  10. 10. Universidad de Montemorelos<br />
  11. 11. (<br />Universidad de Montemorelos<br /> x<br /> =<br />)+ <br />A =<br />D =<br />B =<br />E =<br />C =<br />
  12. 12. Universidad de Montemorelos<br />
  13. 13. Universidad de Montemorelos<br />
  14. 14. Universidad de Montemorelos<br />
  15. 15. Universidad de Montemorelos<br />Conclusión.<br />1.- Se recuerda con mayor facilidad las operaciones de Adición y sustracción con el mismo denominador.<br />2.- Las operaciones de multiplicación y división, casi están en des uso <br />3.- La inferencia en cualquiera de las operaciones es casi nula.<br />4.- La moda y la media aritmética podrían darnos una medida de déficit .<br /> Se podría decir que el resultado de 2/5 = 0.4, es una mesura para el desempeño de la muestra. <br />Por lo tanto hay un déficit considerable de un 60%<br />
  16. 16. Universidad de Montemorelos<br />
  17. 17. Universidad de Montemorelos<br />

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