Презентация Центра психотехнологий, "Что такое лечебная педагогика. Модель комплексного мультидисциплинарного подхода помощи детям с нарушениями психологического развития". Международная конференция, Бишкек, 1-3 марта 2011 г.

1. Модель комплексного
мультидисциплинарного подхода
помощи детям с нарушениями
психологического развития
Центр «ПсихоТехнологий»
При поддержке фонда
«Сорос-Кыргызстан»

2. ,
«Люди с нарушениями
пришли в наш мир,
чтобы научить других
доброте и милосердию -
то есть помочь остальным людям
открыть для себя путь к спасению».
Жан Ванье.

3. Наша миссия:
Помощь детям с нарушениями
развития в реализации их права
на образование, реабилитацию
и достойную жизнь.

4. Основные направления
нашей деятельности:
1. Лечебно-педагогическая помощь детям с
нарушениями психологического развития
(НПР)
2. Психологическая поддержка семьи,
воспитывающей ребенка с НПР
3. Формирование общественного мнения,
содействие развитию толерантности к
детям с особенностями развития

5. Развитие ребенка
невозможно без учета его
фундаментальных
потребностей

6. Фундаментальные потребности
ребенка:
а) физиологические
б) сенсорные
в) личностное общение
г) познание
д) творчество
е) трудовая деятельность

7. Проблемы детей, имеющих
особенности в развитии:
• Трудности в обучении
• Соматические проблемы
• Эмоциональные проблемы
• Нарушение речи
• Задержка в развитии и другие
познавательные нарушения

8. Состояние детей,
специфика момента таковы,
что обычная педагогика
должна вплотную подойти
к границам лечебной педагогики

9. Что такое
лечебная педагогика?

10. Коррекционная (лечебная) педагогика –
это процесс преодоления и коррекции
имеющихся у ребенка нарушений.

11. Особенности, проблемы и нарушения у детей,
которые надо учитывать:
1. Двигательные нарушения
2. Нарушения речи
3. Интеллектуальные нарушения
4. Генетические нарушения
5. Нарушения памяти
6. Нарушения внимания
7. Нарушения мышления
8. Нарушения общения
9. Поведенческих расстройств
10. Неврозы
11. Проблемы мотивации
12. Аутизм и другие нарушения развития эмоционально-
волевой сферы
13. Недостаточность высших психических функций (например,
пространственные нарушения)

12. Успех
лечебно-коррекционной работы
определяется
индивидуальностью подхода
к каждому конкретному ребенку.

13. Индивидуальный подход
предполагает
Учет специфики отклонений в развитии,
соматического, неврологического и
психического состояния ребенка, а также
его индивидуальных особенностей,
склонностей, интересов и способностей.
Причем - при возможно более раннем их
выявлении и развитии.

14. Эффективность
лечебно-педагогических
коррекционных и развивающих
мероприятий
в значительной степени зависит
от сотрудничества
и совместных усилий
специалистов и родителей.

15. Базовые принципы
лечебно-педагогического
подхода:
1. Интеграция в обществе – главная цель
2. Все дети должны обучаться: необучаемых – не бывает
3. Ребенок должен жить в семье
4. Ребенок с нарушенным развитием нуждается в
согласованных действиях родителей и специалистов
5. Залог успешной помощи ребенку – понимание его
проблем и уважение его человеческого достоинства
6. Работа "в команде" значительно эффективнее работы
специалиста-одиночки

16. Выстраивание
образовательной и жизненной траектории
для ребенка с нарушениями развития
Работа и предпрофессиональная
самостоятельная подготовка
жизнь
поддержка
Школа школьного
обучения
подготовка к школе
Детский сад
групповые занятия
Социализация
индивидуальные занятия
Семья
ранняя помощь

17. Практические методы
лечебной педагогики:
 Освоение социально-бытовых навыков
 Игра и игровая терапия
 Развитие восприятия ребенка (сенсорной
чувствительности)
 Развитие через движение и физическая терапия
 Развитие предметно-практической деятельность
 Терапия через творчество
 Психотерапия, медикаментозная поддержка
 Коррекционное обучение

18. Организация терапевтической
образовательной среды
имеет в своей основе
нейропсихологический подход

19. Он представлен в виде
четырех переменных:
1) Проявляющееся у ребенка нарушение
2) Оценка основных навыков и умений
3) Социальные и мотивационные факторы, а
также факторы окружающей среды
(переменные компенсации)
4) Влияние биологического фактора (состояние
ЦНС и другие показатели)

20. Помощь семье,
воспитывающей ребенка
с нарушениями развития

21. Наиболее часто встречающиеся
проблемы семей:
 Ощущение «ущербности» семьи
 Острая потребность в эмоциональной и
социальной поддержке
 Недостаток общения
 Информационная депривация
 Страх относительно дальнейшей судьбы ребенка
 Материальные трудности
 Дисгармоничные отношения в семье

22. Способы помощи семье:
1. Работа семьи с психологом
2. Взаимодействие нескольких семей
3. Группа общения по типу «Равный с равным»
4. Интернет
5. Совместная деятельность

23. Заключение
Особому ребенку необходимы проводники,
которые помогут ему пройти путь
к максимально возможной реализации.
Ведь человек может быть счастлив только
в мире близких ему людей, научившись
общаться с ними, принимать их заботу
и самому заботиться о других.

24. Спасибо!