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Contemporánea ii b 2012

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA educandos vínculos interesantes entre la literatura contemporánea y los FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN diferentes contextos socio-históricos e intelectuales de hoy. LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA De igual manera, si precisamos desde los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana establecidos por el MEN, la formación en Temas deNúcleo: Temas de Literatura Contemporánea II Literatura Contemporánea II se hace necesaria porque complementa laCódigo: 0501303 caracterización de los diferentes momentos, corrientes, obras y autores delSemestre: B de 2012 universo literario y de la trascendencia de este en el contexto socio-culturalInt. Horaria semanal: 6 horas humano. En efecto, los Estándares Educativos colombianos para laFecha:Octubre de 2012 educación básica y media vocacional, proponen como horizonte de laProfesora: Orfa Kelita Vanegas V. enseñanza de la literatura la experiencia del texto literario, la exploración del lenguaje, la evocación de mundos imaginarios que permitan el 1. DESCRIPCIÓN desarrollo de la conciencia, la sensibilidad y la imaginación, entre otros. Aspectos relevantes para la formación del futuro interventor de losEl núcleo de Temas de Literatura Contemporánea IIse presenta como la espacios formales de estudio.continuación de Temas de Literatura contemporánea I; más esta vezcentrada en un estudio aproximativo a la producción literaria de parte 3. PREGUNTAS PROBLÉMICASdelsiglo XX, a través de escritores alegóricosdelos cambios y procesossocio-culturales de la época contemporánea.Asimismo se pretende una reflexión 3.1 ¿Qué características y conceptos relevantes sobre literaturainterdisciplinar en torno a importantes tendencias y movimientos estéticos contemporánea del siglo XX debe asimilar el estudiante de Licenciatura enque siguenenriqueciendo la dimensiónde lo literario,procurando dar una Lengua Castellana de la Universidad del Tolima?visión crítica sobre las bases paradigmáticas que se entrecruzan con las 3.2 ¿Cuáles son los procesos y destrezas pedagógicas que se proponetendencias de la literatura actual. dimensionar el Licenciado en Lengua Castellana de la Universidad delEn la relación del escritor con su entorno social, sus problemas intimistas, Tolima para promover el desarrollo significativo de las competenciasla filosofía, el arte y la cultura, entre otros, el estudiante profundizará en un literarias en el aula de clase?discurso comparativo de las producciones literariasa la luz de diversasteorías críticas actuales.Asimismo, a través de lecturas analíticas y de 4. OBJETIVOScarácter hermenéutico frente a las diferentes obras literarias y ensayocrítico, el educando deviene en el fortalecimiento de unas aptitudes 4.1 Objetivo generalprecisas para el estudio y comprensión de la disciplina literaria, la Comprender y dimensionar algunas de las producciones literarias másidentificación y valoración de los elementos estéticos e ideológicos, representativas del siglo XX y sus relaciones interdisciplinarias con la ideadesarrollo de habilidades artísticas, inicios investigativos temáticos hasta de disponer una visión vigilante de los discursos que se filtran entre lasla producción preliminar de textos críticos a modo de ensayo. líneas de las ficciones. 2. COMPONENTE PEDAGÓGICO 4.2 Objetivos específicosEl futuro licenciado puede partir del conocimiento de una literatura cuyo 4.2.1 Estudiar importantes obras literarias de Occidente, especialmente decarácter expresivo tanto de procesos estéticos autónomos como de la primera mitaddel siglo XX, haciendo énfasis en aquellos escritores que laprocesos globales del desarrollo cultural, le brinda la posibilidad de abrir crítica ha consagrado como exponentes de la estética contemporánea.su campo de estudio en el aula de clase, además de establecer con sus 4.2.2 Realizar un reconocimiento crítico a los documentos teóricos y estéticos de las Vanguardias de principios del siglo XX. 1
  2. 2. 4.2.3 Dimensionar los textos materia de estudio como expresiones 5.4 El teatro contemporáneoestéticas autónomas, pero también como resultado de un proceso global 5.4.1Análisis e interpretación del texto dramáticodel desarrollo de la cultura, mediante la reflexión interdisciplinaria. 5.4.2La Orgía, Enrique Buenaventura4.2.4 Conocer algunos de los aportes de la literatura de género al 5.4.3Toque de queda, Luís enrique Osoriopanorama de la literatura contemporánea.4.2.5Establecer relaciones entre pedagogía y literatura durante el 5.4 Filosofía y literaturadesarrollo de las sesiones de clase como antesala a la reflexión sobre la 5.4.1 Kafka y la exigencia de la obradidáctica literaria. 5.4.2 La Condena y Carta al padre4.2.6Procurar que la lectura de los textos se convierta, al mismo tiempo, enmateria de reflexión y en acto de disfrute lúdico, que proporcione al 5.5 La novela hoyalumno una formación integral como ser. 5.5.1 Voces europeas 5.5.2La broma, Milán Kundera 5. ESTRUCTURA TEMÁTICA 5.5.3Ensayo sobre la ceguera, José Saramago 5.5.4Panorama de la novela policiaca, negra y criminal.5.1 Las vanguardias poéticas 5.5.5 Selección de relatos policiacos: El hombre en la 5.1.1 Contexto histórico y cultural calle,Simenon; El duelo, Wade. Latarta de zarzamora, Christie. 5.1.2 Los Manifiestos de las vanguardias estéticas 5.5.6El largo adiós, Raymond Chandler 5.1.3Caracterización de las vanguardias estéticas 5.1.4Énfasis en el Creacionismo y el Ultraísmo 6. METODOLOGÍA 5.1.5Altazor,Vicente Huidobro La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará5.2 Rupturas y propuestas de la novela contemporánea exposiciones sobre tópicos claves y los estudiantes se encargarán de 5.2.1 Las voces en la novela: Flujo de conciencia desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas cada 5.2.2Tiempo, espacio y dinámica narrativa semana en mesas temáticas preparadas como taller grupal donde se 5.2.3Las Olas,Orlando, Virginia Woolf estructuren las ideas principales del tema asignado y se discuta desde ellas 5.2.4Retrato del artista adolescente,Dublineses, James Joyce con la intervención organizada y dirigida de los subgrupos 5.2.5 Aportes de la generación norteamericana: El sonido y la furia, conformados.Para este tipo de metodología se insiste en trabajo individual Santuario, William Faulkner y lecturas juiciosas extra-clase. Después de cada unidad de trabajo se discutirán los aspectos más relevantes de las obras y ensayos leídos para5.3 La novela femenina tal unidad. 5.3.1Definiendo la “literatura de género” y sus implicaciones en el Igualmente se propone que a través del semestre se estructure el ensayo canon occidental literario. final, ya sea desde hipótesis sugeridas por la profesora en el primer parcial, 5.3.2La mujer rota, Simone de Beauvoir o por los estudiantes desde sus intereses de estudio. Es de tener en cuenta 5.3.3El amante, MargueriteDuras que el ensayo final debe sustentarse. Asimismo y siempre y cuando el 5.3.4 Selección de cuentos: Jaramillo, Lispector, Peri Rossi, Garma, tiempo lo permita se articularán en el desarrollo de algunas de las unidades Heker… el componente fílmico con la intención de advertir una crítica relacional 5.3.5 Nouvelle: La hora de la estrella, Clarice Lispector. Las horas entre cine y literatura. secretas, Ana María Jaramillo. En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de trabajo intergrupal de acuerdo a las temáticas sugeridas a cada núcleo de estudio, 2
  3. 3. éste será de carácter organizativo para facilitar la secuencialidad del curso. BOURDIEU, Pierre. (2010). La dominación masculina. Barcelona: Anagrama,Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada. Sexta edición.Del conjunto de obras presentadas en cada unidad de la estructura BUENAVENTURA, Enrique. Obra Completa I. María Mercedes Jaramillo,temática se estudiará una por autor más los ensayos sugeridos, y a partir Betty Osorio, Mario Yepes –Editores-, Medellín: Universidad de Antioquia,de estas lecturas el estudiante realizará sus aportes en la clase. 2004Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas tanto BUTLER, Judith. (2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de laen el trabajo en clase como en las lecturas extra-clase, por lo tanto la identidad. Barcelona: Paidós.asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje co- DE AGUIAR e SILVA Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Gredos. Madrid, 1986.participativo. Asimismo se cuenta con un sitio WEB – ESPINOSA, Germán. La elipse de la codorniz. Panamericana, Bogotá D. C. 2006.http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura- FE, Marina. Mujeres en la hoguera.Pueg, UNAM, México, 2010.Contempor%C3%A1nea-II.html- para el desarrollo del núcleo, en él se HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Tomo 2. Labor, Barcelona,participará de manera propositiva a través del semestre consultando los 1992.documentos, las obras, videos, podcasts, además de desarrollar los talleres HUIDOBRO, Vicente. “Altazor” en: Obras Completas de Vicente Huidobro.de escritura crítica y creativa que se requerirán cuando se considere Tomo I, Chile: Andrés Bello, 1976.pertinente. KUNDERA, Milán. El arte de la novela. Tusquets, Barcelona, 1986. LODGE, David. El arte de la ficción, Debolsillo, Barcelona, 1992. 7. EVALUACIÓN PAVESE, Cesare. La literatura norteameicana y otros ensayos. Debolsillo, Barcelona, 2010.La evaluación se caracteriza por ser constante y procesual puesto que la SANCHIS, José. Problemas de la teatralidad. Revista Universidad demetodología así lo convoca, y de ella resultarán cuatro (4) notas así: dos Antioquia.correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: una SCHWARTZ, Jorge. Las vanguardias latinoamericanas, textos programáticospor preparación y dirección de mesa temática -25%-, otra por parcial y críticos. Cátedra, Madrid, 1991.escrito -25%-; la tercera nota se da por participación activa en clase con las SUCRE, Guillermo. La máscara, la transparencia, Fondo de Culturamesas temáticas, talleres e informes de lectura evaluados -20%-, y una Económico, México, 2001.última y cuarta nota por la elaboración de ensayo final escrito y sustentado, TACCA, Oscar 1989. Las Voces de la Novela. Gredos, Madrid 1989.equivalente a un 30%. Woolf, Virginia. Un cuarto propio. México DF: Colofón. 2009Recuerde que así usted trabaje en grupo se le evalúa individualmente YURKIEVICH, Saúl. Fundadores de la nueva poesíadesde los criterios definidos para la actividad y su capacidad de hispanoamericana.Edhasa, Barcelona, 2002.demostración de los mismos.Aclaro que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras WEBGRAFÍA –TODA EN EL SITIO WEB DEL NÚCLEO-usted haya asistido a clases se dispondrá de la opción evaluativa NP, puessi usted asiste debe evaluarse conforme lo dispuesto en el Reglamento Altazor el umbral de la palabra. César Valencia Solanilla:Estudiantil de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico. http://www.slideshare.net/Keliteratura/altazor-el-umbral-de-la-palabra- csar-valencia-solanilla. 8. BIBLIOGRAFÍABASE Vicente Huidobro, padre de la primera vanguardia latinoamericana: http://bib.cervantesvirtual.com/portal/bnc/huidobro/huidobro.shtml#puBATAILLE, Georges. La literatura y el mal. Taurus, Madrid, 1971. nto12BAL, Mieke. Teoría de la narrativa. Cátedra, Madrid, 2009. Evolución del manifiesto literario de vanguardias hispanoamericanas. DelBEAUVOIR, Simone. El segundo sexo. Debolsillo. Buenos Aires, 2009. desapego al compromiso. Carlos Pacheco:BLANCHOT, Maurice. El espacio literario. Paidós, Barcelona, 2004. http://www.slideshare.net/Keliteratura/manifiesto-8843977 3
  4. 4. El fluir de la conciencia y el fluir de la traducción. Guillermo Badenes: El héroe sin padre. Blas Matamoro.http://cordoba.academia.edu/GuilllermoBadenes/Papers/693270/El_fluir http://www.accionarte.com/kafka/html/ensayos/ensayos/ensayo24-_de_la_conciencia_y_el_fluir_de_la_traduccion._La_reproduccion_del_pensa matamoro-heroesinpadre.htm.miento_en_la_traduccion_de_novelas_modernistas Saramago. Atento al pulso de su tiempo. Entrevista por: Darío HenaoEl tenor James Joyce. Robert Rushmore: Restrepo: http://ntc-documentos.blogspot.com/2010/07/jose-saramago-http://www.elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&id=18 en-la-palabra-uv-no-206.html72 La insoportable levedad del ser, de PhillipKaufman. ¡Desnúdate! CésarA propósito de "El sonido y la furia". La temporalidad en Faulkner. Jean Augusto Montoya: http://www.slideshare.net/kelitavanegas/desndate-Paul Sartre: 14225303http://148.226.12.104/bitstream/123456789/1003/1/1997103P137.pdf Discurso en Jerusalén. Kundera:Entrevista a William Faulkner: http://www.slideshare.net/Keliteratura/kundera-milan-el-arte-de-la-http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/faulkner.htm novelaLectoras, lecturas y presencias desde la literatura femenina. Orfa Kelita Indefiniciones y sospechas del género negro. Gustavo Forero Quintero:Vanegas: http://issuu.com/selketmito/docs/plumilla_educativa_8. P.303 http://www.slideshare.net/Keliteratura/gnero-negroUn acercamiento a la palabra femenina en "Las horas secretas de Ana María El simple arte de matar. Raymond Chandler:Jaramillo", Mery Cruz Calvo: http://www.slideshare.net/Keliteratura/el-simple-arte-de-matarhttps://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:GYtgowNFVZ4J:poligramas. La novela criminal como manifestación artística de un momento histórico.univalle.edu.co/24/merycruz.pdf+La+palabra+femenina+en+las+horas+se Carlos Albeiro Agudelo Montoya:cretas&hl=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEEShtCxRgwZGA6wYARGtGrQrqF http://www.slideshare.net/Keliteratura/novela-criminal-9027180HIn6tBN45zKI9O5D8Fal4VVmYUgrd1N7l3exdwTRZg_Orn5JQY24VnlWym La evolución del detective en el género policiaco. Iván Martín Cerezo:wnTPQ2_n6ZsscFG8Y8l1CB7LA2zmME5XfXkAfRRVjvORE- http://www.um.es/tonosdigital/znum10/estudios/Q-Martin.htmqUwlOoN&sig=AHIEtbQW5-CLXXd9N-U-Zn_mORBch1RhAwEl arte de la desaparición forzada en dos novelas colombianas, Jorge LadinoGaitán: http://www.ucm.es/info/especulo/numero46/desaparici.htmlLa condición femenina en el pensamiento de Simone de Beauvoir, SilviaCarnero: http://www.slideshare.net/Keliteratura/la-condicin-femenina-en-el-pensamiento-de-beauvoirLo grotesco como forma de expresión en los personajes de "La orgía" deEnrique Buenaventura: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:-TrhfRLQfnYJ:dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo%3Fcodigo%3D2410911%26orden%3D90811+la+org%C3%ADa+enrique+buenaventura&hl=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEEShW48fKN1oLcZAmB-WJxLj7BnHVySgi_6XDH4SxgqkxyRPkzyzO6-9pnbqFCfydqDf51wMSKat6g9DirT6cuunYoB-_Z7VzW6rRSIRYb_dgfOe4tQ4qQOBgUhV9gCBLGZvnDR-T&sig=AHIEtbT5Euhb23n31mOYg88dEe9yzFi3aA¿Quién es el Gregorio Samsa de Franz Kafka? Daniel Adrián Madeiro:http://www.monografias.com/trabajos16/gregorio-samsa-kafka/gregorio-samsa-kafka.shtml 4

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