1. Flipping the Classroom
Workshop Clusius College 29 oktober 2013

2. Olaf de Groot

3. Quiz, of toets zo je wilt!
http://goo.gl/e45dBb

4. FLIPPING THE CLASSROOM
Activerende didactiek en het Flipping the Classroom-model
Olaf de Groot Stichting Kennisnet

5. DISCLAIMER
Flipping the classroom gaat niet
om de video’s.

6. Activerende didactiek en het
Flipping the Classroom model
Wat is Flipping
the Classroom?
Waarom
Flipping the
Classroom?
Hoe Flip je the
Classroom?

8. In het kort …
Definitie:
“Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij
klassikale ‘kennisoverdracht’ (deels) wordt vervangen door video’s, en
eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden.
Leerlingen dienen deze buiten de reguliere lessen te bekijken in de
plaats van huiswerk. De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt
gebruikt voor het maken van opdrachten, het geven van aanvullende
instructie en bijvoorbeeld het begeleiden van projecten.”

10. Een Nederlands voorbeeld
Geschiedenisleraar Joost neemt zijn PowerPoint presentaties op met
screencastsoftware en plaatst deze op YouTube. Leerlingen moeten
deze bekijken voor ze in de les komen en gaan tijdens de les aan de
slag met opdrachten.

14. FLIPPING THE CLASSROOM IS
GÉÉN WONDERMIDDEL!

15. Waarom zou je “Flipping the Classroom”?

16. Kortom, voor welk ‘probleem’ is Flipping the
Classroom nu eigenlijk een oplossing?

18. Flipping the Classroom kan helpen bij:
Gedifferentieerd onderwijs;
Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;
Klassikaal onderwijs waarin het werken aan
opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat.
Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model
aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een
filmpje te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.

19. De meerwaarde van video
Het videoaspect van Flipping the Classroom:
Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen controleren van
tempo en frequentie;
Stimulans om vaker en meer materiaal te bekijken waar interesse in is;
Positieve reacties leerlingen door aansluiten bij hun leefwereld.
Anyplace, anytime and anywhere.

22. WAT MOET JE DOEN?
FILMPJES (of digitale instructie)
HERINRICHTING

23. Vergelijkend warenonderzoek
•
Kies twee van de volgende filmpjes uit. (ze komen straks op de volgende slide)
•
Bespreek met elkaar “Wat is goed?”
•
Stel minimaal 5 criteria op voor de filmpjes die op het Clusius gebruikt gaan worden.

24. http://goo.gl/Iqi76o
http://goo.gl/R4jNDb
http://goo.gl/AHL9Fo
http://goo.gl/sRQuap

25. Hoe maak je een filmpje?

26. Wat vraagt het van de leraar?
Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis ook technische
kennis nodig.
Bijvoorbeeld kunnen werken met:
Screencastsoftware als Captivate, Camtasia of ScreenR;
Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal;
Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met bijvoorbeeld Google
Docs.

27. HERINRICHTEN?
Bijvoorbeeld:
In de klas van
Linda Humme hangt
een QR-code bord.
Leerlingen maken
daar tijdens de lessen
gebruik van.

29. Logisch in de ELO

30. Andere vaardigheden aanspreken in de klas:
In de klas kan de vrijgekomen tijd effectief gebruikt worden om
bijvoorbeeld:
• Metacognitieve vaardigheden te oefenen; (bijvoorbeeld leren
reflecteren, zelfstandig werken aan een taak)
• Leerlingen samen te laten werken aan opdrachten;
• Toepassingen te verkennen om de kennis te verwerken.

32. Bron: http://meandmylaptop.weebly.com/2/post/2012/07/simplified-blooms-taxonomy-visual.html

36. Stappenplan
• Welk onderdeel van mijn lessen is geschikt voor video-instructie?
• Is hierover al goed instructiemateriaal te vinden?(Op YouTube, TeleBlik, uitgeverijen)
•
Heb ik al lesvoorbereidingen die ik kan gebruiken bij het maken van
een eigen instructie? (denk aan Powerpoint, Prezi, Word)
• Wat wil ik overbrengen in de instructiefilm? Maak een script.
• Waarmee ga ik de instructiefilm maken en delen?
(Bekijk hier een aantal
mogelijkheden)
• Hoe komen bij leerlingen bij de instructiefilm?
(Via YouTube, via ELO, via een eigen site?)
• Op welke manier komt de inhoud uit de instructiefilm terug in mijn
les? - - LET op de didactische inzet!

37. Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een praktisch
en inspirerend experiment de aftrap vormt waarna leerlingen
zelfstandig een inhoudelijke video (of andere online bron)
bestuderen.
Zij kunnen dit zelf verwerken en in de gezamenlijke les weer
presenteren, toetsen of met elkaar verder uitbouwen middels het
maken van opdrachten.
Om het helemaal eenvoudig te houden is het aan te raden
gebruik te maken van reeds bestaande video’s of bronnen.

38. STEL: Voor uw vak gaat u aan de slag met het didactisch
model Flipping the Classroom. Hoe richt u dan uw lessen in? Ontwerp
een blok met meerdere lessen waarbij u zo compleet mogelijk te werk
gaat. Denk dus niet alleen aan het filmpje, maar vooral aan de
herinrichting van uw lessen.
GEEF KORT WEER:
• Welk onderwerp heeft het filmpje?
• Hoe heeft u dit laten kijken (in de klas, thuis of anders)
• Hoe laat u leerlingen kennis toepassen?
• Welke vaardigheden doen leerlingen op in de les?
• Hoe wordt er getoetst?

39. Nederlands(talig)e FLIPPERS….
• @SvanderWeide
• @LHumme
• @FransDroog
• @JelmerEvers
• @MeesterRalph
• @WiskundeJuf
• @mrvanBakel
• @Hmeihuizen
• Of kijk op:
http://goo.gl/ijGES

40. BRONNEN
 http://www.learnalberta.ca/content/me5l/html/math5.html
• http://wiskundeacademie.nl/
• http://www.snapput.nl/home.html
• http://www.cedicu.nl/
• http://www.schooltv.nl/docent/project/2660296/rekenen-met-moffelen-piertje-i/ug/
• http://www.huiswerk.tv/
• http://www.youtube.com/user/khanacademynederland?feature=result
s_main
• http://goo.gl/t2UHPa
• http://www.spellingjuf.nl/gebruik.html
• http://www.stefanvanderweide.nl/2013/02/flipping-the-class-overzichtvan-screencast-software/
•

41. “Flipping the Classroom”
Meer weten?
www.Flippingtheclassroom.kennisnet.nl
Vragen?
o.degroot@kennisnet.nl
@olafiolio
Presentatie staat op www.slideshare.net/kennisnet