Sociedad de la información y el conocimientoKléber Mejía
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• La información podemosentenderla como la recopilación, sistematización y generación dereportes o documentos en función  ...
•   El conocimiento, es el proceso sistemático, continuo e integral que    proporciona al ser humano los instrumentos para...
•   Las tecnologías digitales por su parte, vendrían a ser, los medios,    mecanismos o instrumentos que conectan o integr...
El proceso educativo en este contexto cobra unasignificativa importancia, ya que pasa a constituirseen uno de los ejes cen...
•   Por su parte, el diseño instruccional, es el proceso sustantivo que demanda y    reafirma la impostergable necesidad d...
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  • Sociedad de la información y el conocimiento

    1. 1. Sociedad de la información y el conocimientoKléber Mejía
    2. 2. • Es posible distinguir 5 ideas centrales: o Información, o conocimiento, o tecnologías digitales, o proceso educativo y o diseño instruccional.
    3. 3. • La información podemosentenderla como la recopilación, sistematización y generación dereportes o documentos en función a nuestras necesidades.
    4. 4. • El conocimiento, es el proceso sistemático, continuo e integral que proporciona al ser humano los instrumentos para entender, discernir, solucionar y aprovechar las diversas situaciones, contingencias y potencialidades existentes.
    5. 5. • Las tecnologías digitales por su parte, vendrían a ser, los medios, mecanismos o instrumentos que conectan o integran la información y el conocimiento.
    6. 6. El proceso educativo en este contexto cobra unasignificativa importancia, ya que pasa a constituirseen uno de los ejes centrales que ensambla:información, conocimiento, tecnologías digitales,estos como medios, para atender de una manera másproductiva y equitativa las necesidades humanas,aprovechando de una manera más sostenida ysustentable los diversos recursos.
    7. 7. • Por su parte, el diseño instruccional, es el proceso sustantivo que demanda y reafirma la impostergable necesidad de repensar el proceso educativo aprovechando las llamadas TICs; de adquirir y desarrollar nuevas habilidades; de generar procesos pedagógicos e instruccionales, acordes a las particularidades locales y las capacidades diversas de captación, interés, motivación, ritmos diferentes de aprendizaje, interiorización y utilización de los conocimientos por quienes son los directos beneficiarios de la enseñanza y educación. Sobre esta última parte, hay investigaciones en el campo de la Neurociencia en general y de la Neuroeducación en particular. CreativeCommon

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