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LA CIENCIA Y SUS ALCANCES
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COMPRENDER LOS PROCESOS DE LA CIENCIA Y DEL MÉTODO CIENTÍFICO, ES MUY IMPORTANTE, YA QUE ESTO PERMITE CONTAR CON LA CAPACIDAD Y LOS CRITERIOS PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ACTUAL.

COMPRENDER LOS PROCESOS DE LA CIENCIA Y DEL MÉTODO CIENTÍFICO, ES MUY IMPORTANTE, YA QUE ESTO PERMITE CONTAR CON LA CAPACIDAD Y LOS CRITERIOS PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ACTUAL.

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  • 1. LA CIENCIA UNO DE LOS MAYORES LOGROS DE ALGUNAS MENTES HUMANASwww.slideshare.net/Euler/slideshows RUIZ, LIMON RAMON
  • 2. LA CIENCIA¿EN QUE CONSISTE LA CIENCIA?¿Qué ES LA CIENCIA?¿Cuáles SON LOS ELEMENTOS DE LA CIENCIA?¿Cuál ES LA ESTRUCTURA DE LA CIENCIA?¿Cuántos TIPOS DE CIENCIA EXISTEN?¿Cuándo NACE LA CIENCIA?¿PARA QUE SIRVE LA CIENCIA, ES DECIR CUAL ES SU APLICACIÓNY SU PROPOSITO FUNDAMENTAL?¿QUE CRITERIOS DE VERDAD UTILIZA LA CIENCIA PARACOMPROBAR LAS CONJETURAS O HIPOTESIS?¿CUALES SON LAS BASES EPISTEMOLOGICAS, ONTOGOLICAS,LOGICAS Y PSICOLOGIAS DE LA CIENCIA?HIPOTESIS (UNIDADES DE ANALISIS, VARIABLES, ELEM. LOGICOS)TEORIAS (ALTO Y BAJO NIVEL), LEYES, POSTULADOS, PRINCIPIOS.
  • 3. INTRODUCCIONA LO LARGO DE LA HISTORIA, EL SER HUMANO SE HAENFRENTADO A UN SINNUMERO DE OBSTACULOS Y PROBLEMASPARA DESENTRAÑAR LOS MISTERIOS O SECRETOS DE LANATURALEZA, TANTO PARA VIVIR DE ELLA, COMO PARA ESTAR ENPERFECTA ARMONIA CON ELLA. LA HUMANIDAD ENTERA DEBEESTE GRAN ESFUERZO A LA ANTIGUA GRECIA YA QUE LOSFILOSOFOS DE LA NATURALEZA SE INTERESARON EN BUSCAR UNINSTRUMENTO O CAMINO QUE PERMITIERA COMPRENDER LOSFENOMENOS NATURALES, Y FUE ASI COMO GRECIA ESCONSIDERADA COMO CUNA DE LA CIENCIA, Y PARA ELLO HA SIDONECESARIO EMPLEAR MUY DIVERSAS ESTRATEGIAS DESDE LAMAYEUTICA, DIALECTICA, LOGICA HASTA EL METODO CIENTIFICOQUE SE UTILIZA HOY EN DIA.LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO IMPLICA UNARDUO TRABAJO Y DEDICACION, YA QUE SE NECESITA RECORRERUN LARGO CAMINO EN EL QUE SE VINCULAN DIFERENTESNIVELES DE ABSTRACCION (IMAGINACION, CREATIVIDAD,ANALISIS, SINTESIS, RAZONAMIENTO, CONCEPTOS, HIPOTESIS,TEORIAS, ETCETERA), SE CUMPLEN DETERMINADOS PRINCIPIOSMETODOLOGICOS Y SE CUBREN DIVERSAS ETAPAS O FASES EN ELPROCESO DE INVESTIGACION DE LOS FENOMENOS PARA LOGRARAL FINAL DE LA SENDA UN CONOCIMIENTO OBJETIVO, ES DECIR,QUE CORRESPONDA A LA REALIDAD QUE SE ESTUDIA.
  • 4. PERO EL PROPOSITO DE LA CIENCIA ES, ADEMAS DESCRIBIR,PODER EXPLICAR Y PREDECIR LOS FENOMENOS NATURALES YSOCIALES.EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SEUTILIZAN TEORIAS, LEYES E HIPOTESIS, Y SE RECURRE AOBSERVACIONES SISTEMATIZADAS Y EXPERIMENTOS – LOSCUALES SE REALIZAN GENERALMENTE EN BASE EN SISTEMASTEORICOS E HIPOTESIS – PARA INVESTIGAR LOS PROCESOS YOBJETOS QUE LE INTERESAN.PERO EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO NO TIENEFIN. A MEDIDA QUE LA TEORIA LA PRACTICA DIARIA SEDESENVUELVEN, EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SEPERFECCIONA.AL SER LA NATURALEZA INFINITA EN SUS FORMAS, ENTONCES ELCONOCIMIENTO CIENTIFICO NO SE ACABA PUESTO QUE LAREALIDAD ESTA FLUYENDO CONSTANTEMENTE, ES DECIR, ESTAEN CONSTANTE CAMBIO Y, POR LO TANTO, LAS TEORIAS Y LEYESCIENTIFICA, DEBEN CONTRASTARSE PERMANENTEMENTE CON LAREALIDAD A FIN DE COMPRENDERLA, Y DE EXPLICARLA.EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO, ES NECESARIO ARMARSE DEMEDIOS TANTO TEORICO-METODOLOGICOS (CONCEPTOS,CATEGORIAS, HIPOTESIS, LEYES, TEORIAS) COMO TECNICOS(APARATOS, INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE RECOLECCION DEDATOS EMPIRICOS, COMO: CUESTIONARIO, ENTREVISTA,ETCETERA).
  • 5. ¿QUE ES LA CIENCIA O EN QUE CONSISTE LA CIENCIA?La ciencia es un conjunto de leyes o teorías, axiomas, teoremas,principios, hipótesis, demostraciones, definiciones, conceptos,fórmulas, etc., que están organizados en forma sistemática, esdecir, dentro de un orden lógico, de tal manera que las primeraspáginas sirven como base para las que siguen, formando así unconjunto de conocimientos eslabonados, dependientes unosrespecto de los anteriores (introducción al método científico,Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 28).La ciencia es un sistema conceptual, es decir esta compuesta poruna serie de conceptos (PENSAMIENTO ABSTRACTO), como sonexpresiones intelectuales, y por lo tanto, universales, que intentanmanifestar ciertas características de la realidad que ya no puedenser expresadas en la simple imagen o conocimiento sensible oempírico.La ciencia es simultáneamente construcción y paradigma. Es decir,la razón (inductiva, deductiva y analógica) construye un modelo conbase en la realidad CIRCUNDANTE, originando así una dialéctica ointeracción entre realidad y modelo, y viceversa. Por un lado, laobservación de la realidad proporciona datos para afinar el modelo,y por otro lado, el modelo nos sirve para captar más a fondo larealidad en su devenir, de modo que en ciertos casos es posiblepronosticar los fenómenos estudiados y producir algunos efectosque, supuestamente, beneficien al hombre (introducción al métodocientífico, Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 64).
  • 6. La ciencia es un conocimiento, científico, sistemático, metódico yfundamentado. Y asimismo la ciencia viene a ser un paradigmauniversal y necesario (introducción al método científico, Gutiérrez,Sainz Raúl, Pág. 45).La ciencia , A TRAVES DEL CONOCIMIENTO Y PENSAMIENTOCIENTIFICO busca continuamente la demostración, elargumento, las razones lógico-metodológicas, las causas,las pruebas de que lo asentado por ella corresponde con larealidad estudiada, por ello es importante mencionar que, laciencia es un conocimiento verificable, abierto a todo elpúblico, disponible para cualquier persona que tenga las cualidadesnecesarias para entenderlo y comprenderlo (introducción al métodocientífico Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 43).La ciencia es un paradigma, con lo cual se quiere decir que se tratade un modelo conceptual de la realidad. La ciencia pretendeexpresar la realidad en lo que es y en su modo de actuar. Ahorabien, este modelo es universal, o sea, no se contenta condescribir casos singulares, sino características aplicables enforma general a todos los casos expresados por el conceptoutilizado. La célula básica de la ciencia es, pues, el concepto, cuyaestructura da pie al pensamiento universal (introducción al métodocientífico Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 88).La ciencia, busca la verdad lógica, moral, Ontológica y Psicológicade la realidad (es decir comparar las impresiones con ideas).
  • 7. El conocimiento científico requiere forzosamente el conocimientoempírico o sensible y el conocimiento intelectual o racional. Elprimero nos da cuenta de los fenómenos; el segundo es el quecapta las relaciones entre esos fenómenos (introducción al métodocientífico, Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 28).Las finalidades o metas del científico son:Describir, explicar, comprender, interpretar, predecir y controlar losPROCESOS QUE INTERVIENEN EN LOS fenómenos estudiados.La finalidad más elemental del conocimiento científico es ladescripción de fenómenos. Esta descripción consiste en unaexplicación de las características observables.Explicar la realidad significa desentrañar su contenido, dar lascausas por las cuales se realiza un fenómeno, explicar lo que estáimplicado en un fenómeno, advertir las relaciones que de hechoguardan los sucesos y las cosas entre sí; es una operación mentalpor la cual un fenómeno singular queda captado dentro de unconcepto universal. Así, por ejemplo: las mareas, la atracción lunar,la gravedad (introducción al método científico, Gutiérrez, Sainz Raúl,Pág. 83).
  • 8. LOS METODOS GENERALES (ANALITICO Y SINTETICO)El acto de explicar es una operación mental superior al acto dedescribir o narrar. La descripción y la narración se enfocanexclusivamente a una expresión de los hechos tal como hansido observados. En cambio, una explicación, como la quepretende la ciencia, va más a fondo, pues logra undescubrimiento y una interconexión de elementos yrelaciones que no aparecían a primera vista.El análisis intelectual (METODO ANALITICO) es la operaciónbásica en esta explicación que ahora detectamos como finalidad dela ciencia (introducción al método científico, Gutiérrez, Sainz Raúl,Pág. 84).Explicar un fenómeno significa, de acuerdo con lo ya dicho,develar las relaciones o implicaciones que guarda esefenómeno con otros; también significa explicar elementos orelaciones que estaban implícitos; y, también puedeentenderse como la conexión de un asunto con sus razones,causas o condiciones que de alguna manera lo producen ohacen entender el hecho de su existencia y de suscaracterísticas determinadas (introducción al método científico,Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 101).
  • 9. EL METODO ANALITICOEl análisis (METODO ANALITICO) es, pues, una operaciónmental, y consiste en encontrar nuevos elementos,relaciones y estructuras que estaban implícitos en el datoinicial. Aquí esta la base de toda la ciencia. Este encuentro mentalde nuevos elementos y relaciones tiene que se avalado enseguidapor la confrontación con la realidad. De esta manera, se ve conclaridad que el método científico posee etapas de carácter empírico(contacto sensible con fenómenos materiales) y etapas de carecerracional (formulación de hipótesis, leyes, y descubrimientos deimplicaciones, relaciones, etc., en función de la operación analíticaque estamos describiendo).EL METODO SINTETICOExplicar también consiste en formular síntesis (METODOSINTETICO), es decir, integrar unitariamente diversos datosque aparentemente existen dispersos, sin conexión, oinclusive, se presentan como excluyentes o contradictorios.Este tipo de explicación es una de las metas más ambiciosas ysatisfactorias para la inteligencia humana. Llegar a la unidadsignifica conquistar por fin la plenitud y el descanso remunerador.Las grandes teorías de los sabios científicos tienden a la unidad. Esconocido el caso de Einstein que buscaba la formulación de uncampo unitario que explicara toda la realidad (T. REL. GRAL.)
  • 10. El caso más sencillo de síntesis (METODO SINTETICO) es laformulación de un concepto, el cual mantiene una cierta unidad designificado, a pesar de la diversidad real que de hecho se da encada uno de los objetos expresados por ese concepto. Las grandesteorías (TEORIAS DE ALTO NIVEL), en el fondo, lo quepersiguen es el hallazgo de ciertos conceptos, cuya amplitudsea completamente universal y que, al mismo tiempo, contengancaracterísticas expresivas de esa realidad, y no simples categoríashuecas que sólo sirven para clasificar diferentes tipos de entes(introducción al método científico, Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 101).En resumen, explicarse la realidad, como tarea propia de laciencia, consiste en develar el trasfondo de elementos,relaciones y estructuras que efectivamente se dan en todofenómeno, hasta lograr la unidad de un panoramaomnicomprensivo, armónico y realista. Ésta es la meta de laciencia como paradigma de lo real. Y al mismo tiempo, estadescripción de la ciencia constituye un paradigma respecto de lo quese pretende ser una ciencia determinada (introducción al métodocientífico, Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 101).Gracias al conocimiento científico, ha sido posible saber deantemano cuándo van a tener lugar los eclipses de sol y de la luna,cuándo vendrá la marea alta y la marea baja, cuándo se presentarála crisis de una enfermedad, cuándo se presentará una crisisfinanciera o una inflación monetaria, etcétera.
  • 11. La utilidad práctica de ciencia. La prevención y la cura deenfermedades, medir el aprendizaje escolar, actitudes, y asimismotambién en la toma de decisiones en relación con fenómenos de lanaturaleza y de la sociedad tales como: ciclones, mareas,temperaturas, calentamiento global, deshielo glacial, efectoinvernadero, crisis económica, crisis política, pobreza, deserciónescolar, crisis educativa, epidemias, etcétera. Además la facilitaciónde algunas tareas tales como: manejo de máquinas, aparatoselectrodomésticos, mecanismos corpóreos y aun psíquicos.
  • 12. EL METODO CIENTIFICOEl método científico es precisamente el encargado de indicarnos cuáles el procedimiento que nos asegure una buena selección de juicios.La observación y la experimentación son los medios que utiliza elmétodo científico para poder confrontar su acervo de proposiciones(introducción al método científico, Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 54).Método, por su raíz etimológica, quiere decir a través de un camino.Un método, en general, es el camino o procedimiento viable paraconseguir un fin propuesto. Por tanto, el método científico sería,pues, el procedimiento adecuado para logar los fines de la cienciafáctica y formal (introducción al método científico, Gutiérrez, SainzRaúl, Pág. 103).Gracias a un buen método, el científico logra, con mayor seguridad,el control de variables, la producción tecnológica, la explicación dela realidad y la satisfacción intelectual (introducción al métodocientífico, Gutiérrez, Sainz Raúl, Pág. 103).El método científico es, pues, el camino o procedimiento por mediodel cual se obtiene, con mayor eficacia y eficiencia, los fines delpensamiento científico (introducción al método científico, Gutiérrez,Sainz Raúl, Pág. 105).
  • 13. El aspecto empírico del método científico se realiza en dos etapasdiferentes: la observación y la comprobación de tipo experimental.Además existen otras etapas de nivel racional, que se intercalanentre las dos anteriores (aspecto empírico), y son: la formulación deinterrogantes y la formulación de hipótesis. Posteriormente,podemos considerar otra etapa racional, como es la formulación deteorías axiomáticas.Por lo tanto, se puede decir que, un esquema de investigacióncientífica contiene cinco etapas, las cuales son llamadas etapasfundamentales en la investigación científica.Observación de un fenómeno.Formulación de un problema.Formulación de una hipótesis que lo explique.Fundamentación o comprobación (experimental o racional) de esahipótesis.Elaboración de una ley, un principio, una definición o una teoría.Ciencias NaturalesPALABRAS CLAVE (KEY WORD)Ciencia, método científico, método general, método particular,método específico, epistemología, teleología, funcionalismo, Idea,pensamiento, concepto, teoría, , juicio, argumentación, hipótesis,ley, tautología, postulado, modelo, análisis, síntesis, inducción,deducción, variable (independiente, dependiente, colateral), índice,fenómeno, dato o hecho empírico, dato intelectual, conocimiento
  • 14. sensible, conocimiento intelectual o racional. Operación cognoscitivao intelectual, sujeto, objeto.HISTORIA DE LA CIENCIADESARROLLO DEL CONOCIMIENTOQUEHACER CIENTIFICOLA INVESTIGACION CIENTIFICA ES TODO MENOS UNA TAREASENCILLA YA QUE NO EXISTEN MODELOS O LINEAMIENTOSDEFINITIVOS Y EL CAMINO ESTA PLAGADO DE OBSTACULOSDIVERSOS QUE SOLO ES CAPAZ DE SALVAR QUIEN SE ENCUENTRAPREPARADO Y ADEMAS POSEEA UN ESPIRITU DE PERSEVERANCIA.LA FORMACION DE LA CIENCIA SE HACE A PARTIR DE LA TEORIAY NO DE LO REAL AUN CUANDO LO REAL ES EL VERDADEROPUNTO DE PARTIDA PARA INICIAR EL PROCESO DECONOCIMIENTO, YA QUE LOS CONCEPTOS, CATEGORIAS Y SUSINTERRELACIONES (HIPOTESIS, LEYES, TEORIAS) SE ELABORANDE ACUERDO CON LA REALIDAD OBJETIVA APOYANDOSE, CLAROESTA, EN OTROS ELEMENTOS TEORICOS.EL CIENTIFICO EN SU AFAN DE CONOCER Y EXPLICAR EL MUNDOFISICO DE LAS FORMAS QUE LE RODEA, EMPEZO A AVENTURARSEPOR SENDAS HASTA ENTONCES DESCONOCIDAS FORMULANDOCONJETURAS O HIPOTESIS, TEORIAS Y ASI MISMO REALIZANDOEXPERIMENTOS CON EL OBJETO Y PROPOSITO DE DESCUBRIR Y
  • 15. COMPRENDER LAS LEYES QUE GOBIERNAN LOS PROCESOS EN LOSDISTINTOS AMBITOS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE.PROYECTO DE INVESTIGACIONLOS OBJETIVOS DE LA CIENCIA SON: EL CONOCIMIENTO Y LAEXPLICACION DE LOS HECHOS O FENOMENOS QUE PERMITAN ENDETERMINADO MOMENTO AL CIENTIFICO, CONTROLAR, PREDECIRY MANIPULAR LOS RESULTADOS O LA APARICION DE DICHOFENOMENO.ELEMENTOS DEL METODO CIENTIFICOCUANDO UN INVESTIGADOR SE ENFRENTA A UN OBJETO DEESTUDIO UTILIZA EL METODO CIENTIFICO PARA TRATAR DECOMPRENDERLO Y DISEÑAR UN MODELO EXPLICATIVO. ESTEMETODO SE BASA EN LA OBSERVACION, MEDICION, PRUEBAEMPIRICA CONTROLADA, VERIFICACION Y REPETICION DELFENOMENO O DEL EXPERIMENTO.LAS FASES DEL METODO EXPERIMENTALLOS PASOS DEL METODO EXPERIMENTAL SON: PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA, ESTRUCTURACION DEL MARCO TEORICO OANTECEDENTES, LA ELABORACION DE LA HIPOTESIS, DISEÑOEXPERIMENTAL, OBTENCION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS YCONCLUSIONES O RECOMENDACIONES DERIVADAS DELPROYECTO DE INVESTIGACION.
  • 16. ELEMENTOS DEL DISEÑO EXPERIMENTALEN EL DISEÑO EXPERIMENTAL, SE ESPECIFICA EL PLAN DETRABAJO O CRONOGRAMA, EL PROCEDIMIENTO, LOS SUJETOS(POBLACION DE PROYECTO Y LA MUESTRA REPRESENTATIVA OPROBABILISTICA), LOS INSTRUMENTOS Y LAS VARIABLES QUE SEMIDEN, LA HIPOTESIS (UNIDADES DE ANALISIS, LAS VARIABLES YLOS ELEMENTOS LOGICOS). EL DISEÑO MAS COMUN ES EL DEGRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL.EL FENOMENO ES UNA CONSTRUCCION LOGICA DE CONCEPTOS,MIENTRAS QUE EL CONCEPTO SIMBOLIZA LAS RELACIONESEMPIRICAS Y LOS FENOMENOS QUE VIENEN RELACIONADOS CONEL HECHO.
  • 17. LA HIPOTESISLA HIPOTESIS ES EL EJE CENTRAL ALREDEDOR DEL CUAL GIRALA INVESTIGACION; ES EL PUNTO DE ENLACE ENTRE ELPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SU COMPROBACION EMPIRICA.LA HIPOTESIS ES UNA SUPOSICION QUE SE PROPONETENTATIVAMENTE PARA DAR SOLUCION A UN PROBLEMAPLANTEADO, BUSCANDO LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LASVARIABLES Y EL FENOMENO OBJETO DE ESTUDIO.SIN EMBARGO, NO TODA SUPOSICION DEBE SER CONSIDERADACOMO HIPOTESIS, YA QUE ESTA “ES LA FORMULACION QUE SEAPOYA EN UN SISTEMA DE CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS YSISTEMATIZADOS, QUE ESTABLECEN UNA RELACION ENTRE DOSO MAS VARIABLES, PARA EXPLICAR Y SI ES POSIBLE PREDECIRPROBABILISTICAMENTE LOS FENOMENOS QUE NOS INTERESAN,EN CASO DE QUE SE COMPRUEBE LA RELACION ESTABLECIDA”.CRITERIOS EN LA FORMULACION DE LA HIPOTESISDEBEN REFERIRSE A UN AMBITO DE LA REALIDAD SOCIAL. LOSCONCEPTOS DEBEN SER CLAROS Y PRECISOS, LOS CONCEPTOSDEBEN CONTAR CON REALIDADES. DEBEN PREVER LAS TECNICASPARA PROBARLAS. DEBEN CONSTRUIRSE CON UNA AFIRMACIONQUE PRETENDE PROBARSE.
  • 18. COMPROBACION EMPIRICA DE LA HIPOTESISSE INICIA CON LA FORMULACION DE LA HIPOTESIS, QUE SUPONEUNA SOLUCION TENTATIVA AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.SE IDENTIFICAN LAS VARIABLES INDEPENDIENTE YDEPENDIENTE, Y SE SEPARAN PARA MEDIRLAS.LAS VARIABLES SE MIDEN POR MEDIO DE SUS INDICADORES.LOS INDICADORES SON LA BASE PARA LA ELABORACION DE LOSCUESTIONARIOS.LOS CUESTIONARIOS NOS PROPORCIONAN INFORMACION DE LASVARIABLES, POR MEDIO DE DATOS QUE DEBEN PROCESARSE.EL PROCESAMIENTO Y CONCENTRACION DE LOS DATOS NOSPERMITE SU ANALISIS E INTERPRETACION.EL ANALISIS E INTERPRETACION SE REALIZAN AL APLICAR LOSMODELOS ESTADISTICOS, QUE SON LAS PRUEBAS PARAMETRICASY NO PARAMETRICAS SOBRE LA INVESTIGACION REALIZADA, QUEDEBE SER ANALIZADA.EL ANALISIS DE LA INFORMACION, PROPORCIONADA POR TODASLAS PREGUNTAS, SU INTERRELACION Y APOYO EN EL MARCOTEORICO Y DE REFERENCIA, NOS PERMITIRA PROBAR ODISPROBAR LA HIPOTESIS.SI SE PRUEBA LA HIPOTESIS, ENTONCES TENEMOS UNA TESIS.POR EJEMPLO
  • 19. MIENTRAS MAYOR SEA EL SEGUIMIENTO DE LA PLANEACION DELA CLASE EN LA ESCUELA SECUNDARIA, MAYOR SERA EL LOGRODE LOS OBJETIVOS PROGRAMATICOS.MIENTRAS MAYOR SEA LA DEPENDENCIA ECONOMICA DE LOSPAISES LATINOAMERICANOS CON RESPECTO A LOS PAISES CONUN NIVEL DE DESARROLLO MAS ELEVADO DENTRO DEL SISTEMACAPITALISTA, MAYOR SERA LA DEPENDENCIA POLITICA, SOCIAL YCULTURAL, LO CUAL RESTARA AL ESTADO RESPECTIVOCAPACIDAD DE DECISION EN SUS ASUNTOS INTERNOS YEXTERNOS.
  • 20. EL OBJETIVO DE UNA INVESTIGACION CIENTIFICA ES LOQUE SE HA DE DEMOSTRAR A PARTIR DE UN PROBLEMA (OBJETODE ESTUDIO) O DE LA HIPOTESIS PROPUESTA, LO CUAL NOSPERMITE FORMULAR OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS.SELLTIZ, NOS DICE QUE EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIONES DESCUBRIR RESPUESTAS A DETERMINADASINTERROGANTES A TRAVES DE LA APLICACIÓN DEDETERMINADOS PROCEDIMIENTOS CIENTIFICOS. ESTOSPROCEDIMIENTOS HAN SIDO DETERMINANDOS YDESARROLLADOS CON EL OBJETIVO DE AUMENTAR EL GRADO DECERTEZA DE QUE LA INFORMACION REUNIDA SERA DE INTERESPARA EL INTERROGANTE QUE SE ESTUDIA Y QUE, ADEMAS REUNELAS CARACTERISTICAS Y CONDCIONES DE REALIDAD YOBJETIVIDAD.OBETIVOS DE LA INVESTIGACIONLOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION SON LAS TAREAS BASICASQUE SE CUMPLEN EN LA CREACION DE TODO TIPO DECONOCIMIENTO CIENTIFICO; ESTO ES:DESCRIBIR, CLASIFICAR EN CATEGORIAS O TIPOS, RELACIONAR,EXPLICAR Y PREDECIR.OBJETIVOS DESCRIPTIVOS: EL OBJETIVO DE ESTAINVESTIGACION ES DESCRIBIR LAS CARACTERISTICASPSICOSOCIALES DE LAS PERSONAS QUE MANIFIESTAN APATIAPOLITICA.
  • 21. CLASIFICATOIOS O TIPOLOGICOS. “CLASIFICAR A LOSEMPRESARIOS SEGÚN LA DIMENSION DE RACIONALIDAD DE SUSDECISIONES. HACER UNA TIPOLOGIA DE LOS PROFESORES SEGÚNLA EFECTIVIDAD DE SU ENSEÑANZA EN LOS ALUMNOS.”OBJETIVOS COMPARATIVOS: COMPARAR LAS RENTABILIDADESDE LA EDUCACION BASICA, MEDIA Y SUPERIOR.OBJETIVOS RELACIONALES. DETERMINAR LAS RELACIONESENTRE LAS AUTOPERCEPCIONES DE ÉXITO Y FRACASO, Y ELLOGRO OCUPACIONAL EN PROFESIONALES DE LA EDUCACION.OBJETIVOS EXPLICATIVOS. DETERMINAR LOS EFECTOSDIFERENCIALES DE LA CONDICION SOCIOECONOMICA DE LAFAMILIA, LOS VALORES Y ESPECTATIVAS FAMILIARES, LAVINCULACION FAMILIA-ESCUELA Y EL RENDIMIENTO ESCOLARDEL NIÑO SOBRE SU EVENTUAL DESERCION DE LA ESCUELA.LOS CINCO TIPO DE OBJETIVOS INDICADOS PUEDENFORMULARSE COMO OBJETIVOS GENERALES Y, DENTRO DE CADAUNO DE ELLO, COMO OBJETIVOS ESPECIFICOS.SELECCIÓN DE VARIABLESESTA TAREA IMPLICA SELECCIONAR EL GRUPO DE VARIABLES QUESE REQUIEREN PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LAINVESTIGACION. SON TRES LOS TIPOS DE VARIABLESPRINCIPALES UTILIZADAS HABITUALMENTE PARA ESTOSEFECTOS.
  • 22. LAS VARIABLES DEPENDIENTES O FENOMENOS PORESTUDIAR, QUE SE MENCIONAN EN LOS OBJETIVOS; EJEMPLOS:RENDIMIENTO ESCOLAR, NIVEL DE SALUD, BAJA PARTICIPACION,DESERCION ESCOLAR, VULNERABILIDAD SOCIAL, ETCETERA.LAS VARIABLES INDEPENDIENTES QUE INFLUYEN EN LASVARIABLES DEPENDIENTES O QUE SE RELACIONAN ENTRE ELLAS,SEGÚN EL MARCO CONCEPTUAL DEL ESTUDIO; EJEMPLOS:ESCOLARIDAD DE LOS PADRES, NIVEL SOCIOECONOMICO,EXPOSICION A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, RELIGIOSIDAD,ETCETERA.VARIABLES QUE PERMITEN FORMAR SUBGRUPOS DE LAPOBLACION ESTUDIADA, PARA HACER COMPARACIONES DE LASFORMAS EN QUE SE DAN LOS OBJETIVOS EN TALES SUBGRUPOS;EJEMPLOS: SUBGRUPOS SEGÚN EDAD, OCUPACION, EDUCACION,TAMAÑO DE LAS COMUNIDADES, CLINICAS, HOSPITALES,ESCUELAS, ETCETERA.
  • 23. TEORIAS O ELEMENTOS TEORICOSSE REFIERE A LAS LEYES O TEORIAS QUE RIGEN EL FENOMENO UOBJETO DE ESTUDIO, ES DECIR, LOS PRINCIPIOS, REGLAS ONORMAS QUE LOS DIFERENTES AUTORES HAYAN EMITIDO ALRESPECTO.LA TEORIA ES UN CALCO, UNA COPIA APROXIMADA DE LAREALIDAD OBJETIVA (EN CUANTO QUE REPRESENTA SUSASPECTOS Y RELACIONES ESENCIALES) Y SI ESTA SE ENCUENTRAEN MOVIMIENTO, LA TEORIA REQUIERE DE UNA CONFRONTACIONCONSTANTE CON LA REALIDAD PARA EXPLICAR LOS NUEVOSPROCESOS QUE SURGEN EN DETERMINADA PARCELA DE LAREALIDAD.LA TEORIA, A TRAVES DE LA HIPOTESIS, DIRIGE ELCONTACTO CON LA REALIDAD (OBSERVACIONES,EXPERIMENTOS) A FIN DE ARRANCARLE A ESTA LOS DATOSEMPIRICOS SUFICIENTES Y NECESARIOS PARA SUCOMPROBACION; EL CONOCIMIENTO EMPIRICO, A SU VEZ,PUEDE SERVIR DE BASE PARA LA CONSTRUCCION DE NUEVOSCONOCIMIENTOS AL PROPONER HIPOTESIS QUE GUIEN FUTURASINVESTIGACIONES.LA TEORIA REBASA LOS HECHOS EMPIRICOS AL ABARCAR AOTROS QUE NO SE TOMARON EN CUENTA Y LOS CUALES SONCOMPRENDIDOS POR MEDIO DE LAS GENERALIZACIONES QUE SEREALIZARON CON BASE EN LOS ELEMENTOS TEORICOS Y LOSDATOS EMPIRICOS; ESTO PERMITE EXPLICAR Y PREDECIR OTROS
  • 24. FENOMENOS INSERTOS DENTRO DE DETERMINADA PARCELA DELA REALIDAD.LO ANTERIOR SE DEBE A QUE EL CONOCIMIENTO EMPIRICO(DATOS PROVENIENTES DE LAS OBSERVACIONES, EXPERIMENTOSY MEDICIONES) SE REFIERE SIEMPRE A UN NUMERO REDUCIDODE CASOS, EN TANTO QUE EL CONOCIMIENTO TEORICO(HIPOTESIS, LEYES, TEORIAS) ABARCAN UNA CANTIDAD MUYGRANDE DE HECHOS O CASOS DE UNA CLASE.EL MARCO CONCEPTUALTAMBIEN LLAMADO MARCO TEORICO Y MARCO DEANTECEDENTES, CONSTITUYE EL AREA TEMATICA OPROBLEMÁTICA DE LA CUAL SE DERIVA EL PROBLEMA DEINVESTIGACION. EN OTRAS PALABRAS, DICHO MARCO ESTAFORMADO POR TEORIAS SOBRE EL OBJETO,CONCEPTUALIZACIONES, RESULTADOS DE INVESTIGACIONES YAREALIZADAS, COMENTARIOS CRITICOS DE ALGUNOS ESTUDIOS,TECNICAS UTILIZADAS Y, EN GENERAL, POR OTROS ELEMENTOSQUE PERMITAN CONFORMAR DE MANERA CLARA Y ACTUALIZADAEL ESTADO DEL AREA TEMATICA ANALIZADA DENTRO DE LA CUALEL PROBLEMA SE ESTUDIARA ENCUENTRE SE SENTIDO YJUSTIFICACION.EL MARCO CONCEPTUAL SE FORMULA UN POCO DESPUES DELPROBLEMA DE INVESTIGACION PROPUESTO POR ELINVESTIGADOR.
  • 25. AL SEÑALAR LA RELACION ENTRE EL PROBLEMA DEINVESTIGACION Y EL MARCO CONCEPTUAL, ES IMPORTANTEMENCIONAR QUE, ESE PROBLEMA SE DERIVA O ESTACOMPRENDIDO EN EL MARCO EN CUANTO A LA TEMATICAGENERAL TRATADA POR OTROS INVESTIGADORES.EN EL MARCO CONCEPTUAL, EL INVESTIGADOR NO DEBECONCRETARSE SOLAMENTE A DEFINIR CONCEPTOS, SINO QUEDEBE REFERIRSE A LOS DINSTINTOS ENFOQUES QUE TIENEN LOSDIFERENTES AUTORES SOBRE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIONQUE SE ESTA ANALIZANDO.EL MARCO CONCEPTUAL PERMITE AL INVESTIGADORPROYECTAR UN PENSAMIENTO FILOSOFICO, SEÑALANDO LASLINEAS QUE SEGUIRA EL DESARROLLO DEL TRABAJO Y QUEPUEDEN SER DE DIVERSO TIPO TALES COMO: MATERIALISTA,POSITIVISTA, NEOPOSITIVISTA, IDEALISTA, ETCETERA.ARISTOTELESTIENE SU BASE FUNDAMENTAL EN LAS CATEGORIAS SIGUIENTES: • LA PERSPECTIVA PSICOLOGICA • LA PERSPECTIVA LOGICA • LA PERSPECTIVA ONTOLOGICA
  • 26. PREPARACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACIONEL PROYECTO DE INVESTIGACION ES UN DOCUMENTO EN EL CUALSE SISTEMATIZAN Y SE AMPLIAN LOS COMPONENTES ABORDADOSDE MANERA PROVISIONAL EN EL PRIMER ACERCAMIENTO Y SEAGREGAN OTROS TAL VEZ TRATADOS EN ESE MOMENTO. DE ESTAMANERA, EL PROYECTO DE INVESTIGACION COMPRENDE LOSSIGUIENTE COMPONENTES Y TAREAS QUE SE INDICAN CADA UNODE ELLOS, QUE SE REALIZAN UNA VEZ QUE EL INVESTIGADOR HACUMPLIDO LA PRIMERA ETAPA:PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION.ELABORACION DEL MARCO CONCEPTUAL DEL PROBLEMA.FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.SELECCIÓN DE VARIABLES.FINALIDADES DE LA INVESTIGACION.DETERMINACION DEL DISEÑO METODOLOGICO.LA PRESENTACION FINAL DEL PROYECTO DEBERA INCLUIR,ADEMAS, UN CRONOGRAMA DE TRABAJO, UN PRESUPUESTODETALLADO Y LA FORMA EN LA CUAL SE PUBLICARAN LOSRESULTADOS DE LA INVESTIGACION.TODA INVESTIGACION SE PROPONE CREAR O CONSTRUIR UNCONOCIMIENTO ESPECIFICO SOBRE DETERMINADO OBJETO DE LAREALIDAD. POR OTRO LADO, SIN LA EXISTENCIA DE UN
  • 27. CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS CON MAYOR O MENOR GRADODE ORGANIZACIÓN, NO ES POSIBLE REALIZAR UNAINVESTIGACION QUE PRETENDA SU CALIFICACION COMOINVESTIGACION CIENTIFICA.AUN ASI, CUANDO YA DECIDE REALIZAR UNA INVESTIGACION ENAMBITOS REALES Y TIENE ELEGIDO EL TEMA DE INVESTIGACION(POR EJEMPLO, LA SALUD EN LOS SECTORES DE POBLACIONESMARGINALES, EL TRABAJO INFANTIL, LA DIFERENCIA POLITICA DELA JUVENTUD, ETCETERA.), ESE INVESTIGADOR HACE UNAPRIMERA REVISION DE LA BIBLIOGRAFIA PERNINENTE YACTUALIZADA PARA ESPECIFICAR EL TEMA Y POSTERIORMENTEEL PROBLEMA AL CUAL TRATARA DE DAR RESPUESTA CON ELPROYECTO DE INVESTIGACION.¿QUE ES UN PROYECTO?ES UN PROCESO UNICO QUE CONSISTE EN UN CONJUNTO DEACTIVIDADES COORDINADAS, CON FECHAS DE INICIO Y FINAL,LLEVADAS A CABO PARA CONSEGUIR UN OBJETIVO (UN GENERALA TRVES DE OBJETIVOS ESPECIFICOS: VISION Y MISION), DEACUERDO CON REQUERIMIENTOS ESPECIFICOS, INCLUYENDORESTRICCIONES DEL TIEMPO, COSTOS Y RECURSOS (ISO 10006).ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIONEL TEMA O EL PROBLEMA DE INVESTIGACIONEL MARCO CONCEPTUALPROBLEMA O HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION
  • 28. DEFINICION OPERACIONAL DE ALGUNAS VARIABLESMETODOLOGIA (DISEÑO UTILIZADO).MUESTRA POBLACIONAL (TIPO Y TAMAÑO).INSTRUMENTOS DE MEDICION UTIZADOS.TECNICAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS DE DATOS.PRESENTACION DE RESULTADOSEXPLICACIONESLIMITACIONES DEL ESTUDIODISEÑO METODOLOGICOLA METODOLOGIA O EL DISEÑO METODOLOGICO ES LAESTRATEGIA QUE SE EMPLEARA PARA CUMPLIR CON LOSOBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. EN UN PLANO GENERAL, ESAESTRATEGIA TIENE TRES OPCIONES PRINCIPALES POR EMPLEAR:UN DISEÑO EXPERIMENTAL, UN DISEÑOCUASIEXPERIMENTAL O UN DISEÑO NO EXPERIMENTAL.ESTOS TIPOS DE DISEÑOS METODOLOGICOS PERTENECEN ALTIPO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA.COMO SE MENCIONO, EN LOS OBJETIVOS, ESTOS PUEDEN TENERUNA O MÁS DE LAS SIGUIENTES TAREAS DE ANALISIS:DESCRIBIR, CLASIFICAR, COMPARAR, RELACIONAR YEXPLICAR. EN LA ENVESTIGACION CUANTITATIVA EXISTEN PARACADA UNO DE ESOS TIPOS DE OBJETIVOS UNA SERIE DE
  • 29. TECNICAS APLICADAS AL ANALISIS DE LOS DATOS EMPIRICOS DECAMPO RECOGIDOS.UNA VEZ ELEGIDO EL DISEÑO METODOLOGICO DE LAINVETIGACION, EL INVESTIGADOR DEBE ESPECIFICAR LOSSIGUIENTES COMPONENTES Y TAREAS COMPRENDIDAS EN EL.POBLACION EN LA CUAL SE REALIZARA LA INVESTIGACIONTIPO Y TAMAÑO DE LA MUESTRA QUE SE UTILIZARAELABORACION Y DESCRIPCION DE LOS INSTRUMENTOS QUE SEUTILIZARAN PARA RECOGER LA INFORMACION: POR EJEMPLO,CUESTIONARIO, OBSERVACION ESTRUCTURADA, ESCALA PARAMEDICION DE ACTITUDES U OTRAS VARIABLES SUBYACENTES,ETCETERA.PROCEDIMIENTO PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:CODIFICACION DE LOS DATOS EMPIRICOS.TECNICAS PARA EL ANALISIS DE DATOS EMPIRICOS, SEGÚNLOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.PARA EL ANALISIS DESCRIPTIVO: TABLAS DE FRECUENCIAS,MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL, DE VARIABILIDAD, FORMASDE LAS DISTRIBUCIONES, ETCETERA.PARA EL ANALISIS RELACIONAL: TABULACIONES CRUZADAS,MEDIDAS DE ASOCIACION PARA VARIABLES NOMINALES,ORDINALES Y PROPORCIONALES.
  • 30. PARA EL ANALISIS TIPOLOGICO: ESPACIO DE PROPIEDADES,ANALISIS DE CONGLOMERADOS.PARA EL ANALISIS COMPARATIVO: CON ESTADISTICADESCRIPTIVA EN UN UNIVERSO O EN UNA MUESTRA(COMPARACION DE DOS PROPORCIONES, DE LAS MEDIASARITMETICAS, ANALISIS DE LA VARIANZA, ANALISIS DE LACOVARIANZA).PARA EL ANALISIS EXPLICATIVO: TECNICAS DE ANALISISMULTIVARIADO (REGRESION MULTIPLE, REGRESION LOGISTICA,ANALISIS DE SENDEROS, ETECETERA).www.slideshare.net/Euler/slideshows RUIZ, LIMON RAMON
  • 31. MATERIAL Y LECTURAS RECOMENDADASEL METODO DE LA DUDA CARTESIANAEl francés René Descartes (1596-1650) es considerado el primer filósofomoderno. Utilizó la ciencia y las matemáticas para explicar y pronosticaracontecimientos en el mundo físico. Si no podía comprobarlo, no creía en nada.Su frase más recordada ("Pienso, luego existo") muestra su idea principal: loúnico de lo que no podemos dudar es de nuestros pensamientos.El inglés John Locke (1632-1704) mantenía que todo nuestro conocimiento sebasa en la experiencia, en lo que nos pasa; cuando nacemos no tenemos nadaen la inteligencia, nuestro cerebro es una hoja en blanco en la que la vida irádejando sus marcas. Además, sus ideas también sirvieron para establecer lasbases de lo que hoy es la democracia, puesto que fue de los primeros filósofosen afirmar que la soberanía es del pueblo, y no de dioses o reyes, por lo queestos debían ser tolerantes. De esto se desprende otra consecuencia: que larevolución contra un gobernante injusto podía ser, en algunos casos, legítima.La teoría principal del filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) es que todaslas personas somos capaces de aprender gracias a la razón, que nos permitesaber lo que nos conviene y lo que no. Suponía que su filosofía se podía aplicara todo el mundo, que era universal, aunque, curiosamente, nunca salió de laciudad donde nació. Ello no le ha impedido ser considerado por muchos comoel pensador más influyente de la era moderna. Su creencia fundamental en lalibertad, la razón y el progreso de la humanidad le encuadra claramente en laIlustración.
  • 32. Georg Wilhelm Friedrich HegelEl alemán Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) defendía que la historiade la humanidad es una cadena de sucesos conflictivos que siempre tienen doscaras (tesis y antítesis) y una vía de solución o superación del conflicto: lasíntesis. Sus ideas no gustaron demasiado ni a la iglesia luterana, a la que élpertenecía, ni al gobierno de Prusia (la antigua Alemania), pero tuvieron unainfluencia decisiva en toda la filosofía posterior.LOS OBJETIVOS DE LA CIENCIA SON: EL CONOCIMIENTO Y LA EXPLICACIONDE LOS HECHOS O FENOMENOS PARA CONTROLAR, PREDECIR Y MANIPULARSU APARICION O RESULTADOS, O BIEN DETERMINAR LOS PERIODOS DERETORNO DE UN EVENTO O SUCESO NATURAL O SOCIAL.
  • 33. FUENTES BIBLIOGRAFICASGUTIERREZ, SAENZ RAUL. INTRODUCCION AL METODO CIENTIFICO.EDITORIAL ESFINGE, S.A. DE C.V. MEXICO, 2004.BRIONES, GUILLERMO. METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIONPARA LAS CIENCIAS SOCIALES. CUARTA EDICION. EDITORIALTRILLAS. MEXICO, 2003.RUIZ, LIMON RAMON. EL METODO CIENTIFICO Y SUS ETAPAS.MEXICO, 2006. www.gestionpolis.comRUIZ, LIMON RAMON. LA CIENCIA Y EL METODO CIENTIFICO.MEXICO, 2007. www.gestionpolis.comRUIZ, LIMON RAMON. LA HISTORIA Y EVOLUCION DELPENSAMIENTO CIENTIFICO. www.monografias.comLUNA, CASTILLO ANTONIO. METODOLOGIA DE LA TESIS. TERCERAREIMPRESION. EDITORIAL TRILLAS. MEXICO, 2002.Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.Reservados todos los derechos.www.slideshare.net/Euler/slideshows RAMON RUIZ LIMON
  • 34. NUESTRO MARAVILLOSO PLANETA, DENOMINADO PLANETA AZULUNO DE LOS ESPACIOS MAS PEQUEÑOS EN EL UNIVERSO, PERO AUNASI, ES UN LUGAR ESPECIAL, UN PARAISO PERFECTO Y COPIA DELMUNDO DE LAS IDEAS. UN LUGAR PERFECTO Y EN ARMONIA, DONDELA IMAGINACION, EL PENSAMIENTO Y TODOS LOS PROCESOSCOGNITIVOS Y AFECTIVOS DEL SER HUMANO SON POSIBLES, UNMUNDO MICROSCOPICO EN DONDE LA MENTE HUMANA SE EJERCITA.PERO QUIEN PUEDE CREER QUE SOBRE EL PLANETA TIERRA, HABITENSERES HUMANOS, QUE HACEN GUERRAS, SE PELEAN ENTRE SI, COMOLOBOS Y ANIMALES SALVAJES, CON AYUDA DEL ARMAMENTO MILITAR,¿QUIEN PUEDE CREER ESTO?, PERO EN FIN, SI ES PROBABLE Y POSIBLE,YA QUE SI EL SER HUMANO, ESTA EN CONTINUO O CONSTANTE CAMBIOPROCESOS DE EVOLUCION, TODO ES POSIBLE.
  • 35. ES CONCEBIBLE, QUE LA GUERRA (SINTROPIA Y ENTRIOPIA) SEA COMOUN CAMINO HACIA EL EQUILIBRIO PSICOLOGICO, AFECTIVO Y VOLITIVODEL MALAMENTE LLAMADO SER HUMANO, SER RACIONAL, PORQUENADA TIENE DE RACIONAL Y DE HUMANO, MIENTRAS SIGADESTRUYENDO SU ENTORNO, Y CONTAMINANDO EL AIRE Y LANATURALEZA, Y ASESINANDO Y DESTRUYENDO A SU PROPIA ESPECIE. RAMON RUIZ LIMON