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DATOS GENERALES DEL DOCENTE            DATOS INFORMATIVOS DE LA
                                         INSTITUCIÓN EDUCATIVA
APELLIDOS
Y NOMBRES:   KLEN YÁNAC GARAGTE           DRE         HUÁNUCO
DNI:         31682605                     UGEL        UE – DOS DE MAYO
DOMICILIO:   GUELLAYCANCHA                DIRECTOR    TITO PÉREZ AMBROCIO
TELÉFONO:    943- 394840                  NIVELES     PRIMARIA-SECUNDARIA
E-MAIL:                        Dominguito DIRECCIÓN
             Klenyanac2011@hotmail.com                C. P. GUELLAYCANCHA
CÓDIGO       1031682605                   MODALIDAD   SECUNDARIA DE
MOD.:                                                 MENORES
ÁREA         COMUNICACIÓN             TURNO           MAÑANA
CPPe         0531682605               GRADOS          1º- 2º- 3º- 4º y 5º
NIVEL
MAGISTERIA   I                          CONDICIÓN     MULTIGRADO
L                   joanvillu@hotmail.com

                      AÑO ACADÉMICO            2012
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                      Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad




                 VISIÓN                                                               NUESTRA MISIÓN
La Institución Educativa Pública Integrada de                                         Somos una Institución Educativa
Guellaycancha, en el año 2015 será una Institución                                    integrada por dos niveles: Primaria y
modelo, eficiente, eficaz y efectiva en la calidad de                                 Secundaria, que ofrece un servicio
servicios educativos, con una infraestructura moderna,                                educativo      contextualizado     con
equipamiento de módulos de biblioteca, laboratorio,                                   docentes comprometidos          en la
aulas modernas, con docentes comprometidos con la                                     formación Integral de los educandos
educación, alumnos capaces de resolver problemas de                                   en función al Diseño Curricular
su vida cotidiana, fortalecimiento de su creatividad con                              Nacional y los componentes del
apoyo de la ciencia y tecnología orientado al                                         enfoque       ambiental,     aplicando
aprovechamiento y explotación de sus recursos de                                      estrategias y metodologías activas en
manera racional y sostenida para la preservación de la                                beneficio de la comunidad educativa.
diversidad biológica y generar productividad y trabajo
en su comunidad.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES - 2012

         VALORES                  RESPONSABILIDAD                          RESPETO


                                  Llega a la hora indicada.                Forma equipos de trabajo sin discriminar


                                  Práctica hábitos de higiene en su
                                                                           Mantiene el orden en clase
         A                        presentación personal.

         C
                                  Permanece en el espacio educativo,
         T                                                                 Asume compromisos
                                  sin evadirse.
         I
                                                                           Acepta con criticidad las opiniones y puntos de vista de
         T
                                                                           los demás
         U                        Cumple las normas de seguridad.

         D

         E

         S                        Participa en las actividades que         Entiende que todos somos distinto y tenemos algo
                                  programa la IIEE.                        valioso




                                  Se esfuerza por conseguir el logro       Cuida la higiene del aula
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                           Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
 PROBLEMÁTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA

                                                                     TEMA                                       DEMANDA EDUCATIVA
                             CAUSAS / FACTORES
PROBLEMAS                                                            TRANSVERSA
                             ASOCIADOS
                                                                     L                   CONOCIMIENTOS                                               VALORES.


                               -   Poco hábito de lectura.                                   -   Técnicas de lectura.
           Bajo nivel de                                                                     -   El resumen.
           rendimiento en      -   Desconocimiento de técnicas                               -   Organizadores de información.
           la                      de comprensión de lectura.                                -   Técnica del subrayado.
                                                                                             -   Toma de apuntes.
           comprensión
                               -   Los estudiantes no han                                    -   Inferencias. Tipos.
           lectora, en los
                                   desarrollado sus habilidades                              -   Estrategias metodológicas de lecto - escritura
           niveles
                                   básicas para la comprensión de
           inferencial y
                                   lectura.
           crítico.
Bajo
                                                                     Educación para
rendimie                                                                                                                                             Responsabilidad
                                                                     la comprensión,
nto
                                                                     la formación                Métodos heurísticas para la resolución de           Respeto
académic                                                                                     -
                                                                     ética y valores.            problemas.
o
           Dificultades                                                                      -   Estrategias para la comprensión de problemas.
                               -   Los estudiantes no han                                    -   Estrategias para la modelación de problemas
           para la
                                   desarrollado las habilidades                              -   Estrategias para el dominio de algoritmos para
           resolución de
                                   básicas para resolver problemas                               la solución de problemas.
           problemas                                                                         -   Estrategias para la comprensión de conceptos,
                                   matemáticos.
           matemáticos.                                                                          axiomas y teoremas relacionados con los
                               -                                                                 problemas.
                                                                                             -   Estrategias para la comunicación de los
                                                                                                 procesos y resultados del problema.
                                                                                             -   Estrategias para la interpretación de la solución
                                                                                                 de problemas.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                             Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
                                                                                               -   Alimentación y nutrición.
                                -   Inadecuados hábitos
                                    alimenticios.                                              -   Hábitos alimenticios.

              Bajo nivel de     -   Inadecuado saneamiento básico      Educación para          -   Hábitos de higiene.
              calidad de vida       y ambiental.                       la salud y                                                                   Responsabilidad
                                                                       calidad de vida.        -    Alimentos nativos.
              de los
                                -   Desconocimiento de la riqueza
              pobladores                                                                           Medicina tradicional.
                                    proteica de los alimentos                                  -
Escasa                              nativos.
                                                                                               -   Tecnologías tradicionales.
conciencia
ambiental y
estilo de                       -   Falta de tecnificación de la                               -   La contaminación ambiental. . Uso racional del
vida                                agricultura.                                                   agua
saludable
                                -   Contaminación del agua y el        Educación para          -   Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc.
              Poca práctica y       aire por las operaciones mineras   la gestión de
              conocimiento          sin responsabilidad social.                                -   Fertilización natural de suelos.
                                                                       riesgos y la                                                                 Respeto.
              de una cultura
                                                                       conciencia              -   Técnicas de producción agrícola.
              ambiental.        -   Uso indiscriminado de abonos
                                                                       ambiental.
                                    químicos – sintéticos.

                                -   Contaminación de los ríos con
                                    basura y plásticos.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                             Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
PROBLEMÁTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA

   HORA            LUNES               MARTES                  MIÉRCOLES                        JUEVES   VIERNES

       1

       2

       3

       4

       5

       6

       7
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                              Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad

                            CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
AREA: COMUNICACIÓN

GRADO: TERCERO                                                                                                       DOCENTE: KLEN YÁNAC GARGATE

                    FINES DE LA                                OBJETIVOS                                                                                      LOGROS
                                                                                                             PROPÓSITO
         EDUCACIÓN PERUANA                                         EBR                                                                                     EDUCATIVOS

   1. “ Formar personas capaces de lograr su      a. Formar integralmente al educando          1. Dominio del castellano para promover        1.- Comunica asertiva y creativamente sus
    realización ética, intelectual, artística,       en los aspectos físico, afectivo y           la comunicación entre todos los             ideas,      sentimientos,      emociones,
    cultural, afectiva, física, espiritual y         cognitivo para el logro de su                peruanos.                                   preferencias e inquietudes, mediante
    religiosa, promoviendo la formación y            identidad personal y social, ejercer la   2. Preservar la lengua materna y
                                                                                                                                              diversas formas de interacción y expresión
    consolidación de su identidad y autoestima       ciudadanía y desarrollar actividades         promover su desarrollo y practica
    y su integración adecuada y crítica a la         laborales y económicas que le             3. Desarrollo de la capacidad productiva,      oral, escrita y en diversos lenguajes,
    sociedad para el ejercicio de su ciudadanía      permitan organizar su proyecto de            innovadora y emprendedora como              demostrando capacidad para resolver
    en armonía con su entorno, así como el           vida y contribuir al desarrollo del          parte de la construcción del proyecto       dilemas, escuchar, llegar a acuerdos,
    desarrollo de sus capacidades y habilidades      país.                                        de vida de todo ciudadano,                  construir consensos.
    para vincular su vida con el mundo del        b. Desarrollar capacidades, valores y        4. Desarrollo      de       la  creatividad,
    trabajo y para afrontar los incesantes           actitudes que permitan al educando           innovación, apreciación y expresión a       2.- Aprende a aprender reflexionando y
    cambios en la sociedad                y el       aprender a lo largo de toda su vida.         través de las artes, las humanidades y la   analizando sus procesos cognitivos, socio
    conocimiento”                                 c. Desarrollar aprendizajes en los              ciencia.                                    afectivos y meta cognitivos, construyendo,
   2. “Contribuir a formar una sociedad              campos de las ciencias, las               5. Dominio de las tecnologías de la
                                                                                                                                              conocimientos, innovando e investigando
    democrática, solidaria, justa, inclusiva,        humanidades, la técnica, la cultura, el      información y la comunicación.
    próspera, tolerante y forjadora de una           arte, la educación física y los                                                          de forma permanente.
    cultura de paz que afirme la identidad           deportes, así como aquellos que
    nacional sustentada en la diversidad             permitan al educando un buen uso y                                                       3.- Demuestra sus potencialidades
    cultural, étnica y lingüística, supere la        usufructo de las nuevas tecnologías.                                                     enfatizando su capacidad creativa y crítica,
    pobreza e impulse el desarrollo sostenible                                                                                                para el cuidado de su entorno natural y
    del país y fomente la integración                                                                                                         social, construyendo su Proyecto de Vida
    latinoamericana teniendo en cuenta los                                                                                                    y País.
    retos de un mundo globalizado”.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                                     Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
COMPETENCIAS                              CONOCIMIENTOS                                                            CAPACIDADES                                        ACTITUDES
                          1.   La exposición en aula. Características: “tradiciones    1.   Participa en una exposición oral con el tema: ““tradiciones y
EXPRESIÓN Y                    y costumbres”                                                costumbres”
COMPRENSIÓN
ORAL                      2.   Textos descriptivos y textos mixtos. Características.   2.   Analiza las relaciones y características de los tipos de textos.
                                                                                            2.1 Redacta textos descriptivos y mixtos con el tema: Atractivos
                          3.   El pronombre y el verbo. Formas verbales simples                                                                                         Valora el
 Expresa sus ideas en                                                                       turísticos de Huánucomarca.
                               y compuestas.                                                                                                                            intercambio
  forma organizada,
                                                                                       3.   Redacta oraciones con formas verbales simples y compuestas.                 positivo y crítico
  original y elocuente    4.   La oración gramatical. Estructura. Casos de                                                                                              de ideas para una
  en situaciones               concordancia.                                           1. Identifica    la    estructura    de    la   oración          gramatical.     comunicación
  comunicativas
                                                                                          6.1. Redacta oraciones con casos de concordancia.                             asertiva y
  interpersonales,        5.   Los mapas conceptuales y mentales: el                                                                                                    democrática.
  utilizando en forma          turismo en el departamento de Huánuco.                  2. Organiza información relacionada al turismo en el
  pertinente las                                                                          departamento de Huánuco, en mapas conceptuales y mentales.
  cualidades de la voz,   6.   La narración. Estructura y elementos.
  el registro                                                                          3. Reconoce la estructura y elementos de una narración.                          Respeta las
  lingüístico y los       7.   El informe oral. Preparación y conducción.
                                                                                                                                                                        convenciones de
  recursos no                                                                          4. Interpreta las imágenes fijas y en movimiento provenientes de los             comunicación
                          8.   La imagen fija y en movimiento. Función
  verbales.                                                                               medios de comunicación.                                                       interpersonal y
                               comunicativa.
                                                                                                                                                                        grupal.
 Comprende el                                                                          5. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales de la C- S – Z, para
                          9.   Uso de la C - S - Z
  mensaje de los                                                                          otorgar coherencia y corrección a los textos que lee.
  demás, refutando o      10. El renacimiento español. Características y
  apoyando                                                                             6. Organiza información relacionada a la literatura renacentista.
                              representantes.
  críticamente las                                                                        13.2. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega
                              13.2. Garcilaso de la Vega
                                                                                                                                                                        Respeta y valora la
  ideas, y valorando la
                          11. El lazarillo de Tormes.                                  7. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en la obra “El lazarillo de     diversidad
  diversidad
                                                                                          Tormes”.                                                                      lingüística y
  lingüística y
                                                                                                                                                                        cultural.
  cultural.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                                    Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
                          4.   Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulación.      8. Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no
                                                                                             verbales.
                         16. Variaciones sociolingüísticas en la región
                             Huánuco.                                                    16. Reconoce las variaciones sociolingüísticas en la región Huánuco.
COMPRENSIÓN                                                                                                                                                             Valora las
DE TEXTOS                17. El mensaje explícito e implícito. La moraleja.              17. Enjuicia el mensaje explícito e implícito en los textos que lee.           formas
                                                                                                                                                                        expresivas
Comprende textos de      18. El siglo de oro español. Características. Representantes.   18. Argumenta en relación a las características y representantes de la
                                                                                                                                                                        propias de
distinto tipo,               19.1. Garcilaso de la Vega. Vida y obra.                        literatura del siglo de oro español.
                                                                                                                                                                        cada
disfrutando de ellos,                                                                        19.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega.
                         19. Géneros literarios.                                                                                                                        comunida
discriminando las lo
                                                                                         19. Discrimina los géneros literarios.                                         d y región.
relevante de lo
                         20. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y obra. “El
complementario; hace
                             ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”.                20. Analiza información relacionada a la vida y obras de Miguel de Cervantes
inferencias, asume
posiciones críticas, y                                                                       Saavedra.
                         21. Uso de la h, r – rr.                                                                                                                       Respeta
reflexiona sobre su                                                                                                                                                     los puntos
                                                                                    21. Aplica las reglas ortográficas y gramaticales de la h, r – rr.
proceso de               22. Vida y obra de Luis de Góngora y Argote y Francisco de                                                                                     de vista
comprensión con el fin       Quevedo.                                               22. Compara la producción literaria de Luis de Góngora y Francisco de               diferentes
de mejorarlo.                                                                           Quevedo.                                                                        a los
                         23. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje                                                                                        suyos.
                             científico.                                            23. Identifica el contenido del diccionario enciclopédico y filosófico.

                         24. Boletines, trípticos. Función comunicativa. Fiesta          24. Elabora boletines y trípticos para promocionar los
                             del sol.                                                                                                                                   Valora la
                                                                                         25. Analiza fragmentos de las obras “La vida es sueño” y “Fuente ovejuna”      lectura
                         25. Vida y obra de Pedro Calderón de la Barca y Lope de
                                                                                                                                                                        como
                             vega.                                                       26. Relata charlas radiales con el tema: relaciones humanas y resolución
                                                                                                                                                                        fuente de
                                                                                             de conflictos.
                                                                                                                                                                        disfrute y
                         26. La charla radial. Características.
                                                                                         27. Enjuicia el mensaje que se trasmite mediante la publicidad radial          aprendizaj
                         27. La publicidad radial. Características. Aniversario              en relación al aniversario institucional.                                  e
                             institucional.                                                                                                                             permanent
                                                                                         28. Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a su           e.
                         28. Las fichas y el material impreso como apoyo a la                intervención oral.
                             comunicación oral.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                                                      Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
    CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

COMPETENCIAS                    CONTENIDOS                                                              CAPACIDADES                                                      ACTITUDES

                                29. Conectores de adición y oposición.                                  29. Identifica los conectores de adición y oposición.

                                30. Tipos de inferencia. Inducción y deducción.                         30. Infiere, mediante la inducción o deducción información
                                                                                                            de los textos que lee.
                                31. La literatura neoclásica: Géneros y características.
                                                                                                        31. Organiza información relacionada a la literatura
                                32. Leandro Fernández de Moratín. Vida y obra “El sí de las                 neoclásica.
                                    niñas”.                                                                                                                                 Se interesa
                                                                                                        32. Enjuicia el contenido de la obra: “El sí de las niñas” de       por el uso
     1.                         33. Félix María de Samaniego: La fábula.                                    Leandro Fernández de Moratín.                                   creativo del
                                                                                                                                                                            lenguaje y de
PRODUCCIÓN DE                   34. La reseña y cartas comerciales. Estructura.                         33. Crea fábulas teniendo en cuenta sus características.            otros
TEXTOS                                                                                                                                                                      códigos de
                                35. Figuras literarias: Imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbato.    34. Redacta reseñas y cartas comerciales.                           comunicació
Produce textos de distinto                                                                                                                                                  n.
                                36. El debate. Características.                                         35. Analiza las figuras literarias o recursos estilísticos.
tipo, en forma adecuada,
fluida, original y coherente,   37. La literatura romántica. Géneros y características.                 36. Debate en relación al tema: ventajas y desventajas de la
en función de diversos
                                                                                                            actividad minera en el Departamento de la Libertad.
propósitos y destinatarios;     38. Vida y obra de Gustavo Adolfo Bécquer. Rimas.                                                                                           Valora la
utilizando de modo reflexivo                                                                            37. Organiza información relacionada a la literatura                comunicació
los elementos lingüísticos y    39. La tilde diacrítica enfática. La tilde en diptongos y triptongos.                                                                       n como
                                                                                                            romántica
no lingüísticos para lograr                                                                                                                                                 medio para
                                40. La literatura realista. Géneros, características y
textos de mejor calidad.                                                                                38. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las rimas      solucionar
                                    representantes.
                                                                                                            de Bécquer.                                                     conflictos y
.                                                                                                                                                                           crear una
                                41. Vida y obra de Benito Pérez Galdós.
                                                                                                        39. Redacta textos y usa palabras con diptongos y                   convivencia
                                42. La entrevista. Características. Estructura. El                             triptongos.                                                  armónica.
                                    comportamiento del adolescente en la IE.
                                                                                                        40. Organiza información relacionada al a literatura realista.

                                                                                                        41. Analiza fragmentos de la obra de Benito Pérez Galdós.

                                                                                                        42. Realiza entrevistas a personajes de su Institución
                                                                                                            Educativa.
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
                      Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
43. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.          43. Utiliza los dos puntos y los signos de interrogación y
    Principales usos.                                               exclamación.

44. Reportajes y columnas. Características. “la convivencia       44. Elabora reportajes y columnas con el tema “la
    familiar.                                                         convivencia familiar”.

45. El índice y el glosario. Importancia.                         45. Identifica la importancia del índice y el glosario para la
                                                                      comprensión del texto.
46. El modernismo y la generación del 98. Características
                                                                  46. Organiza información relacionada a la literatura modernista y
46.1.    Juan Ramón Jiménez. Vida, obra y estilo.                     la generación del 98.

47. Antonio Machado. Concepción de la poesía y estilo.                47.1 Analiza fragmentos de la obra: “Platero y yo”

48. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.                 48. Redacta poesías con la temática de Antonio Machado.

49. Literatura de la generación del 27. Las greguerías.           49. Discrimina la estructura de guías, manuales y cartas
                                                                      comerciales.
49.1.    Federico García Lorca. Vida y obra.
                                                                  50. Escenifica fragmentos de la obra: “La casa de Bernarda Alba”
50. Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
                                                                      y “Bodas de sangre”.
51. La literatura española contemporánea. Características,
                                                                  51. Utiliza los códigos propios de la página web y biblioteca
    aportes, representantes.
                                                                      virtual.
52. Camilo José Zela. Vida y obra.
                                                                  52. Organiza información relacionada a la literatura española
53. Arturo Pérez Reverte. Vida y obra.                                contemporánea.

                                                                  53. Analiza fragmentos de la obra: “La colmena”.

                                                                  54. Argumenta en relación al mensaje de la obra de Arturo Pérez
                                                                      Reverte.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

           1.1          DIRECCIÓN REGIONAL DE              HUÁNUCO
                        EDUCACIÓN
           1.2          IGEL                               DOS DE MAYO
           1.3          INSTITUCIÓN EDUCATIVA              32209 GUELLAYCANCHA
           1.4          ÁREA                               COMUNICACIÓN
           1.5          CICLO                              VII
           1.6          DOCENTE                            KLEN YÁNAC GARGATE
           1.7          HORAS SEMANALES
           1.8          AÑO ELECTIVO                       2012


II.        FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA.

      El área de comunicación está presente en el currículo de Educación Secundaria porque es un deber social y
      un derecho de cada estudiante el acceder al dominio de sus capacidades comunicativas y relacionales a lo
      largo de su educación básica; hacer uso de ellas en forma competente. La comunicación se convierte para
      ellos en un instrumento precioso de indagación de la cultura y de inserción social, y su aprendizaje les permite
      continuar aprendiendo de forma autónoma, modificando así su forma de ver el mundo y así mismos he
      influyendo en sus capacidades cognitivas y de equilibrio personal.

      Así mismo, la interacción con las obras literarias ofrece posibilidades de disfrute en su lectura al
      comprenderlas como al producirlas. Además nos permite desarrollar su capacidad de análisis y de crítica
      literaria. El área permite una educación audiovisual, como uno de sus más potentes sistemas de comunicación
      que van más allá de la tecnología y crean un conjunto de relaciones que condicionan la organización de los
      saberes, los valores de una sociedad, sus lenguajes, su cultura.

III.      PROPÓSITOS DE GRADO:

                                   C O M P E T E N C I A S - VII CICLO

                              Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones
        EXPRESIÓN Y           comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia
       COMPRENSIÓN            en sus argumentos.
           ORAL               Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas
                              y valorando la diversidad lingüística y cultural.

                              Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta
       COMPRENSIÓN            con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje
        DE TEXTOS             utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la
                              comprensión del texto.

                              Produce textos de distintos tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente,
        PRODUCCIÓN
                              en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo
         DE TEXTOS
                              los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.



           IV.     TEMAS TRANSVERSALES:

           Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V.      VALORES Y ACTITUDES:

                   VALORES           ACTIUTD                                                      COMPORTAMIENTO
                                        1. Practica hábitos de higiene en su                        1. Llega a la hora
                                           presentación personal.                                      indicada.
                                        2. Cumple las normas de seguridad.                          2. Contribuye con el
                                        3. Participa en las actividades que                            orden y la higiene en el
                                           programa la IIEE.                                           aula.
                   Responsabilidad

                                        4. Se esfuerza por conseguir el logro.                      3. Permanece en el
                                        5. Valora el intercambio positivo y critico                    espacio educativo.
                                           de ideas para una comunicación
                                           asertiva y democrática.
                                        6. Valora la lectura como fuente de
                                           disfrute y aprendizaje permanente.
                                        1. Forma equipos de trabajo sin                                 1.     Cuida el patrimonio
                                           discriminar.                                                       institucional
                                        2. Mantiene el orden en clase.                                  2.    Cuida la higiene del
                                        3. Asume compromisos.                                                 aula.
                                        4. Acepta con criticidad las opiniones y
                                           puntos de vista de los demás.
                                        5. Entiende que todos somos distintos y
                                           tenemos algo valioso.
                                        6. Respeta las convenciones de
                   respeto




                                           comunicación interpersonal y grupal.
                                        7. Respeta y valora la diversidad
                                           lingüística y cultural.


           VI.        ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

                                       TIPO DE               Capacidades                          Conocimientos
Periodo




          TÍTULO DE LA UNIDAD                                                                                                 Duración
                                       UNIDAD                    (código)                              (código)

           PRODUCIMOS TEXTOS
                                                    1.,2.,(2.1),3.,4.,(4.1),5.,6.,(6.1),   1.,2.,3.,4.,(4.1),5.,6.,7.,8.,
             DESCRIPTIVOS Y
                                       Unidad de
      I   NARRATIVOS SOBRE LOS
                                                    7.,8., 9.,10.,11.,12.,                 9.,10.,11.,12.,13., (13.1),        40 horas
          LUGARES TURISTICOS DE
                                      aprendizaje
                                                    13.,(13.1),(13.2), 14.,(14.1),15.      (13.2),14.,15.
             HUÁNUCOMARCA

            PROMOCIONAMOS EL
                ANIVERSARIO
                                      Proyecto de   16.,17.,18.,19.,(19.1),20.,21.,22      16.,17.,18.,19.,(19.1),20.,21.,
     II       INSTITUCIONAL Y                                                                                                 55 horas
                                      aprendizaje   .,23.,24.,25.,26.,27.,28.,29.          22.,23.,24.,25.,26.,27.,28.,29.
          ATRACTIVOS TURÍSTICOS
            DE HUÁNUCO VIEJO.

           ELABORAMOS AVISOS
                                      Proyecto de   30.,31.,32.,33.,34.,35.,36.,37.,       30.,31.,32.,33.,34.,35.,36.,37.,
           SOBRE ACTIVIDADES
    III      PRODUCTIVAS DE
                                                                                                                              45 horas
                                      aprendizaje                                          38.,39.,40.,41.,42.,43.
                                                    38.,39.,40., (40.1), 41.,42.,43.
              NUESTRA ZONA

          ANALIZAMOS TEXTOS DE
              LA LITERATURA
             MODERNISTA EN             Unidad de    44.,45.,46.,47.,(47.1),48.,49.,50      44.,45.,46.,47., (47.1),
    IV     RELACIÓN A NUESTRA
                                                                                                                              40 horas
                                      aprendizaje   (50.1).,51.,52.,53.,54.,               48.,49.,50.,51.,52.,53.,54
                REALIDAD
             SOCIOCULTURAL

 VII.      ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
El área de comunicación propicia una práctica pedagógica que privilegia la participación activa y cooperativa de
los estudiantes. Se generará situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos
mentarles y socio-afectivos. En este tipo de trabajo, en el cual el estudiante interactúa con sus compañeros
permanentemente, a través del desarrollo de sus capacidades; es posible lograr que los estudiantes manifiesten un
dominio comunicativo y puedan valorar las producciones literarias.
  Utilización de técnicas de exposición oral ( debates, mesa redonda, fórum, lluvia de ideas,      etc.)
  Elaboración de organizadores visuales (mapas conceptuales, mapas semánticos, cuadros comparativos,
     líneas de tiempo, etc.)
  Empleo de técnicas de estudio (fichaje, subrayado, resumen, hipertexto, etc.)
  Desarrollo de talleres literarios ( declamaciones, teatro, etc.)
  Elaboración de historietas.


VIII.    ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


 En su proceso de aprendizaje y adquisición de la competencia comunicativa, es importante tener en cuenta, la
 evaluación formativa que le permita saber al estudiante en que parte de su recorrido se encuentra y al maestro
 qué es lo que debe afianzar. En este sentido se prepara al estudiante para una evaluación sumativa que le
 permitirá saber si es promovido al grado siguiente.
 La Evaluación se realizará durante todo el proceso de aprendizaje para determinar dificultades y virtudes con la
 finalidad de mejorar el aprendizaje.
 Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación.
 La evaluación se realizará por capacidades, considerando el D.A.R del estudiante. Por cada una de ellas se
 obtendrán calificativos de período y anuales, mediante promedio simple.
 El calificativo de área de período y anual también se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo
 de Actitud ante el área.
- La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para determinar avances y dificultades.
- Los instrumentos que se aplicarán son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de
     observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos realizados por los estudiantes.
- La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes se evidencia aplicando principalmente los procesos de
     auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.


  IX.BIBLIOGRAFÍA.
     PARA EL DOCENTE:
       Sole, Isabel. Estrategias de lectura.(1998). Barcelona: Ed. Graó.
       Rojas, Ibico. Teoría de la comunicación.(1994). Lima. Ed. San Marcos.
       Carneiro Figueroa, Miguel. (2007).Manual de redacción superior Lima: Ed. San Marcos.
       Chávez Peralta, Jorge.(1991). Manual de Corrección Idiomática. Trujillo: Derechos Reservados.
       Paredes Chavarría, Elia A.( 2005). Prontuario de lectura, lingüística, redacción, comunicación
       oral y nociones de literatura. México. Ed. Noriega Editores.
       PARA EL ALUMNO:
                SANTILLANA Comunicación 3 – Innova - 3
                ENCARTA           2011
I UNIDAD DE APRENDIZAJE

              PRODUCIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS Y NARRATIVOS SOBRE TRADICIONES Y COSTUMBRES DE NUESTRA ZONA

I.    DATOS INFORMATIVOS
      Área: Comunicación

      Grado: Tercero

      Duración:          Inicio: 01/ 03/ 12       Término: 29/04/11


JUSTIFICACIÓN. La primera unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la expresión y comprensión oral,
comprensión y producción de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El trabajo se orienta teniendo como soporte el manejo de información
y la aplicación de diversas estrategias que nos permitan el logro de los aprendizajes en relación a la tipología textual, el conocimiento de la literatura medieval y la
capacidad para organizar la información relacionada a las actividades turísticas en la provincia de Trujillo, en organizadores cognitivos. Esto nos permitirá avanzar
con el desarrollo de la competencia discursiva, es decir, hablar con precisión, con claridad, con coherencia y con propiedad.

II.   TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES.

      TEMAS TRANSVERSALES                                                               VALORES
                                                                                        Respeto
                                                                                        Responsabilidad
III.      ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

                       CAPACIDADES                                                    CONOCIMIENTOS                                     ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS                         TIEMPO

1.- Participa en una exposición oral con el tema: “tradiciones         1.-   La exposición en aula. Características:              Explicación de las características para una buena
    y costumbres de la zona”                                              “tradiciones y costumbres de la zona”                   expresión oral: la articulación y la pronunciación.
9.- Informa sobre sus actividades durante las vacaciones.              9.- El informe oral. Preparación y conducción.             Ejemplificación para la elaboración de un informe
14.- Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en el cuento “      14.- Relato oral….                                         oral.
    ”.                                                                                                                            Relata y escucha cuentos de la tradición.
2.- Analiza las relaciones y características de los tipos de textos.   2.-Textos descriptivos y textos mixtos.                    Análisis de los distintos tipos de textos.
3.-.Analiza el origen y evolución del idioma castellano.                   Características.                                       Explicación acerca del origen y evolución del
4.- Identifica los aspectos principales del contexto histórico y       3.-Origen y evolución del castellano. Lenguas              castellano.
    socio –cultural de la Edad Media.                                      originarias.                                           Lectura y reconocimiento de los aportes de la
    4.1.-Analiza la información relacionada a la vida y obra de        4.-La literatura medieval. Contexto histórico.             literatura medieval.
        Don Juan Manuel.                                                   Representantes.                                        Elaboración de mapas conceptuales y mentales.
6.-Identifica la estructura de la oración gramatical.                      4.1. Don Juan Manuel. Vida y obra.                     Lectura y reconocimiento de las características y
7.-Organiza información relacionada a la minería, la                   6.- La oración gramatical. Estructura. Casos de            estructura del Cantar del Mío Cid.
    agricultura y el turismo en el departamento de                         concordancia.                                          Exposición del mensaje que transmite la imagen fija
    Huánuco, en mapas conceptuales y mentales.                         7.- Los mapas conceptuales y mentales: la minería, la      y en movimiento.
                                                                                                                                  Aplicación de las reglas ortográficas: c. s .z. en       40 h
8.- Reconoce la estructura y elementos de una narración.                    agricultura y el turismo en el departamento de
10.-Identifica la estructura de la obra literaria” Los perros               Huánuco.                                              textos propuestos.
    hambrientos / Ciro Alegría y las características del género al     8.- La narración. Estructura y elementos.                  Explicación de la naturaleza e importancia del
    que pertenece.                                                     10.- Los perros hambrientos / Ciro Alegría..               renacimiento español.
11.-Interpreta las imágenes fijas y en movimiento provenientes         11.-La imagen fija y en movimiento. Función                Elaboración de cuadros comparativos con el tema:
    de los medios de comunicación.                                         comunicativa.                                          la novela y el cuento moderno.
12.-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales de la C- S – Z,     12.-Uso de la C - S - Z                                    Redacta textos según sus características, utiliza las
    para otorgar coherencia y corrección a los textos que lee.         13.-El renacimiento español. Características y             reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
13.- Organiza información relacionada a la literatura                      representantes.                                        coherencia y cohesión a los textos que produce.
    renacentista.                                                          13.1. Garcilaso de la Vega                             Edita el texto para hacerlo novedoso
    13.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega        15.-La novela y el cuento modernos. Rasgos
15.-Discrimina la estructura y elementos de la novela y cuento.            particulares
2.1.- Redacta textos descriptivos y mixtos con el tema:                2.-Textos descriptivos y textos mixtos. Características.
    Atractivos turísticos de La Pampa.                                 5.- El pronombre y el verbo. Formas verbales simples
5.-Redacta oraciones con formas verbales simples y                         y compuestas.
    compuestas.                                                        14.1Producción de textos.
14.1.-Redacta textos en prosa y en verso.
IV.   DISEÑO DE EVALUACIÓN

                                                                                                                            Nº
                CAP/A
  CRITERIO                                              INDICADORES                                          %     Punt   Iteme         INSTRUMENTOS
                 CT
                                                                                                                             s
                        Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes.                             30     6        4
                 20.
                        Expresa sus ideas en forma coherente.                                                20     4        2
                        Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje.                                      10     2        1    Guía de expresión y comprensión
 EXPRESION Y     22.
                        Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende.                     10     2        1                  oral.
COMPRENSION
                        Utiliza recursos de apoyo a su exposición.                                           20     4        2    Escala de valoración para lectura
    ORAL
                 24.                                                                                                                            oral.
                        Utiliza voz audible y entonación adecuada.                                           10     2        2
                                                                                                  TOTAL      100    20     12
                        Analiza las relaciones y características de los tipos de textos, en fragmentos
                  2                                                                                          20     4     2(2)
                        seleccionados.
                  3     Analiza el origen y evolución del idioma castellano en ejemplos propuestos.          15     3     1(3)
                        Identifica los aspectos principales del contexto histórico y socio -cultural de la
                  4                                                                                          10     2     1(2)         Prueba de desarrollo.
                        Edad Media en material impreso.
COMPRENSION      12     Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales de la C- S – Z con corrección.        15     3     1(3)        Guía para evaluar Mapa
 DE TEXTOS                                                                                                                                  conceptual.
                        Organiza información relacionada a la literatura renacentista en un mapa
                 13                                                                                          25     5     1(5)         Guía de observación.
                        conceptual.
                        Discrimina la estructura y elementos de la novela y cuento moderno en un
                 16                                                                                          15     3     1(3)
                        cuadro comparativo.
                                                                                                  TOTAL      100    20      7
                        Redacta textos descriptivos y mixtos sobre objetos, procesos o fenómenos,
                 2.1                                                                                         50     10    1(10)
                        presentando con claridad los elementos .
                        Redacta oraciones con formas verbales simples y compuestas en forma
PRODUCCION DE     5                                                                                          20     4     1(4)          Prueba de desarrollo.
                        correcta.
   TEXTOS
                 14.1   Redacta textos en prosa y en verso, según sus cualidades.                            30     6     2(3)
                                                                                                  TOTAL      100    20     4
                        Dialoga en relación a temas de la lectura en situaciones cotidianas.                  20     4    1(4)
                  1     Escucha con atención las opiniones de sus compañeros.                                 20     4    1(4)
                                                                                                                                      Guía de observación de
                  2     Pide la palabra antes de intervenir.                                                  20     4    1(4)
  ACTITUDES                                                                                                                                 actitudes.
                  3     Responde preguntas en relación a ideas propuestas.                                    20     4    1(4)
                        Sus opinioes están ligadas al tema.                                                   20     4    1(4)
                                                                                                  TOTAL      100    20      5
II UNIDAD DE APRENDIZAJE



                PROMOCIONAMOS EL ANIVERSARIO INSTITUCIONAL Y ATRACTIVOS TURÍSTICOS DEL DISTRITO DE LA UNIÓN



V.     DATOS INFORMATIVOS

      Área:            Comunicación

      Grado:           Tercero                                                  Sección: A - B - C - D

      Duración:        Inicio: 09/05/11                                         Término: 03/07/11


         JUSTIFICACIÓN. La segunda unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la expresión y comprensión oral,
         comprensión y producción de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El trabajo se orienta teniendo como soporte el manejo de información y la
         aplicación de diversas estrategias que nos permitan el logro de los aprendizajes en relación a los diferentes mensajes implícitos y explícitos en los textos analizados, el
         conocimiento y desarrollo de capacidades a través de las producciones literarias correspondientes al siglo de oro español. Los temas transversales se evidencian en
         producciones textuales que se difunden a través de diferentes medios de comunicación. Esto nos permitirá avanzar con el desarrollo de la competencia discursiva, es decir,
         hablar con precisión, claridad, coherencia y propiedad.

VI.    TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES.

       TEMAS TRANSVERSALES                                                                     VALORES
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

                              CAPACIDADES                                                  CONOCIMIENTOS                       ACTIVIDAD   TIEMPO
                                                                               1. Recursos no verbales. Desplazamiento y
                      EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL                                gesticulación.
  1. Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no        2. Variaciones sociolingüísticas en el
      verbales.                                                                   distrito de La Unión.
  2. Reconoce las variaciones sociolingüísticas del distrito de La             3. El mensaje explícito e implícito. La
      Unión.                                                                      moraleja.
  3. Enjuicia el mensaje explícito e implícito en los textos que lee.          4. El siglo de oro español. Características.
  4. Argumenta en relación a las características y representantes de la           Representantes.
      literatura       del       siglo        de         oro        español.      20.1. Garcilaso de la Vega. Vida y obra.
      20.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega.             5. La charla radial. Características.
  5. Relata charlas radiales manteniendo la coherencia y la naturalidad        6. La publicidad radial. Características.
      del discurso.                                                               Aniversario institucional.
  6. Enjuicia el mensaje que se trasmite mediante la publicidad
      radial en relación al aniversario institucional.




                                                                               1. Géneros literarios.                                      50 h
                        COMPRENSIÓN DE TEXTOS                                  2. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y
    .                                                                             obra. “El ingenioso hidalgo Don Quijote de
 1. Discrimina los géneros literarios.                                            la Mancha”.
 2. Analiza información relacionada a la vida y obras de Miguel de             3. Vida y obra de Luis de Góngora y Argote y
    Cervantes Saavedra.                                                           Francisco de Quevedo.
 3. Compara la producción literaria de Luis de Góngora y Francisco de          4. El diccionario enciclopédico y filosófico.
    Quevedo.                                                                      Lenguaje científico.
 4. Identifica el contenido del diccionario enciclopédico y filosófico.        5. Vida y obra de Pedro Calderón de la Barca
 5. Analiza fragmentos de las obras: “La vida es sueño “ y “Fuente                y Lope de Vega.
    Ovejuna”.                                                                  6. Las fichas y material impreso como apoyo
 6. Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a su              a la comunicación oral.
    intervención oral.

     PRODUCCIÓN DE TEXTOS                                                          1.   Uso de la h, r – rr
  1. Aplica las reglas ortográficas y gramaticales en la producción de
                                                                                   2.   Boletines,      trípticos.  Función
     textos.                                                                            comunicativa. La fiesta de la luna.
  2. Elabora boletines y trípticos para promocionar la fiesta de la
     luna
VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN

                 CAP/                                                                                                       Nº
   CRITERIO                                          INDICADORES                                            %     Punt
                                                                                                                         Itemes    INSTRUMENTOS
                 ACT
                   1    Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes.                            30     6       4
                   2    Expresa sus ideas en forma coherente.                                               20     4       2
                   3    Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje.                                     10     2       1       Guía de expresión y
   EXPRESION Y
                   4    Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende.                    10     2       1        comprensión oral.
  COMPRENSION
                   5    Utiliza recursos de apoyo a su exposición.                                          20     4       2       Escala de valoración
      ORAL
                   6    Utiliza voz audible y entonación adecuada.                                          10     2       2         para lectura oral.
                                                                                                   TOTAL    100    20      12
                   1    Discrimina los géneros literarios en un cuadro comparativo..                        15     3      1(3)
                        Analiza información relacionada a la vida y obras de Miguel de Cervantes
                   2                                                                                        25     4      2(2)
                        Saavedra según esquema de análisis literario.
                        Reconoce cual fue el objetivo principal de Cervantes al escribir el Quijote, en
                   2                                                                                        15     5      1(5)
                        fragmentos seleccionados.
  COMPRENSION
                        Compara la producción literaria de Luis de Góngora y Francisco de
                                                                                                                                   Prueba de desarrollo.
   DE TEXTOS       3                                                                                        15     3      1(3)     Guía de observación.
                        Quevedo según sus características literarias.
                   4    Identifica el contenido del diccionario enciclopédico y filosófico con precisión.   10     2      1(2)
                        Analiza fragmentos de las obras: “La vida es sueño “ y “Fuente Ovejuna”
                   5                                                                                        20     3      1(3)
                        considerando el mensaje del interlocutor.
                                                                                                   TOTAL    100    20      7
                         Aplica las reglas ortográficas y gramaticales en la producción de textos con
                   1                                                                                        20     4      1(4)
                         corrección.
                         Elabora trípticos para promocionar la “fiestas del sol ” según su
 PRODUCCION DE     2     estructura.
                                                                                                            40     8     1(08)     Prueba de desarrollo.
    TEXTOS              Elabora boletines para promocionar la fiesta de laluna según su
                   2    estructura.
                                                                                                            40     8     1(08)
                                                                                                   TOTAL    100    20      4
                          Intercambia opiniones con sus compañeros.                                          20     4     1(4)
                   1      Escucha con atención las opiniones de sus compañeros.                              20     4     1(4)
                   2
                                                                                                                                  Guía de observación de
                          Pide la palabra antes de intervenir.                                               20     4     1(4)
   ACTITUDES       3      Responde preguntas en relación a ideas propuestas.                                 20     4     1(4)          actitudes.
                          Participa voluntariamente.                                                         20     4     1(4)
                                                                                                   TOTAL    100    20      5
III UNIDAD

                                                                 PROYECTO DE APRENDIZAJE

                                                     PROMOCIONAMOS LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE NUESTRA ZONA




I.      DATOS INFORMATIVOS

1.1.    INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.2.    GRADO:                            Tercero

1.3.    ÁREA:                             Comunicación.

1.4.    DURACIÓN:                         08 de agosto al 14 de octubre 2011

1.4.    DOCENTES RESPONSABLES


II.      JUSITIFICACIÓN.
         El proyecto se orienta a mejorar en forma significativa el desarrollo de las capacidades      comunicativas, que los estudiantes tengan la oportunidad de
opinar críticamente, a partir de la problemática identificada en la población estudiantil de nuestra I.E. Se aplicará diferentes estrategias de aprendizaje: técnicas de
comprensión lectora, fichaje, conversatorios, exposiciones espontáneas, organizadores cognitivo; que nos permitan llegar a obtener un producto: . Producimos
formatos             radiales             sobre             la             identidad              personal            y              relaciones           interpersonales.
Propósito: sensibilizar y formar una cultura de identidad personal que nos permita mejorar nuestras relaciones interpersonales a partir de mecanismos necesarios
para relacionarnos con otras personas, todo esto en función de una buena práctica de nuestras habilidades sociales en diferentes contextos.
IV.      ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADES                                                      CONOCIMIENTOS                                            ACTIVIDAD   TIEMPO
Realiza entrevistas a personajes de su Institución Educativa y   La entrevista.
de su localidad.                                                 30. Leandro Fernández de Moratín. Vida y obra
30. Enjuicia el contenido de la obra: “El sí de las niñas” de        “El sí de las niñas”.
     Leandro Fernández de Moratín.                               31. Vida y obra de Gustavo Adolfo Bécquer.
31. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las rimas       Rimas.
     de Bécquer.


Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a    Las fichas y material impreso como apoyo a la
su intervención oral.                                            comunicación oral.
Identifica los conectores de adición y oposición.                Conectores de adición y oposición.
Infiere, mediante la inducción o deducción información de        Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
los textos que lee.                                              32. Conectores de adición y oposición.
32. Identifica los conectores de adición y oposición.            33. Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
33. Infiere, mediante la inducción o deducción información       34. La      literatura   neoclásica:   Géneros       y
     de los textos que lee.                                           características.
34. Organiza información relacionada a la literatura             35. Figuras literarias: Imagen, metáfora, epíteto,
     neoclásica.                                                      símil, hipérbato.
35. Analiza las figuras literarias o recursos estilísticos.      36. La      literatura   romántica.    Géneros       y
36. Analiza información relacionada a la literatura romántica         características.
37. Identifica la tilde diacrítica.                              37. La tilde diacrítica enfática. La tilde en
38. Organiza información relacionada al a literatura realista.        diptongos y triptongos.
39. Analiza fragmentos de la obra de Benito Pérez Galdós         38. La literatura realista. Géneros, características y
                                                                      representantes.
                                                                 39. Vida y obra de Benito Pérez Galdós.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar      40. Félix María de Samaniego: La fábula.
coherencia y cohesión a los textos que produce                   41. La reseña y cartas comerciales. Estructura.
40. Crea fábulas teniendo en cuenta sus características.         42. Reportajes y columnas. Características. “El
41. Redacta reseñas y cartas comerciales.                            trabajo infantil en el relleno sanitario “ El
42. Elabora reportajes y columnas con el tema “ El                   milagro” de Trujillo.
     trabajo infantil en el relleno sanitario “ El milagro”      43. La tilde diacrítica enfática. La tilde en
     de Trujillo.                                                    diptongos y triptongos.
43. Redacta textos y usa palabras con diptongos y
     triptongos.
IV.    ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS.
       Equipo de recolectores de información.
       Equipo de redacción y revisión
       Equipo de edición.
       Equipo de publicidad
       Equipo de evaluación

V.       CRONOGRAMA DEL PROYECTO.


                                                                                                    CRONOGRAMA
          NÚME
                      ACTIVIDAD                                            RESPONSABLES             Sema Sema Sema   Sema   Sema   Sema
          RO
                                                                                                    na 1 na 2 na 3   na 4   na 5   na 6
          1           Elaboración del proyecto                             Profesor y estudiantes   x
                      Organización de los equipos y asignación de
          2                                                                Docente y estudiantes    x
                      responsabilidades
                      Análisis y reflexión sobre las actividades
          3                                                                Docente                       x
                      productivas
                      Recojo de información para redacción de
          4                                                                Equipo de recolectores        x    x
                      notas informativas
                      Preparación de comunicados radiales, de
          5                                                                Equipo de producción.              x
                      folletos, avisos , etc.
          6           Redacción de las notas informativas, folletos.       Estudiantes                               x
                      Revisión y corrección de las notas
          7                                                                Equipo de edición                         x
                      informativas, avisos
                      Taller simulado de realización de la
          8                                                                Equipo de conducción                             x
                      promoción publicitaria.
          9           Viaje de estudios y recreación                       Docentes                                                x
                                                                           Profesor y equipo de                                    x
          10          Evaluación final del proyecto
                                                                           evaluación
• EQUIPOS Y MATERIALES.
Libros, revistas, diarios, fotografías, cartulina, útiles de escritorio.

• Paleógrafos, cintas adhesiva, plumones

• Equipo de cómputo, grabadora, filmadora.
VII.   EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


 CRITERIOS
                                                                                                                 PESO           ITEM   INSTRUMENT
 DE             INDICADORES                                                                                              PTJE
                                                                                                                 %              ES     OS
 EVALUACIÓN
                Expresa sus ideas en forma ordenada.                                                             15      3      1
                Demuestra seguridad en la conversación.                                                          15      3      1      Rúbrica para
 Expresión y
                Presenta argumentos pertinentes.                                                                 20      4      1      evaluar la
 comprensión
                Solicita aclaraciones cuando no entiende.                                                        15      3      1      expresión y
 oral
                Anima a seguir la conversación o la termina si es necesario.                                     15      3      1      comprensión oral
                Interviene con pertinencia.                                                                      20      4      1
 TOTAL                                                                                                           100%    20     6
                Utiliza el fichaje para comprender un texto y hacer resúmenes, según sus características.        15      3      1(3)
                Identifica los conectores de adición y oposición en ejercicios propuestos.                       10      2      1(2)   Prueba de
                                                                                                                                       desarrollo
 Comprensión de Infiere información de los textos que lee, mediante la inducción o deducción.                    30      6      3(2)
                                                                                                                                       Guía para evaluar
 textos         Opina sobre el contenido de los textos que lee, con claridad.                                    15      3      1(3)
                                                                                                                                       mapas
                Propone alternativas de solución para producir productos alimnticios.                            10      2      2(1)   conceptuales
                Elabora mapas conceptuales con la información, actividades productivas                           20      4      2(2)
 TOTAL                                                                                                           100%    20     10
                Elabora avisos, trípticos, notas informativas, editoriales; teniendo en cuenta su estructura y                         Guía de
                                                                                                                 80      16     4(4)
 Producción de  características.                                                                                                       observación.
 textos                                                                                                                                Prueba de
                Utiliza las reglas ortográficas para otorgar coherencia y cohesión a los textos que produce.     20      4      1(4)
                                                                                                                                       desarrollo
 TOTAL                                                                                                           100%    20     5
                    Pide la palabra.                                                                             20      4      1
                    Espera su turno de participación.                                                            20      4      1
 Actitud ante el
                    Escucha sin interrumpir.                                                                     20      4      1      Lista de cotejo
 área
                    Se esfuerza por conseguir el logro.                                                          20      4      1
                    Consulta en forma permanente.                                                                20      4      1
 TOTAL                                                                                                           100 %   20     5
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE

                                              Analizamos textos de la literatura modernista a partir de la realidad sociocultural



I.     DATOS INFORMATIVOS

      Área:            Comunicación

      Grado:           Tercero                                                  Sección: A - B - C - D

      Duración:        Inicio: 25/10/11                                         Término: 23/12/11


         JUSTIFICACIÓN. La cuarta unidad tiene como finalidad, que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la expresión y comprensión oral, comprensión
         y producción de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El trabajo se orienta teniendo como soporte el conocimiento de la literatura Modernista, la
         elaboración de guías, manuales, así como temas relacionados al discurso oral. Se considera la aplicación de diversas estrategias como: la problematización, estudio dirigido,
         escenificación, técnicas expositivas; que nos permitan desarrollar capacidades. Los temas audiovisuales nos permiten enlazar con la temática transversal y de ésta manera
         solucionar la problemática planteada en el P.E.I.



II.    TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES.
III.   ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

                 CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS                                 ACTIVIDAD   TIEMPO
        EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
46. Debate en relación al tema: La producción 46. El debate. Características.
     literaria de autores peruanos.                    50. Literatura renacentista/William Shakespeare.
50. Escenifica fragmentos de la obra: “Romeo y 54. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y obra.
     Julieta
51. Argumenta en relación al mensaje de la obra
     Quijote de la Mancha
           COMPRENSIÓN DE TEXTOS                       44. El índice y el glosario. Importancia.
 45 Identifica la importancia del índice y el glosario 47 El modernismo. Características
 para la comprensión del texto                                47.1 Juan Ramón Jiménez. Vida, obra y estilo.
 47 Organiza información relacionada a la literatura 49 Manuales, guías, carta comercial. Estructura.
 modernista.                                            51 Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
      47.1 Analiza fragmentos de la obra: “Platero y 52 La literatura contemporánea. Características,         aportes,
           yo”                                          representantes.
                                                                                                                                      50 h
 49 Discrimina la estructura de guías, manuales y 53 Pablo Neruda.
 cartas comerciales.
 51 Utiliza los códigos propios de la página web y
 biblioteca virtual.
 52 Organiza información relacionada a la literatura
 contemporánea.
 53 analiza información sobre Pablo Neruda

            PRODUCCIÓN DE TEXTOS
                                                            44 Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.
44. Utiliza los dos puntos y los signos de                     Principales usos.
    interrogación y exclamación.                            48 Concepción de la poesía y estilo.
48 Redacta poesías con la temática diversa.
DISEÑO DE EVALUACIÓN

                                                                                                                           Nº
                 CAP/A
    CRITERIO                                            INDICADORES                                         %     Punt   Iteme    INSTRUMENTOS
                  CT
                                                                                                                            s
                         Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes.                           30     6        4
                  20.
                         Expresa sus ideas en forma coherente.                                              20     4        2
                         Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje.                                    10     2        1     Guía de expresión y
   EXPRESION Y    22.
                         Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende.                   10     2        1      comprensión oral.
  COMPRENSION
                         Utiliza recursos de apoyo a su exposición.                                         20     4        2     Escala de valoración
      ORAL
                  24.                                                                                                               para lectura oral.
                         Utiliza voz audible y entonación adecuada.                                         10     2        2
                                                                                                TOTAL       100    20     12
                         Identifica la importancia del índice y el glosario a partir de la comprensión de
                   2                                                                                        15     3     1(5)
                         un texto.
                         Organiza información relacionada a la literatura modernista en organizadores
                   3                                                                                        15     3     1(3)
                         cognitivos.
                         Analiza fragmentos de la obra: “Platero y yo” en base a un esquema de análisis
                   4                                                                                        25     5     2(5)     Prueba de desarrollo.
                         literario.
  COMPRENSION            Discrimina la estructura de guías, manuales y cartas comerciales en un cuadro                           Guía para evaluar Mapa
   DE TEXTOS      12                                                                                        20     4     1(3)          conceptual.
                         de doble entrada.
                         Utiliza los códigos propios de la página web y biblioteca virtual en su                                  Guía de observación.
                  13                                                                                        10     2     1(2)
                         bibliografía.
                         Organiza información relacionada a la literatura contemporánea en
                  16                                                                                        15     3     1(3)
                         organizadores cognitivos.
                                                                                                TOTAL       100    20      7
                         Utiliza los dos puntos y los signos de interrogación y exclamación en la
                  2.1    producción de textos.                                                              25     5     1(5)
 PRODUCCION DE                                                                                                                    Prueba de desarrollo.
    TEXTOS               Redacta poesías con la temática de Antonio Machado.
                   5                                                                                        75     15    2(5)

                                                                                                TOTAL       100    20     4
                         Dialoga en relación a temas de la lectura en situaciones cotidianas.                20     4    1(4)
                   1     Escucha con atención las opiniones de sus compañeros.                               20     4    1(4)
                                                                                                                                 Guía de observación de
                   2     Pide la palabra antes de intervenir.                                                20     4    1(4)
   ACTITUDES                                                                                                                           actitudes.
                   3     Responde preguntas en relación a ideas propuestas.                                  20     4    1(4)
                         Sus opinioes están ligadas al tema.                                                 20     4    1(4)
                                                                                                TOTAL       100    20      5
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO

                             Indicadores     Respeta las convenciones de Demuestra perseverancia
                                             comunicación interpersonal y grupal. en sus tareas
                                                         Espera su
                                                         turno de                     Se esfuerza
                                                                                                     Consulta en




                                                                                                                   puntaje
                                             Pide la     participació   Escucha sin   por
                  Nº                         palabra     n              interrumpir   conseguir el
                                                                                                     forma
                                                                                                     permanente
                       Apellidos y nombres                                            logro


                                               (0 – 4)     (0 – 4)        (0 – 4)        (0 – 4)        (0 –4)
                   1
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GUÍA DE OBSERVACIÓN

                      Participa activamente   Resuelve            las   Comprende el tema que
                      en clase aportando      actividades       que     se discute en clase
              Item    ideas,      ejemplos,   propone la profesora
                      situaciones             sobre el tema de clase
                      problemáticas sobre                               0-6                     Not
ESTUDIANTES           el tema 0-8)            0-6                                                a
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ESCALA DE VALORACION PARA LECTURA ORAL

Nº   APELLIDOS Y NOMBRES            Lee en forma   Entonación   Vocalización   Respeta la   Postura    PUNTAJE
                                       fluida       adecuada     correcta      puntuación   correcta
                                        0- 5          0- 5         0-5            0-3         0-2
GUIA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

                                          Menciona
                                                      Ordena los     Plantea          Presenta                   Organiza la
                                             una                                                     Hace uso




                                                                                                                               PUNTAJE
                                                      conceptos      proposicione     relaciones                 información
                                           cantidad                                                  de
              N°    APELLIDOS Y NOMBRES   mínima de
                                                      jerárquicame   s                horizontales
                                                                                                     ejemplos
                                                                                                                 con
                                                      nte            significativas   y verticales               facilidad
                                          conceptos
                                            (0 - 4)      (0 - 4)         (0 - 4)         (0 - 3)       (0 - 3)      (0 - 2)
               1
               2
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  • 1. DATOS GENERALES DEL DOCENTE DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APELLIDOS Y NOMBRES: KLEN YÁNAC GARAGTE DRE HUÁNUCO DNI: 31682605 UGEL UE – DOS DE MAYO DOMICILIO: GUELLAYCANCHA DIRECTOR TITO PÉREZ AMBROCIO TELÉFONO: 943- 394840 NIVELES PRIMARIA-SECUNDARIA E-MAIL: Dominguito DIRECCIÓN Klenyanac2011@hotmail.com C. P. GUELLAYCANCHA CÓDIGO 1031682605 MODALIDAD SECUNDARIA DE MOD.: MENORES ÁREA COMUNICACIÓN TURNO MAÑANA CPPe 0531682605 GRADOS 1º- 2º- 3º- 4º y 5º NIVEL MAGISTERIA I CONDICIÓN MULTIGRADO L joanvillu@hotmail.com AÑO ACADÉMICO 2012
  • 2. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad VISIÓN NUESTRA MISIÓN La Institución Educativa Pública Integrada de Somos una Institución Educativa Guellaycancha, en el año 2015 será una Institución integrada por dos niveles: Primaria y modelo, eficiente, eficaz y efectiva en la calidad de Secundaria, que ofrece un servicio servicios educativos, con una infraestructura moderna, educativo contextualizado con equipamiento de módulos de biblioteca, laboratorio, docentes comprometidos en la aulas modernas, con docentes comprometidos con la formación Integral de los educandos educación, alumnos capaces de resolver problemas de en función al Diseño Curricular su vida cotidiana, fortalecimiento de su creatividad con Nacional y los componentes del apoyo de la ciencia y tecnología orientado al enfoque ambiental, aplicando aprovechamiento y explotación de sus recursos de estrategias y metodologías activas en manera racional y sostenida para la preservación de la beneficio de la comunidad educativa. diversidad biológica y generar productividad y trabajo en su comunidad.
  • 3. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES - 2012 VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO Llega a la hora indicada. Forma equipos de trabajo sin discriminar Práctica hábitos de higiene en su Mantiene el orden en clase A presentación personal. C Permanece en el espacio educativo, T Asume compromisos sin evadirse. I Acepta con criticidad las opiniones y puntos de vista de T los demás U Cumple las normas de seguridad. D E S Participa en las actividades que Entiende que todos somos distinto y tenemos algo programa la IIEE. valioso Se esfuerza por conseguir el logro Cuida la higiene del aula
  • 4. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad PROBLEMÁTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA TEMA DEMANDA EDUCATIVA CAUSAS / FACTORES PROBLEMAS TRANSVERSA ASOCIADOS L CONOCIMIENTOS VALORES. - Poco hábito de lectura. - Técnicas de lectura. Bajo nivel de - El resumen. rendimiento en - Desconocimiento de técnicas - Organizadores de información. la de comprensión de lectura. - Técnica del subrayado. - Toma de apuntes. comprensión - Los estudiantes no han - Inferencias. Tipos. lectora, en los desarrollado sus habilidades - Estrategias metodológicas de lecto - escritura niveles básicas para la comprensión de inferencial y lectura. crítico. Bajo Educación para rendimie Responsabilidad la comprensión, nto la formación Métodos heurísticas para la resolución de Respeto académic - ética y valores. problemas. o Dificultades - Estrategias para la comprensión de problemas. - Los estudiantes no han - Estrategias para la modelación de problemas para la desarrollado las habilidades - Estrategias para el dominio de algoritmos para resolución de básicas para resolver problemas la solución de problemas. problemas - Estrategias para la comprensión de conceptos, matemáticos. matemáticos. axiomas y teoremas relacionados con los - problemas. - Estrategias para la comunicación de los procesos y resultados del problema. - Estrategias para la interpretación de la solución de problemas.
  • 5. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad - Alimentación y nutrición. - Inadecuados hábitos alimenticios. - Hábitos alimenticios. Bajo nivel de - Inadecuado saneamiento básico Educación para - Hábitos de higiene. calidad de vida y ambiental. la salud y Responsabilidad calidad de vida. - Alimentos nativos. de los - Desconocimiento de la riqueza pobladores Medicina tradicional. proteica de los alimentos - Escasa nativos. - Tecnologías tradicionales. conciencia ambiental y estilo de - Falta de tecnificación de la - La contaminación ambiental. . Uso racional del vida agricultura. agua saludable - Contaminación del agua y el Educación para - Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc. Poca práctica y aire por las operaciones mineras la gestión de conocimiento sin responsabilidad social. - Fertilización natural de suelos. riesgos y la Respeto. de una cultura conciencia - Técnicas de producción agrícola. ambiental. - Uso indiscriminado de abonos ambiental. químicos – sintéticos. - Contaminación de los ríos con basura y plásticos.
  • 6. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad PROBLEMÁTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1 2 3 4 5 6 7
  • 7. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: COMUNICACIÓN GRADO: TERCERO DOCENTE: KLEN YÁNAC GARGATE FINES DE LA OBJETIVOS LOGROS PROPÓSITO EDUCACIÓN PERUANA EBR EDUCATIVOS 1. “ Formar personas capaces de lograr su a. Formar integralmente al educando 1. Dominio del castellano para promover 1.- Comunica asertiva y creativamente sus realización ética, intelectual, artística, en los aspectos físico, afectivo y la comunicación entre todos los ideas, sentimientos, emociones, cultural, afectiva, física, espiritual y cognitivo para el logro de su peruanos. preferencias e inquietudes, mediante religiosa, promoviendo la formación y identidad personal y social, ejercer la 2. Preservar la lengua materna y diversas formas de interacción y expresión consolidación de su identidad y autoestima ciudadanía y desarrollar actividades promover su desarrollo y practica y su integración adecuada y crítica a la laborales y económicas que le 3. Desarrollo de la capacidad productiva, oral, escrita y en diversos lenguajes, sociedad para el ejercicio de su ciudadanía permitan organizar su proyecto de innovadora y emprendedora como demostrando capacidad para resolver en armonía con su entorno, así como el vida y contribuir al desarrollo del parte de la construcción del proyecto dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, desarrollo de sus capacidades y habilidades país. de vida de todo ciudadano, construir consensos. para vincular su vida con el mundo del b. Desarrollar capacidades, valores y 4. Desarrollo de la creatividad, trabajo y para afrontar los incesantes actitudes que permitan al educando innovación, apreciación y expresión a 2.- Aprende a aprender reflexionando y cambios en la sociedad y el aprender a lo largo de toda su vida. través de las artes, las humanidades y la analizando sus procesos cognitivos, socio conocimiento” c. Desarrollar aprendizajes en los ciencia. afectivos y meta cognitivos, construyendo, 2. “Contribuir a formar una sociedad campos de las ciencias, las 5. Dominio de las tecnologías de la conocimientos, innovando e investigando democrática, solidaria, justa, inclusiva, humanidades, la técnica, la cultura, el información y la comunicación. próspera, tolerante y forjadora de una arte, la educación física y los de forma permanente. cultura de paz que afirme la identidad deportes, así como aquellos que nacional sustentada en la diversidad permitan al educando un buen uso y 3.- Demuestra sus potencialidades cultural, étnica y lingüística, supere la usufructo de las nuevas tecnologías. enfatizando su capacidad creativa y crítica, pobreza e impulse el desarrollo sostenible para el cuidado de su entorno natural y del país y fomente la integración social, construyendo su Proyecto de Vida latinoamericana teniendo en cuenta los y País. retos de un mundo globalizado”.
  • 8. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES 1. La exposición en aula. Características: “tradiciones 1. Participa en una exposición oral con el tema: ““tradiciones y EXPRESIÓN Y y costumbres” costumbres” COMPRENSIÓN ORAL 2. Textos descriptivos y textos mixtos. Características. 2. Analiza las relaciones y características de los tipos de textos. 2.1 Redacta textos descriptivos y mixtos con el tema: Atractivos 3. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples Valora el Expresa sus ideas en turísticos de Huánucomarca. y compuestas. intercambio forma organizada, 3. Redacta oraciones con formas verbales simples y compuestas. positivo y crítico original y elocuente 4. La oración gramatical. Estructura. Casos de de ideas para una en situaciones concordancia. 1. Identifica la estructura de la oración gramatical. comunicación comunicativas 6.1. Redacta oraciones con casos de concordancia. asertiva y interpersonales, 5. Los mapas conceptuales y mentales: el democrática. utilizando en forma turismo en el departamento de Huánuco. 2. Organiza información relacionada al turismo en el pertinente las departamento de Huánuco, en mapas conceptuales y mentales. cualidades de la voz, 6. La narración. Estructura y elementos. el registro 3. Reconoce la estructura y elementos de una narración. Respeta las lingüístico y los 7. El informe oral. Preparación y conducción. convenciones de recursos no 4. Interpreta las imágenes fijas y en movimiento provenientes de los comunicación 8. La imagen fija y en movimiento. Función verbales. medios de comunicación. interpersonal y comunicativa. grupal. Comprende el 5. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales de la C- S – Z, para 9. Uso de la C - S - Z mensaje de los otorgar coherencia y corrección a los textos que lee. demás, refutando o 10. El renacimiento español. Características y apoyando 6. Organiza información relacionada a la literatura renacentista. representantes. críticamente las 13.2. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega 13.2. Garcilaso de la Vega Respeta y valora la ideas, y valorando la 11. El lazarillo de Tormes. 7. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en la obra “El lazarillo de diversidad diversidad Tormes”. lingüística y lingüística y cultural. cultural.
  • 9. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad 4. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulación. 8. Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no verbales. 16. Variaciones sociolingüísticas en la región Huánuco. 16. Reconoce las variaciones sociolingüísticas en la región Huánuco. COMPRENSIÓN Valora las DE TEXTOS 17. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. 17. Enjuicia el mensaje explícito e implícito en los textos que lee. formas expresivas Comprende textos de 18. El siglo de oro español. Características. Representantes. 18. Argumenta en relación a las características y representantes de la propias de distinto tipo, 19.1. Garcilaso de la Vega. Vida y obra. literatura del siglo de oro español. cada disfrutando de ellos, 19.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega. 19. Géneros literarios. comunida discriminando las lo 19. Discrimina los géneros literarios. d y región. relevante de lo 20. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y obra. “El complementario; hace ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”. 20. Analiza información relacionada a la vida y obras de Miguel de Cervantes inferencias, asume posiciones críticas, y Saavedra. 21. Uso de la h, r – rr. Respeta reflexiona sobre su los puntos 21. Aplica las reglas ortográficas y gramaticales de la h, r – rr. proceso de 22. Vida y obra de Luis de Góngora y Argote y Francisco de de vista comprensión con el fin Quevedo. 22. Compara la producción literaria de Luis de Góngora y Francisco de diferentes de mejorarlo. Quevedo. a los 23. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje suyos. científico. 23. Identifica el contenido del diccionario enciclopédico y filosófico. 24. Boletines, trípticos. Función comunicativa. Fiesta 24. Elabora boletines y trípticos para promocionar los del sol. Valora la 25. Analiza fragmentos de las obras “La vida es sueño” y “Fuente ovejuna” lectura 25. Vida y obra de Pedro Calderón de la Barca y Lope de como vega. 26. Relata charlas radiales con el tema: relaciones humanas y resolución fuente de de conflictos. disfrute y 26. La charla radial. Características. 27. Enjuicia el mensaje que se trasmite mediante la publicidad radial aprendizaj 27. La publicidad radial. Características. Aniversario en relación al aniversario institucional. e institucional. permanent 28. Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a su e. 28. Las fichas y el material impreso como apoyo a la intervención oral. comunicación oral.
  • 10. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES 29. Conectores de adición y oposición. 29. Identifica los conectores de adición y oposición. 30. Tipos de inferencia. Inducción y deducción. 30. Infiere, mediante la inducción o deducción información de los textos que lee. 31. La literatura neoclásica: Géneros y características. 31. Organiza información relacionada a la literatura 32. Leandro Fernández de Moratín. Vida y obra “El sí de las neoclásica. niñas”. Se interesa 32. Enjuicia el contenido de la obra: “El sí de las niñas” de por el uso 1. 33. Félix María de Samaniego: La fábula. Leandro Fernández de Moratín. creativo del lenguaje y de PRODUCCIÓN DE 34. La reseña y cartas comerciales. Estructura. 33. Crea fábulas teniendo en cuenta sus características. otros TEXTOS códigos de 35. Figuras literarias: Imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbato. 34. Redacta reseñas y cartas comerciales. comunicació Produce textos de distinto n. 36. El debate. Características. 35. Analiza las figuras literarias o recursos estilísticos. tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, 37. La literatura romántica. Géneros y características. 36. Debate en relación al tema: ventajas y desventajas de la en función de diversos actividad minera en el Departamento de la Libertad. propósitos y destinatarios; 38. Vida y obra de Gustavo Adolfo Bécquer. Rimas. Valora la utilizando de modo reflexivo 37. Organiza información relacionada a la literatura comunicació los elementos lingüísticos y 39. La tilde diacrítica enfática. La tilde en diptongos y triptongos. n como romántica no lingüísticos para lograr medio para 40. La literatura realista. Géneros, características y textos de mejor calidad. 38. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las rimas solucionar representantes. de Bécquer. conflictos y . crear una 41. Vida y obra de Benito Pérez Galdós. 39. Redacta textos y usa palabras con diptongos y convivencia 42. La entrevista. Características. Estructura. El triptongos. armónica. comportamiento del adolescente en la IE. 40. Organiza información relacionada al a literatura realista. 41. Analiza fragmentos de la obra de Benito Pérez Galdós. 42. Realiza entrevistas a personajes de su Institución Educativa.
  • 11. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad 43. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. 43. Utiliza los dos puntos y los signos de interrogación y Principales usos. exclamación. 44. Reportajes y columnas. Características. “la convivencia 44. Elabora reportajes y columnas con el tema “la familiar. convivencia familiar”. 45. El índice y el glosario. Importancia. 45. Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto. 46. El modernismo y la generación del 98. Características 46. Organiza información relacionada a la literatura modernista y 46.1. Juan Ramón Jiménez. Vida, obra y estilo. la generación del 98. 47. Antonio Machado. Concepción de la poesía y estilo. 47.1 Analiza fragmentos de la obra: “Platero y yo” 48. Manuales, guías, carta comercial. Estructura. 48. Redacta poesías con la temática de Antonio Machado. 49. Literatura de la generación del 27. Las greguerías. 49. Discrimina la estructura de guías, manuales y cartas comerciales. 49.1. Federico García Lorca. Vida y obra. 50. Escenifica fragmentos de la obra: “La casa de Bernarda Alba” 50. Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad. y “Bodas de sangre”. 51. La literatura española contemporánea. Características, 51. Utiliza los códigos propios de la página web y biblioteca aportes, representantes. virtual. 52. Camilo José Zela. Vida y obra. 52. Organiza información relacionada a la literatura española 53. Arturo Pérez Reverte. Vida y obra. contemporánea. 53. Analiza fragmentos de la obra: “La colmena”. 54. Argumenta en relación al mensaje de la obra de Arturo Pérez Reverte.
  • 12. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I. DATOS GENERALES: 1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE HUÁNUCO EDUCACIÓN 1.2 IGEL DOS DE MAYO 1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32209 GUELLAYCANCHA 1.4 ÁREA COMUNICACIÓN 1.5 CICLO VII 1.6 DOCENTE KLEN YÁNAC GARGATE 1.7 HORAS SEMANALES 1.8 AÑO ELECTIVO 2012 II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA. El área de comunicación está presente en el currículo de Educación Secundaria porque es un deber social y un derecho de cada estudiante el acceder al dominio de sus capacidades comunicativas y relacionales a lo largo de su educación básica; hacer uso de ellas en forma competente. La comunicación se convierte para ellos en un instrumento precioso de indagación de la cultura y de inserción social, y su aprendizaje les permite continuar aprendiendo de forma autónoma, modificando así su forma de ver el mundo y así mismos he influyendo en sus capacidades cognitivas y de equilibrio personal. Así mismo, la interacción con las obras literarias ofrece posibilidades de disfrute en su lectura al comprenderlas como al producirlas. Además nos permite desarrollar su capacidad de análisis y de crítica literaria. El área permite una educación audiovisual, como uno de sus más potentes sistemas de comunicación que van más allá de la tecnología y crean un conjunto de relaciones que condicionan la organización de los saberes, los valores de una sociedad, sus lenguajes, su cultura. III. PROPÓSITOS DE GRADO: C O M P E T E N C I A S - VII CICLO Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones EXPRESIÓN Y comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia COMPRENSIÓN en sus argumentos. ORAL Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural. Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta COMPRENSIÓN con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje DE TEXTOS utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. Produce textos de distintos tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, PRODUCCIÓN en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo DE TEXTOS los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. IV. TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
  • 13. V. VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTIUTD COMPORTAMIENTO 1. Practica hábitos de higiene en su 1. Llega a la hora presentación personal. indicada. 2. Cumple las normas de seguridad. 2. Contribuye con el 3. Participa en las actividades que orden y la higiene en el programa la IIEE. aula. Responsabilidad 4. Se esfuerza por conseguir el logro. 3. Permanece en el 5. Valora el intercambio positivo y critico espacio educativo. de ideas para una comunicación asertiva y democrática. 6. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. 1. Forma equipos de trabajo sin 1. Cuida el patrimonio discriminar. institucional 2. Mantiene el orden en clase. 2. Cuida la higiene del 3. Asume compromisos. aula. 4. Acepta con criticidad las opiniones y puntos de vista de los demás. 5. Entiende que todos somos distintos y tenemos algo valioso. 6. Respeta las convenciones de respeto comunicación interpersonal y grupal. 7. Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. TIPO DE Capacidades Conocimientos Periodo TÍTULO DE LA UNIDAD Duración UNIDAD (código) (código) PRODUCIMOS TEXTOS 1.,2.,(2.1),3.,4.,(4.1),5.,6.,(6.1), 1.,2.,3.,4.,(4.1),5.,6.,7.,8., DESCRIPTIVOS Y Unidad de I NARRATIVOS SOBRE LOS 7.,8., 9.,10.,11.,12., 9.,10.,11.,12.,13., (13.1), 40 horas LUGARES TURISTICOS DE aprendizaje 13.,(13.1),(13.2), 14.,(14.1),15. (13.2),14.,15. HUÁNUCOMARCA PROMOCIONAMOS EL ANIVERSARIO Proyecto de 16.,17.,18.,19.,(19.1),20.,21.,22 16.,17.,18.,19.,(19.1),20.,21., II INSTITUCIONAL Y 55 horas aprendizaje .,23.,24.,25.,26.,27.,28.,29. 22.,23.,24.,25.,26.,27.,28.,29. ATRACTIVOS TURÍSTICOS DE HUÁNUCO VIEJO. ELABORAMOS AVISOS Proyecto de 30.,31.,32.,33.,34.,35.,36.,37., 30.,31.,32.,33.,34.,35.,36.,37., SOBRE ACTIVIDADES III PRODUCTIVAS DE 45 horas aprendizaje 38.,39.,40.,41.,42.,43. 38.,39.,40., (40.1), 41.,42.,43. NUESTRA ZONA ANALIZAMOS TEXTOS DE LA LITERATURA MODERNISTA EN Unidad de 44.,45.,46.,47.,(47.1),48.,49.,50 44.,45.,46.,47., (47.1), IV RELACIÓN A NUESTRA 40 horas aprendizaje (50.1).,51.,52.,53.,54., 48.,49.,50.,51.,52.,53.,54 REALIDAD SOCIOCULTURAL VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
  • 14. El área de comunicación propicia una práctica pedagógica que privilegia la participación activa y cooperativa de los estudiantes. Se generará situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentarles y socio-afectivos. En este tipo de trabajo, en el cual el estudiante interactúa con sus compañeros permanentemente, a través del desarrollo de sus capacidades; es posible lograr que los estudiantes manifiesten un dominio comunicativo y puedan valorar las producciones literarias.  Utilización de técnicas de exposición oral ( debates, mesa redonda, fórum, lluvia de ideas, etc.)  Elaboración de organizadores visuales (mapas conceptuales, mapas semánticos, cuadros comparativos, líneas de tiempo, etc.)  Empleo de técnicas de estudio (fichaje, subrayado, resumen, hipertexto, etc.)  Desarrollo de talleres literarios ( declamaciones, teatro, etc.)  Elaboración de historietas. VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN En su proceso de aprendizaje y adquisición de la competencia comunicativa, es importante tener en cuenta, la evaluación formativa que le permita saber al estudiante en que parte de su recorrido se encuentra y al maestro qué es lo que debe afianzar. En este sentido se prepara al estudiante para una evaluación sumativa que le permitirá saber si es promovido al grado siguiente. La Evaluación se realizará durante todo el proceso de aprendizaje para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación. La evaluación se realizará por capacidades, considerando el D.A.R del estudiante. Por cada una de ellas se obtendrán calificativos de período y anuales, mediante promedio simple. El calificativo de área de período y anual también se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de Actitud ante el área. - La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para determinar avances y dificultades. - Los instrumentos que se aplicarán son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos realizados por los estudiantes. - La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes se evidencia aplicando principalmente los procesos de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. IX.BIBLIOGRAFÍA. PARA EL DOCENTE: Sole, Isabel. Estrategias de lectura.(1998). Barcelona: Ed. Graó. Rojas, Ibico. Teoría de la comunicación.(1994). Lima. Ed. San Marcos. Carneiro Figueroa, Miguel. (2007).Manual de redacción superior Lima: Ed. San Marcos. Chávez Peralta, Jorge.(1991). Manual de Corrección Idiomática. Trujillo: Derechos Reservados. Paredes Chavarría, Elia A.( 2005). Prontuario de lectura, lingüística, redacción, comunicación oral y nociones de literatura. México. Ed. Noriega Editores. PARA EL ALUMNO: SANTILLANA Comunicación 3 – Innova - 3 ENCARTA 2011
  • 15. I UNIDAD DE APRENDIZAJE PRODUCIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS Y NARRATIVOS SOBRE TRADICIONES Y COSTUMBRES DE NUESTRA ZONA I. DATOS INFORMATIVOS Área: Comunicación Grado: Tercero Duración: Inicio: 01/ 03/ 12 Término: 29/04/11 JUSTIFICACIÓN. La primera unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la expresión y comprensión oral, comprensión y producción de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El trabajo se orienta teniendo como soporte el manejo de información y la aplicación de diversas estrategias que nos permitan el logro de los aprendizajes en relación a la tipología textual, el conocimiento de la literatura medieval y la capacidad para organizar la información relacionada a las actividades turísticas en la provincia de Trujillo, en organizadores cognitivos. Esto nos permitirá avanzar con el desarrollo de la competencia discursiva, es decir, hablar con precisión, con claridad, con coherencia y con propiedad. II. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES. TEMAS TRANSVERSALES VALORES Respeto Responsabilidad
  • 16. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS TIEMPO 1.- Participa en una exposición oral con el tema: “tradiciones 1.- La exposición en aula. Características: Explicación de las características para una buena y costumbres de la zona” “tradiciones y costumbres de la zona” expresión oral: la articulación y la pronunciación. 9.- Informa sobre sus actividades durante las vacaciones. 9.- El informe oral. Preparación y conducción. Ejemplificación para la elaboración de un informe 14.- Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en el cuento “ 14.- Relato oral…. oral. ”. Relata y escucha cuentos de la tradición. 2.- Analiza las relaciones y características de los tipos de textos. 2.-Textos descriptivos y textos mixtos. Análisis de los distintos tipos de textos. 3.-.Analiza el origen y evolución del idioma castellano. Características. Explicación acerca del origen y evolución del 4.- Identifica los aspectos principales del contexto histórico y 3.-Origen y evolución del castellano. Lenguas castellano. socio –cultural de la Edad Media. originarias. Lectura y reconocimiento de los aportes de la 4.1.-Analiza la información relacionada a la vida y obra de 4.-La literatura medieval. Contexto histórico. literatura medieval. Don Juan Manuel. Representantes. Elaboración de mapas conceptuales y mentales. 6.-Identifica la estructura de la oración gramatical. 4.1. Don Juan Manuel. Vida y obra. Lectura y reconocimiento de las características y 7.-Organiza información relacionada a la minería, la 6.- La oración gramatical. Estructura. Casos de estructura del Cantar del Mío Cid. agricultura y el turismo en el departamento de concordancia. Exposición del mensaje que transmite la imagen fija Huánuco, en mapas conceptuales y mentales. 7.- Los mapas conceptuales y mentales: la minería, la y en movimiento. Aplicación de las reglas ortográficas: c. s .z. en 40 h 8.- Reconoce la estructura y elementos de una narración. agricultura y el turismo en el departamento de 10.-Identifica la estructura de la obra literaria” Los perros Huánuco. textos propuestos. hambrientos / Ciro Alegría y las características del género al 8.- La narración. Estructura y elementos. Explicación de la naturaleza e importancia del que pertenece. 10.- Los perros hambrientos / Ciro Alegría.. renacimiento español. 11.-Interpreta las imágenes fijas y en movimiento provenientes 11.-La imagen fija y en movimiento. Función Elaboración de cuadros comparativos con el tema: de los medios de comunicación. comunicativa. la novela y el cuento moderno. 12.-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales de la C- S – Z, 12.-Uso de la C - S - Z Redacta textos según sus características, utiliza las para otorgar coherencia y corrección a los textos que lee. 13.-El renacimiento español. Características y reglas ortográficas y gramaticales para otorgar 13.- Organiza información relacionada a la literatura representantes. coherencia y cohesión a los textos que produce. renacentista. 13.1. Garcilaso de la Vega Edita el texto para hacerlo novedoso 13.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega 15.-La novela y el cuento modernos. Rasgos 15.-Discrimina la estructura y elementos de la novela y cuento. particulares 2.1.- Redacta textos descriptivos y mixtos con el tema: 2.-Textos descriptivos y textos mixtos. Características. Atractivos turísticos de La Pampa. 5.- El pronombre y el verbo. Formas verbales simples 5.-Redacta oraciones con formas verbales simples y y compuestas. compuestas. 14.1Producción de textos. 14.1.-Redacta textos en prosa y en verso.
  • 17. IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN Nº CAP/A CRITERIO INDICADORES % Punt Iteme INSTRUMENTOS CT s Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes. 30 6 4 20. Expresa sus ideas en forma coherente. 20 4 2 Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje. 10 2 1 Guía de expresión y comprensión EXPRESION Y 22. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende. 10 2 1 oral. COMPRENSION Utiliza recursos de apoyo a su exposición. 20 4 2 Escala de valoración para lectura ORAL 24. oral. Utiliza voz audible y entonación adecuada. 10 2 2 TOTAL 100 20 12 Analiza las relaciones y características de los tipos de textos, en fragmentos 2 20 4 2(2) seleccionados. 3 Analiza el origen y evolución del idioma castellano en ejemplos propuestos. 15 3 1(3) Identifica los aspectos principales del contexto histórico y socio -cultural de la 4 10 2 1(2) Prueba de desarrollo. Edad Media en material impreso. COMPRENSION 12 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales de la C- S – Z con corrección. 15 3 1(3) Guía para evaluar Mapa DE TEXTOS conceptual. Organiza información relacionada a la literatura renacentista en un mapa 13 25 5 1(5) Guía de observación. conceptual. Discrimina la estructura y elementos de la novela y cuento moderno en un 16 15 3 1(3) cuadro comparativo. TOTAL 100 20 7 Redacta textos descriptivos y mixtos sobre objetos, procesos o fenómenos, 2.1 50 10 1(10) presentando con claridad los elementos . Redacta oraciones con formas verbales simples y compuestas en forma PRODUCCION DE 5 20 4 1(4) Prueba de desarrollo. correcta. TEXTOS 14.1 Redacta textos en prosa y en verso, según sus cualidades. 30 6 2(3) TOTAL 100 20 4 Dialoga en relación a temas de la lectura en situaciones cotidianas. 20 4 1(4) 1 Escucha con atención las opiniones de sus compañeros. 20 4 1(4) Guía de observación de 2 Pide la palabra antes de intervenir. 20 4 1(4) ACTITUDES actitudes. 3 Responde preguntas en relación a ideas propuestas. 20 4 1(4) Sus opinioes están ligadas al tema. 20 4 1(4) TOTAL 100 20 5
  • 18. II UNIDAD DE APRENDIZAJE PROMOCIONAMOS EL ANIVERSARIO INSTITUCIONAL Y ATRACTIVOS TURÍSTICOS DEL DISTRITO DE LA UNIÓN V. DATOS INFORMATIVOS Área: Comunicación Grado: Tercero Sección: A - B - C - D Duración: Inicio: 09/05/11 Término: 03/07/11 JUSTIFICACIÓN. La segunda unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la expresión y comprensión oral, comprensión y producción de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El trabajo se orienta teniendo como soporte el manejo de información y la aplicación de diversas estrategias que nos permitan el logro de los aprendizajes en relación a los diferentes mensajes implícitos y explícitos en los textos analizados, el conocimiento y desarrollo de capacidades a través de las producciones literarias correspondientes al siglo de oro español. Los temas transversales se evidencian en producciones textuales que se difunden a través de diferentes medios de comunicación. Esto nos permitirá avanzar con el desarrollo de la competencia discursiva, es decir, hablar con precisión, claridad, coherencia y propiedad. VI. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES. TEMAS TRANSVERSALES VALORES
  • 19. VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD TIEMPO 1. Recursos no verbales. Desplazamiento y EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL gesticulación. 1. Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no 2. Variaciones sociolingüísticas en el verbales. distrito de La Unión. 2. Reconoce las variaciones sociolingüísticas del distrito de La 3. El mensaje explícito e implícito. La Unión. moraleja. 3. Enjuicia el mensaje explícito e implícito en los textos que lee. 4. El siglo de oro español. Características. 4. Argumenta en relación a las características y representantes de la Representantes. literatura del siglo de oro español. 20.1. Garcilaso de la Vega. Vida y obra. 20.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega. 5. La charla radial. Características. 5. Relata charlas radiales manteniendo la coherencia y la naturalidad 6. La publicidad radial. Características. del discurso. Aniversario institucional. 6. Enjuicia el mensaje que se trasmite mediante la publicidad radial en relación al aniversario institucional. 1. Géneros literarios. 50 h COMPRENSIÓN DE TEXTOS 2. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y . obra. “El ingenioso hidalgo Don Quijote de 1. Discrimina los géneros literarios. la Mancha”. 2. Analiza información relacionada a la vida y obras de Miguel de 3. Vida y obra de Luis de Góngora y Argote y Cervantes Saavedra. Francisco de Quevedo. 3. Compara la producción literaria de Luis de Góngora y Francisco de 4. El diccionario enciclopédico y filosófico. Quevedo. Lenguaje científico. 4. Identifica el contenido del diccionario enciclopédico y filosófico. 5. Vida y obra de Pedro Calderón de la Barca 5. Analiza fragmentos de las obras: “La vida es sueño “ y “Fuente y Lope de Vega. Ovejuna”. 6. Las fichas y material impreso como apoyo 6. Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a su a la comunicación oral. intervención oral. PRODUCCIÓN DE TEXTOS 1. Uso de la h, r – rr 1. Aplica las reglas ortográficas y gramaticales en la producción de 2. Boletines, trípticos. Función textos. comunicativa. La fiesta de la luna. 2. Elabora boletines y trípticos para promocionar la fiesta de la luna
  • 20. VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN CAP/ Nº CRITERIO INDICADORES % Punt Itemes INSTRUMENTOS ACT 1 Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes. 30 6 4 2 Expresa sus ideas en forma coherente. 20 4 2 3 Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje. 10 2 1 Guía de expresión y EXPRESION Y 4 Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende. 10 2 1 comprensión oral. COMPRENSION 5 Utiliza recursos de apoyo a su exposición. 20 4 2 Escala de valoración ORAL 6 Utiliza voz audible y entonación adecuada. 10 2 2 para lectura oral. TOTAL 100 20 12 1 Discrimina los géneros literarios en un cuadro comparativo.. 15 3 1(3) Analiza información relacionada a la vida y obras de Miguel de Cervantes 2 25 4 2(2) Saavedra según esquema de análisis literario. Reconoce cual fue el objetivo principal de Cervantes al escribir el Quijote, en 2 15 5 1(5) fragmentos seleccionados. COMPRENSION Compara la producción literaria de Luis de Góngora y Francisco de Prueba de desarrollo. DE TEXTOS 3 15 3 1(3) Guía de observación. Quevedo según sus características literarias. 4 Identifica el contenido del diccionario enciclopédico y filosófico con precisión. 10 2 1(2) Analiza fragmentos de las obras: “La vida es sueño “ y “Fuente Ovejuna” 5 20 3 1(3) considerando el mensaje del interlocutor. TOTAL 100 20 7 Aplica las reglas ortográficas y gramaticales en la producción de textos con 1 20 4 1(4) corrección. Elabora trípticos para promocionar la “fiestas del sol ” según su PRODUCCION DE 2 estructura. 40 8 1(08) Prueba de desarrollo. TEXTOS Elabora boletines para promocionar la fiesta de laluna según su 2 estructura. 40 8 1(08) TOTAL 100 20 4 Intercambia opiniones con sus compañeros. 20 4 1(4) 1 Escucha con atención las opiniones de sus compañeros. 20 4 1(4) 2 Guía de observación de Pide la palabra antes de intervenir. 20 4 1(4) ACTITUDES 3 Responde preguntas en relación a ideas propuestas. 20 4 1(4) actitudes. Participa voluntariamente. 20 4 1(4) TOTAL 100 20 5
  • 21. III UNIDAD PROYECTO DE APRENDIZAJE PROMOCIONAMOS LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE NUESTRA ZONA I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2. GRADO: Tercero 1.3. ÁREA: Comunicación. 1.4. DURACIÓN: 08 de agosto al 14 de octubre 2011 1.4. DOCENTES RESPONSABLES II. JUSITIFICACIÓN. El proyecto se orienta a mejorar en forma significativa el desarrollo de las capacidades comunicativas, que los estudiantes tengan la oportunidad de opinar críticamente, a partir de la problemática identificada en la población estudiantil de nuestra I.E. Se aplicará diferentes estrategias de aprendizaje: técnicas de comprensión lectora, fichaje, conversatorios, exposiciones espontáneas, organizadores cognitivo; que nos permitan llegar a obtener un producto: . Producimos formatos radiales sobre la identidad personal y relaciones interpersonales. Propósito: sensibilizar y formar una cultura de identidad personal que nos permita mejorar nuestras relaciones interpersonales a partir de mecanismos necesarios para relacionarnos con otras personas, todo esto en función de una buena práctica de nuestras habilidades sociales en diferentes contextos.
  • 22. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD TIEMPO Realiza entrevistas a personajes de su Institución Educativa y La entrevista. de su localidad. 30. Leandro Fernández de Moratín. Vida y obra 30. Enjuicia el contenido de la obra: “El sí de las niñas” de “El sí de las niñas”. Leandro Fernández de Moratín. 31. Vida y obra de Gustavo Adolfo Bécquer. 31. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las rimas Rimas. de Bécquer. Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a Las fichas y material impreso como apoyo a la su intervención oral. comunicación oral. Identifica los conectores de adición y oposición. Conectores de adición y oposición. Infiere, mediante la inducción o deducción información de Tipos de inferencia. Inducción y deducción. los textos que lee. 32. Conectores de adición y oposición. 32. Identifica los conectores de adición y oposición. 33. Tipos de inferencia. Inducción y deducción. 33. Infiere, mediante la inducción o deducción información 34. La literatura neoclásica: Géneros y de los textos que lee. características. 34. Organiza información relacionada a la literatura 35. Figuras literarias: Imagen, metáfora, epíteto, neoclásica. símil, hipérbato. 35. Analiza las figuras literarias o recursos estilísticos. 36. La literatura romántica. Géneros y 36. Analiza información relacionada a la literatura romántica características. 37. Identifica la tilde diacrítica. 37. La tilde diacrítica enfática. La tilde en 38. Organiza información relacionada al a literatura realista. diptongos y triptongos. 39. Analiza fragmentos de la obra de Benito Pérez Galdós 38. La literatura realista. Géneros, características y representantes. 39. Vida y obra de Benito Pérez Galdós. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar 40. Félix María de Samaniego: La fábula. coherencia y cohesión a los textos que produce 41. La reseña y cartas comerciales. Estructura. 40. Crea fábulas teniendo en cuenta sus características. 42. Reportajes y columnas. Características. “El 41. Redacta reseñas y cartas comerciales. trabajo infantil en el relleno sanitario “ El 42. Elabora reportajes y columnas con el tema “ El milagro” de Trujillo. trabajo infantil en el relleno sanitario “ El milagro” 43. La tilde diacrítica enfática. La tilde en de Trujillo. diptongos y triptongos. 43. Redacta textos y usa palabras con diptongos y triptongos.
  • 23. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS. Equipo de recolectores de información. Equipo de redacción y revisión Equipo de edición. Equipo de publicidad Equipo de evaluación V. CRONOGRAMA DEL PROYECTO. CRONOGRAMA NÚME ACTIVIDAD RESPONSABLES Sema Sema Sema Sema Sema Sema RO na 1 na 2 na 3 na 4 na 5 na 6 1 Elaboración del proyecto Profesor y estudiantes x Organización de los equipos y asignación de 2 Docente y estudiantes x responsabilidades Análisis y reflexión sobre las actividades 3 Docente x productivas Recojo de información para redacción de 4 Equipo de recolectores x x notas informativas Preparación de comunicados radiales, de 5 Equipo de producción. x folletos, avisos , etc. 6 Redacción de las notas informativas, folletos. Estudiantes x Revisión y corrección de las notas 7 Equipo de edición x informativas, avisos Taller simulado de realización de la 8 Equipo de conducción x promoción publicitaria. 9 Viaje de estudios y recreación Docentes x Profesor y equipo de x 10 Evaluación final del proyecto evaluación • EQUIPOS Y MATERIALES. Libros, revistas, diarios, fotografías, cartulina, útiles de escritorio. • Paleógrafos, cintas adhesiva, plumones • Equipo de cómputo, grabadora, filmadora.
  • 24. VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS PESO ITEM INSTRUMENT DE INDICADORES PTJE % ES OS EVALUACIÓN Expresa sus ideas en forma ordenada. 15 3 1 Demuestra seguridad en la conversación. 15 3 1 Rúbrica para Expresión y Presenta argumentos pertinentes. 20 4 1 evaluar la comprensión Solicita aclaraciones cuando no entiende. 15 3 1 expresión y oral Anima a seguir la conversación o la termina si es necesario. 15 3 1 comprensión oral Interviene con pertinencia. 20 4 1 TOTAL 100% 20 6 Utiliza el fichaje para comprender un texto y hacer resúmenes, según sus características. 15 3 1(3) Identifica los conectores de adición y oposición en ejercicios propuestos. 10 2 1(2) Prueba de desarrollo Comprensión de Infiere información de los textos que lee, mediante la inducción o deducción. 30 6 3(2) Guía para evaluar textos Opina sobre el contenido de los textos que lee, con claridad. 15 3 1(3) mapas Propone alternativas de solución para producir productos alimnticios. 10 2 2(1) conceptuales Elabora mapas conceptuales con la información, actividades productivas 20 4 2(2) TOTAL 100% 20 10 Elabora avisos, trípticos, notas informativas, editoriales; teniendo en cuenta su estructura y Guía de 80 16 4(4) Producción de características. observación. textos Prueba de Utiliza las reglas ortográficas para otorgar coherencia y cohesión a los textos que produce. 20 4 1(4) desarrollo TOTAL 100% 20 5 Pide la palabra. 20 4 1 Espera su turno de participación. 20 4 1 Actitud ante el Escucha sin interrumpir. 20 4 1 Lista de cotejo área Se esfuerza por conseguir el logro. 20 4 1 Consulta en forma permanente. 20 4 1 TOTAL 100 % 20 5
  • 25. IV UNIDAD DE APRENDIZAJE Analizamos textos de la literatura modernista a partir de la realidad sociocultural I. DATOS INFORMATIVOS Área: Comunicación Grado: Tercero Sección: A - B - C - D Duración: Inicio: 25/10/11 Término: 23/12/11 JUSTIFICACIÓN. La cuarta unidad tiene como finalidad, que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la expresión y comprensión oral, comprensión y producción de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El trabajo se orienta teniendo como soporte el conocimiento de la literatura Modernista, la elaboración de guías, manuales, así como temas relacionados al discurso oral. Se considera la aplicación de diversas estrategias como: la problematización, estudio dirigido, escenificación, técnicas expositivas; que nos permitan desarrollar capacidades. Los temas audiovisuales nos permiten enlazar con la temática transversal y de ésta manera solucionar la problemática planteada en el P.E.I. II. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES.
  • 26. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD TIEMPO EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 46. Debate en relación al tema: La producción 46. El debate. Características. literaria de autores peruanos. 50. Literatura renacentista/William Shakespeare. 50. Escenifica fragmentos de la obra: “Romeo y 54. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y obra. Julieta 51. Argumenta en relación al mensaje de la obra Quijote de la Mancha COMPRENSIÓN DE TEXTOS 44. El índice y el glosario. Importancia. 45 Identifica la importancia del índice y el glosario 47 El modernismo. Características para la comprensión del texto 47.1 Juan Ramón Jiménez. Vida, obra y estilo. 47 Organiza información relacionada a la literatura 49 Manuales, guías, carta comercial. Estructura. modernista. 51 Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad. 47.1 Analiza fragmentos de la obra: “Platero y 52 La literatura contemporánea. Características, aportes, yo” representantes. 50 h 49 Discrimina la estructura de guías, manuales y 53 Pablo Neruda. cartas comerciales. 51 Utiliza los códigos propios de la página web y biblioteca virtual. 52 Organiza información relacionada a la literatura contemporánea. 53 analiza información sobre Pablo Neruda PRODUCCIÓN DE TEXTOS 44 Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. 44. Utiliza los dos puntos y los signos de Principales usos. interrogación y exclamación. 48 Concepción de la poesía y estilo. 48 Redacta poesías con la temática diversa.
  • 27. DISEÑO DE EVALUACIÓN Nº CAP/A CRITERIO INDICADORES % Punt Iteme INSTRUMENTOS CT s Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes. 30 6 4 20. Expresa sus ideas en forma coherente. 20 4 2 Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje. 10 2 1 Guía de expresión y EXPRESION Y 22. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende. 10 2 1 comprensión oral. COMPRENSION Utiliza recursos de apoyo a su exposición. 20 4 2 Escala de valoración ORAL 24. para lectura oral. Utiliza voz audible y entonación adecuada. 10 2 2 TOTAL 100 20 12 Identifica la importancia del índice y el glosario a partir de la comprensión de 2 15 3 1(5) un texto. Organiza información relacionada a la literatura modernista en organizadores 3 15 3 1(3) cognitivos. Analiza fragmentos de la obra: “Platero y yo” en base a un esquema de análisis 4 25 5 2(5) Prueba de desarrollo. literario. COMPRENSION Discrimina la estructura de guías, manuales y cartas comerciales en un cuadro Guía para evaluar Mapa DE TEXTOS 12 20 4 1(3) conceptual. de doble entrada. Utiliza los códigos propios de la página web y biblioteca virtual en su Guía de observación. 13 10 2 1(2) bibliografía. Organiza información relacionada a la literatura contemporánea en 16 15 3 1(3) organizadores cognitivos. TOTAL 100 20 7 Utiliza los dos puntos y los signos de interrogación y exclamación en la 2.1 producción de textos. 25 5 1(5) PRODUCCION DE Prueba de desarrollo. TEXTOS Redacta poesías con la temática de Antonio Machado. 5 75 15 2(5) TOTAL 100 20 4 Dialoga en relación a temas de la lectura en situaciones cotidianas. 20 4 1(4) 1 Escucha con atención las opiniones de sus compañeros. 20 4 1(4) Guía de observación de 2 Pide la palabra antes de intervenir. 20 4 1(4) ACTITUDES actitudes. 3 Responde preguntas en relación a ideas propuestas. 20 4 1(4) Sus opinioes están ligadas al tema. 20 4 1(4) TOTAL 100 20 5
  • 28. INSTRUMENTOS LISTA DE COTEJO Indicadores Respeta las convenciones de Demuestra perseverancia comunicación interpersonal y grupal. en sus tareas Espera su turno de Se esfuerza Consulta en puntaje Pide la participació Escucha sin por Nº palabra n interrumpir conseguir el forma permanente Apellidos y nombres logro (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 –4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
  • 29. GUÍA DE OBSERVACIÓN Participa activamente Resuelve las Comprende el tema que en clase aportando actividades que se discute en clase Item ideas, ejemplos, propone la profesora situaciones sobre el tema de clase problemáticas sobre 0-6 Not ESTUDIANTES el tema 0-8) 0-6 a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
  • 30. ESCALA DE VALORACION PARA LECTURA ORAL Nº APELLIDOS Y NOMBRES Lee en forma Entonación Vocalización Respeta la Postura PUNTAJE fluida adecuada correcta puntuación correcta 0- 5 0- 5 0-5 0-3 0-2
  • 31. GUIA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL Menciona Ordena los Plantea Presenta Organiza la una Hace uso PUNTAJE conceptos proposicione relaciones información cantidad de N° APELLIDOS Y NOMBRES mínima de jerárquicame s horizontales ejemplos con nte significativas y verticales facilidad conceptos (0 - 4) (0 - 4) (0 - 4) (0 - 3) (0 - 3) (0 - 2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20