1. Asignatura: Administracion Educativa
LIC. Marta Eugenia Álvarez de Calix
TEMA: Los Ejes de la Gestión Educativa
Estratégica.
Grupo # 1

2.  Se reconocen tres ejes que son los  1) Capacidad de abstracción: Se sostiene que
siguientes: facilitara al director y-o docente extraer los
 1) Pensamiento Sistemático datos de la realidad para reconstruirlos en un
campo conceptual que posibilite procesos de
 2) El aprendizaje organizacional descripción, análisis, síntesis y explicación.
 3) Liderazgo pedagógico  2)Pensamiento sitémico e integral: Se
 Pensamiento Sistemico concibe como una consecuencia de la
abstracción ya qué no sería posible identificar y
 Es un eje sobre el cual se gestiona organiza comprender el fundamento de la escuela y sus
y se toman las deciciones a nivel de los dinámicas a partir de componentes aislados.
centros educativos para cualquier gestor
educativo, el pensamiento sistemico será un  Esta capacidad posibilita construir una visión
marco conceptual que le permitira establecer global e integral de la institución, para las
en una mejor forma sus objetivos, las metas diferentes alternativas de intervención y para
y su visión del centro. El pensamiento ajustar mejor las desiciones.
sistemico y estratégico parte de tres • 3) Capacidad de experimentación : Esta
preguntas) concretas: se aya vinculad principalmente a dos procesos
 1)¿De donde venimos? que también reconocen una base reflexiva:
 2) ¿Quiénes somos?  Primer termino, es preciso ser capaz de
proyectar visiones hacia el futuro;
 3)¿Para donde vamos?
 Según el MEPC (2002) El pensamiento
sistemico requiere tres capacidades básicas.

3.  Segundo termino: Es importante realizar  ¿Por qué un pensamiento sistemico?
un proceso de recognición de dichas  La humanidad tiene capacidad para crear
hipotesís desde el marco explicativo que información de la que nadie puede
provee la literatura especializada que absorber par alentar mayor independencia
provee los mayores beneficios del de la que nadie pueda administrar y para
pensamiento sistemico consite en generar el cambio con mayor rapidez que
ayudarnos a distinguir entre cambios a nadie puede seguir.
bajo y alto apalancando en situaciones
complejas; es decir diferenciar lo complejo  El pensamiento sistemico es una
de lo simple, lo superficial de lo profundo, herramienta y una vía que se puede
lo importante de lo irrelevante y lo rico de seleccionar pues es el antídoto de la
lo pobre. ansiedád en la era de la “
interdependencia” en este sentido la
 ¿Cómo lograr el pensamiento diciplina de pensar de manera sistémica ,
sistemico? ofrece una manera distinta de ver los
 Se hace necesario tener una fuerte problemas y las metas, no como hechos
disciplina y una fuerte convicción en lo aislados si no como componentes de
que se aspira y anhela.Es pues un deseo estructuras mas grandes.
constante y una idea clara de hacia donde
deseamos llegar no solo como individuo si
no también como institución.
 Desde un paradigma de gestión requiere
además una comprensión y acertada
lectura de la realidad.

4.  El paradigma de la gestión educativa  Pero ¿Cómo se genera el aprendizaje
estratégica busca convertir a los centros organizacional? Y ¿Qué vamos a entender
educativos en organizaciones inteligentes, por el mismo al interior de las instituciones
que a partir de sus experiencias, puedan educativas bajo un modelo de gestión
transformarse. educativa estratégica?
 Por tanto el aprendizaje organizacional es la  Para todo esto es importante que se generen
capacidad que tienen los miembros de una espacios pertinentes en la escuela que den
institución para aprender de manera pie a un aprendizaje organizacional.
colectiva, para convertir las experiencias en Vartanian (1999), afirma que para esto
objeto de análisis institucional, para suceda es necesario formular procesos en
transformar en tema de debate los avances y los que se involucre toda la organización, en
obstáculos de la practica pedagógica y sus el cual, el aprendizaje en grupo predomine
resultados. sobre el individual.
 Por otra parte, la gestión educativa  El IIEP(1999) asevera, “El aprendizaje sobre
estratégica esta centrada en los las instituciones educativas y su acumulación
procesos,vinculados al aprendizaje que es esencial para la planificación estratégica y
orienta a la supervivencia de una esta es, a su vez, la semilla de
organización mediante una articulación transformación educativa”.
constante con el entorno o el contexto, ya  Por lo tanto el aprendizaje es un dispositivo
que si no hay aprendizaje no hay innovación. de cambio institucional que se busca y sirve
de eje para el paradigma de la gestión
educativa estratégica.

5.  ¿Qué se necesita para el aprendizaje  Así también, en la toma de decisiones en
organizacional? los centros educativos tendrán efecto en
 No hay duda que el aprendizaje en el aprendizaje cuando se conforman los
cualquier institución requiere de equipos.
condiciones estructurales favorables  Otro aspectos que facilita el aprendizaje
como un buen clima o cultura que lo organizacional es el desarrollo personal
facilite. de los docentes.
 Uno de los principales aspectos es que,  Es también importante lograr incentivar la
para que se produzca un buen necesidad del cambio y la transformación
aprendizaje organizacional es el trabajo educativa.
en equipo pues son estos los que  Por ultimo un liderazgo bien establecido
aprenden através de la experiencia en una institución permite sin duda
individual, grupal, para luego convertirse alguna el deseo de trabajar en derredor
en un aprendizaje institucional. (contorno) de una meta común con
 Para este cometido es importantes que entusiasmo y alto interés en lo que se
los equipos sean de éxito. Para ello, de hace, pero a la ves se tiene capacidad de
acuerdo con vartanian (1999), esto solo trabajar en equipo y lidiar con ellos,
puede ser posible si dan estos factores: retroalimentándolos cuando se hace
 1)Comparten una visión necesario y esto, favorece el aprendizaje
institucional.
 2)Están integrados por individuos
talentosos
 3) Saben como trabajar en equipo.

6.  La importancia sobre el liderazgo comienza a
principios de la segunda Guerra Mundial. Hay  Ningún estilo de liderazgo puede
estudios que estuvieron focalizados en dos considerarse como valido frente a otros
factores que caracterizan el comportamiento estilos.
de los lideres.
 Lo que Drucker plantea en que no hay nada
 El primero el “Factor de consideración” que rígidamente definido cuando se habla o se
esta relacionados con el deseo por parte de trata de definir el liderazgo.
los lideres de instalar un ambiente de buenas
 De tal forma se puede afirmar que :
relaciones interpersonales de confianza,
respeto y cordialidad en los miembros de la  Un líder es alguien que tiene seguidores.
organización de trabajo, la definición de  A un líder se le sigue por convicción .
tareas, funciones y actividades del grupo y de
su relación con el líder.  A un líder se le sigue por los resultados.
 Los cambios de la sociedad actual han traído  Los lideres deben establecer ejemplos.
consigo cuestionamientos fuertes a los  El liderazgo no se debe considerar un
conceptos tradicionales sobre liderazgo. En estatus, rango,privilegio o titulo es mas bien
tal sentido Peter Drucker(1996, citado por un servicio, trabajo y responsabilidades.
Álvarez, 2001), sostiene algunas
conclusiones que arrojan ciertos estudios : Se puede decir que “el líder de hoy su función
se ha convertido en vigilar el proceso de
 No hay ninguna personalidad que defina el dinámica de grupo . El papel de líder
líder de hoy. entonces suele ser el de convocar y
 El liderazgo es una competencia que se promover una comunicación.
adquiere.

7.  Practicas que un líder puede realizar en 7- Es necesario actualizar el aprendizaje y
un centro educativo, se recomiendan acumular conocimiento como logros
siete, las mas sobresalientes para importantes derivado del trabajo en
mejores resultados: equipo.
1- Es importante inspirar la necesidad de
generar transformaciones para saber que El liderazgo del presente esta centrado en la
es lo que anda bien o mal. profesionalización, en lo continuo, en
2- Genera una visión de futuro, la institución conocimientos multidisciplinarios , una
debe caminar con un rumbo seguro y alta capacidad de comunicación y
claro. persuasión con los colaboradores de la
3- La necesidad de compartir, comunicar y organización.
socializar.
4- Hacer de la institución un espacio propicio El rol del liderazgo como guía y conductor de
para el trabajo en equipo. una organización empresarial o educativa
5- Se plantea la necesidad de brindar una tiene que ver con orientar, asesorar,y
orientación que desarrolle el espíritu de3 evaluar. Para esto el líder debe tener tres
logro a través de una motivacion y cosas que son a la ves los pilares de un
acompanamiento constante. líderazgo de éxito: la misión, la visión y
los valores.
6-consolidar los avances en las
transformaciones.

8.  La visión es una imagen mental de un Liderazgo en educación.
futuro estado de la organización posible En la mayoría de los casos, la experiencia
y deseable, tan vago como un sueno y de aula es mas importantes que las
tan preciso como una meta. Los competencias mismas de gestión. A
líderes sobresalientes poseen una pesar de la carencia de lideres
visión personal del futuro de la educativos y el rechazo que a veces se
organización que suele ser compartida manifiesta por parte de los profesores
por una gran mayoría de ante los lideres educativos, toda la
colaboradores. literatura apunta a que sin el ejercicio
de un cierto liderazgo institucional muy
 La misión institucional que viene a poca importancia tendría la
darle identidad al centro o sus preocupación por calidad . De esta
miembros. Se puede ver las forma según Álvarez, hay tres razones
instituciones o lo que hacen y para que que pueden justificar la negativa
lo hacen. anterior:
 Los valores es otro gran desafío para Sociológico, psicológico y profesional.
cualquier líder. Los grupos humanos
confían en el liderazgo a aquellas
personas cuyos valores son mas
parecidos a los valores predominantes
del grupo.

9.  Sociológico
 Ningún grupo humano, mediano o  Profesionales
grande , funciona eficazmente sin  Son los grandes retos que un líder
ningún tipo de liderazgo. debe lograr frente de una institución la
 En el magisterio todos se creen lideres. calidad en función del cliente y las
relaciones humanas.
 Lo anterior da pie al cuestionamiento
de otro liderazgo externo que pretenda
liderar a los que ya se consideran  De la necesidad de un liderazgo
lideres. pedagógico transformacional
 Existe la idea equivocada , que al  Las grandes líneas de política
menos en el campo de enseñanza, educativa apunta hacia una
todos saben lo que tienen que saber. transformación de una escuela de hoy
 Psicológico
 En todo grupo cuando se trabaja en
torno a una misma dinámica de
colaboración, impuesta por las leyes o
por un proyecto institucional, se
generan tenciones que son naturales
desde el punto de vista humano , es
por eso que debe haber un líder que
armonice los objetivos institucionales.