Création des textes Minielle Tall, Direction artistique de l'arbre d'Ashoka

1. du 16 au 24 Février à Bamako, Mali
Page 1

2. BIENVENUE
Je vous souhaite la bienvenue au panel de sélection d’Ashoka Sahel à Bamako.
Je félicite vivement les candidats sélectionnés par la première opinion que nous sommes. Ils nous
présentent six projets exceptionnels du Burkina Faso, de la Gambie, du Mali et du Sénégal.
J’exprime toute ma gratitude aux panélistes pour le temps et l’expertise qu’ils nous consacrent
bénévolement.
Nous partagerons une semaine d’échanges et d’apprentissage à travers un processus de sélection
qui a permis à Ashoka de soutenir 1800 entrepreneurs sociaux leaders dans leur secteur. Nous
espérons qu’elle soit bénéfique à tous.
Le staff d’Ashoka reste à votre disposition pour faciliter au mieux votre participation à ce panel.
Coumba Touré
WELCOME
Welcome to the Ashoka Sahel panel in Bamako. Congratulations to the candidates we have se-
lected through our first opinion they are bringing to us six exceptional project from Burkina Faso,
The Gambia, Mali and Senegal.
Many thanks to our panelists, they are graciously offering us their time and their expertise.
This will be a week of learning and exchange through a process that have help us select 1800
leaders for the last 25 years. We hope it will be useful to every participants.
The Ashoka staff will be happy to help facilitated your participation to this panel
in any way we can.
Coumba Touré
Page 2

3. SOMMAIRE
Bienvenue au Mali page 4
Le programme page 6
Les candidats page 10
L’équipe Ashoka page 17
Les panélistes page 38
Page 3

4. Bienvenue au Mali !
Etat de l’Afrique de l’ouest, le Mali est le plus vaste pays de la sous région.
Avec ses 13 518 000 habitants, le Mali offre une grande diversité
culturelle et possède une riche mosaïque d’ethnies.
Sa capitale, Bamako, est une ville carrefour, reconnue pour la
tranquillité de ses habitants.
Le Mali se caractérise entre autre par son passé historique
puisque ce pays fut l’héritier des empires du Ghana, du Songhay,
des Peulhs du Macina…
Le Mali est également célèbre pour les villes phares que sont :
• Tombouctou
• Djenné
• Mopti
• et le fascinant pays Dogon.
Ce n’est donc pas un hasard si ce pays dispose de 4 sites classés patrimoine mondial par
l’UNESCO.
Ancienne colonie française, le Mali accède à l’indépendance le 22 septembre 1960.
Amadou Toumani Touré (ATT) est l’actuel Chef de l’Etat malien.
Le Mali a un climat chaud avec 2 saisons :
- la saison sèche (mars à juin)
- la saison humide ou l’hivernage (juillet à septembre)
De novembre à février on assiste à une période intermédiaire où les températures nocturnes sont
moins élevées (15°à 20°C)
Les langues les plus parlées sont le français, langue officielle et le bambara (80% de la population
le parle).
Le Mali est un pays laïc avec une majorité de musulmans.
Découvrir Bamako et son quartier Missira
Le quartier Missira est un « quartier d’un autre genre ». Connu pour ses ruelles pavées et arborisées,
Missira est à l’image de ses habitants « citoyennement engagé ».
Dans ce coin de la ville en effet plus de déchets domestiques qui joggent les trottoirs ou de
caniveaux à ciel ouvert…mais bien jardin fleuri et aire de jeux pour les enfants ! Tout y est
harmonie et respect de l’environnement !
Page 4

5. De passage au « Djenné »
Et c’est dans cet « autre lieu » que trône le Djénné, l’auberge de quartier (ou chambre d’hôte) qu’a
créé Madame Aminata Dramane TRAORE, ancien Ministre de la Culture, aujourd’hui écrivain
et surtout altermondialiste ou plutôt artisane d’une autre façon de penser le monde.
Lové au cœur du quartier de Missira, le Djenné est un merveilleux endroit qui, tout en préservant
les normes internationales de confort, rompt avec le concept « standardisé » de l’hôtellerie.
Décoré aux couleurs locales, chacune des chambres du Djenné est unique.
Et au petit déjeuner, point de jus d’orange servi ici mais bien les délices du terroir tels que le
Gingembre et le Bissap.
Nous espérons que l’authenticité des lieux et l’engagement et le savoir-faire de son personnel vous
donneront envie d’en apprendre davantage sur la culture de ce grand pays qu’est le Mali.
Excellent séjour !
Page 5

6. LE PROGRAMME
Samedi 16 / dimanche 17 février 2008
• Accueil des participants et transfert de l’aéroport venant du Burkina, Gambie, Sénégal
• Dispatching des chambres
• 19 h 00 : Dîner d’information
• Accueil de Bill Carter à l’aéroport
Lundi 18 février 2008
(Voir programme seconde opinion en annexe 1)
• 08 h 00 – 9 h 00 Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Briefings par Bill Carter à tous les candidats
• 11 h 00 – 11 h 30 : pause-café
• 11 h 30 – 13 h 30 : Interviews Second Opinion : Bill Carter / Aminata Diallo
• 13 h 30 – 14 h 30 : Déjeuner
• 15 h 00 – 17 h 00 : Interview Second Opinion : Bill Carter / Dieudonné Paré
• 17 h 00 – 17 h 30 : pause-café
• 17 h 30 – 19 h 30 : Interviews Second Opinion : Bill Carter /Ame Thiam
• 20 h 00 : Dîner
Mardi 19 février 2008
• 08 h 00 – 9 h 00 : Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Interviews Second Opinion : Bill Carter / Ousmane Ndongo
• 11 h 00 – 11 h 30 : Pause café
• 11 h 30 – 13 h 30 : Interviews Second Opinion : Bill Carter / Peter Famara Conteh
• 13 h 30 – 14 h 30 : Déjeuner
• 15 h 00 – 17 h 00 : Interview Second Opinion : Bill Carter / Badara Jobe
• 17 h 00 – 17 h 30 : Pause café
• 20 h 00 : Dîner
•
Page 6

7. • Mercredi 20 février 2008
(Voir programme interviews par panélistes en annexe 2)
• 08 h 00 – 9 h 00 : Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Interview Second Opinion : Bill Carter / Boubacar Doumbouya
• 11 h 00 – 11 h 30 : Pause Café
• 11 h30 – 13 h 30 : Interview Second Opinion : Bill Carter / Ibrahima Ag Idbaltanet
• 13 h 30 – 14 h 30 : Déjeuners
• 15 h 00 – 17 h 00 : Meeting staff/ conclusion de la seconde opinion
• 17 h 00 – 17 h 30 : Pause Café
• 17 h 30 – 19 h 30 : Briefing par Bill Carter / Coumba Touré / Benoit Ouedraogo aux
panélistes et aux candidats et définition lieux des interviews
• 20 h 00 : Dîner
Jeudi 21 février 2008
• 08 h 00 – 9 h 00 : Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Interview individuelle des candidats par les panélistes
• 11 h 00 – 11 h 30 : Pause Café
• 11 h30 – 13 h 30 : Interview individuelle des candidats par les panélistes
• 13 h 30 – 14 h 30 : Déjeuner
• 15 h 00 – 17 h 00 : Délibérations panel
• 17 h 00 – 17 h 30 : Pause Café
• 17 h 30 – 19 h 30 : Délibérations panel
• 20 h 00 : Dîner
Vendredi 22 février 2008
• 08 h 00 – 9 h 00 : Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Interview individuelle des candidats par les panélistes
• 11 h 00 – 11 h 30 : Pause Café
Page 7

8. • 11 h30 – 13 h 30 : Interview individuelle des candidats par les panélistes
• 13 h 30 – 14 h 30 : Déjeuner
• 15 h 00 – 17 h 00 : Délibérations panel
• 17 h 00 – 17 h 30 : Pause Café
• 17 h 30 – 19 h 30 : Délibérations panel
• 20 h 00 : Dîner
Samedi 23 février 2008
• 08 h 00 – 09 h 00 : Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Réécriture profiles par staff
• 11 h 00 – 11 h 30 : Pause Café
• 11 h 30 – 13 h 30 : Réécriture profiles par staff
• 13 h 30 – 14 h 30 : Déjeuner
• 15 h 00 – 17 h : Réécriture profiles par staff
• 17 h 00 – 17 h 30 : Pause Café
• 17 h 30 – 19 h 30 : Réécriture profiles par staff
• 20 h 00 : Diner
Dimanche 24 février 2008
• 08 h 00 – 09 h 00 : Petit Déjeuner
• 09 h 00 – 11 h 00 : Réécriture profiles par staff
• 11 h 00 – 11 h 30 : Pause Café
• 11 h 30 – 13 h 30 : Réécriture profiles par staff
• 15 h 00 – 17 h : Réécriture profiles par staff
• 17 h 00 – 17 h 30 : Pause Café
• 17 h 30 – 19 h 30 : Réécriture profiles par staff
• 20 h 00 : Diner
Page 8

9. LES CANDIDATS
• Du Burkina Faso
Aminata Diallo
Aminata Diallo fut dès son adolescence heurtée par les traitements
humiliants et injustes dont les jeunes filles enceintes étaient victimes
au cours de leur scolarité.
Après des études à l’université de Dakar de 1979 à 1982, elle devient
professeur de philosophie au lycée Bafuji à Gaoua puis au lycée
Ouezzin Coulibaly à Bobo Dioulasso (Burkina Faso). La période de
perturbations sociopolitiques que connut le Burkina au début des
années 80 fut le terreau de ses rêves d’équité et de justice.
Sa première décennie professionnelle sera jalonnée des luttes militantes dans le Mouvement
Burkinabè des Droits de l’Homme et des peuples (MBDHP) et au sein du Syndicat
National des travailleurs de l’éducation et de la Recherche. Cette militante ne tarde pas à
s’investir dans la création d’associations dans la société civile se préoccupant des problèmes
touchant les jeunes filles, et plus particulièrement du traitement de la sexualité en milieu
scolaire. Sa personnalité attire et ses idées séduisent.
Sous son instigation et pour se donner des coudées franches dans son combat pour la
promotion des droits de la jeune fille, l’association Maïa est créée et officiellement reconnue
en 1998. Cette association est le fer de lance du combat d’Aminata Diallo, l’antidote pour
lutter contre l’abandon scolaire massif chez les jeunes filles, abandon dû à la pauvreté, à la
maltraitance des familles d’accueil, aux mariages précoces et forcés, aux grossesses précoces
et non désirées et au SIDA. Le problème n’est certes pas nouveau mais on constate sa
recrudescence. Ce qui est inédit au niveau de l’association Maïa, c’est l’approche novatrice
visant à extirper le mal à la racine. Aminata et son équipe de femmes combattantes s’y
emploient résolument par : la création d’un cadre d’écoute dans les établissements scolaires,
la prise en charge globale du problème des jeunes filles, la réinsertion familiale scolaire et
sociale des filles mères par I’ utilisation de la parenté à plaisanterie et la constitution
de groupe de parole sur la sexualité dans les établissements scolaires ainsi qu’auprès des
mères. C’est sur une telle trajectoire qu’Aminata Diallo braque son projecteur dans certains
villages pour ouvrir des antennes afin de démultiplier ses actions.
----------------
In her adolescence, Diallo was shocked by the humiliating treatment and unjust punishments
inflicted on pregnant young girls in high schools and universities. After studying at the
University of Dakar from 1979 to 1982, Aminata Diallo became a philosophy teacher at
Bafuji Gaoua high school then Ouezzin Coulibaly high school in Bobo Dioulasso (Burkina
Faso). She dreamed of a better world of justice and equality during a period of sociocultural
and political disturbances in her country in the 1980s. Her first professional decade was
marked by the difficult struggles of the Burkinabe Human and Peoples Rights Movement
, a citizen sector organization fighting for human rights in Burkina Faso, and the National
Union of Education and Research Employees. Due to Diallo’s attractive personality and
appealing ideas she was asked to assume the responsibilities of the Coordinator of the
Women and Children Division of the MBDHP from 1998 to 2002 and since 2003, she
has served as the Coordinator of the French Movement for Family Planning.
Page 9

10. Paré Dieudonné
Paré Dieudonné est le type même du « self made man » dont le parcours
est jalonné d’activités intenses dans des réseaux d’information et
de communication pour le développement, de création d’emplois au
profit de la jeunesse et de la formation sur le tas. Depuis 1988, sa
devise est « d’informer, former, transformer pour développer ». Pour
survivre et réunir les moyens afin de réaliser ses projets, il occupera
diverses fonctions.
En 1997, il crée sa propre entreprise, avec un capital de départ de 5000 F CFA. Avec
cette somme il démarre un atelier de restauration de documents en ne disposant que d’une
boîte de colle et du matériel de récupération (cartons, vieux calendriers, etc.). L’initiative a
du succès. Dans la foulée, il embraie sur la réalisation de son sous-projet de bibliothèque
ambulante aménagée sur sa vieille motocyclette qui servira à joindre les travailleurs et
autres acteurs de développement dans des villages autour de la ville de Bobo-Dioulasso
afin de leur proposer de la lecture.
Il crée son centre d’information et de documentation pour le développement (CIDD)
avec 4 000 ouvrages et une trentaine de périodiques nationales disponibles pour toutes
les catégories de lecteurs. Le « Centre Baya Presse » a publié à ce jour 22 titres d’auteurs
de différentes catégories, fait de la sous-traitance en imprimerie, assure des sessions de
formation en techniques de gestion d’un centre de documentation, accueille des stagiaires
pour la maîtrise pratique des techniques de reliure, ...
Le Centre de Paré a initié une dizaine d’activités génératrices de revenus et emploie
aujourd’hui un effectif de sept employés permanents et trente cinq contractuels.
----------
Paré is a self-made man whose journey is marked by the establishment of successful
development information and communication networks as well as the creation of youth
employment and on the job training opportunities. Since 1988, he was dedicated to the
idea of creating a venture: a news center for information and documentation. Adopting
the motto « inform, train, transform for development », his principle objective was to
promote reading and the importance of books among urban and rural youth. Paré knew
that dedication was not sufficient to implement his idea; he understood that even with
good intentions, it is not with the eyes that one kills the cobra. In order to survive and
assemble the means to accomplish “his utopian dream” he worked as a substitute French
teacher and a librarian at the West African Center for Economic and Social Studies
(Centre d’Etudes Economiques et Sociales de l’Afrique de l’Ouest -CESAO). In 1997,
he obtained the necessary initial capital of 5000CFA ($11USD) to launch his venture. He
used these funds to open a workshop to restore documents with only a bottle of glue and
restoration materials (cardboard, old calendars, etc). The initiative was successful. In the
same breath, he adapted his motorcycle to launch a mobile library in order to connect the
workers and other development actors in the villages near the city of Bobo-Dioulasso and
offer the documents to them. All that he earned through this plan supported his dream
to create a center of information and documentation for development (CIDD) with 4000
publications and over 30 national periodicals available on a wide variety of topics. With
exemplary tenacity, Paré initiated a new dynamic within his venture: his Center, « Le
Centre Baya Presse », emerged. To date, the Center has published 22 titles of different
Page 10

11. genres, made through a printing subcontract that provides management training for the
documentation center and welcomes interns to master binding techniques, etc.
• De la Gambie
Peter Famara Conteh
Peter Famara a débuté son éducation en 1973 à l’école primaire de
Faraba Banta, où il a, en 1980, passé avec succès l’examen d’entrée
à l’école secondaire Armitage. En 1985 il passe l’examen de haut
niveau de niveau GCE O. De 1987 à 1989, il fut enrôlé à l’Institut du
développement rural à Mansa Konko, où il acheva avec succès deux
années d’études et obtint son certificat en développement rural intégré.
En janvier 1996, il rejoint TARUD (Trust Agency for Rural Development)
comme coordinateur du projet alphabétisation des adultes, de la formation professionnelle
et préscolaire. C’est au cours de cette période, qu’il a consolidé son idée sur l’alphabétisation
méthodologique et l’approche de l’éducation des adultes. En février 2006, il eut l’opportunité
d’assister l’Université Internationale de Wageningen en Hollande, suivit un cours international
sur l’impact de l’apprentissage et de la gestion de l’évaluation et le suivi de la planification
participative. Durant cette période, il a acquis beaucoup d’expériences dans les ONG et dans
le développement social.
--------
Peter Famara started his academic career in 1973 at Faraba Banta primary school, where he
sat to the common entrance examination and pass to Armitage High School, from 1980 to
1985 where he sat to the GCE O’ level examination. In 1987 to 1989, he was enrolled at the
Rural Development Institute in Mansa Konko. Where he successfully completed a two year
course on Integrated Rural Development studies and certificated.
In January 1996 he joined (TARUD) Trust Agency for Rural Development as adult literacy,
skill training and pre-school project coordinator, until 30th December 2001. it is during this
period he consolidated his idea of adult literacy methodology and approach to adult learning.
In the year 2000, he underwent a diploma training program on gender and development
studies at management Development Institute, Kanifing.
In February 2006 he was opportune to attend at Wageningen International University in
Holland an International course on participatory planning monitoring and evaluation for
managing and learning for impact.
Over the period he has obtained considerable experiences in NGO and social development
related works, community development activities, net-working and working with women and
cooperative groups.
Badara Jobe
Badara a été élevé dans la tradition agricole de la région, a travers des
activités culturelles hétérogènes dans le commerce de l’arachide.
Il fit ses études primaires à Njawara et cultiva en même temps. Il partit
à Banjul pour poursuivre ses études secondaires en 1971. Il fut employé
comme assistant géologue dans le département de géologie.
Page 11

12. Il rejoignit plus tard l’union coopérative en tant que second superviseur dans un autre contexte
rural de la ville de Gunjur dans la région ouest de la Gambie.
Lorsque son père décède en 1986, Badara décida de revenir à Njawara. Il vécut sans salaire
durant cette période, il voulut faire la différence en essayant d’intégrer le savoir faire avec les
pratiques agricoles recommandées, stratégie qui donna des résultas positifs.
Badara a toujours la conviction que la vie peut être très facile dans les zones rurales de Gambie
si sa stratégie de plaidoyer des animaux errants, de la promotion de l’environnement et de
l’attribution des terres aux femmes est un succès.
-------
Badara did his primary education in Njawara whilst engaged in farming with local practices.
He proceeded to Banjul, the capital city to pursue his higher education in 1971. He finally
end up having employment as a geology assistant under the geology department. He latter
joined the cooperative union as a cooperative secco- supervisor in another rural setting in the
town of Gunjur in the western region of the Gambia.
In 1986 when his father died, Badarra decided to come back to his original roots and found
a complete different life and status co.
He was courageous with the vision that the village he love in his heart more than any thing
will come back to its original state with a difference.
This time round no salary but a farmer with a difference, trying to integrate indigenous
knowledge with recommended agricultural practice.
There were good results coming from this strategy and there was more collaboration with
different extension agents that made the knowledge of sustainable farming evident.
As at now, Badara is the executive director of NATC which has gone beyond helping his own
people but more than 150 villages with 33,000 beneficiaries.
With all the success registered, there is still need to fulfill the vision because poverty is still
in the increase and live is still difficult to most farmers.
Still Badara has the conviction that life could be very easy in the rural Gambia if his
advocacy strategy on stray.
• Du Mali
Ibrahim Ag Idbaltanat
Originaire d’une communauté pastorale du nord-est du Mali, Ibrahim a
débuté sa carrière par des études de biologie à l’université de Bamako.
Après avoir travaillé auprès des projets d’ONG dans la zone, et visité une
expérience d’autopromotion dans le Yatenga au Burkina Faso, il a fondé
GARI, une ONG nationale qui appuie des petites communautés éparpillées
dans la région en créant des écoles. Après avoir rendu visite à une organisation similaire au
Niger voisin, Ibrahim a fait la promotion de la création de Temedt, une organisation dont il
est le vice président qui prône un changement pacifique de la société et l’essor culturelle de la
communauté des touaregs noirs qui acquièrent ainsi la parole pour la première fois.
Page 12

13. Cette occasion est vite saisie par les membres du groupe de touaregs noirs et en l’espace de
18 mois, 14 000 membres se sont inscrits : un bon indice de la réalité des besoins qu’incarne
ce mouvement. L’association sensibilise les membres sur la nature de leurs droits en tant que
citoyens, et projette de faire le plaidoyer de leur point de vue dans des affaires communautaires et
domestiques. Temedt projette également d’encourager les maliens des autres groupes ethniques
à faire partie de l’association et de prendre des actions similaires.
-------------
Coming from a pastoralist community in north eastern Mali, Ibrahim began his career studying
biology at university but left to help his parents manage traditional livestock breeding in order
to support the rest of the family, and at the same time to persuade the community to send
all the children to school where Ibrahim then became a teacher. Back in his home area he
realised to what extent old habits of submission to social hierarchy and the complex social
and economic realities of the zone prevented many people in the community from reaching
their full potential. After working on NGO projects in the area, and visiting a community
self development initiative in the Yatenga in Burkina Faso, he founded GARI, a local NGO
in the zone, and began enabling scattered small settlements to set up schools as the first
step in providing an alternative outlook to the children of families that had always accepted
being the workers and domestic helpers of families that considered they had superior rights
in the community. After visiting a similar organisation in neighbouring Niger Ibrahim was
then instrumental in founding Temedt, the association of the Malian Black Tamacheq people
whose leaders advocate peaceful social change and cultural promotion in their community,
thus giving a public voice to the group for the first time. This opportunity for empowerment
was immediately recognised by the members of the black Tamacheq group and in 18 months,
the organisation had enrolled 14,000 members – an indication of the reality of the needs
represented by the movement.
Boubacar Doumbiya
Enseignant d’art plastique, Doumbia s’intéresse particulièrement à la
redynamisation des formes traditionnelles d’expression à travers le textile et le
“bogolan” – teintures végétales et de terre –. Sa carrière, Boubacar l’a entamée
dans un institut de formation pédagogique au sein duquel il a formé un jeune
déficient auditif ne pouvant compléter l’école primaire. Cette expérience lui
inspira la création d’un module de formation d’artisans pour la production
de textiles de haute qualité sur le marché croissant du bogolan. Ce groupe
compte aujourd’hui dix membres, tous travaillant dans le petit atelier de
Boubacar dans sa ville natale de Ségou.
L’approche innovante de cette formation d’une durée de deux ans, favorise l’autonomie des jeunes
artisans qui apprendront à produire une œuvre de grande qualité (esthétique et pratique), tout
en ayant accès à des informations basiques sur la gestion d’un commerce ainsi qu’un recours aux
solutions de microfinance.
-------------------
A trained art teacher with special interest in the movement to revive traditional forms of expression
using textile and “bogolan” mudcloth techniques, Boubacar began work in a teacher training
college when he was asked to help train a young man whose hearing disability prevented him from
finishing primary school. This was his inspiration for creating an approach to training artisans in
producing high quality textiles for the growing market in bogolan. The group increased in size
to about ten, all working in Boubacar’s small workshop in his native Ségou and moved later to a
Page 13

14. new site built in the distinctive Ségou style red adobe architecture. Some members of the group
had no formal school background and together with their rural background this called for an
innovative approach to training. Boubacar drew on the Bambara village Ndomo organisation as
the new framework for vocational training of the young artisans.
Among the aspects of Ndomo training that differentiate it from other forms of vocational training
in Mali are integration of aesthetic and practical teaching, life-skills including a micro finance
savings plan, respect for the environment, involvement in marketing and access to income from
the sales of group and individual production. The goal of the two year training (and there have
now been several successive intakes of students) is to support and empower the young artisan in
high quality production, and acquisition of basic information on managing his (or her) affairs
on the way to becoming a fully independent craftsman. The organisation is now exploring other
domains, particularly agriculture, in which this type of training will be applicable.
• Du Sénégal
Ame THIAM
Thiam est un sénégalo marocain qui vit et travaille au Sénégal avec les séquelles
de la Poliomyélite (handicap moteur) contractée en 1981.
Son premier contact avec l’ordinateur date de 1988, ainsi l’informatique et les
sciences furent ses hobbies. Après le Baccalauréat Scientifique passé au Maroc,
il étudia en Allemagne, avec une spécialisation en Marketing International et
en Informatique de Gestion. De retour au Sénégal en 2002, il intégra le secteur
privé puis le Ministère de la Culture où il occupa la fonction de Responsable
Informatique.
Parallèlement à cet emploi, il intégra le mouvement associatif, notamment l’Association SOS
Handicap en 2005 puis le Club Solidarité Numérique en 2007.
Ame THIAM a créé l’Association handicap.sn dont l’objet est : La promotion des NTIC pour
soutenir les personnes handicapées à travers des projets communautaires innovants alliant
sciences et progrès social.
--------
Ame THIAM, sénégalo Moroccan, was born April 19, 1978 in Rabat, Morocco. He is married to
a Senegalese and lives and works in Senegal with the consequences of Polio (a motor handicap).
His first contact with a computer was in 1988; in this way, data processing and the sciences were
his hobby. After he completed a Bachelor of Science in Morocco, he studied in Germany with a
concentration in International Marketing and Management. In Germany, he also participated in
the creation of a Senegalese Association.
Alongside with his job, he joined the associative movement, notably The SOS Handicap
Association in 2005 then the Club of Numeric Solidarity in 2007.
After the formulation of a plan of action, Ame THIAM created The Senegalese Handicap
Association whose mission is the promotion of NTIC to support handicap individuals through
innovative community projects combining science and social progress. This association has the
domain name www.handicap.sn It brings to life the Handicap Work Group and projects to offer
free web design templates to reinforce its team and boost the activities of the project.
Page 14

15. Ousmane Ndongo
M. NDONGO est un pur produit de l’éducation informelle. Après son
baccalauréat, il a quitté le système éducatif pour s’engager dans le domaine
social ce qui lui a permis de développer ses talents dans la poésie lyrique,
l’écriture et comme graphiste et musicien.
Il fut, entre autres, membre fondateur du Front de la culture sénégalaise (CF),
membre de la Cellule de linguistique et les langues nationales des FC. Son engagement dans
le secteur de l’éducation ne l’empêcha pas de découvrir ses autres compétences. C’est de cette
manière qu’il a réussi à exceller dans la photographie, la modélisation, la conception logo, batik
et de la décoration. À la souplesse qui accompagne l’éducation informelle, il est devenu l’un des
membres fondateurs, l’écrivain, sous éditeur et concepteur de plusieurs revues spécialisées.
Il a été en mesure de lier sa vaste expérience dans le programme d’alphabétisation des adultes à ses
capacités en matière de conception en informatique ainsi il mit en place le premier programme au
Sénégal pour traiter de façon globale le programme d’accès à l’ordinateur pour les adultes éduqués
dans les langues locales. En 2007, il a procédé à la localisation en wolof du navigateur Firefox et
Abiword.
---------
NDONGO is a pure product of informal education. After his baccalaureate he left the formal
education system to engage himself in social matters which allowed him to develop talents in
poetry and lyric writing and as a graphic designer, musician.
He was, among others, a founding member of the Senegalese Cultural Front (FC), member of la
Cellule of Linguistics and the National Languages of the FC. His commitment in the education
sector will not prevent him from discovering his other skills. It is in this way that he succeeded
at excelling in photography, modeling, logo conception, batik and decoration. With the versatility
that accompanies informal education, he became a founding member, writer, or sub-editor and
designer of several specialized reviews and publishers.
He was able to link his extensive experience in adult literacy program to his capacities in design
and computer and put in place the first program in Senegal to address in a comprehensive way
the access to computer program for educated adult in local languages. In 2007 he carried out the
localization in Wolof of the Firefox navigator and Abiword.
Page 15

16. L’EQUIPE ASHOKA
Coumba Touré,
Représentante régionale Sahel / Sahel Regional Representative
Coumba est une éducatrice, une actrice du changement et une artiste. Elle
écrit et publie des livres pour enfants à travers la maison d’édition Falia. La
stimulation de l’imagination et la consolidation de la citoyenneté chez les
enfants sont liées à une initiative plus générale pour permettre aux jeunes et
aux femmes de participer aux prises de décision et à la résolution des problèmes
dans la société. Coumba se focalise sur l’éducation populaire comme moyen de
répandre la justice sociale et elle a contribué à la facilitation des centaines d’ateliers éducatifs à travers
le monde sur le genre, la race, la justice économique, le VIH sida et le plaidoyer sociales. Dans le
cadre de son travail, elle a été en partenariat avec diverses organisations : Institut pour l’Education
Populaire à Kati, Mali, ACI Dakar Sénégal, The 21st Century Youth Leadership Movement
Selma, Alabama, et Youth for Environmental Sanity à Soquel, California. Coumba intervient
régulièrement dans des universités et conférences et est membre des conseils d’administration de
plusieurs organisations citoyennes.
----------
A Senegalese native, Coumba is an educator, change-maker, and artist. She writes and publishes
children’s books, using them to build a community that supports young people in creating their
own learning tools and social change projects. Sparking imagination and strengthening citizenship
in children is linked to a broader effort to enable young adults to contribute to decision-making
and problem-solving in society. Coumba focuses on popular education as a means to spread social
justice, and has been instrumental in facilitating hundreds of educational workshops worldwide
on gender, race, economic justice, HIV-AIDS and advocacy. In her work, she has partnered
with diverse organizations: Institute for Popular Education in Kati, Mali; African Consultants
International in Dakar, Senegal; The 21st Century Youth Leadership Movement Selma, Alabama;
and Youth for Environmental Sanity in Soquel, California. Coumba speaks regularly at universities
and conferences and contributes as a Board member to several citizen organizations around the
world.
Ndeye Binta HOUMA,
Assistante de programme Sahel / Sahel Programme Assistant
Ndeye Binta a intégré l’équipe d’Ashoka Sahel en 2004 comme stagiaire pendant
six mois. En septembre 2005, elle est rappelée par le bureau Ashoka Washington
pour assurer l’intérim des postes laissés vacants par la représentante régionale
et l’assistante de programme. Pendant un an, elle assurera la survie du bureau
et coordonnera les activités du Fellowship. En septembre 2006, elle est recrutée
officiellement comme Assistante de Programme. Son travail se concentre principalement sur
l’administration, la finance, et la logistique événementielle. Elle appuie également la représentante
Page 16

17. régionale dans le programme Venture (recherche et sélection d’entrepreneurs sociaux innovants)
et Fellowship (redynamisation du réseau des Innovateurs sociaux).
Elle est titulaire d’un diplôme de technicienne supérieure en Bureautique.
------------
Ndeye Binta Houma joined the Ashoka Sahel team in 2004 as a trainee for six months. In
September 2005 she was called back by the Ashoka Washington office to stand in for the posts
vacated by the Regional Representative and Program Assistant. For one year she ensured the office
stayed open and coordinated the Fellowship activities. In September 2006 she was officially hired
as Program Assistant. Her work focuses mainly on administration, finance and event management,
but she also supports the Regional Representative in the Venture program (search and selection
of innovative social entrepreneurs) and the Fellowship program (revitalizing the network of social
innovators).
She holds a higher technical diploma in office technology.
Violet Diallo,
Représentante volontaire au Mali / Volunteer Representative in Mali
Formée comme assistante sociale au Royaume-Uni, Violet a déménagé en
Afrique en 1970 pour découvrir ce que c’est de vivre en tant qu’étrangère.
Elle l’a découvert en travaillant continuellement depuis cette date, d’abord
en Afrique du nord, et ensuite au Sahel, prenant racine au Mali où elle s’est
mariée et a une famille étendue.
Après avoir travaillé auprès d’organisations de développement et des missions
diplomatiques, travaillant comme interface entre cultures différentes, elle a
fondé un petit groupe - GAP, le groupe d’appui aux programmes, en garantissant la recherche,
rend compte et traduit pour divers clients. Violet sert de « boîte à lettres » pour Ashoka au Mali
depuis les années 1980 (on a perdu la trace de la date de départ). Elle a crée et enrichi une base
de données de contacts sous tous ses aspects de la vie au Mali, et s’intéresse particulièrement
aux questions d’éducation et de santé qui pose problème dans la vie de tous les jours des familles
maliennes.
----------
Trained as a social worker in the UK, Violet moved to Africa in 1970, to see what it was like to
live as a foreigner. She has found out by working in North Africa and the Sahel continuously
since then, finally taking root in Mali where she married and has an extended family.
After working with development organisations and in diplomatic missions, acting as an interface
between different cultures, she has opened a small group called GAP that covers support work for
development initiatives, undertaking research, reporting and translation for a variety of clients.
Violet has acted as Ashoka’s “letterbox” in Mali since the 1980s (we have lost track of the original
date). She has accumulated an inbuilt database of contacts on many aspects of life in Mali, and
has a particular interest in questions of education and health that pose problems for the daily life
of Malian families.
Page 17

18. Jennifer Monroe
Jennifer a commencé avec l’équipe Global Development d’Ashoka en août
2007. Fille d’un soldat, l’expérience internationale de Jen a commencé à
un jeune âge avec le Japon et la Corée du Sud, où elle a vécu et a voyagé
intensément. A l’université elle a mené un mouvement estudiantin contre
l’enfant soldat et était très active dans divers projets tels les droits des femmes,
les droits de l’homme et le journalisme progressif. Elle a également travaillé
avec des enfants déficients mentaux comme aide soignante et a été interne
au Camp Lejeune comme aide technicienne. Jen a passé plusieurs mois au
Mali et en Ouganda, où elle a fait la recherche sur les mouvements sociaux et les organisations
communautaires. À son retour, elle a co-fondé une organisation à but non lucratif et un programme
de stage qui appuie le développement communautaire en Ouganda et facilite la pensée critique
et l’action sociale dans la formation des étudiants. En tant qu’étudiante, Jen a travaillé comme
assistante dans le domaine de l’entreprenariat et a été présentée à Ashoka. « Comment changer le
monde : Entrepreneurs sociaux et le pouvoir des nouvelles Idées » de David Bornstein l’a convaincu
qu’elle avait trouvé une organisation de défit et de gratitude. A l’université de la Caroline du Nord
à Chapel Hill, elle a reçu un B.A. d’études internationales accentuées sur l’économie mondiale, le
développement et l’Afrique.
--------
Jen joined Ashoka’s Global Development team in August 2007. The daughter of a Marine, Jen’s
international experience began at a young age in Japan and South Korea, where she lived and
traveled extensively. In college she led a student movement against child soldiering and was active
in various projects in women’s rights, human rights and progressive journalism. She also worked
with children with developmental disabilities as a respite care provider and interned at Camp
Lejeune as an engineering aid. Jen spent several months in Mali and Uganda, where she completed
independent research on social movements and community organizing. Upon return, she co-
founded a non-profit organization and internship program that supports community development
in Uganda and facilitates critical thinking and social action in students. As an undergraduate, Jen
served as a research assistant in the field of entrepreneurship and was introduced to Ashoka.
David Bornstein’s “How to Change the World: Social Entrepreneurs and the Power of New
Ideas” convinced Jen that she had found an organization both rewarding and challenging. A
graduate of The University of North Carolina at Chapel Hill, she received a B.A. in International
Studies with an emphasis on Global Economy, Development and Africa.
Hamidou Benoit OUEDRAOGO
Représentant volontaire au Burkina Faso / Volunteer Representative in
Burkina Faso
Hamidou Benoit OUEDRAOGO a commencé sa carrière professionnelle
comme un petit instituteur de brousse. Il entreprit de transformer son école
marginale en école pilote en introduisant les méthodes actives. Il consacre quatre
années d’études à l’école des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS)
de Paris, l’Université Lyon 2, l’Institut Sociales en Sociales Appliquée à Lyon. Il participe à la
Page 18

19. création de l’Université Coopérative International (UCI), une université hors les murs. Au Burkina,
il participe depuis 1983 à la création de l’ABRADD (une association burkinabè de Recherche
action et d’Auto–Formation pour la formation permanente des agents de développement rural.
Les autorités burkinabè font appel à lui pour repenser le système national de formation des jeunes
agriculteurs. Il organise le 4ème congrès mondiale des jeunes agriculteurs qui s’est tenu pour la
première au Burkina en 1983 réunissant, les délégués des jeunes agriculteurs de 80 pays. Il est
l’initiateur en de la première campagne nationale d’alphabétisation rapide..
Aujourd’hui, il est consultant et travaille avec les OIG internationales telles que le CILSS, le
Club du Sahel et de l’Afrique de l’Ouest et la Fondation Ashoka. Il est depuis plus de 10 ans le
représentant bénévole Ashoka/Sahel au Burkina.
Hamidou Benoit OUEDRAOGO started as a primary school teacher in villages. He has been
a leader in introducing active methodologies in the school curriculum. He pursue his study at
l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) in Paris, and the l’University of Lyon 2,
l’Institut Sociales en Sociales Appliquée in Lyon. He participated to the creation of l’Université
Coopérative International (UCI). In Burkina Faso since 1983, he participate to the creation of
the Burkina association for research and action for on going training of rural development agents.
He organized the 4th congress of young farmers bringing together delegates from more than
80 countries. He is the initiator of literacy campaign that touched more than 31000 people.
He is consulted by the government of Burkina Faso to rethink the national training system for
farmers.
Today he is a consultant, he works for international organizations like CILSS and since ten years
a volunteers representative for Ashoka.
LES PANÉLISTES
Claude Ariste
En partant du niveau local pour atteindre l’échelon national, Claude Ariste
est en train de changer les règles d’interaction et de fonctionnement pour
ce qui est du secteur des fruits et légumes au Burkina Faso. C’est ainsi qu’il
montre aux producteurs comment s’organiser autour de l’idée de bénéfice
économique pour la communauté. Il démontre pourquoi c’est dans l’intérêt
des producteurs de se regrouper en coopératives aux niveaux local, régional,
et national. Le processus que Claude a mis en place aide les producteurs à
améliorer de manière substantielle la qualité des produits, ce qui peut justifier
des prix mieux adaptés. Il les encourage aussi à décider ensemble d’un juste prix de marché
pour leurs produits, au lieu de se faire mutuellement une guerre des prix et, à créer un système
collectif de marchandage et de négociation pour l’obtention d’un juste prix qui convienne à tous.
Ce processus crée un changement de mentalité, celle d’une entreprise informelle et de subsistance
à celle d’activités commerciales axées sur le marché et mieux organisées qui créent un système
durable de soutien, de formation et de revenus pour les habitants des zones rurales.
Pour créer ce changement, Claude travaille en étroite collaboration avec les petits et grands
Page 19

20. producteur(trice)s burkinabé. Alors qu’il y a un grand nombre d’associations de producteurs dans
tout le pays, l’organisation de Claude est la seule qui ait une aussi grande portée, qui maximise avec
succès non seulement le processus de production (du champ au marché) mais aussi les aspects de
formation et de marketing du secteur des fruits et légumes.
--------
From the local to the national level, Claude Ariste is changing the patterns of interaction in
Burkina Faso’s fresh produce sector by showing the farmers how to organize around the idea of
community economic benefit. He is demonstrating why it is in farmers’ best interest to be linked
in cooperatives at the local, regional, and national levels. The process Claude has set up helps
farmers to grow better quality produce that can justify fair prices. He also encourages them to
mutually decide on a fair price for their goods at the market, instead of undercutting each other
to make a sale, and to create a system of collective bargaining and negotiation for a fair price
that helps everyone. This process creates a mindset change from one of subsistence and informal
business to one of market-oriented and better organized trade that builds a sustainable system of
support, training, and revenue for rural people.
To create this change, Claude is working closely with small- and large-scale, male and female
Burkinabé producers. While there are a large number of farmers’ association throughout Burkina
Faso, Claude’s is the sole organization of such broad scope, which successfully maximizes not only
the production process (from field to market), but also the training and marketing aspects of the
fresh produce sector.
Gamer A. Dicko
Né au Gourma, la zone sud du fleuve Niger au nord du Mali, Gamer Dicko
se considère d’abord comme un homme de l’agriculture pastorale, et ensuite
comme journaliste.
Après avoir reçu une licence en anglais à l’Université de Bamako, il fut
sélectionné pour être formé au CESTI, l’école de journalisme à Dakar qui
dessert la zone francophone de l’Afrique Occidentale. Il obtient après ses
études, un poste à l’Essor, le journal gouvernemental du Mali. Au lendemain
du changement de régime au Mali en 1991, le journal a pris une position globale sur la couverture
des informations, Gamer Dicko est au coeur de ce mouvement, étant l’un des journalistes les plus
expérimentés du journal.
Gamer est l’auteur du premier exemple de journalisme d’investigation soutenu, centré sur le
problème du trafic de personnes, avec une série de trois articles sur les jeunes élèves coraniques
exploités effectuant de durs travaux agricoles dans la zone irriguée de l’Office du Niger, et dont
tous les revenus sont accaparés par leurs enseignants. Au moment où les rapports de presse
internationaux se focalisaient sur des questions de trafic d’enfants maliens en Côte d’Ivoire, cette
investigation était courageuse et a marqué un tournant, l’opinion public a commencé à réfléchir
sur le besoin de protection de l’enfant, et pas seulement de l’autre côté de la frontière. D’autres
journalistes ont suivi cet exemple en regardant de près des questions telles que l’emploi des
enfants dans le maniement des matériaux de construction et dans le traitement des travailleurs
domestiques.
-------------
Page 20

21. Born in the Gourma area south of the river Niger in northern Mali, Gamer Dicko counts himself
a pastoralist first and then a journalist. He was sent to secondary and Koranic school in Timbuktu
where his curiosity also led him to follow biblical courses at the local Evangelical Church in order
to get a rounded view of the world.
He is a skilled commentator on social affairs, writing a lively regular column on police news in
a distinctive style that Malians enjoy and that encourages reflection on matters such as sources
of family dramas, attitudes to women, how confidence tricksters prey on a gullible population,
etc. He is the author of the first sustained investigative journalism on the serious social problem
of people trafficking, with a three part serial on the story of young Koranic students exploited
through hard agricultural labour in the huge irrigated rice growing area of the Office du Niger,
with all wages being pocketed by their teachers.
Dicko is a scrupulously professional journalist, refusing to write news that he has not first verified
himself. He has also provided insider accounts of social problems in northern Mali, an innovation in
a country where north and south tend not to understand each other’s motivations and problems.
Awa Fall Diop
Mme Fall-Diop améliore les images négatives des femmes dans les manuels
scolaires publics, le but étant de produire plus d’images et de comportements
du genre neutres dans l’éducation des enfants. Actuellement, la discrimination
du genre est implicite dans les et techniques d’enseignement, les outils, les
médias pédagogiques et les personnes employées pour enseigner.
Croyant que les manuels qui dépeignent les hommes et femmes d’une manière
plus égalitaire va avoir un effet d’entraînement sur les relations sociales des
hommes et des femmes au sein du système scolaire et dans la société, Awa a créé un nouveau
programme sur les modèles positifs du rôle des femmes illustrant le potentiel de ces dernières et
destiné aux enfants de bas âge à l’enseignement secondaire. De plus, faisant le lobbying auprès des
gouvernements pour instituer ce programme, elle enseigne aux élèves, et forme les enseignants à
la sensibilité et l’éducation du genre neutre.
-----------
Awa Fall-Diop is undoing negative images of women in public school textbooks, with the broader
objectives of producing more gender-neutral images and behaviour in children’s education.
Currently, gender discrimination is implicit in all of its teaching materials and techniques, its
pedagogical tools and media, and the persons employed to teach.
Believing that textbooks that portray men and women in a more egalitarian way will have a
domino effect on gender relationships within the school system and in society, Awa has created
a new curriculum, intended for children from an early age, through secondary education, that
creates positive female role models who exemplify women’s potential. In addition to lobbying
governments to institute this curriculum, she is teaching students gender-sensitivity and training
teachers in gender-neutral education.
Page 21

22. Assetou Founé Samaké
Mme Assétou SAMAKE est une biologiste généticienne de formation, et
professeur d’Université. Elle dispense des cours à l’Université de Bamako
depuis 1993. Présentement elle est chargée de la promotion de la culture
scientifique à la Faculté des Sciences et Techniques. De 2000 à 2004 elle a
travaillé à l’ONG Winrock International sur le Programme Leadership des
Femmes dans l’Agriculture et l’Environnement et sur le programme de Lutte contre le Trafic des
Enfants et la promotion de l’Education communautaire.
De 2005 à 2006, elle été consultante indépendante et membre du Comité d’organisation du Forum
mondial Polycentrique de Bamako, où elle fut responsable de la commission thématique.
Depuis 2006, elle est la Coordinatrice scientifique et cofondatrice de L’Institut de Recherche et
de Promotion des Alternatives en Développement (IRPAD).
------
Ms. SAMAKE is formed in genetics biologist geneticist training, and University Professor. She
offers courses at the University of Bamako since 1993. Currently she is responsible for the promotion
of scientific culture at the Faculty of Science and Technology. From 2000 to 2004 she worked on the
NGO Winrock International Leadership Program on Women in Agriculture and Environment
and on the program of Combating Trafficking in Children and the promotion of Education.
From 2005 to 2006, she was an independent consultant and member of the Organizing Committee
of the World Forum Polycentric Bamako, where she was responsible for the thematic committee.
Since 2006, she is the scientific coordinator and co-founder of the Institute for Research and
Promotion of Alternatives in Development (IRPAD).
Page 22

23. NUMEROS UTILES
Santé:
CMS - Centre Médico Social - Bamako
tél: 222 50 72
Hôpital du point G - Bamako
tél: 222 50 02 / 03
Hôpital Gabriel Touré - Bamako
tél: 222 27 12
Transport :
Location de taxis à la journée - Bamako
tél: 222 25 25
La Malienne Automobile - Bamako
(franchisé HERTZ, location de voitures de tourisme, 4x4 et véhicules de luxe)
tél: 224 67 68 / 224 28 56 fax: 224 12 41
Dimanche et jours fériés: tél: 677 15 55
Hertz Aéroport: tél: 220 51 26
Staff ASHOKA:
Coumba Touré: 221 77 638 35 13
Violet Diallo: 223 672 32 71
Djenné Hôtel: 223 221 30 82
Page 23

24. NOTES
Page 24