Instrumen tugas terstruktur matematika 8

http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013
INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR
MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu)
Aspek : Aljabar
Dikumpulkan Tgl :
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar
Indikator :  Menentukan Koefisien, variabel, konstanta, suku satu,
suku dua, dan suku tiga dalam variabel yang sama
atau berbeda
 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar suku satu, suku
dua, dan suku tiga.
 Menyelesaikan penjumlahan suku-suku sejenis
 Menyelesaikan pengurangan suku-suku sejenis
 Menyelesaikan perkalian suku satu dengan suku dua
 Menyelesaikan perkalian, suku dua dengan suku dua
 Menyelesaikan suku dua dengan suku tiga.
 Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau
tidak sejenis
 Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD 1.1 : 7,2
Instrumen :
1. Tentukan nama dari bentuk aljabar : 2x4 + 5x2 – 4 ? (suku satu, suku dua, suku
tiga dan seterusnya)
2. Tentukan koefisien y2, y dan konstanta pada bentuk aljabar -11 y2 + 5y – 2 !
3. Sederhanakan bentuk aljabar 6y +10x + 4y – 6x
4. Tentukan jumlah dari : 5x + 3y dan 7x – 2y
5. Kurangkanlah : 10 – 3k + 4l dari 3l + 12k - 6
6. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar 2(g – 3h – 2i) + 5(4h -4i + 4g) !
7. Nyatakan bentuk perkalian (3x + 4y)(5 – 2x – 6y) ke dlm bentuk penjumlahan !
8. Nyatakan hasil pengkuadratan dari (x – 3y)2 !
9. Sederhanakan bentuk pembagian berikut :
a.
଼ୟఱି ସ
ଷ
∶
ସୟమ
ଽ
b.
ୟమି ସ
ୟ
∶
ୟାଶ
ୟ
10. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku (5x – 2) cm dan panjang sisi siku-
sikunya adalah 4x cm, dan (3x – 4) cm.
a. Susunlah persamaan dalam x, kemudian selesaikanlah !
b. Hitunglah panjang sisi-sisi segitiga tersebut !
ࡺ࢏࢒ࢇ࢏࡭࢑ࢎ࢏࢘(ࡺ࡭) =
ࡿ࢑࢕࢘࢟ࢇ࢔ࢍ ࢊ࢏ࢉࢇ࢖ࢇ࢏࢙࢏࢙࢝ࢇ
૚૙૙
࢞૚૙૙
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd
NIP. 19630301 199203 2 002
T1

Aspek : Aljabar
Dikumpulkan Tgl :
Kompetensi Dasar : 1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-
faktornya
Indikator :  Memfaktorkan suku bentuk aljabar dengan
menggunakan hukum distributif
 Menyatakan selisih kuadrat menjadi perkalian
faktor-faktor
 Menyatakan faktor-faktor aljabar kasus-kasus
khusus
 Memfaktorkan Polinom :
ax2+ bx + c  a = 1, c = 0
ax2+ bx + c  a = 1, c  0
ax2+ bx + c  a  1, c  0
 Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar
 Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar
dengan menerapkan pemfaktoran
 Menyederhanakan pecahan aljabar
 Menyederhanakan pecahan bersusun
 Memecahkan masalah pengkuadratan kedalam
kehidupan sehari-hari
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 1.2 : 7,2
Instrumen :
1. x
x − 1
∶
4x
8x − 8
= ⋯
a. ½ b. 2 c. ½ x d. 2x
2. ୟమି ସ
ୟ
∶
ୟାଶ
ୟ
= ....
a. (– a – 2) b. (– a + 2) c. (a – 2) d. (a + 2)
3. ୶ାସ
ହ
−
୶ାଷ
଺
= ……
a.
୶ିଽ
ହ
b.
୶ାଽ
଺
c.
୶ିଽ
ଷ଴
d.
୶ା ଽ
ଷ଴
4. ଻
୶మି ସ
+
଼
୶ିଶ
= …
a.
଻୶ି ଶଷ
(୶ାଶ)(୶ିଶ)
b.
଻୶ା ଶଷ
c.
଼୶ି ଶଷ
d.
଼୶ା ଶଷ
5. ଺
୶ା ସ
−
ଶ
୶ିହ
= …
a.
଼୶ି ଷ଼
(୶ାସ)(୶ିହ)
b.
଼୶ା ଷ଼
c.
ସ୶ାଷ଼
d.
ସ୶ିଷ଼
T2

6.
Bentuk paling sederhana dari
୶మି ୶
୶మା ସ୶ିହ
adalah …
a.
୶
୶ିହ
b.
୶
୶ାହ
c.
ଵ
୶ିହ
d.
ଵ
୶ାହ
7.
୶మି ୶
୶మା ଻୶ି଼
adalah …
a.
୶
୶ି଼
b.
୶
୶ା଼
c.
ଵ
୶ିଵ
d.
ଵ
୶ାଵ
8.
୷ି ଷ୶
ଽ୶మି ୷మ
adalah …
a. −
ଵ
ଷ୶ି ୷
b.
ଵ
ଷ୶ି ୷
c. −
ଵ
ଷ୶ା୷
d.
ଵ
ଷ୶ା୷
9.
Bentuk sederhana dari
ଷ୶మି ଶ୶ି଼
୶మି ସ
adalah …..
a.
ଷ୶ି ସ
୶ି ଶ
b.
ଷ୶ି ସ
୶ାଶ
c.
ଷ୶ାସ
୶ାଶ
d.
ଷ୶ାସ
୶ି ଶ
10.
ଶୟమି ଷୟିଶ
ଶିୟ
adalah …
a. 2 – a b. 2a + 1 c. –2a + 1 d. –2a – 1
11.
Bentuk sederhahana dari
ଶସ୶ାଵ଼
଺
adalah …
a. 3x – 4 b. 3x + 4 c. 4x – 3 d. 4x + 3
12.
ହ
ଵହ୶ାଶହ୷
adalah …
a. −
ଵ
ଷ୶ି ହ୷
b.
ଵ
ଷ୶ି ହ୷
c. −
ଵ
ଷ୶ାହ୷
d.
ଵ
ଷ୶ାହ୷
13.
଻
ୟିଶ
x
଼
ୟାଶ
adalah …
a.
ହ଺
ୟమି ସ
b.
ହ଺
ୟమା ସ
c.
ଷଶ
ୟమି ସ
d.
ଷଶ
ୟమା ସ
14.
ୟ
ୟమିଽ
x
ୟାଷ
ସୟ
adalah …
a.
ଵ
ସ(ୟିଷ) b.
ଵ
ସ(ୟାଷ)
c. −
ଵ
ସ(ୟିଷ)
d. −
ଵ
ସ(ୟିଷ)
15. Bentuk sederhana dari
୮
ଷ
∶
୰
ୱ
adalah ….
a.
ଷ୰
ହ୮
b.
ହ୮
ଷ୰
c.
୮୰
ଷୱ
d.
ଷୱ
୮୰
16.
Bentuk sederhana dari
୶
୶ିଵ
∶
ସ୶
଼୶ି଼
adalah ….
a. 4 b. 2 c. – ½ d. – 2
17.
౗
ౘ
ି
ౘ
౗
భ
౗
ା
భ
ౘ
adalah ….
a.
ଵ
ୟି ୠ
b.
ଵ
ୟା ୠ
c. a – b d. a + b
18.
భ
౮
ା
భ
౯
౮
౯
ି
౯
౮
adalah ….
a. x – y b. a + b
c.
ଵ
୶ି ୷
d.
ଵ
୶ା ୷

19.
ଵି
భ
౮
ଵି
భ
౮మ
adalah ….
a. 1 – x b. 1 + x c.
୶
୶ି ଵ
d.
୶
୶ା ଵ
20.
Hasil pengurangan dari bentuk aljabar
୬ାଶ
ସ୬
−
ଶ୬ାଷ
ଶ୬మ
= ⋯
a.
୬మା ଶ୬ା଺
ସ୬మ
b.
୬మା ଶ୬ି଺
ସ୬
c.
୬మି ଶ୬ି଺
ସ୬మ
d.
୬మି ଶ୬ା଺
ସ୬
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002

Aspek : Aljabar
Dikumpulkan Tgl :
Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus
Indikator :  Menentukan gradien dari suatu garis lurus dengan
persamaan :
a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + bx + c = 0
 Menentukan gradien suatu garis melalui :
a. titik pangkal (0,0) dan (x,y)
b. titik (x1, y1) dan (x2, y2)
 Menentukan persamaan garis melalui titik tertentu
dengan gradien tertentu
 Menggambar bersamaan garis lurus berbentuk :
a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + by + c = 0
 Menentukan persamaan garis yang saling sejajar
 Menentukan persamaan garis yang saling tegak lurus
 Menentukan koordinat titik potong dua garis
 Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk
memecahkan masalah
Instrumen :
1. Tentukan gradien garis dari persamaan :
a. y = 3x
b. y = ½ x – 5
c. 3x – 4y – 6 = 0
2. Tentukan gradien garis melalui titik pangkal dan titik (2,5)!
3. Tentukan gradien yang melalui pasangan titik A(-3,2) dan B(5,-10)
4. Tentukan persamaan garis melalui titik pangkal dan gradien 1 ½ .
5. Tentukan persamaan garis melalui titik (0,3) dengan gradien -2
6. Tentukan persamaan garis melalui titik (3,4) dengan gradien 3
7. Tentukan persamaan garis melalui pasangan titik A(-2, 7) dan B(4, -5)
8. Gambarlah grafik persamaan garis pada satu bidang cartesius untuk garis-garis
yang persamaannya :
a. y = 2x
T3

b. y = 2x + 3
c. 2x – y – 3 = 0
9. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis y = - ¾ x + 1 dan melalui
titik (4,2)
10 Tentukan persamaan garis yang melalui titik (6, -5) dan tegak lurus dengan garis
yang persamaannya 3x + 4y + 12
‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ =
‫܏ܖ܉ܡܚܗܓ܁‬‫ܑ܌‬‫ܑܛܑ܉ܘ܉܋‬‫ܟܛ‬‫܉‬
૚૙૙
‫ܠ‬૚૙૙
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002

Aspek : Aljabar
Dikumpulkan Tgl :
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
Indikator :  Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV
 Menyelesaian PLDV dalam berbagai bentuk variabel
 Menyelesaian soal SPLDV dalam berbagai bentuk
variabel
 Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode
substitusi
 Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode
eliminasi
 Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode grafik
Instrumen :
1. Persamaan 4x + 2y = 2 penyelesaiannya disebut ?
2. Persamaan 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 6, penyelesaian dari dua persamaan
tsb. disebut ?
3. Tentukan hp dari x + 2y = 6, untuk x,y ∈ bil. cacah
4. Suatu persegi panjang mempunyai panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan
mempunyai keli ling 60 cm, tentukan SPLDV nya
5. Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan hp dari y = 3 dan x +
y = 5 untuk x,y ∈ bil. cacah
6. Dengan menggunakan metode eliminasi , tentukan hp dari x - y = 2 dan
x + y = 8 untuk x,y ∈ bil. cacah
7. Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan hp dari x + y = 5 dan x –
y = 1 y = 6 untuk x,y ∈ bil. cacah
ૠ૙
‫ܠ‬૚૙૙
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002
T4

Aspek : Aljabar
Dikumpulkan Tgl :
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 2.2. Membuat model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
Indikator : 
Membuat model matematika dari masalah sehari-
hari yang melibatkan SPLDV
 Menyelesaikan SP non linier dua variabel
menggunakan bentuk SPLDV
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 2.2 & 2.3 : 7,2
Instrumen :
1. Harga 3 baju dan 2 kaos adalah 280.000,00. Sedangkan harga 1 baju dan 3 kaos
adalah 210.000,00. Tentukan jumlah harga 6 baju dan 6 kaos !
2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 55 dan selisih kedua bilangan itu adalah 25.
Tentukan kedua bilangan itu !
3. Suatu persegi panjang mempunyai panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan
mempunyai keli ling 60 cm, tentukan SPLDV nya
4. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan
ଶ୶ିଷ
ଶ
+
୷ାସ
ଷ
= 2
ଵ
଺
dan
୶ାଶ
ସ
−
ଷ୷ିଶ
ଶ
= 5
ଵ
ସ
5. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan
ଵ
୶
+
ଶ
୷
=
ଵଵ
ଵଶ
dan
ଷ
୶
−
଺
୷
= −1
ଵ
ସ
6. ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ =
૞૙
‫ܠ‬૚૙૙
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002
T5

Aspek : Geometri dan Pengukuran
Dikumpulkan Tgl :
Standar
Kompetensi
: 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan
masalah
3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang
berkaitan denga Teorema Pythagoras
Indikator :  Menuliskan dalil Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga
 Menghitung panjang sisi segitiga jika sisi lain diketahui
 Menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-
sisinya.
 Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku
khusus (salah satu sudutnya 300, 450, 600)
 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal
persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb
 Menerapkan dalil Pythagoras dalam kehidupan nyata
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 3.1 dan 3.2 & 3.2 : 7,2
Instrumen :
1. Dengan menggunakan teorema Pythagoras, tuliskan persamaan-persamaan
tentang panjang sisi-sisi segitiga siku-siku pada gambar dibawah ini
a. b. c.
2. Tentukan panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku, jika panjang kedua sisi
siku-sikunya 5 cm dan 12 cm
3. Koordinat titik sudut suatu  ABC diketahui A(4,4), B(-2,3), dan C(3,-2).
Pergunakanlah formula jarak untuk menunjukkan bahwa  ABC sama kaki !
4. Segitiga PQR siku-siku di Q. Bila besar sudut P = 300 dan panjang PR = 10 cm.
Hitunglah panjang sisi PQ dan QR.
T6

5. Persegi panjang KLMN mempunyai panjang KL = 7 cm dan KN = 24 cm.
Hitunglah panjang diagonal LN !
6. Suatu tangga panjangnya 10 m bersandar pada sutu tembok dan alasnya
terletak 6 m dari alas tembok. Berapakah tinggi tembok yang dicapai oleh
tangga itu ?
6. ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ =
૟૙
‫ܠ‬૚૙૙
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002

Kelas/Semester : VIII (delapan) /II (dua)
Dikumpulkan Tgl :
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta
ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator :  Menghitung keliling dan luas lingkaran
 Menerapkan keliling dan luas lingkaran dalam
kehidupan nyata
 Menghitung luas lingkaran jika keliling lingkaran
diketahui
Instrumen :
NO URAIAN BUTIR SOAL KUNCI
1 Keliling lingkaran yang berjari-jari 14 cm, dengan  =
ଶଶ
଻
adalah … b
a. 44 cm b. 88 cm c. 154 cm d. 616 cm
2 Diameter sebuah lingkaran adalah 40 cm, untuk  = 3, 14, maka kelilingnya adalah … c
a. 98,8 cm b. 112,2 cm c. 126,6 cm d. 251,2 cm
3 Panjang jari-jari sebuah lingkaran yang kelilingnya 176 cm, dengan  =
ଶଶ
଻
adalah … d
a. 7 cm b. 14 cm c. 21cm d. 28 cm
4 Luas lingkaran yang berjari-jari 20 cm adalah … a
a. 400  cm2 b. 100  cm2 c. 40  cm2 d. 20  cm2
5 Jari-jari lingkaran yang luasnya 64  cm2 adalah … c
a. 32 cm b. 16 cm c. 8 cm d. 4 cm
6 Sebuah roda berdiameter 42 cm. jika roda tersebut berputar 300 kali, maka jarak yang
ditempuh adalah …
c
a. 198 m b. 298 m c. 396 m d. 496 m
7 Jika sebuah roda berputar sebanyak 1000 kali untuk melintasi jalan 1320 meter, maka
jari-jari roda itu adalah …
a
a. 21 cm b. 42 cm c. 54 cm d. 64 cm
8 Seorang anak bersepeda menempuh jarak 8,8 km. jika diameter roda sepeda itu 56 cm,
maka roda sepeda tersebut harus menggelinding sebanyak ….
d
a. 50.0000 kali b. 5000 kali c. 500 kali d. 50 kali
9 Panjang jari-jari roda 28 cm. jika roda menggelinding sebanyak 400 kali, maka panjang
lintasan adalah …
d
a. 448 m b. 500 m c. 700m d. 704 m
10 Sebuah payung berbentuk lingkaran berjari-jari 70 cm dengan  =
ଶଶ
଻
. Keliling payung
tersebut adalah …
b
a. 445 cm b. 440 cm c. 365 cm d. 360 cm
T1

11 Keliling suatu lingkaran dengan  = 3,14 adalah 314 cm. Luas lingkaran tersebut
adalah…
a
a. 7850 cm2 b. 628 cm2 c. 314 cm2 d. 31,4 cm2
12 Keliling suatu lingkaran dengan  = 3,14 adalah 15,7 cm. Luas lingkaran tersebut
adalah…
b
a. 20,625 cm2 b. 19,625 cm2 c. 18,625 cm2 d. 17,625 cm2
13 Keliling suatu lingkaran dengan  = 3,14 adalah 88 cm. Luas lingkaran tersebut
adalah…
c
a. 612,561 cm2 b. 614,561 cm2 c. 616,561 cm2 d. 618,561 cm2
14 Keliling suatu lingkaran dengan  =
ଶଶ
଻
adalah 44 cm. Luas lingkaran tersebut adalah… d
a. 124 cm2 b. 134 cm2 c. 144 cm2 d. 154 cm2
15 Keliling suatu lingkaran dengan  =
ଶଶ
଻
adalah 308 cm. Luas lingkaran tersebut
adalah…
a
a. 616 cm2
b. 576 cm2
c. 484 cm2
d. 324 cm2
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002

Dikumpulkan Tgl :
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,
luas juring dalam pemecahan masalah
Indikator :  Menghitung sudut pusat, panjang busur dan luas
juring
 Menentukan panjang busur, luas juring dan luas
tembereng menggunakan rumus.
 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,
luas juring dalam pemecahan masalah
 Menentukan sudut pusat dan sudut keliling
 Menentukan besar sudut pusat
 Menentukan besar sudut keliling
 Menentukan sudut keliling jika menghadap diameter
yang sama
 Menentukan sudut antara dua tali busur, jika titik
potong di dalam lingkaran
 Menghitung sudut antara dua tali busur, jika titik
potongnya di luar lingkaran.
 Menghitung sudut-sudut berhadapan pada segi empat
tali busur
 Menghitung panjang diagonal segi empat tali busur
 Menghitung hasil kali bagian-bagian siagonal
segiempat tali busur
 Membuktikan sudut antara dua tali busur yang
berpotongan di luar lingkaran sama dengan ½
selisish sudut pusat yang menghadap busur yang
terletak di antara kedua kaki sudutnya
 Menghitung sudut antara dua tali busur yang
berpotongan di luar lingkaran
Instrumen :
1. Pada gambar di bawah ini, diketahui besar < AOB = 400, <COD = 1000 dan
panjang busur AB = 16 cm. Hitunglah panjang busur CD !
T2

2. Di dalam lingkaran dengan jari-jari 10 cm, terdapat sudut pusat AOB sebesar
720. (π = 3,14)
Tentukan:
a. panjang busur AB;
b. luas juring OAB;
3. Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut
harus minum ¼ tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,35 cm. Berapakah luas
salah satu permukaan tablet yang ia minum? (π =
ଶଶ
଻
)
4. Dari gambar di bawah ini, Tunjukkan (a)
Sudut pusat, (b) Sudut keliling
5. Lingkaran O pada gambar di
bawah ini, besar <ACB = 500,
Tentukan besar < AOB !
6. Lingkaran O pada gambar di bawah ini,
besar <POQ = 1100, Tentukan besar <
PRQ !
7. Lingkaran pada gambar di bawah
ini, besar < B = 250. Tentukan
besar < A !
8. Pada gambar dibawah ini, besar < ABD =
450 dan < BDC = 350, Tentukan besar : <
BAC dan < ACD
9. Pada gambar di bawah ini, besar
<AOC = 500 dan < BOD = 800.
Tentukan besar < BED !
10. Tali busur AB dan CD pada sebuah lingkaran saling berpotongan di dalam
lingkaran dan membentuk sudut 700. Perpanjangan AC dan BD saling
berpotongan di luar lingkaran dan membentuk sudut 470. Hitunglah besar :
a. <AOD b. < BOD
11. Pada gambar di bawah ini, segiempat
tali busur. Hitunglah besar <D !
12. Pada gambar di bawah ini,
segiempat ABCD merupakan tali
busur. Panjang AB = 6 cm, BC = 7
cm, CD = 8 cm, AD = 10 cm dan BD
= 12 cm. Hitunglah panjang AC

13. Pada gambar di bawah ini, segiempat
ABCD adalah segiempat talibusur.
Panjang AE = 12 cm, BE = 8 cm dan DE
= 6 cm. Hitunglah panjang CE !
14.
Perhatikan gambar di atas ! AB dan CD
merupakan dua tali busur yang
berpotongan di luar lingkaran (titik E).
maka < AEC sudut keliling luar
lingkaran. Tarik garis AD sehingga
terjadi  ADE. Buktikan bahwa <E = ½
(<AOC - < BOD).
15.
Pada gambar di atas, besar < ABC = 650
dan < BCD = 300. Hitunglah besar <
AEC !
૚૞૙
‫ܠ‬૚૙૙
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002

Dikumpulkan Tgl :
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan
bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
balok, prisma dan limas
Indikator :  Membuat formula luas permukaan kubus dan balok
 Menghitung luas permukaan kubus dan balok
 Menghitung luas permukaan prisma dan limas
 Membuat formula volum kubus dan balok
 Menghitung volume kubus dan balok
 Membuat formula volum prisma dan limas
 Menghitung volume limas tegak
K K M : 7,2
1 Pada gambar di samping, kubus
ABCD.EFGH, jika panjang rusuknya x,
maka luasnya dapat dinyatakan ….
a. L = 6x2
b. L = 12x2
c. L = 12x
d. L = 6x
a
2 Pada gambar di samping, balok
ABCD.EFGH, jika panjang = p, lebar = l
dan tinggi = t, maka luasnya dapat
dinyatakan ….
a. L = 2(p + l + t)
b. L = 2(pl +pt + lt)
c. L = 4(p + l + t)
d. L = 4(pl +pt + lt)
b
3 Diketahui luas permukaan kubus 150 cm2, maka panjang rusuknya
adalah …
b
a. 8 cm b. 5 cm c. 4 cm d. 2 cm
4 Sebuah balok dengan ukuran panjang 8 cm, lebar 4 cm dan tinggi 2 cm,
maka luas balok tersebut adalah …
c
a. 100 cm2 b. 110 cm2 c. 112 cm2 d. 115 cm2
5 Alas sebuah prisma berbentuk belahketupat dengan panjang diagonal
10 cm dan 24 cm. Bila tinggi prisma itu 14 cm, maka luas sisi prisma
adalah …
d
a. 860 cm2 b. 868 cm2 c. 960 cm2 d. 968 cm2
T3

6 Pada gambar di samping, limas
T.ABCD alasnya berbentuk persegi
dengan panjang sisi 12 cm. Bila
tinggi limas 8 cm, maka luas limas
adalah …
a. 364 cm2
b. 374 cm2
c. 384 cm2
d. 394 cm2
c
7 Pada gambar di samping, sebuah
prisma tegak segitiga siku-siku di C,
maka volume prisma ABC.DEF
adalah …
a. (BC x AC) x AD
b. ½ (BC x AC) x AD
c. (BC + AC) x AD
d. ½ (BC + AC) x AD
b
8 Gambar di samping merupakan
prisma yang alasnya lingkaran,
maka volumenya adalah …
a. V =
ଵ
ଷ
r2t
b. V = ½ r2t
c. V = r2t
d. V = 2r2t
c
9 Sebuah prisma alasnya berbentuk persegi. Jika panjang alas prisma 6 cm
dan tingginya 8 cm, maka volume prisma adalah …
a
a. 288 cm3 b. 278 cm3 c. 268 cm3 d. 258 cm3
10 Volume limas di samping adalah
384 cm3, Alasnya berbentuk
persegi yang sisinya 12 cm. Panjang
EF adalah …
a. 8 cm c. 4 cm
b. 6 cm d. 2 cm
a
Kersamanah, ____________________
Guru Mata Pelajaran
NIP. 196303011992032002

Instrumen tugas terstruktur matematika 8

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (9)

Similar a Instrumen tugas terstruktur matematika 8

Similar a Instrumen tugas terstruktur matematika 8 (20)

Más de kreasi_cerdik

Más de kreasi_cerdik (20)

Instrumen tugas terstruktur matematika 8