ХАРАКТЕРНЫЙ ПОРТРЕТ В ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ ЖИВОПИСИ 17 ВЕКА ИЗ КОЛЛЕКЦИИ ЭРМИТАЖА.

1. Фестиваль исследовательских работ учащихся Кировского района
Тезисы
Тема работы: ХАРАКТЕРНЫЙ ПОРТРЕТ В ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ ЖИВОПИСИ 17 ВЕКА ИЗ
КОЛЛЕКЦИИ ЭРМИТАЖА.
Выполнила: Благушина Ксения, 7(б), государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №223 с углубленным изучением немецкого языка Кировского
района Санкт – Петербурга. 198260, Санкт-Петербург, ул.Стойкости, д.17/2; т/ф750-38-83, т.759-89-06.
Руководитель работы: Иосифова Анна Викторовна; учитель изобразительного искусства, истории
Санкт-Петербурга, черчения, ОРКСЭ и МХК. 730-16-46; 8921-747-73-91. iosifova.аnna@mail.ru
Постановка проблемы и определение темы: Художественное творчество, живопись, картины – один из
самых ярких способов выражения чувств, переживаний, эмоций. Портрет представляет галерею разных
эпох, вкусов, социальных групп и дает возможность изучать исторические личности. Характерный
портрет – это нечто сокровенное, из глубины души художника. Свою работу я посвящаю гениальным
мастерам западноевропейского искусства 17 века, в чьём творчестве немало важную роль занимает
искусство характерного портрета. Тема мне эта близка и интересна, так как я сама рисую, работы мои
выставляются на выставках, в своей работе я также обращаюсь к искусству портрета. Это
стихотворение собственного сочинения я посвящаю им: Когда мы слышим эти имена,
Невольно содрогаются все чувства.
Мы можем наслаждаться без конца,
Полетом мысли и, порой, безумства.
Символы эпохи той
Хранятся в нашем Эрмитаже.
Этот музей действительно -
Сокровищница наша.
Объект исследования: Художественные работы из коллекции Государственного Эрмитажа.
Цель исследования: Изучение западноевропейской портретной живописи 17 века из коллекции
Государственного Эрмитажа.
Задачи исследования:
1. Знакомство с портретным творчеством художников Западной Европы 17 века.
2. Использование информационных технологий в форме презентации в целях самообразования и
навыков исследования как способа познания окружающего мира.
Ведущая гипотеза: Доказать взаимосвязь художественного творчества с жизненным опытом мастера.
Изучение теории, связанной с выбранной темой, выбор методик: Сравнительно-сопоставительный
анализ художественной выразительности портретируемого западноевропейским художником 17 века.
Сбор материала для проверки гипотезы:
1. Посещение Государственного Эрмитажа.
2. Изучение библиотечного фонда.
3. Использование интернет-ресурсов.
Анализ теоретических положений и теоретического материала: Свою работу я выстраиваю на
сравнительном анализе портретного творчества трёх великих мастеров Европейской живописи 17 века:
Рембрандт Харменс Фан Рейн «Портрет старика в красном» - размышление о старости и итогах жизненного пути
человека; Питер Пауль Рубенс «Портрет камеристки инфанты Изабеллы» - романтичность, зыбкость и хрупкость
женской натуры; школа Рубенса «Портрет Рубенса с сыном Альбертом» - портрет продлевающий семейное
счастье и радость художника; Антонис Ван Дейк «Семейный портрет» - тонкий аналитик и глубокий знаток
выражений человеческого лица.
Основные результаты и выводы: Портрет – сложнейшее направление в живописи. Художник в своей
работе не только добивается идеального сходства с портретируемым, а вводит нас во внутренний мир
человека и открывает в нем величайшие богатства человеческой личности. Наряду с неповторимым
индивидуальным своеобразием портретист должен выявить признаки эпохи и социальной среды. Своей
работой я подтверждаю выдвинутую гипотезу: художественное творчество очень взаимосвязано с
жизненным опытом самого художника.
Информационные источники:
1. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М.: Искусство, 1985, 319 с.
2. Гнедич П.П. "История искусств" М:Эксмо , 2010, 544 с.
3. Гётц Экардт "Мир искусства" "Рубенс" Искусство и общество Берлин 1986, 286 с.
4. Лисичкина О.Б. Мировая художественная культура.СПб.: СпецЛит, 2000.-304 с.
5. Фриц Эрпель "Мир искусства" - "Рембрандт" Берлин, 1986, 485 с.