Conceptos Históricos de la Niñez
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Conceptos Históricos de la Niñez

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Conceptos Históricos de la Niñez Presentation Transcript

  • 1. CONCEPTOSHISTÓRICOSDE LA NIÑEZ
  • 2. NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO• Siglos XVI y XVII: «los niños eran capaces de adoptar la mismaconducta de los adultos en la sociedad».La diferencia solo radicaba en el tamaño físico y en la experiencia.No se alejaban de su casa para ir a la escuela.• En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto a los adultos, usabanla misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y compartían losmismos juegos.•La vida de niños y adultos estaban mezcladas. No estaban separadospor edad.• Pocos ambientes pensados solo para niños.• La familia cumplía una función: la transmisión de la vida, de los bienesy de los apellidos, pero apenas penetraba en la sensibilidad.• Educación: solo se educaba para la vida.
  • 3. EL NIÑO y LA MALDAD INNATA• Siglo XV. Surge a partir del postulado de San Pablo:«el pecado original de Adán y Eva es heredado por todos» .«Los niños eran entendidos como llenos de Maldad»,• La idea de que la PECAMINOSIDAD ES HEREDITARIA condujo lafilosofía conservadora de EDMUND BURKE (1790).Según él, la naturaleza humana es mala.• Los impulsos de los niños eran malos y debían ser reprimidos por laeducación. Se les exigía el control de sus impulsos a edad temprana. Serecurría a castigos corporales.Meta de la Educación:Enseñar la ética, la decencia y las normas sociales idealizadas por lacomunidad.
  • 4. EL NIÑO COMO TÁBULA RASAAño 1693 JOHN LOCKE:«el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito»,no es malo ni bueno, no existen conocimientos ni habilidades innatas,sus caracteres pueden se moldeados, aprenden a través de lasexperiencias sensoriales.La educación debía formar al niño para que sea una persona educada,siendo el ideal de imagen el GENTLEMAN inglés.La educación moral era de mayor importancia que la adquisición deconocimientos y habilidades.El adulto es quién debe crear ambientes donde adquiriera las normasaprobadas por la sociedad.Niega todo tipo de diferencia innata. La conducta está determinada porel ambiente.
  • 5. EL NIÑO CON BONDAD INNATA• Año 1762, JEAN JACQUES ROUSSEAU postula:Los impulsos naturales se deben aceptar como son, “El niño nacebueno es la sociedad quien lo corrompe”.• El maestro debe de entender al niño, satisfacer sus necesidades ymejorar sus intereses naturales.•La infancia debe estar dedicada a disfrutar las actividades físicas, losjuegos, a la fantasía, a las experiencias inmediatas.• Objetivo de la Educación: fortalecer el juicio independiente.Debe postergarse hasta la adolescenciaObra Emile: se opone al concepto de Niño como tábula rasa y comomalvados.Defiende los derechos del niño.
  • 6. EL NIÑO COMO PROPIEDAD• Siglo XVI El niño se convirtió en • En NORTEAMÉRICA los niñospropiedad o en un recurso nacidos de padres esclavoseconómico entre las familias pertenecían a sus amos, podían sercampesinas de Inglaterra. vendidos, no había ley que losA los 9 o 10 años dejaban el hogar protegiera.y seguían la servidumbre. • Las LEYES CONTRA EL TRABAJOS XVII: los niños de la calle INFANTIL promulgadas en el sigloaprendían oficios. XIX reflejan el interés de la sociedad• En 1814 La industrialización por proteger a los niños contra laaumentó el trabajo remunerado, explotación y la crueldad, cuandodisminuyó la servidumbre. Los solo se les veía como FUENTE DEniños vivían con sus familias por MANO DE OBRA.periodos más largos. Trabajabanen la ciudad y daban el sueldo a sufamilia.
  • 7. • Siglo XX La idea moderna:la niñez es una ETAPA EVOLUTIVA, tiene características únicas yconstituye una etapa del desarrollo. Empezó con la teoría de laevolución de Charles Darwin. El niño pasó a ser objeto de estudiocientífico.• Teorías del Desarrollo:FREUD del DESARROLLO PSICOSEXUALERIKSON del DESARROLLO PSICOSOCIALPIAGET del DESARROLLO COGNOSCITIVO:la niñez se compone de varias etapas durante las cuales los niños vandesplegando el pensamiento lógico, características sociales y emotivasque influirán en su adultez.Educación: tiene en cuenta las etapas del Desarrollo.