Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com Kaedah ini memerlukan murid- murid menyebut perkataan yang disebut guru terdahulu setelah diperlihatkan gambar atau perkataan tersebut. Dinamakan kaedah seluruh perkataan kerana pelajaran dimulakan dengan memperkenalkan perkataan dan bukannya huruf dan suku kata Dinamakan kaedah pandang dan sebut kerana aktiviti utamanya ialah memandang gambar atau perkataan dahulu dan diikuti aktiviti menyebut Menurut Juriah Long (1994) Perkataan diperkenalkan oleh murid- murid menggunakan kad –kad perkataan. Semasa kad-kad diimbasi, murid –murid menyebut perkataan beberapa kali. Perkara yang dipandang ialah objek yang terdapat pada bahan bantu belajar Manakala yang disebut ialah perkataan pada bahan yang ditunjukkan.

1. Kaedah pandang dan
sebut
Disediakan oleh:
AHMAD FATHULLAH BIN AZMI
SYED AKHIMULLAH SYED SAIDE
ALA’ANBIA
FATIN SYAHIRAH BINTI SHAMSUDDIN
NUR HIDAYAH BINTI ZAHARI

2. Kaedah ini memerlukan murid- murid menyebut
perkataan yang disebut guru terdahulu setelah
diperlihatkan gambar atau perkataan tersebut.
Dinamakan kaedah seluruh perkataan kerana pelajaran
dimulakan dengan memperkenalkan perkataan dan
bukannya huruf dan suku kata
Dinamakan kaedah pandang dan sebut kerana aktiviti
utamanya ialah memandang gambar atau perkataan
dahulu dan diikuti aktiviti menyebut

3. Menurut
Juriah
Long
(1994)
 Perkataan diperkenalkan oleh murid- murid
menggunakan kad –kad perkataan.
 Semasa kad-kad diimbasi, murid –murid
menyebut perkataan beberapa kali.
 Perkara yang dipandang ialah objek yang
terdapat pada bahan bantu belajar
 Manakala yang disebut ialah perkataan pada
bahan yang ditunjukkan.

4. kaedah pandang sebut
Menyebut perkataan
Mencerakinkan perkataan
Membina dan membaca ayat
Membina perkataan dan menyebut
semula perkataan yang sama

5. 1. Menyebut perkataan
Langkah-langkah :
 Menggunakan kad imbasan
 Kaedah : guru menyebut perkataan pada kad
imbasan dan murid akan menyebutnya secara kelas
atau kumpulan
 Murid diajar menyebut dan membacanya
 Misalnya: guru menunjukkan kad perkataan buku
terlebih dahulu. Kemudian murid disuruh menyebut
perkataan yang ditunjukkan.

6. Latihan menyebut perkataan

7. 2. Mencerakinkan perkataan menjadi
suku kata
Contoh :
 a)
 b)
bo labola
cawan ca wan

8. 3. Membina perkataan dan menyebut
semula perkataan yang sama
 Contoh :
ba
rugu
wanka kawan
guru
bajuju+
+
+
=
=
=

9. 4. Membina dan membaca
ayat
1. Rangsang murid –murid untuk
membina ayat-ayat yang mudah
1. Ibu makan nasi.
2. Ibu dan nenek makan nasi
3. Ibu dan nenek makan nasi di meja makan
Contoh :
2. Selepas murid-murid membina ayat, ajar mereka
membaca ayat yang dibina

10. Kelebihan kaedah pandang dan sebut
 Murid-murid memahami apa yang mereka baca dan ini
dapat mengelakkan mereka merasa bosan.
 Mengecam huruf dan menghafaz bunyi akan berkesan
sekiranya murid-murid telah menguasai sejumlah
perkataan
 Menurut Goodman : Pengalaman pembacaan murid
akan lebih bermakna jika yang dibacanya merupakan
sesuatu yang telah dikenali atau diketahui mereka.

11. 1. Kanak-kanak cuba mengecam dan membaca perkataan dengan
cara ‘meneka’ dari bentuknya.
2. Kanak-kanak tidak dapat mengguna kemahiran membaca
perkataan yang lalu untuk membaca perkataan baru.
3. Murid perlu ‘mengecam’ dan ‘menghafal’ banyak perkataan
sebelum ia boleh membaca sesuatu cerita.
4. Murid pandai menyebut perkataan tetapi tidak pandai
mengeja
Kelemahan kaedah pandang & sebut

12. Model zoo
Bahan- bahan :
Gabus,lidi, gambar haiwan, kadbod, tisu, kertas warna

13. mengenal pasti perkataan/nama
dengan memandang objek
Setelah murid dapat mengenal pasti
objek, murid akan menyebut perkataan
tanpa mengeja.
Pada peringkat permulaan, perkataan
yang ditunjukkan disertakan dengan
gambar

14.  Strategi :
berpusatkan bahan
 Pendekatan :
 tematik
 Kaedah :
terus
 Teknik :
 bercerita