Protocolo de Investigación

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Protocolo de Investigación

  1. 1. 2012Seminario de Investigación Educativa Protocolo de Investigación Titular de la materia: Dr. Víctor Avendaño Porras Alumna: Claudia Araceli Madariaga Aguilar 03/02/2012
  2. 2. 1.- Planteamiento del Problema La educación no es sólo el gran instrumento para generar y transmitirconocimientos, sino también el mecanismo para discernir qué hacer con esteconocimiento, cómo lo empleamos en nuestra vida personal, laboral y social. Hoy día,la utilización de la tecnología es cada vez mayor, al respecto Negroponte dice que alhacer uso de la tecnología se va descubriendo una forma distinta ya que se planteanproblemas de manera diferente y esto lleva a nuevas respuestas con imaginación yalcance. Detweiler (2005). En Chiapas la Universidad Politécnica, oferta un modelo que tiene comoobjetivo estratégico reducir el rezago tecnológico que presenta el país, contribuir a lamejora en diversos ámbitos del ser humano, siendo el avance tecnológico indiscutible. El uso de la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje que se desarrollaen la Universidad, parte de la organización y estructuración entre el profesor, elalumno y el aprendizaje, el profesor desempeña un papel fundamental eligiendo yaplicando estrategias y técnicas que faciliten al alumno la apropiación delconocimiento, los alumnos asumen un papel activo y comprometido con su propioaprendizaje, adquiriendo conocimientos relevantes y significativos. Al respectoEcheverría (2000), dice que para aplicar las nuevas tecnologías a la educación hayque diseñar nuevos escenarios educativos donde los estudiantes aprendan a moverseintervenir en esos espacios. Sin embargo, en el diario vivir universitario, los docentes no ven comooportunidad para los estudiantes socializar la información que producen a través delespacio telemático, pese a que tienen un importante portafolio de evidencias integradopor proyectos que desarrollaran por equipos, y se está desarrollando tecnología contoda la evidencia que se tiene a la mano, no se está viendo como área de oportunidadutilizar la tecnología para dar a conocer lo que están realizando, aquí es donde surgeentonces la pregunta ¿De qué manera se puede interesar a los estudiantes utilizar latecnología como una herramienta que les permita presentar evidencia caso concretolos proyectos que realizan cada cuatrimestre y así poder incentivar el aprendizajeadquirido?2.- Desarrollo del tema Es eminente la modernización que ha ido experimentando la educación alintegrarse las tecnologías de información y comunicación apoyando así los procesosde enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Waldegg, G (2002) considera una de las principales ventajas al utilizar lasTIC´S al recaptuar el “mundo real” y abrirlo al estudiante en el interior del aula, conamplias posibilidades de interacción. Con el uso de las nuevas tecnologías se logranrepresentaciones ejecutables que permiten al alumno modificar condiciones, controlarvariables y manipular fenómenos. Al integrar las TIC´S al aprendizaje de las ciencias se afirma que estastecnologías desarrolladas y utilizadas adecuadamente tiene la capacidad de:Presentar los materiales a través de múltiples medios y canales; Motivar e involucrar alos estudiantes en actividades de aprendizaje significativas; Mejorar el pensamientocrítico, otras habilidades y procesos cognitivos superiores; Posibilitar el uso de lainformación adquirida para resolver problemas y para explicar los fenómenos delentorno. Las TIC´S son una herramienta transformadora si el profesor utiliza Internet ylas posibilidades de comunicación con otros alumnos y con el mismo profesor pararecabar información y transformarla en conocimiento Moya A.M (2007). El uso de una computadora hoy en día con sus características de multimedia yla posibilidad de conectarse a redes a distancia, ricas en información, se convierte en
  3. 3. un mecanismo para comunicar e intercambiar. Al promover un ambiente deaprendizaje con esta herramienta como la computadora da lugar a que los alumnostrabajen juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas en elcumplimiento y búsqueda de sus metas de aprendizaje y actividades de solución deproblemas afirma González & Flores (2000). En un medio ambiente de aprendizaje de este tipo se dan condiciones comopropiciar en el alumno la oportunidad de experimentar un proceso de construcción delconocimiento, apreciar múltiples perspectivas al incluir el aprendizaje en contextosreales y relevantes, promueve el uso de la autoconciencia del proceso deconstrucción del conocimiento. De acuerdo con Bates (2003), es importante aprovechar el poder de lastelecomunicaciones y computación para ser aplicadas a la educación para responder alas necesidades económicas del siglo XXI. Las nuevas tecnologías no sólo constituyen un conjunto de herramientas, sinoun entorno-espacio, un ciberespacio, en el cual se producen las interaccioneshumanas.3.- Objetivos Elaborar una guía didáctica de cómo publicar proyectos universitarios enbloggers, permitiendo al docente dar seguimiento de cada trabajo planteado yutilizarlo como evidencia para difundir el conocimiento adquirido.4.- Hipótesis Los estudiantes de la Universidad Politécnica al hacer uso de herramientastecnológicas les resulte atractivo compartir con sus pares el aprendizaje que estánadquiriendo al socializar los proyectos a través de un medio como el blogger.5.- Análisis de resultados Después de obtener los datos de manera cualitativa, será necesario ordenar lainformación, transcribir lo descrito durante todo el proceso de la recolección de losdatos, así como poder conocer a través de la entrevista el sentir de los alumnos, deesta manera se tendrá la información estandarizada y se podrá dar paso a su lectura,análisis y evaluación. Con este trabajo de investigación se pretende demostrar que por el tipo decarreras que se imparten en la Universidad, resulta necesario hacer uso de latecnología para difundir el conocimiento que están adquiriendo en las aulas, ya quecada cuatrimestre los alumnos desarrollan creatividad, invierten tiempo, dinero yesfuerzo, y al final todo ese trabajo colaborativo no trasciende, los proyectos quedanarrumbados y el quehacer académico se mantiene pasivo, por lo que será interesanteanalizar en qué medida los alumnos y los profesores se sintieron motivados al haceruso de la tecnología.6.- Metodología Este trabajo de investigación plantea responder el objetivo planteado, paralograr esto, es necesario elaborar un plan de acción que sirva como estrategia paraobtener la información que requiere la investigación, además de que la guíe y delimite.Por lo cual es de suma importancia la selección y desarrollo de un diseño deinvestigación específico y adecuado para lo que se quiera encontrar. De acuerdo a lo que señala Hernández, Fernández y Baptista (2006), se ve aldiseño de la investigación como la visualización que hace el investigador de la manera
  4. 4. práctica y concreta de responder a la pregunta de investigación, además de cubrir elobjetivo fijado. El enfoque de investigación a utilizar será el cualitativo, porque permitirárecolectar los datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas deinvestigación en el proceso de interpretación (Hernández et al. 2006). Este enfoque permite tener un mayor rango de interpretación, para nosolamente quedarse con un dato concreto y fijo, sino ir más allá, a un procesoinductivo, hacia donde la observación, la exploración y la descripción, con base en lasconcepciones del investigador y el contexto donde se realizará el estudio, lo permitan.Este enfoque es igualmente importante para la presente investigación puesto quecuando se realice el trabajo de campo, permitirá al investigador involucrarse con larealidad estudiada, puesto que ésta se define con base en la convergencia einteracción de las realidades tanto de los participantes como del investigador.7.- ImpactoLa presente investigación espera tener un reporte donde la expectativa será ofreceruna respuesta al planteamiento del problema, al hacer una descripción narrativa de lasestrategias que se llevaron a cabo y cuáles fueron los resultados obtenidos paraimplantarlas en la institución educativa.8.- Recursos materiales y técnicosRecursos materiales: • Equipo de cómputo.Recursos técnicos: • Acceso a internet. • Asesoría de los seis directores de carrera para suministrar la información • Integración de los equipos y nombramiento de responsable (alumno) quien será el que entregará la información al investigador para contar con la información para el blog. Seis alumnos, uno por cada programa académico • Apoyo de un diseñador gráfico para personalizar el blog educativo. • Apoyo de un webmaster para administrar la información.9.- Calendario de actividades Actividad Feb Mar A M Ju Ju A Sp O Nov Di En Feb b y l g c c 20 201 13 3Elaboración del protocolo Xde investigaciónPlanteamiento de la Xinvestigación a losdirectores de carreraDiseño y estructuración del xblogApertura del blog xpara cada programaacadémicoRecolección de la x xinformaciónSuministro de información x x x xpor cuatrimestreAdministración y x x x x x x x x x xactualización del blog
  5. 5. Evaluación de resultados x x x x10.-Bibliografía Bates, A. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación adistancia. México: Trillas. Burbules N, Callister T. (2006) riesgos y promesas de las nuevas tecnologíasde la información. Pag. 19. Ediciones Granica México. Detweiler R.A. (2005) The Rewards of de Digital Era. The chronicle of highereducation. Tomo 52 (No.16)pg.B8 (Proquest).http://0-proquest.umi.com.millenium.itesm.mx:80/pqdweb?did=9689939001&sid=12&Fmt=3&clien Echeverría J. (2000). Educación y Tecnología Telemáticas. RevistaIberoamericana de Educación. Septiembre-diciembre. Consultado en la web el 30 deenero de 2012 en: http://www.campus-oei.org/revista/rie24a01.htm González, O. y Flores F, M, (2000) El trabajo docente: Enfoques innovadoresen el diseño de un curso. México: Trillas. Hérnandez, R., Fernández-Collado, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de laInvestigación. México: Mc Graw Hill. Moya A.M. (2007) Las Nuevas Tecnologías en la Educación. Revista digitaleducativa. ISSN 1988-6047 Dep.Legal: GR 2922/2007 No. 24. Consultado el 30 deenero de 2012 en http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/ANTONIA_M_MOYA_1.pdf Negroponte N. (1997) Ser digital. Capítulo El ADN de la Información. EdicionesOcéano. Waldegg, G. (2002). El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y elaprendizaje de las ciencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa consultadoel 24 de enero en: http://redie.ens.uabc.mx/vol4no1/contenido-waldegg.html

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