Desarrollo sustentable

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Desarrollo sustentable

  1. 1. “ DESARROLLO SUSTENTABLE” RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS PROYECTO
  2. 2. <ul><li>ÁREA: CIENCIAS SOCIALES </li></ul><ul><li>NIVEL: TERCER CICLO Y POLIMODAL </li></ul><ul><li>INTEGRANTES: </li></ul><ul><li>KIEWCZUN OLGA </li></ul><ul><li>FLEYTAS EVANGELINA </li></ul><ul><li>CAMPOS RAMÓN </li></ul><ul><li>PITTERI GRACIELA </li></ul><ul><li>VALLEJOS JUAN C. </li></ul>
  3. 3. INTRODUCCIÓN <ul><li>El escenario mundial revela una crisis global planetaria, esta situación demanda un cambio urgente y drástico a partir de la educación. </li></ul><ul><li>Las cuestiones ambientales son cada vez mas reconocidas en la sociedad y la comunidad educativa reclama su inserción en la educación . Pero su interés no se haya limitado a los temas estrictamente ambientales, sino también a los vinculados con sus causas y consecuencias relacionadas con la población y su desarrollo. </li></ul><ul><li>La educación ambiental es un proceso de formación y concientización dirigido a todos los niveles y estratos sociales sobre los problemas del medio ambiente, el desarrollo y sus perspectivas de solución. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>En la actualidad se habla constantemente de desarrollo sustentable, sostenido o sostenible también denominado ecodesarrollo , como “aquel que permite el mantenimiento de los procesos ecológicos y la diversidad de recursos biológicos; el que es compatible con la cultura y los valores de las personas y el que permite eficiencia económica y equidad en las mismas y entre distintas generaciones”. </li></ul><ul><li>Es importante saber que “DESARROLLO SUSTENTABLE” es un proceso que requiere indefectiblemente una evolución simultánea de cuatros dimensiones importantes que funcionan interrelacionándose constantemente: económica, humana, ambiental y tecnológica. </li></ul><ul><li>La dimensión geográfica del desarrollo sustentable implica un proceso armónico entre los distintos sistemas espaciales/ambientales, atenuando las disparidades del territorio, promoviendo sus potencialidades y limitando sus vulnerabilidades. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>El objetivo final de la ordenación territorial es lograr una relación armónica entre el medio ambiente y los asentamientos humanos con el propósito de disminuir las desigualdades regionales y lograr un desarrollo socialmente equilibrado, respetando el medio ambiente natural. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Como el equilibrio hombre-naturaleza no se ha logrado, y sigue generando desajustes continuos, al que se agrega un tercero, la aplicación de nuevas tecnologías, la interrelación de factores citados se traducen insensatamente en un desarrollo cortoplacista que afecta no solo los recursos naturales y el medio ambiente en general, sino que también trae consecuencias en la calidad de vida de los habitantes y una cantidad significativa de problemas ambientales de carácter Global-Nacional-Regional y Locales. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>El proceso de CAMBIO SOCIAL que se produjo, en este siglo han acentuado los problemas de la CONTAMINACION AMBIENTAL , muchos de ellos irreparables pero en otros casos , como en el caso en que les presentaremos a continuación, los RESIDUOS DOMICILIARIOS , son factibles de ser manejados, controlados y reutilizados, para lo cual es indispensable un trabajo de concientización por parte de los actores sociales que interactúan en los espacios en cuestión. </li></ul><ul><li>Dicha temática es inminentemente multidisciplinaria, pues implica una toma de conciencia que deben ser trabajadas desde todas las áreas curriculares </li></ul>
  8. 8. OBJETIVOS <ul><li>Este proyecto tiene como propósito promover que los alumnos tengan conciencia de la diversidad, complejidad y permanente emergencia de nuevas lógicas espaciales y puedan ubicarse y proyectarse en la realidad del mundo actual, además de ser capaces de resolver problemas y por lo tanto aprendan a escudriñar dentro de los problemas ambientales, socioculturales, económicos y políticos que les afecta a ellos, a su comunidad, país y a todo el planeta. </li></ul><ul><li>Integrar contenidos conceptuales y procedimentales a través de estudios de casos y la concreción de proyectos de investigación escolar que promuevan el manejo de fuentes (normas, leyes) e informaciones, utilizando medios variados y nuevas tecnologías informáticas. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Integrar contenidos conceptuales y procedimentales a través de estudios de casos y la concreción de proyectos de investigación escolar que promuevan el manejo de fuentes (normas, leyes) e informaciones, utilizando medios variados y nuevas tecnologías informáticas. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Los residuos son los desechos de viviendas, comercios y actividades gastronómicas que no entran en otra clasificación, se incorporan aquí los residuos verdes (podas de árboles, pastos, etc.) y la basura callejera producida por la actividad cotidiana de los transeúntes. </li></ul><ul><li>Los residuos sólidos de una ciudad constituyen problemas desde diferentes puntos de vista que generan dimensiones diferentes para ser analizados: estética, sanitaria, ambientales, económicas y sociales. </li></ul><ul><li>Este proyecto apunta al estudio de los distintos grupos sociales en los diferentes procesos del tratamiento de la basura (empresas recolectoras, recolectores informales, recicladores industriales, formales o no, funcionarios públicos, etc.) estos eslabones se interrelacionan por medio del servicio público que será el encargado de articular a los distintos factores sociales que intervienen en la producción, utilización y disposición de los RESIDUOS DOMICILIARIOS . </li></ul>
  11. 11. CONTENIDOS CONCEPTUALES <ul><li>Comprender el grado de importancia que adquiere en las sociedades contemporáneas la problemática de los RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS . </li></ul><ul><li>Identificar en el ámbito local cuales son las distintas etapas de este proceso y cuales son los actores sociales que intervienen en cada una de ellas (empresas, públicas o privadas, organismos públicos, vecinos, etc.). </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Indagar mediante juegos de roles el papel de los actores sociales en la gestión urbana, más precisamente en el servicio de recolección y tratamiento de residuos en la unidad de análisis delimitada (espacio geográfico)‏ </li></ul>
  13. 13. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES <ul><li>Localización de la unidad seleccionada para el reconocimiento de la calidad del servicio en el espacio (ciudad, barrio, municipio). </li></ul><ul><li>Lectura crítica e interpretación de bibliografía específica y fuentes diversas ( ISO 9004, ISO 14.000 (medio ambiente), Ley 19.587 (Seguridad e Higiene ). </li></ul><ul><li>Debate sobre la problemática planteada. </li></ul><ul><li>Planificación y realización de investigaciones escolares al respecto. </li></ul><ul><li>Elaboración de afiches, gráficos para la presentación de los resultados obtenidos en el debate y la investigación. </li></ul>
  14. 14. CONTENIDOS APTITUDINALES <ul><li>Participación en el aprovechamiento correcto del medio natural sin agotarlo ni deteriorarlo. </li></ul><ul><li>Sensibilidad ante las necesidades humanas e interés por el mejoramiento de las condiciones sociales y personales. </li></ul><ul><li>Toma de conciencia ante el rol que jugamos cada uno de nosotros como miembros de una sociedad democrática. </li></ul>
  15. 15. ACTIVIDADES <ul><li>Relevamiento de ideas previas: Las ideas previas son de capital importancia en la construcción del conocimiento del educando. </li></ul><ul><li>Para la indagación recurriremos a las estrategias de incenti- </li></ul><ul><li>vación motivacional. </li></ul><ul><li>a- Proponemos la técnica de comprensión de textos para el documento ISO 14.000. </li></ul><ul><li>b- Lectura comprensiva de los documentos, en dos grupos (diálogos simultáneos). </li></ul><ul><li>DOCUMENTOS: -Reciclado de aluminio. </li></ul><ul><li>-Reciclado de plásticos. </li></ul><ul><li>-Reciclado de pañales. </li></ul><ul><li>-Reducir-Reciclar-Rehusar </li></ul><ul><li>-Los Mega Rellenos Sanitarios. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>c- Para las conclusiones que fueran surgiendo , podría utilizarse técnicas como Phillips 66, torbellino de ideas o discusión dirigida. </li></ul>NOTA: Como motivadores pueden utilizarse, también, otros medios de expresión como ser videos, afiches, recortes periodísticos, diapositivas, etc. <ul><li>Estrategias Metodológica de Trabajo Grupal: </li></ul><ul><li>El trabajo grupal se basa en el concepto de que el hombre es un ser social, que depende en gran parte del prójimo para desarrollar, en la política, sus posibilidades. </li></ul><ul><li>Para que el trabajo en grupo sea adecuado se tendrán en cuenta los principios básicos anunciados por Jack Guibb: </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Ambiente </li></ul><ul><li>Reducción de la intimidación. </li></ul><ul><li>Liderazgo distribuido. </li></ul><ul><li>Formulación de objetivos. </li></ul><ul><li>Flexibilidad. </li></ul><ul><li>Consenso </li></ul><ul><li>Compresión del proceso. </li></ul><ul><li>Educación continua. </li></ul><ul><li>La propuesta para el juego de roles es la siguiente: </li></ul><ul><li>Reunir a los alumnos en grupos preferentemente no más de seis, para contribuir a la mejor comunicación e intercambio de ideas. </li></ul><ul><li>Plantear las reglas del juego. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Se vence el contrato de la empresa prestataria del servicio; los actores que intervienen en la gestión referente al servicio público de recolección de residuos domiciliarios deberán decidir, luego de exponer cada uno de ellos su posición al respeto: </li></ul><ul><li>La.renovación de dicho contrato de acuerdo a la valoración y evaluación a lo que ellos hayan arribado en relación a la calidad del servicio prestado hasta el momento, o de lo contrario analizar las ofertas que presenta la nueva empresa privada acerca de los beneficios que ella generaría a la población y al municipio en caso de ganar dicha adjudicación, para finalmente decidir definitivamente a quien encomendar el servicio de recolección de residuos domiciliarios en esta nueva etapa. </li></ul>Problemática que se plantea
  19. 19. Burocracia Municipal Cada grupo presentará a los actores sociales intervinientes en el proceso de gestión de residuos, que podrán, mediante esta técnica, discutir, opinar, disentir, y finalmente concensuar acerca de la toma de decisiones del problema planteado. ACTORES Políticos Vecinos Empresa Prestataria Empresa Adjudicataria Sindicato Municipal Intendente Concejo Deliberante Técnicos y administrativos NOTA: El docente será quién decidirá si caracterizan A todos los actores o Solo a algunos
  20. 20. ESCENARIO <ul><li>El ámbito local y la escala de análisis que se haya seleccionado oportunamente, por ser este el medio en que se observa la problemática. </li></ul>Elaboración de un mapa, plano o croquis en donde se encuentre localizada el área de estudio, para el posterior análisis de los servicios públicos de allí.
  21. 21. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA TOMA DE DECICIONES <ul><li>El municipio no debe hacerse cargo del servicio debido al deficitario ingreso del impuesto de tasas y servicios. </li></ul><ul><li>El municipio y su Secretaría de Medio Ambiente han elaborado un Programa Ecológico; por lo tanto habrá que considerar el porcentaje de importancia y las acciones propuestas por ambas empresas respecto al cuidado del medio natural y las campañas de concientización dirigida a los vecinos para la coordinación y seguimiento en cada etapa del servicio. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Calidad de los transportes utilizados. </li></ul><ul><li>Limpieza en los procesos de recolección. </li></ul><ul><li>Consideración de un lugar apropiado para la disposición final de los Residuos (Rellenos Sanitarios), ver ejemplo en documento del CEAMSE Buenos Aires . </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Mantenimiento de la infraestructura (calles de tierra), como solucionarían esta problemática en algunos sectores de la ciudad. </li></ul><ul><li>El valor de los impuestos aumentará o no a partir de esta nueva licitación. </li></ul><ul><li>El sindicato propone que el municipio utilice mano de obra desocupada y que la empresa solo preste el servicio de los vehículos. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Cual será su política respecto a las recolecciones informales (cirugeo) y a los tiraderos espontáneos (no autorizados y sin tratamiento sanitario). </li></ul><ul><li>Como solucionarán los horarios de recolección: cantidad de vehículos, frecuencia del servicio. </li></ul><ul><li>Considerar las nuevas propuestas presentadas por la antigua empresa para evaluar o no su renovación. </li></ul>
  25. 25. FUNCIÓN DE LOS ACTORES <ul><li>POLÍTICOS : Depende de ellos las decisiones y planes de acciones, definen la provisión del servicio (inversión). </li></ul><ul><li>BUROCRACIA MUNICIPAL : Son los que planifican el proceso (fases de planificación, operación y seguimiento). </li></ul><ul><li>SINDICATOS : Actor clave en el régimen de trabajo (cuida los intereses de los empleados municipales). </li></ul>
  26. 26. <ul><li>EMPRESA : Depende de la burocracia, participa con ella en la ejecución, seguimiento y control. </li></ul><ul><li>VECINOS : Intervienen básicamente en la última fase del proceso. Control. </li></ul>Este proyecto, como bien lo mencionamos antes, puede ser abordado interdisciplinariamente. Nos referimos al aporte de otras áreas o espacios curriculares que acompañan en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Educación.
  27. 27. RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS ECONOMÍA Procesos Productivos. Reciclado. EDUCACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA Leyes ambientales GEOGRAFÍA Localización de la Unidad de análisis Utilización de SIG BIOLOGÍA Microorganismos Descomponedores SOCIOLOGÍA Actitudes de los Actores sociales LENGUAJE ARTÍSTICO y COMUNICACIONAL Campaña de concientización QUÍMICA Composición química De los desechos. Grados de contaminación .

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