1. Profesor: Lcdo. Enrique Hernàndez
Elaborado por:
Od. Angel Eduardo Pirela Labrador
Merida, agosto 2013
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
VICERRECTORADO ACADEMICO
PROGRAMA DE ACTUALIZACION DOCENTE
CUADRO SINÒPTICO
ESTRATEGIAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

2. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Estrategias de
Participación
Discusiones guiadas El estudiante actúa como
participante central de la
actividad, compartiendo sus
conocimientos previos
referentes al tema y
desarrollando durante la
estrategia, los conocimientos
resultantes de la interacción
con sus pares y el docente.
El docente actúa como
conductor y guía de la
actividad, orientando sobre
el tema a tratar en la
discusión, los objetivos
que se quieren lograr y es
el arbitro durante la
discusion.
Esta estrategia permite
abordar cualquier tipo de
contenido teórico, en el
cual se quiera integrar los
conocimientos previos,
para generar nuevos con
base a diferentes puntos
de vista.
En el aula de clase se
pueden establecer un tema
particular, con la finalidad
de lograr su comprensión
teórica, a partir, de los
cocimientos que puedan
aportar cada uno de los
alumnos y los que integre
el docente.
Discusion sobre los
mecanismos que
participan en la respuesta
inmune innata.
Debate de grupo Los estudiantes actúan de
forma activa en el debate
investigando y aportando
conocimientos previos,
relacionados al tema, con la
finalidad de esclarecer los
problemas planteados, por
medio del aporte de nuevos
conocimientos.
El docente actúa como
facilitador del grupo,
resumiendo los aportes
dados por los estudiantes,
formulando preguntas y
planteando posibles
hipótesis en relación a un
tema en particular,
logrando con ello, mejorar
la comprensión del tema,
siempre en una posición
igualitaria con los
estudiantes.
Esta estrategia es ideal
para abordar temas que
generen controversia, por
sus múltiples enfoques de
acuerdo a la literatura
encontrada hasta el
momento.
En el aula se puede
plantear una temática en
particular y dividiendo el
grupo de clase general en
sub grupos, poder
contrastar los diferentes
puntos de vista,
concluyendo en un
conocimiento general y
con el mejor de los
enfoques.
Debate sobre el modo de
actuar para el
establecimiento del
diagnostico de
enfermedades
autoinmunes que se
manifiestan el el epitelio
oral.

3. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Ejemplo y contra
ejemplo
El estudiante debe identificar
una idea o concepto, a partir,
de los ejemplos presentados
por el docente. De tal manera,
que logre comprender y tener
claros los conceptos
relacionados a un tema en
particular.
Hacer ver a los estudiantes
por medio de elementos
reales, imágenes,
modelos, simulaciones y
dramatizaciones los
elementos relacionados a
una definición en
particular, de tal manera,
que estimule los sentidos
de los alumnos y ellos
puedan percibirlo y
entender que son.
Esta herramienta permite
abordar muchas de las
definiciones básicas que
son necesaria tener claras
para comprender el
contenido de una
determinada área del
conocimiento.
Esta herramienta puede
ser utilizada mostrando
elementos de los cuales se
necesita que el alumno
sepa que son y como
participan dentro de un
sistema o proceso en
particular.
Mostrar en modelados los
diferentes órganos que
forman parte del sistema
inmune humano.
Simulación y juegos Los estudiantes actúan siendo
ellos mismos y abordando una
situación en particular, tal cual
como lo harían en la vida real,
poniendo en practica el ser y el
conocer en el hacer. De tal
forma que el alumno es
protagonista de su propio
aprendizaje.
El docente actúa como
orientador de la actividad,
estableciendo los objetivos
que se desean lograr,
organizando los grupos de
trabajo, asignando los
papeles a desempeñar
por cada uno de los
miembros e informando
sobre la situación que se
vivirá. Siendo entonces
monitor en las primeras
dos fases y luego
facilitador en la fase final.
Esta estrategia es
ampliamente útil, para
abordar aquellos temas
que permiten al estudiante
adquirir competencias en
resolver problemas
relacionados a su
profesión o no y de
presentación cotidiana.
Es una herramienta que
permite tener una
acercamiento entre los
problemas que se pueden
presentar en la vida diaria
y los alumnos, de una
forma muy similar a lo real,
haciendo que los
estudiantes hagan uso de
todos sus conocimientos
para resolverlo.
Planteando un caso clínico
de un paciente
inmunosuprimido con HIV
pedir a los estudiantes
cual seria la conducta en la
atención odontológica a
seguir.

4. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Juego de roles El estudiante actúa
desempeñando
apropiadamente el rol del
individuo seleccionado,
reaccionando ante una
situación determinada, para
darle solución a la misma.
El docente actúa como un
instructor construyendo el
escenario que será
presentado a los
estudiantes y dando las
instrucciones del juego,
así como motivando a la
reflexión del modo de
actuar durante el juego.
Esta herramienta puede
ser de gran utilidad para el
logro de competencias en
los estudiantes, en la
solución de problemas del
cotidiano profesional,
manifestando así, el hacer
en el hacer profesional.
Hacer una simulación en el
aula de clase, de una
situación y como podria
ser resuelta o abordada
considerando el ser y los
conocimientos teóricos al
respecto.
Dividir el grupo general de
estudiantes en parejas, en
cuyo grupo uno de ellos
dramatice los signos y
síntomas de una
determinada patología y el
otro actué estableciendo el
diagnostico, pronostico y
plan de tratamiento a
seguir.

5. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Estrategias de
Producción escrita
El ensayo El estudiante en la elaboración
del ensayo debe demostrar
dominio del tema, competencia
lógica y comunicativa.
Buscando en su construcción
plantear lo novedoso y original,
demostrando su tesis personal
y expresando el tema con
claridad, congruencia, ética,
elegancia y solidez.
El docente actúa como
orientador haciendo
recomendaciones
didacticas oportunas y
especificas, de tal forma,
que le proporcionen
seguridad y apoyo al joven
escritor
Permite abordar temas,
problemas, propuestas,
fenómenos, con
originalidad, libertad,
coherencia y elegancia
literaria. Por su parte, en el
campo científico permite
explicar problemas,
divulgar hallazgos,
confrontar teorías, hacer
discusiones, reflexiones,
aportes y criticas.
Se puede emplear esta
estrategia en el salón de
clase para determinar el
dominio sobre el tema que
tenga el alumno una vez
tratados en clase,
fundamentados en las
referencias literarias
existente en relación al
tema.
Ensayo que refiera la
diferencia entre los
mecanismos de la
respuesta inmune innata y
adaptativa.
Monografía El alumno en la elaboración de
la monografía debe realizar la
búsqueda sobre un tema en
particular en las fuentes
literarias disponibles y al
mismo tiempo, debe organizar
la información con base a un
aparato critico bien
estructurado.
El docente debe orientar al
alumno durante el proceso
de elaboración de la
monografía, tanto en la
búsqueda en la bibliografía
como en la estructura
metodológica que debe
seguirse.
Con esta estrategia se
puede abordar
prácticamente cualquier
temática con la finalidad de
hacer una recopilación de
la información presente en
la literatura en relación a
un punto de vista critico.
Se puede usar esta
estrategia con la finalidad
de profundizar en un tema
en particular y saber en
que aspectos aun existe
deficiencia e inconsistencia
en la información y a partir
de allí establecer hipótesis
que orientaría la
elaboración de trabajos de
tipo experimental.
Monografía sobre el papel
del complejo mayor de
histocompatibilidad en el
rechazo a trasplantes..

6. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
La entrevista El estudiante durante esta
estrategia mantiene una
posición activa en relación a la
forma como va a abordar
metodológicamente la
elaboración de la entrevista,
así como también, la
interacción al momento de
aplicar la misma, en relación a
su conducción, lenguaje a
utilizar y las habilidades para
escuchar.
El docente actúa como
orientador en relación a la
metodología aplicada en la
elaboración de la
entrevista, así como, las
pautas a seguir durante la
aplicación y después de la
misma.
Permite abordar temas
sobre los cuales no se
tenga una teoría exacta.
Puede aplicarse esta
estrategia en aquellos
casos en los cuales se
quiera indagar sobre el
modo de ver que tiene una
población referente a un
tema en particular o la
relación causa - efecto que
se atribuye a la aparición
de un fenómeno.
Realizar una encuesta
para relacionar la
recurrencia de virus de
herpes simple tipo I y sus
posibles agentes
etiológicos.
El resumen El estudiante lo aplica como
estrategia de aprendizaje al
recopilar los aspectos mas
importantes en relación a una
temática en particular.
El docente lo emplea como
estrategia de enseñanza
con la finalidad de facilitar
el proceso de aprendizaje
en sus estudiantes,
haciendo énfasis en los
aspectos de mayor
relevancia en relación a un
tema en particular.
Permite recopilar los
puntos mas relevantes en
relación a cualquier tema
que se este abordando en
el aula de clase.
Se puede usar esta
estrategia con el objetivo
de hacer énfasis en los
aspectos mas importantes
de una temática en
particular. Bien sea
promoviéndola en los
estudiantes como
estrategia de estudio o por
parte del docente como
estrategia de enseñanza.
En un resumen puntualizar
las principales diferencias
entre la respuesta inmune
innata y adaptativa.

7. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
La síntesis Recopilar la información mas
importante en relación a una
temática en particular
haciendo uso de sus propias
palabras para explicar lo
referido en la literatura y
discutido en clase o
investigado por si mismo.
El docente puede utilizarlo
como estrategia de
enseñanza con la finalidad
de hacer mas
comprensible una temática
a sus alumnos.
Esta estrategia puede
plantearse para cualquier
temática en la cual se
busque, poder referir con
palabras propias de quien
lo hace, los aspectos mas
importante en relación a
un fenómeno, proceso o
conceptualización
particular.
La síntesis puede ser
aplicada continuamente en
el salón de clases con la
finalidad que los
estudiantes expresen con
sus propias palabras lo
que han entendido en
relación a un tema en
particular.
Realizar una síntesis de
cada las diferentes
pruebas de inmunoensayo
utilizadas para el
diagnostico de
enfermedades virales.
La reseña El estudiante debe realizar
una interpretación personal
sobre una determinada obra
bien sea escrita, grafica o
escénica o un evento en
particular, plasmando el
contenido de la obra, su punto
de vista critico en particular y
dejando en el lector la
necesidad de indagar sobre el
tema, que generalmente son
de actualidad en el campo de
la producción literaria y la
investigación.
En el caso de ser el
alumno quien haga la
reseña, el docente debe
orientar en el proceso de
su elaboración, pero si por
el contrario es el docente
quien la escribe, debe
dejar en el alumno la
necesidad de indagar
profundamente en el
evento tratado o la obra
referida en el mismo.
Generalmente se aplica
para realizar análisis critico
en relación a temáticas
nuevas que se estén
presentando en obras
escritas, graficas o
escénicas.
En el aula de clase se
puede plantear la
elaboración de reseñas
que planteen una
valoración de los artículos
de investigación
recientemente publicados
en relación a un tema en
particular.
Reseñar artículos
científicos recientes sobre
la asociación de
desordenes autoinmunes y
la aparición de patologías
a nivel de la cavidad bucal.

8. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Estrategias de
representación
grafica
Mapas conceptuales El estudiante debe representar
los conceptos de una temática
en particular a nivel de nodos;
interrelacionando dichos
nodos con líneas de forma
jerárquica por medio de
palabras conectoras.
En el caso que sea
realizado por los
estudiantes debe orientar
en su elaboración
haciendo una introducción
de lo que son los mapas
conceptuales y la
metodología para
realizarlos. Pero a su vez
puede ser usado como
una estrategia de
enseñanza y allí el
docente será quien
organice la información si
lo hace solo u orientara si
lo hace en conjunto con
los alumnos.
Permite representar temas
de diferentes disciplinas
científicas, programas de
cursos, currículos, entre
otros.
Puede ser utilizada como
estrategia de enseñanza –
aprendizaje
interrelacionando los
aspectos mas importantes
de una determinada
temática, lo cual promueve
en el estudiante la síntesis
y organización lógica y
esquematica de los
contenidos.
Representar en un mapa
conceptual, los diferentes
mecanismos de la
respuesta inmune ante el
establecimiento de
enfermedades de tipo
bacteriano, viral, fúngico y
parasitario.
Cuadro sinópticos El alumno debe organizar y
desglosar la información bien
sea de uno o varios temas
centrales, relacionados a la
temática que se quiere tratar
de acuerdo a ciertas
características o variables.
Puede ser utilizada como
estrategia de enseñanza
en la que el docente
presenta en cuadros los
conceptos de una temática
y sus diferentes aspectos
relacionados a ciertas
características o variables.
Y como estrategia de
aprendizaje por parte de
los alumnos, el docente
puede orientar en el
proceso de elaboración.
Permite tratar diferentes
temas y sus aspectos mas
importantes en relación a
varias características o
variables.
Se puede aplicar en el
aula de clase como una
forma de presentar los
aspectos mas importante
de un determinado tema.
Cuadro sinóptico sobre las
principales características
de los diferentes tipos de
inmunoglobulinas en
relación a su estructura
química y mecanismo de
acción.

9. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Diagramas El alumno debe organizar de
manera jerárquica la
información, estableciendo
relación de inclusión entre los
conceptos e ideas.
El docente debe orientar al
alumno en relación a la
temática a representar en
el diagrama y la forma de
elaboración del mismo
para la organización
jerárquica e inclusiva de la
información.
Permite organizar
información referente a
cualquier tema, haciéndola
mas comprensible.
En el aula de clase se
puede dividir el grupo
general en subgrupos y en
relación a un tema
organizar la información.
Por medio de un diagrama
de llave destacar los
aspectos mas importantes
relacionados a las tres
vías del sistema del
complemento.
Líneas de tiempo El alumno debe organizar los
eventos o hitos en relación a
un continuo temporal
Como estrategia de
enseñanza puede ser
presentada por el docente,
para una comprensión
cronológica de eventos.
Como estrategia de
aprendizaje el docente
debe orientar a los
alumnos sobre que
eventos debe organizar
cronológicamente.
Son de gran utilidad para
la enseñanza de de
conocimientos históricos;
dado que permiten
observar y representar
visualmente las relaciones
de anterioridad y
posterioridad entre los
eventos y acontecimientos,
comprender las unidades
de medida y los intervalos
temporales, la noción de
sincronicidad y
diacronicidad dentro de un
periodo histórico, dando
paso al entendimiento de
causalidades históricas.
Se puede aplicar en el
salón de clase orientando
a los estudiantes en la
organización temporal de
eventos en un contexto
histórico.
Organizar en una línea de
tiempo la serie de
investigaciones que
permitieron explicar el
rechazo en pacientes
trasplantados.

10. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
ilustraciones El alumno debe representar o
reproducir, procedimientos y
procesos sobre todo cuando
no se tiene la oportunidad de
tenerlos en su forma real o tal
y como ocurren.
El docente puede utilizar
esta estrategia como
herramienta de enseñanza
para representar
gráficamente eventos que
no pueden apreciarse en
el aula de clase de forma
real, facilitando la
comprensión por parte de
los alumnos y como
herramienta de
aprendizaje puede orientar
a sus alumnos en la
representación grafica de
un determinado proceso o
mecanismo.
Puede aplicarse en
cualquier tema permitiendo
que visualmente se tenga
un mayor acercamiento
con la realidad.
En el aula de clase se
puede implementar las
ilustraciones en
diapositivas de power
point, para facilitar la
comprensión por parte de
los alumnos , así mismo,
se puede indicar a los
alumnos la representación
grafica de un determinado
proceso o mecanismo.
Representar por medio de
una ilustración el proceso
de fagocitosis como
mecanismo de la
respuesta inmune.
Infografía El alumno realiza la búsqueda,
análisis, comprensión,
estructuración y
representación de la
información. Por lo tanto
resulta un proceso complejo
en el que intervienen acciones
de comprensión, tratamiento y
procesamiento de información,
presentándolos
posteriormente en un formato
digital. En el caso que sea
utilizado por el docente como
herramienta de enseñanza el
alumno trabajara
construyendo mensajes
referentes al tema.
Puede ser utilizado como
una herramienta de
enseñanza didáctica, en la
que el docente elabora el
material adaptado al tema
y a las características del
alumnado al cual será
presentado. O como
herramienta de
aprendizaje orientando al
alumno en su elaboración.
Puede aplicarse para
narrar historias, explicar
acontecimientos, describir
situaciones, exponer
procesos, entre otros.
En el salón de clases
puede ser utilizado como
herramienta de enseñanza
en las presentaciones
power point, o en salas de
clase virtual con la
finalidad de llamar la
atención del alumnado
pero también puede
utilizarse como
herramienta de
aprendizaje en los
alumnos.
En una infografía,
Representar los
mecanismos de diapédesis
de los neutrófilos a través
de la pared de los vasos
sanguíneos.

11. Estrategias para el
procesamiento de
información
Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se
pueden desarrollar
Integración en el aula
de clase
Cartografía conceptual El estudiante debe construir
conceptos en los diferentes
temas considerando los siete
ejes en la construcción de los
mismos.
El docente actúa como
facilitador promoviendo en
los alumnos el aprender a
aprender y el mismo aplica
la elaboración de la
cartografía conceptual en
su proceso pedagógico.
Esta estrategia permite
construir conceptos
académicos y
comunicarlos dando
cuenta de sus relaciones y
organización.
En el aula de clase se
puede implementar
motivando a los
estudiantes en la
organización y
presentación de los
conceptos básicos
relacionados a un área en
particular, así como
también, en el uso de
medios tecnológicos de
información y
comunicación.
Realizar una cartografía
conceptual en relación a
los conceptos básicos en
inmunología.