Este documento describe varios aspectos del desarrollo físico, cognitivo y social de los niños en edad preescolar. Explica que en esta etapa, entre los 2 y 6 años, los niños experimentan un desarrollo en su motricidad gruesa y fina, lenguaje, pensamiento y habilidades sociales. También destaca la importancia de establecer buenos hábitos de alimentación, sueño, higiene y disciplina para apoyar el crecimiento saludable de los niños.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRASY CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
LA PUERICULTURA
EN EL PREESCOLAR
INTEGRANTES:
Ana Acosta
Mayra Atiencia
Andrea Guanopatin
Myriam Gualoto
DOCENTE:
MSC. SUSANA PAZMIÑO
4TO SEMESTRE “A”

2. LA PUERICULTURA DEL NIÑO/A
EN EDAD PREESCOLAR
La etapa de
preescolar agrupa a
los niños (as) desde
los dos hasta los
seis años de edad.
Desarrollo físico,
psicológico y social
propio para cada
infante
Surgen
interacciones del
infante con los
objetos, docentes,
familia, pares y
comunidad.

3. Durante estos años el incremento del peso y talla dejan de ser tan
acelerados.
El peso puede aumentar aproximadamente 2 kilogramos por año y
la talla se eleva en 6 a 8 cm. anuales.
La apariencia externa del niño y la niña denota cambios en el
interior de su cuerpo. La estructura ósea y los músculos se hacen
más fuertes.
Permiten una expansión de las habilidades motrices gruesas y
finas.
El aumento de la capacidad funcional del sistema circulatorio y
respiratorio mejora la resistencia física que junto con el desarrollo
del sistema inmunológico mantienen más saludables a los niños/as.
En esta época los dientes primarios o de leche ya están en el lugar
correspondiente.
Es importante inculcar en ellos los hábitos de higiene bucal y la
visita al odontólogo anualmente a partir de los tres años.

4. Dibujar una persona con diferentes partes del cuerpo (la cabeza, piernas, ojos, nariz y boca), entre
otras habilidades.
Como se percibe al observarlos saltar en un sólo pié sin caerse, lanzar hacia arriba una pelota,
Subir y bajar escaleras alternando sus pies y sin ayuda
Los progresos en las destrezas motoras gruesas y finas son evidentes al igual que la coordinación
ojo-mano

5. A los 5 años de
edad hay una
mejor
representación
de la figura
humana.
Hacia los 6
años, niñas y
niños pueden
atender
muchas de sus
necesidades
personales
En lo concerniente
a este último
aspecto (el
lenguaje)
entendido, como la
habilidad de
comprender y usar
los sonidos, se
desarrolla de
manera particular
en cada infante.
Predomina la
memoria, el
pensamiento
(intuitivo), el
desarrollo de la
imaginación y
el lenguaje.

6. Este proceso
depende de:
La capacidad y
disposición de los
docentes, padres
y de su mundo
circundante.
Algunos
comportamientos
de esta etapa
son:
La independencia
El egoísmo
La autosuficiencia
El no deseo de
compartir
Los cambios
de humor,
entre otros.

7. Piaget (1986), "vincula la capacidad de jugar a la capacidad
de representar o de simbolizar, lo cual ocurre en el primer año
de vida y se desarrolla durante el segundo y tercer año. Esta
etapa se caracteriza por el "imaginar o fingir" y es la base
del desarrollo del juego social".

8. El juego es una forma
entretenida, diferente y
creativa ayuda a los niños
a aprender y a
desarrollarse.
En todos los aspectos
(física, emocional, social,
perceptual, cognoscitiva,
creativa y
lingüísticamente)
Mediante el juego el niño
no sólo se desarrolla en
todos los aspectos sin
darse cuenta sino que él
es su propio protagonista.

9. Es la manera específica en que el niño conquista su medio ambiente. Mientras juega
adquiere conocimientos. El juego es un ejercicio que realiza el niño para desarrollar
diferentes capacidades:
Físicas: para jugar los niños se mueven, ejercitándose casi sin
darse cuenta.
Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminación de
formas, tamaños, colores, texturas, otros.
Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectación
o alegría;
Creatividad e imaginación: el juego las despierta y las desarrolla.
Forma hábitos de cooperación, para poder jugar se necesita de
un compañero.

10. Tipos
de
Juegos
Juego de
descubrimiento
Juego
sociales
Juego
imaginativo
Juego
creativo

11. Los hábitos son conductas
que a base de repetirlas, se
aprenden y se hacen propias
La higiene es limpieza.
La adquisición de hábitos
higiénicos le permite a los
niños hacer actividades que
redundan en beneficio de su
propia salud. IMITACIÓN

12. El baño diario les
proporciona
satisfacción; se debe
dejar que lo hagan
solos y ayudarles para
limpiar algunas zonas
como orejas, cuello,
codos y rodillas.
El aseo y la limpieza
son de gran
importancia para
prevenir diferentes
clases de infecciones,
la limpieza personal
(higiene) y el aseo
público (sanidad) son
de igual importancia.
Muchas infecciones
intestinales se pasan de
una persona a otra por
falta de higiene, salen
del excremento de
personas infectadas y
pasan a la boca, por
medio de los dedos y
uñas sucias o por agua
o comida contaminada

13.  Siempre lávese las manos con jabón al levantarse, después de ir al baño y
antes de comer.
 Bañarse seguido, después de trabajar y sudar mucho.
 No deje que los niños anden descalzos.
 Lave los dientes después de cada comida.
 La higiene es muy importante, y debe tenerse especial atención en el aseo
de la casa, y de los lugares donde juegan los pequeños.

14. Desde que a
nuestros niños
les sale el
primer diente,
debemos
fomentarles el
hábito de la
higiene bucal
Los dientes
definitivos
empiezan a
aparecer hacia
la edad de
seis años y su
función es
necesaria para
toda la vida.
El cepillado de
dientes,
inmediatament
e después de
cada comida,
es el requisito
para mantener
una buena
salud oral

15. El baño diario es una medida de higiene
importante para evitar gérmenes y
enfermedades en la convivencia diaria
es desagradable convivir con una persona
desaseada.
La limpieza de genitales es sumamente
importante enseñarles a las niñas.
El cambio de ropa debe ser diario.

16. Con las manos limpias y las uñas
cortas. se pueden evitar muchas
enfermedades gastrointestinales.
Se le debe enseñar al niño que hay
otras ocasiones en las que es
importante lavarse las manos, como
después de jugar en la calle,
especialmente si lo hizo en superficies
sucias.
Es de enorme importancia establecer la
costumbre de lavarse las manos y
cortarse las uñas, no sólo como parte de
la limpieza normal, sino también para
proteger la salud.

17.  Lavarse las manos de seis a ocho veces al día.
 Nuestras manos están en contacto con objetos o ambientes sucios, lo que
favorece el transporte de gérmenes causantes de enfermedades.
 Después de ir al baño, estornudar, jugar con animales y antes y después de las
comidas.
 Es sumamente importante indícales que no deben hurgarse los ojos con las
manos, ni con pañuelos o ningún otro objeto, puesto que podría irritarlos.

18. • Es
recomendable
hervir el agua
durante 20
minutos,
después se
retira del
fuego y se
tapa para que
no se vuelva a
ensuciar
• El agua
desinfectada o
hervida es
fundamental
para la
prevención y
también para
el tratamiento
de la diarrea.
• El uso correcto
del agua para
prevenir
enfermedades
puede ser más
provechoso
que el uso de
las medicinas.

19. El control de esfínteres,
es decir, que los niños
aprendan a orinar —
micción— y defecar en
momentos y sitios
aceptados culturalmente
y no en sus ropas y sus
camas,
Entre los dieciocho y los
veinticuatro meses —no
antes— se inicia la
educación para el
control de esfínteres.
La micción y la
defecación deben ser
siempre en el cuarto de
baño y no es
recomendable trasladar
la bacinilla a otro sitio de
la casa para que los
niños orinen o defequen

20. Es muy importante lograr que el
proceso del control de esfínteres sea
algo natural, no obligado
Se debe utilizar ropa cómoda que le
facilite al pequeño despojarse de la
misma cuando sienta el deseo de
orinar o evacuar
Favorecer un horario es una medida que auxilia el
hábito, esto es, si conocemos el patrón de
evacuaciones de un niño y sabemos que suele
defecar dos o tres veces al día

21. Es de vital importancia evitar las
conductas hostiles y agresivas, no
compararlo con otros niños ni
ridiculizarlo o ponerlo públicamente
en evidencia, evitar golpes o
castigos.
Un ambiente familiar adecuado y
un entorno social en general que
facilite un evento tan natural como
éste.
Lo ideal, y valga la pena la
insistencia, es que los niños
aprendan a controlar sus esfínteres
por sensación y no a retener por
temor y miedo.

22. El sueño

23. Sueño
 El sueño ayuda a que los niños(as) crezcan
fuertes y sanos. Los preescolares
típicamente duermen aproximadamente
de 10 a 12 horas durante cada período de
24 horas, pero no hay razón para ser
rígido en cuanto a qué horas específicas
deben tomar esas 10 ó 12 horas
necesarias. En esta etapa, lo importante es
ayudar a su hijo a que desarrolle buenos
hábitos para dormir.

24. La mayoría de los preescolares todavía
necesitan tomar siestas durante el día.
Incluso si su hijo(a) no puede dormir, trate de
reservar unos momentos tranquilos durante
el día para relajarse.
La mejor manera de influir para que su
niño(a) tome siestas es fijar una rutina, tal y
como lo hace cuando es hora de dormir.
Su preescolar, no queriendo perder nada de la
acción, puede que se resista a dormir una
siesta, pero es importante mantener la rutina
firme y consistente.

25. Una rutina para irse a acostar
Fije una hora específica para dormir,
avisando debidamente a su hijo(a)
media hora antes y 10 minutos antes
de la hora acordada.
Establezca horas fijas para irse a
acostar, levantase y tomar siestas.
Mantenga horas de juego y horas de
comer consistentes.
Evite los estimulantes como la cafeína,
cuando se aproxime la hora de dormir.
Incluya un período de
tranquilidad unos treinta
minutos antes de la hora de
dormir.

26. La habitación debe ser tranquila, acogedora y conductiva al sueño.
Utilice la cama solamente para dormir— no para jugar o para ver
la televisión.
Limite las comidas y bebidas antes de la hora de acostarse.
Permita que su hijo(a) escoja con qué pijamas quiere dormir, qué
muñeco de peluche necesita llevarse a la cama, etc.
Contemple el escuchar música lenta y agradable antes de dormir.
Acueste a su hijo cariñosamente para reafirmar una sensación de
seguridad.

28. Alimentación
Los niños en edad preescolar tienen un apetito variable: unos días
ingieren gran cantidad de comida, otros menos y otros muy poca; los
padres deben respetar los niños y no obligarlos a comer en horas
impropias ni en cantidad exagerada.
La alimentación de los niños preescolares debe ser balanceada y
suficiente para cubrir sus requerimientos nutricionales. Se les deben
ofrecer cinco
comidas al día: el desayuno, un refrigerio en la mañana, el almuerzo, un
refrigerio en la tarde y la cena

29. Para mejorar la calidad de la
alimentación del niño:
 1. Ofrezca varias comidas pequeñas al día. Tres
comidas principales y dos refrigerios pueden ser
necesarios para cubrir las necesidades de
nutrimentos del niño.
 2. Ofrezca en cada una de las comidas al menos
un alimento de cada uno de los tres siguientes
grupos: Frutas y verduras, cereales (arroz, pasta,
tortilla, avena, cereales para desayuno, pan,
galletas) y alimentos de origen animal y
leguminosas (leche, pescado, pollo, carne, queso,
huevo, frijoles, lentejas, habas, etc).
 3. Limite las cantidades de grasa, sal y azúcar que
se utilicen para preparar los alimentos.

30. Tips de alimentación
Los padres son
quienes controlan
las líneas de
abastecimiento.
Los padres son
quienes controlan
las líneas de
abastecimiento.
De los alimentos
que ofrezca a su
hijo, déjele elegir lo
que quiere comer o
si quiere comer
Olvídese de la
máxima de "dejar
el plato limpio".
Empiece pronto. Las
preferencias
alimentarias

31. Reescriba el menú
infantil típico. Cuando
salgan a comer fuera de
casa, deje que su hijo
pruebe platos nuevos.
Las calorías de las
bebidas también
cuentan.
Ponga los dulces en
su sitio.
No confunda la
comida con el cariño
Encuentre formas
mejores de decir "Te
quiero".
Los niños hacen los
que hacen sus
padres.
Limite el tiempo de
televisión y
ordenador.

32. DISCIPLINA
En el período
preescolar
Etapa de adaptación a
nuevas normas, reglas,
necesarias para la
convivencia social.

33. Puntos importantes :
1.- Los adultos son
educadores.
2.- Los niños
requieren de una
presencia constante
de un adulto.
3.- Los niños
necesitan amor y
aceptación
incondicional.
4.- Los niños
necesitan ser
respetados,
5.- Los niños son
diferentes.
6.- Un medio
ambiente adecuado.
7.- Enseñarle al niño a
enfrentar de una
manera positiva.
8.- Utilizar el sentido
común.

34. 1.- Los adultos son
educadores:
2.- Los niños
requieren de una
presencia
constante de un
adulto:
Es un guía en la
integración del
infante.
El adulto brinda las
herramientas
necesarias.
Este brindará el
tiempo y atenderá sus
necesidades.
El adulto será un
ejemplo cercano y
determinante.

35. 3.- Los niños
necesitan amor y
aceptación
incondicionales:
4.- Los niños
necesitan ser
respetados:
La aceptación depende del amor
incondicional de los padres.
Los infantes deben ser escuchados, al
igual que los adultos.

36. 5.- Los
niños son
diferentes:
6.- Un
ambiente
adecuado:
Cada infante es un mundo, de acuerdo a su etapa
de desarrollo.
El medio en el cual se desarrolla el infante debe
estar equipado.

37. 7.- Enseñarle al
niño a enfrentar
la vida de una
manera positiva:
8.- Utilizar el
sentido común:
La actitud es
importante.
Los libros ayudan,
pero la convivencia
enseña.
Un buen ejemplo
por parte de padres
y docentes.

38. EL JARDÍN INFANTIL
Paso
transcendent
al en la vida
del infante.
Se lo realiza
alrededor
de los tres
años.

39. Los infantes
controlan
esfínteres,
empiezan a
dejar la
dependencia
de sus padres.
Manejan un
lenguaje más
fluido,
sociabilizan
con su
entorno.
Desarrollan
con facilidad
sus
capacidades y
habilidades
motrices (fina
y gruesa).

40. Entre los beneficios de la
socialización tenemos:
Aprender a
solucionar
conflictos.
Jugar con
otros.
Se moverá
más.

41. La elección del jardín infantil se debe
hacer con gran responsabilidad, para lo
cual hay que tener, muy en cuenta la
calidad del programa pedagógico, el
personal, al ambiente favorecedor del
desarrollo, la ubicación y las
condiciones locativas, entre otras.
(Ernesto Plata Rueda, 2002)

42. - La clase.
- Las educadoras.
- El programa educativo.
- El número de niños
por clase.
- La relación papás-
jardín.
- El programa de trabajo.
- El comedor.

43. EN EL JARDÍN APRENDÍ
"Todo lo que hay que saber, como vivir
y que hacer y como debo ser lo
aprendí en el jardín de infantes. La
sabiduría no estaba en la cima de la
mañana de la universidad, sino allí, en
el arenero.
Éstas son las cosas que aprendí:
 Compártelo todo.
 Juega limpio.
 No le pegues a la gente.
 Vuelve a poner las cosas donde
las encontraste.
 Pide perdón cuando lastimes a
alguien.
 Sonrójate.
fría son buenas.
 Vive una vida equilibrada:
aprende algo y piensa en algo.
 Dibuja, pinta, canta, baila, juega y
trabaja cada día un poco.
 Duerme la siesta todas las
tardes.
 Cuando salgas al mundo, ten
cuidado con el tráfico, tómate de
las manos y no te alejes.
Robert Fulohum.

44. GRACIAS